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DOCENTE
Jesica Velásquez Yupanqui
ALUMNA
Decena Guado Idali Lucero
2018
PLAN DE ORIENTACION INDIVIDUAL
1. Alumno :
Andy Mathias Mendieta paz
2. Fecha de nacimiento:
28/ 04/ 2015
3. Nombre de padres:
Marco Mendieta López
Mayte Paz Villacorta
4. Domicilio:
Urbanización Unicreto Mz D Lt 29
5. Teléfono:
970382554
6. I.E:
“Banchero Rossi 1608”
7. Dirección:
Banchero Rossi s/n
A. Área intelectual:
Es un niño con déficit en su desarrollo, tiene dificultad leve para
aprender con facilidad, problemas de concentración.
B. Área emocional:
Dificultad de autoconocimiento, presenta vulnerabilidad, dificultad
para adaptarse fácilmente o relacionarse con los demás.
C. Área comunicativo lingüístico:
Problema de articulación y pronunciación, problema de comunicación con
sus pares retraso en la adquisición de algunas nociones, falta de
estimulación verbal, solo pronuncia algunas silabas.
D. Área psicomotora:
El niño gatea salta se sienta, camina, se sube a los sitios, etc , aunque al
no tener control auditivo existe una torpeza motora y un andar pesado y
poco seguro.
E. Área sociofamiliar:
El niño suele aislarse eventualmente, es tímido al relacionarse con sus
pares, la madre es muy sobreprotectora, el padre se encuentra lejos.
III. Participación y compromiso de los padres:
CAPACIDAD INDICADOR
Escucha activamente Presta atención activa dando
diversos textos orales con señales verbales y no verbales
ayuda de imágenes. según el texto oral.
AC: Responde dando señales
verbales y no verbales del
cuento narrado a través de
imágenes.
Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo
información de diversos textos que entendió del texto
orales. escuchado.
AC: Ilustra lo que entendió del
texto escuchado con ayuda de
imágenes.
Infiere el significado de los Menciona las características de
textos orales. personas, personajes, animales y
objetos del texto escuchado.
AC: identifica las
característica de personas,
personajes, animales y objetos
del cuento escuchado con la
ayuda de imágenes.
Reorganiza información de Representa, a través de otros
diversos textos lenguajes, algún elemento o
escritos. hecho que más le ha gustado del
texto que le leen.
AC: Representa, a través de
un dibujo, algún elemento o
hecho que más le ha gustado
del texto que le leen utilizando
imágenes.
Infiere el significado Deduce las características de
de los textos escritos. personas, personajes, animales y
objetos del texto que le leen.
AC: Deduce a través de
expresiones corporales las
características de personas,
personajes, animales y objetos
del texto que le leen.
ÁREA DE MATEMATICA
CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICA Y REPRESENTA Expresa la comparación de
IDEAS MATEMÁTICAS. cantidades de objetos mediante
las expresiones: “muchos”,
“pocos”, “ninguno”.
AC: Reconoce la comparación
de cantidades de objetos
mediante expresiones:
“muchos” “pocos” “ninguno”
empleando materiales lúdicos.
ELABORA ESTRATEGIAS Número y medida
Propone acciones para contar
hasta 5, comparar u ordenar con
cantidades hasta 3 objetos.
AC: propone acciones para
contar hasta 2, y ordenar con
cantidades.
RAZONA Y ARGUMENTA Número
GENRANDO IDEAS Explica con su propio lenguaje el
MATEMÁTICAS criterio que usó para ordenar y
agrupar objetos.
AC: señala el criterio que
utilizo para ordenar y agrupar
objetos.
COMUNICA Y REPRESENTA • Representa los objetos de su
IDEAS MATEMÁTICAS entorno en forma tridimensional,
a través del modelado o con
material concreto.
AC: Representa los objetos de
su entorno en forma
tridimensional, a través del
modelado con arcilla
RAZONA Y ARGUMENTA Ubicación y desplazamiento
GENERANDO IDEAS Explica con su propio lenguaje el
MATEMÁTICAS desplazamiento que realiza para
ir de un lugar a otro.
AC: Explica con su propio
lenguaje el desplazamiento que
realiza para ir de un lugar a
otro buscando ayuda de un
compañero.
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
CAPACIDAD INDICADOR
Comprende y aplica Menciona algunas
conocimientos características de los objetos y
científicos y argumenta elementos naturales que observa
científicamente en su entorno
AC: señala algunas
características de los objetos
y elementos de la naturaleza
que observa de su entorno con
ayuda de señas.
Comprende y aplica Relaciona a los seres vivos con el
conocimientos ambiente en donde habitan.
científicos y argumenta AC: Relaciona a los seres vivos
científicamente con el ambiente en donde
habitan con ayuda de un dado
con imágenes.
CAPACIDAD INDICADOR
Se valora a sí mismo Nombra sus características corporales,
algunos roles de género y se identifica
como niño o niña.
AC: Señala características que le
identifican como niño o niña a través
de imágenes que le enseña la maestra
a través de imágenes.
Emplea sus habilidades socio Propone participa en juegos grupales,
motrices al compartir con otros, interactuando con sus pares y
diversas actividades compartiendo los diferentes materiales.
físicas. AC: participa en juegos grupales,
interactuando con sus pares y
compartiendo los diferentes
materiales lúdicos.
Cuida los espacios públicos y el Participa en el cuidado de su aula,
ambiente desde la perspectiva del materiales y espacios que utiliza en la
desarrollo sostenible escuela.
AC: Participa en el cuidado de su
aula, materiales y espacios que utiliza
en la escuela por iniciativa propia.
Adquiere hábitos alimenticios Reconoce alimentos nutritivos y no
saludables y cuida su cuerpo. nutritivos de su entorno.
Aplica sus conocimientos y AC: Reconoce alimentos nutritivos y
el uso de la tecnología para no nutritivos de su entorno utilizando
mejorar su calidad de vida alimentos reales.
A. Adaptaciones de acceso:
Requiere de ciertas adaptaciones en el centro institucional por
ejemplo señalizaciones con el lenguaje de señas que los avisos y
pancartas tengan lenguaje de señas.
B. Adaptaciones curriculares:
Mathias si requiere adaptaciones curriculares en las 4 áreas, pero
con relevancia el área de comunicación ya que todo tiene que ser
personalizado para obtener resultados.
C. Estrategias metodológicas:
Brindar en la institución y en el aula el lenguaje de señas, colocar
al niño en primera fila para que logre una buena visualización,
hacer participar al niño junto a sus compañeros.
D. Recursos y materiales:
papelotes, chapas, cartón temperas, bloques lógicos, cajas de
cartón, micas etc.
E. Actividades:
Paseos, actividades grupales, recreos educativos.
F. Evaluación:
A través del juego, imágenes y como instrumento: guía, lista de
cotejo.
G. Recursos humanos:
Docente, alumno, especialista, terapeuta, asistenta social,
otorrinolaringólogo.
VI. Apoyos complementarios que requiere:
VII. Recomendaciones:
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