UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

E.A. EDUCACIÓN INICIAL

o DOCENTE: Velásquez Yupanqui Jessica

o CURSO: Educación en la diversidad

o CICLO: X

o TEMA: Diversidad en la educación

o ALUMNAS:

o Baila Acero Sharon

o Morales Saldaña Alexandra

o Ramírez Orbegoso Liliana

o Rodríguez Cabrera Melany

o Tafur Velarde Kinmberly

Nuevo Chimbote – 2017

 INTRODUCCIÓN

El tema de exclusión social, hoy en la actualidad ha causado gran revuelo, ya que

hablamos del rechazo a los niños, ya sea por sus diferencias sociales, culturales, físicas,
económicas, etc. Para evitar que esta problemática siga creciendo en nuestra sociedad
es necesario comprender que las diferencias forman parte de una diversidad social y
que esta es la que permite el éxito de la inclusión dentro de una sociedad. Así mismo
es necesario conocer el significado de diversidad y su gran importancia dentro del
sistema educativo ya que no todos los niños son iguales, ni poseen las mismas
capacidades, por ello el proceso de aprendizaje debe estar basado en la aceptación y
respeto por los demás. La finalidad de este trabajo es dar a conocer que la diversidad
es un proceso en que toda la comunidad: maestras, padres, niños y autoridades estén
comprometidos al cambio.
 DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN EN LA DIVERSIDAD

DIVERSIDAD: Del latín Diversitas, es una noción que hace referencia a la diferencia, la
variedad, la abundancia de cosas distintas o la desemejanza.

La diversidad es un hecho, partiendo de la sociedad que está en un cambio

permanente y rápido, cada persona es diferente al resto y debemos de convivir
respetando estas diferencias, los distintos niveles de capacidades y los diversos
talentos que posee cada uno.

MANIFESTACIONES DE LA DIVERSIDAD

Tanto en la escuela como en la vida, todos somos diferentes. En los centros educativos
se reproduce la diversidad existente, así como la valoración en sus diferentes
manifestaciones:

 Diversidad cultural: Todas las personas pertenecen a culturas específicas y son

culturalmente distintos, pero todavía persisten actitudes de desprecio hacia
culturas que no son la propia y que deben ser superadas.
 Diversidad de capacidades: Cualquier persona puede presentar determinadas
capacidades en unas facetas y en unos contextos, pero a la vez, tener menos
capacidades en otras.
 Diversidad de género: El género es un constructo social que muestra injustas
desigualdades que condicionan el presente y el futuro de todo el alumnado.
 Diversidad de medios socioeconómicos: Las niñas y niños de estratos sociales y
económicos desfavorecidos constituyen un grupo de riesgo muy importante.
Parten de una situación de desventaja importante en el acceso al sistema
educativo, y esta desventaja puede ser mayor si la comunidad escolar no pone
los medios para que no fracasen escolarmente, tanto en el acceso a la
educación, como en la participación y en el logro académico.
INVESTIGACIONES SOBRE LA EDUCACIÓN EN LA DIVERSIDAD

1. En la investigación de Ruíz (2010), tuvo como objetivos relevar el nivel de

conocimiento, preparación, prejuicios y opiniones en torno a la inclusión de
personas con discapacidad en las escuelas públicas y privadas de la Ciudad de
Buenos Aires.
2. En la investigación de Kalantzis y Cope (2009), ¿Qué es lo que hace realmente
diferentes a las personas? Las personas difieren en cómo viven, en cómo
sienten, en lo que suscita su interes, en lo que valoran, en lo que piensan, en
cómo actuan, en cómo se comunican y se relacionan con los demás, en cómo
estos influyen en ellos.
3. En la investigación de Young y Thomas (1997), mencionan que la diversidad es
un atributo de un conjunto de individuos: “ Ni una persona ni una manzana
pueden ser diversa. La diversidad es una propiedad que presenta un conjunto
de personas – una cesta con muchas clases de frutas”

EDUCACIÓN EN LA DIVERSIDAD
Una educación es de calidad, si logra que todos los alumnos, y no sólo parte de ellos,
adquieran las competencias necesarias para insertarse activamente en la sociedad y
desarrollar su proyecto de vida en relación con los otros. No hay calidad sin equidad.

La UNESCO establece tres elementos para definir una educación de calidad:

 Respeto de los derechos y libertades de cada persona sin distinción de ninguna

índole.
 La equidad en el acceso, procesos y resultados: brindando igualdad de
oportunidades; dando más a quién más lo necesita y proporcionando a cada
quien lo que requiere, en función de sus características y necesidades
individuales, para estar en igualdad de condiciones de aprovechar las
oportunidades educativas.
 La pertinencia de la educación: promoviendo aprendizajes que sean
significativos para todos y no sólo para aquellos que pertenecen a las clases
sociales y culturales dominantes, o para quienes tienen un determinado nivel
de competencia (el supuesto alumno medio).
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 28004

La ley general de educación en el título I, artículo 8, en los principios de la educación

menciona lo siguiente:

La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística

del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia
armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

