UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

SISTEMA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

SECRETARIA ACADEMICA
DIRECCION DE FORMACION DOCENTE E INVESTIGACION

MATRIZ DE TRIPLE ENTRADA DE CONCEPTO DE ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDACTICOS

Fecha 12 de Enero de 2015

Nombre del participante: Ubaldo Adalberto López Ornelas
Indicaciones: Revise las lecturas de Díaz Barriga (2002), Marzano (2004) y Chan (2006) y posteriormente identifique los conceptos de estrategia y
recurso didáctico que plante cada uno de los autores. El formador le dará las indicaciones precisas de cómo llevar a cabo el llenado de esta
actividad.

Frida Díaz Barriga Robert Marzano María Elena Chan

Concepto de Estrategia de enseñanza son Robert Marzano no utiliza el Las estrategias son decisiones
estrategia procedimientos que el agente de concepto de “Estrategia”. A sobre el uso de procedimientos,
enseñanza utiliza en forma reflexiva y través de su modelo instruccional que se adoptan siempre en forma
flexible para promover el logro de indica que: La instrucción consciente. Es necesario poseer
aprendizajes significativos en los efectiva debe incluir 5 aspectos, previamente la capacidad
alumnos. las cuales aseguran el éxito en la potencial necesaria y el dominio
adquisición del conocimiento del de algunos procedimientos que
alumno. permitan tener éxito en la
realización de dicha tarea.
Tipos de estrategia Estrategias de enseñanza Marzano propone que de acuerdo No hace referencia en tipos de
Estrategia para activar ( o generar) con el nivel de dimensión, se estrategia, menciona las
conocimientos previos. pueden contemplar las diferencias entre estrategia y
Estrategia para orientar y guiar a los estrategias conforme a su técnicas.
aprendices sobre aspectos relevantes taxonomía. Para la autora es importante que
de los contenidos de aprendizaje. Dimensión 1: Actitudes y el profesor conozca el uso de
Estrategias para mejorar la percepciones. problemáticas reales, para
codificación (elaborativa) de la Dimensión 2: Adquisición e incentivar al alumno a utilizar
información por aprender. integración del conocimiento. estrategias del problema y llegar
Estrategias para organizar la Dimensión 3: Extender y refinar a la resolución del problema.
información nueva por aprender. el conocimiento.
Estrategias para promover el enlace Dimensión 4: Utiliza el
entre los conocimientos previos y la conocimiento significativamente.
nueva información que se ha de Dimensión 5: Hábitos mentales
 aprender. productivos.

Recurso didáctico Díaz Barriga menciona que las Los organizadores gráficos que La autora habla de orientaciones
estrategias de enseñanza son medios o propone Marzano son: metodológicas concretas que
recursos para prestar ayuda 1) Patrón de descripción favorecen la práctica educativa.
pedagógica. 2) Patrón de Secuencia Las consideraciones anteriores en
Objetivos 3) Patrón de causa – efecto torno a lo que hemos llamado
Resúmenes 4) Patrón de Problema – concepto de estrategia, tiene
Organizadores previos solución importantes implicaciones
Ilustraciones 5) Patrón de generalización psicopedagógicas, en función de
Organizadores gráficos 6) Patrón de conceptos. los condicionantes de cada área
Analogías Estos se aplicarán en función curricular.
Preguntas intercaladas del tipo de información y lo Una de las inmediatas, se traduce
Señalizaciones que se desea transmitir a la en la necesidad de convertir las
Mapas y redes conceptuales audiencia. necesidades de aula en auténticos
Organizadores textuales problemas y no en meros
ejercicios que el alumno resuelve
de forma memorística.

Curso: Estrategias y recursos didácticos para apoyar el aprendizaje por competencias