SECRETARIA DE INVESTIGACIÓN, INNOVACION Y EDUCACIÓN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE DZIDZANTÚN

C.C.T. 31DNL0003V

ESCUELA PRIMARIA: NIÑO ARTILLERO CLAVE: 31DPR0172I

LOCALIDAD: XBEC, BUCTZOZ MAESTRA DE GRUPO: NATALIA ASUNCION LARA
NOMBRE DEL ALUMNO: JOSE NATHANIEL MARTIN ESTRADA LIZAMA
GRADO QUE ATIENDE: 5° Y 6°A

SESIÓN 1 ASIGNATURA:

FECHA: lunes 27 y jueves  CIENCIAS NATURALES

30 de noviembre de 2017

TEMA EN COMUN
¿Cómo cuido la biodiversidad?
COMPETENCIA ESPECÍFICA
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
APRENDIZAJES ESPERADOS
5°: Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biológica del lugar donde vive, a partir de reconocer
algunas causas de su pérdida.
6°: Conoce acciones de consumo sustentable con base en la valoración de su importancia en la mejora de las condiciones
naturales del ambiente y calidad de vida.
PROPÓSITO
5°: Que los alumnos conozcan la diversidad biológica del lugar donde vive.
6°: Que los alumnos conozcan acciones de consumo sustentable con base en la valoración de su importancia en la mejora de las
condiciones del ambiente y calidad de vida.

TIEMPO ACTIVIDAD INICIAL MATERIALES

  Participa en la dinámica: “Se quema la papa”. •Pelota para “se quema la papa”.
 Contesta preguntas como: ¿Qué especies de animales son •Video sobre la biodiversidad.
20 comunes en tu comunidad? ¿Qué especies de plantas son •Hojas Con información sobre
minutos comunes en tu comunidad? ¿Te preocupas por cuidar dichas consumo sustentable (6°)
especies? ¿Por qué? ¿Crees que alguien se preocupe por cuidas
las plantas y animales que habitan en tu comunidad? ¿Crees que
es importante cuidar y preservar las especies? ¿Por qué? ¿Se les
da algún uso a estas especies? ¿Crees que la pérdida de las
especies afecte a la economía de tu comunidad?
 Observa el video sobre el tema: ¿Qué es la biodiversidad?
 Comenta sus puntos de vista sobre lo observado, y contrasta con
las respuestas a las interrogantes de la actividad “se quema la
papa”.
TIEMPO DESARROLLO PRODUCTO FINAL O EVIDENCIA
5° 6°  Cuadros contestados de la
 Contesta en su libreta  Contesta en su cuaderno: ¿Qué biodiversidad y el consumo
30 utilizando sus propias palabras: crees que es el consumo sustentable
minutos ¿Qué es la biodiversidad? sustentable?
 Realiza también en su libreta el  Lee el material que le
siguiente cuadro: proporciona en parejas
Escribe en la columna (consiste en una hoja con el
correspondiente las concepto, características e
diferentes especies de información en general sobre
plantas y animales que el consumo sustentable),
conozcas y se encuentren en subrayando las ideas
tu comunidad. principales.
Plantas Animales  Realiza en su cuaderno el
siguiente cuadro:

Escribe en la columna
correspondiente lo que se
te pide según el texto.
Principale ¿Se
s presenta
característ esto en tu
 Contesta en plenaria: ¿Se les icas del comunida
da algún uso a estas consumo d? ¿De
especies? sustentabl qué
e. manera?
  Contesta en plenaria:
¿Crees que se promueve el
consumo sustentable en tu
comunidad? ¿Por qué?
TIEMPO CIERRE Y/O SOCIALIZACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Presenta (una pareja de 5°) el cuadro realizado sobre la  Comprende qué es la
biodiversidad. biodiversidad, y qué es lo que
 Contesta voluntariamente: ¿De qué manera se aprovechan estas conforma la biodiversidad del lugar
especies para la economía de la comunidad? ¿Se les da algún tipo donde vive.
10 de cuidado especial?  Conoce qué es el consumo
minutos  Presenta (una pareja de 6°) el cuadro realizado sobre consumo autosustentable y las formas en la
sustentable. que se presenta en su comunidad.
 Contesta voluntariamente: ¿Podemos utilizar las especies
mencionadas anteriormente para propiciar un consumo
sustentable? ¿De qué forma? ¿Tendríamos que darles algún tipo
de cuidado? ¿Ya se realiza algo similar en tu comunidad?