LA DIVERSIDAD EN EL SIGLO XXI

En el presente siglo XXI, la Educación para la Diversidad podría considerarse como el

objetivo fundamental de la enseñanza y el mejor indicador de su calidad, por ser el
principio vertebrador del modelo de práctica docente que propone el profesor de aula.
A través de esta educación, los profesores llegan a comprender con claridad y
profundidad, que los educandos con quienes trabajan son diferentes en muchos
aspectos y, por lo tanto; la única forma de ayudarles en su aprendizaje es sabiendo
adecuar su acción educativa a las peculiaridades de cada educando, lo cual implica la
práctica de una auténtica educación individualizada y flexible. La educación para la
diversidad nos plantea el reto de construir pedagogías cada vez más flexibles o
diversificadas, para favorecer el acceso equitativo de los educandos excluidos de la
educación.
Diversidad es el ingrediente básico de la educación, la materia prima o partir de la cual
el profesor, los educandos y su comunidad construyen nuevos conocimientos.

CARACTERÍSTICAS
 El profesor cumple su real función de guía, asesor, motivador y mediador
durante el proceso de construcción de su conocimiento que realiza cada
educando, respetando la diferencia de las potencialidades, intereses y
necesidades de cada uno.
 Programación de clase, considerando estrategias diferentes para educandos
diferentes, lo cual requiere la aplicación de una evaluación flexible, en donde
va adaptando su labor educativa en cada educando.
  Interacción durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, consiguiendo
atender de manera más individualizada a sus educandos.
 Evitan que las diferencias se conviertan en desigualdades, adaptarse a las
características del que aprende y construir un currículo para todos los
educandos.
 Conocen y comprender las habilidades de cada educando.

¿CÓMO ATENDER LOS DESAFÍOS DE LA DIVERSIDAD?

 Aceptación y respeto a la diferencia pues no se educa en la diversidad cuando

seguimos insistiendo en que todos nuestros alumnos aprenden de la misma
manera.
 Atender a la diversidad escolar supone valorar y acoger a cada niño por ser
quien es, sin ningún tipo de discriminación por razón de sexo, procedimiento,
raza, nivel social, sobredotación o discapacidad, en el marco de los derechos
humanos fundamentales.
 Todos los estudiantes son distintos en cuanto a capacidades, estilo y ritmo de
aprendizaje, motivaciones e intereses, y estas diferencias están a su vez
mediatizadas por el contexto sociocultural y familiar, haciendo que los procesos
de aprendizaje sean únicos e irrepetibles en cada caso.
 Una educación es de calidad si da respuesta a la diversidad del alumnado, es
decir, si se ajustan la enseñanza y las ayudas pedagógicas a la situación y
características de todos y cada uno de los estudiantes, y si se les proporciona
los recursos necesarios para progresar en su aprendizaje.

FACTORES

Aulas:

 Espacios donde se acepta, valora y respeta a todos los alumnos sin distingos o
preferencias.
 Ambientes cálidos, dinámicos y estimulantes.
 Laboratorios de procesamiento de información.
El contexto es un espacio:

 Facilitador y estimulante.
 Sin obstáculos para la libre participación de todos.
 Ofrece situaciones reales y positivas de aprendizaje.

AGENTES

Los docentes:

 Son personas que aceptan y celebran la diversidad.

 Profesionales dignos de respeto por su responsabilidad y honestidad.
 Profesionales que ofrecen programas curriculares adaptados, desafiantes y
motivadores.
 Colegas y compañeros dignos de confianza, capaces de hacer siempre aportes
positivos.

Los estudiantes son personas:

 Que se sienten aceptadas, valoradas y respetadas.

 Que viven la alegría de aprender, compartir y producir.
 Que reconocen en las actividades de aprendizaje, sus propias experiencias de
vida.

Los padres de familia son:

 Personas capacitadas para asumir su rol de agentes educativos.

 Apoyos valiosos para la consolidación y expansión de los aprendizajes.
 CONCLUSIÓN

Podemos concluir afirmando que la diversidad es el primer paso para el cambio de una
sociedad en donde los prejuicios son de mayor importancia, dejando de lado nuestras
buenas costumbres, valores y principios por los demás. La diversidad es sumamente
necesaria para la inclusión de niños, ya que atendiendo a la diversidad escolar estamos
valorando y acogiendo a los niños por quienes son, sin ningún tipo de rechazo y
discriminación. Y por principio y vocación como futuras maestras conocemos que una
educación es de calidad sí se da respuesta a la diversidad, rompiendo todo los
paradigmas que aún la sociedad sigue impartiendo. Nuestra única finalidad es aportar
a través de nuestras acciones la flexibilidad, aceptación y respeto en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, para que estos niños sean aceptados y atendidos según a sus
propias necesidades.
BIBLIOGRAFÍA

 http://www.revistacultura.com.pe/revistas/RCU_24_1_la-educacion-para-la-
diversidad-en-latinoamerica-caso-peru.pdf
 http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/05-bibliografia-para-
ebe/7-guia-para-orientar-la-intervencion-de-los-saanee.pdf
 http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.eus/r43-
2459/es/contenidos/informacion/dig/es_presenta/adjuntos/linea_1_educacion
_inclusiva_c.pdf