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Dificultades en la evaluación de programas “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

a) Dificultades organizativas.
- Desvinculación del profesorado y el centro en la
planificación y el diseño del programa - No
Inclusión del programa en el proyecto educativo
del centro, por lo que se ve como algo aislado y
ajeno - No establecimiento de responsabilidades y
grado de implicación de los distintos miembros de
la comunidad educativa en el desarrollo del
programa.

b) Dificultades didácticas.
- Falta de concordancia entre los objetivos del
programa y los del centro
Curso: Orientación vocacional
- Delimitación de objetivos, metas y criterios
evaluativos. En este sentido es bastante Nombres y apellidos:
clarificador la postura defendida por Rodríguez
Espinar (1993:591) sobre la dificultad de medir los  Basurto Diaz Edith
objetivos si no han sido formulados en resultados  Egoavil Perez Kely
de conducta cuando afirma: «No hay tampoco una  Romero Vargas Renzo
entre los profesionales sobre cuáles son los  Saguma Mestanza Camila
resultados más adecuados para medir los logros en  Velazco Ordoñez Quelinda
orientación
Profesora: Lic. Lupe Santiago Abregu

2017
Conceptualización de la evaluación de programas Finalidades y objetivos de la evaluación de Las fases y propuestas de la evaluación en la
programas orientación vocacional
El desarrollo de la evaluación de programas surge
en ámbito educativo a partir de los inicios de la Para Garanto (1989:58) la evaluación de un Las fases y propuestas, deberán estar presente de
década de los sesenta. Tejada (1999:31), nos realiza programa tiene como finalidad: forma permanente actuando como un instrumento
una excelente síntesis de una gran variedad de eficaz que nos aporte las informaciones precisas
a) Analizar cómo funciona. para poder tomar decisiones razonables; esta tiene
definiciones, agrupándolas en cuatro bloques:
a) Definiciones que contienen especificaciones o b) Descubrir cómo es influido por las que ser una actividad inseparable del rol
normas sobre atributos que han de haber diferentes situaciones escolares donde se aplica. profesional del orientador; además la búsqueda de
conseguido los alumnos después de un proceso indicadores para valorar los programas, los
c) Conocer las ventajas o desventajas que procesos y los resultados. Sin embargo hay que
instructivo
aprecian aquellos que están directamente tener en cuenta que hay momentos que
b) Definiciones que centran la evaluación en la implicados en su desarrollo. necesariamente, han de evaluarse. Estos
determinación del mérito o valor. momentos son: Evaluación inicial de las
En opinión de Repetto (1994:886), los objetivos
necesidades que justifican el diseño del programa;
c) Definiciones que afrontan la evaluación como el generales de la evaluación de programas de
evaluación del propio diseño; evaluación del
proceso que proporciona información para la toma orientación tienden a:
desarrollo y evaluación de los resultados. Además
de decisiones. a) Poder emitir un juicio razonado sobre el para Sanz (1990), establece un plan de evaluación
d) Definiciones que intentan sintetizar y aglutinar valor y la utilidad del programa evaluado. con cinco pasos básicos, los pasos son:
los aspectos anteriores. Según Para Pérez Juste
(1997:124), la evaluación de programas es un b) Asistir a quienes toman las decisiones a) Análisis de necesidades.
proceso sistemático, diseñado intencional y sobre la Implantación, expansión y b) Establecimiento de metas y objetivos.
técnicamente, de recogida de Información rigurosa supresión de los programas. c) Diseño del programa,
valiosa, válida y fiable, orientado a valorar la calidad d) Modificación y mejora del programa
c) Servir a las funciones políticas. e) Informe y utilización de los resultados del
y los logros de un programa, como base para la:
Modelos de evaluación de programas programa.
 Orientada a los objetivos:
 Científico de evaluación  Orientada a los objetivos: Con los datos obtenidos, podremos basar nuestras
 Toma de decisiones decisiones, comprobar si los procedimientos de
 Democrática  Científico de evaluación evaluación fueron los apropiados y si el programa
produjo los resultados esperados en los alumnos.
 Toma de decisiones

 Democrática

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