Sesión 2

TIEMPO ACTIVIDAD INICIAL MATERIALES

 Escucha la siguiente problemática: • Libro de Ciencias Naturales 5° y
 Martín es un niño de 11 años que vive en Dzilam Bravo. Un día 6°.
20 por la tarde, decidió salir a dar un paseo en bicicleta por la costa • Materiales para la actividad de la
minutos con sus mejores amigos, Juan y Tomás. ya que tenía tiempo que pág. 52 (cinta métrica, cordel,
no iba por esos rumbos. estacas, etc.)
 Se llevaron una gran sorpresa y se sintieron decepcionados al ver • Imágenes de Dzilam de bravo
que “el bello puerto”, como ellos lo recordaban, ya no era tan
bello. Y lo peor del caso, la gente no hacía nada al respecto.
 Observa imágenes de Dzilam de bravo
 Contesta a manera de plenaria: ¿Qué crees que hayan visto los
tres amigos para decir que su puerto ya no era tan bello como
antes? ¿De qué forma esto puede afectar a las especies de dicho
lugar? ¿Qué le propondrías a Martín y sus amigos para apoyar a
la solución de este problema? ¿Ha ocurrido algo similar en tu
comunidad?
TIEMPO DESARROLLO PRODUCTO FINAL O EVIDENCIA
 5°
 Lee de manera individual las
30 páginas 51, 52 y 53 de su libro
minutos de Ciencias Naturales, que
habla sobre la biodiversidad.
Subraya las ideas más
importantes.
 Busca en el diccionario el
significado de las siguientes
palabras: Megadiverso,
diversidad y Especies. Escribe
en su cuaderno los resultados
de la búsqueda.
6°  preguntas contestadas
 Lee de manera individual la  páginas del libro contestadas
página 66 de su libro de
Ciencias Naturales. Subraya lo
que consideres importante.
 Realiza en su libreta la
actividad que le indica en
dicha página, que consiste en
realizar un cuadro indicando
qué recursos naturales
necesitan los animales de la
imagen para sobrevivir.

 Forma tres equipos con ayuda de los dados

 Realiza con ayuda del docente, la actividad que se indica en la
página 52 del libro de Ciencias Naturales 5°. Consiste en delimitar
un pedazo de terreno de 3x3m dentro o fuera de la escuela para
poder observar los seres que en él habitan.
TIEMPO CIERRE Y/O SOCIALIZACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Responde en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Cuántos  Propone acciones viables para el
organismos encontraron? Compara resultados con los otros cuidado de la diversidad biológica
equipos. ¿En qué cuadrado se encontró mayor número de de su comunidad.
organismos? ¿Por qué consideras que hubo más en un cuadrado  Propone acciones de consumo
10 que en otro? sustentable valorando la
minutos  Contesta a manera de plenaria: ¿Cómo podemos relacionar esta importancia en la mejora de las
actividad con el consumo autosustentable? condiciones naturales del
 Realiza una lista en su cuaderno de: Acciones para el cuidado de ambiente.
la diversidad biológica de su comunidad. Y contesta ¿Qué
importancia tiene el consumo sustentable en la mejora de las
condiciones naturales del ambienten y de la calidad de vida?
MAESTRO RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA MAESTRA DE GRUPO

PROFRA. NATALIA ASUNCION LARA LIZA

MTRA. MARIA CARMELITA ESTRA HERRERA