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MATRICULA: 89283
GRUPO: E085
PARADIGMAS EDUCATIVOS
Surge como tería filosófica en el siglo XX en los años 50-60 como una reacción al
conductismo, es decir, el conductismo sostiene que la mente humana no puede ser
estudiada ya que es imposible su análisis a través del método científico, mientras que la
psicología cognitiva defiende el hecho de que se puede analizar la mente humana a
través de los procesos mentales que explican la conducta.
Uno de los grandes pensadores de esta corriente es Jean Piaget quien nos dice que
desde el nacimiento hasta la adolescenciael conocimiento está representado en la mente,
la inteligencia se adquiere a través de la experiencia y la representación, que esta es el
conocimiento o un esquema, los esquemas cambian por dos motivos:
1. Por modificación; se da cuando el esquema conocido no puede aplicarse a una
situación dada.
2. Por combinación; se da cuando es necesario combinar varios esquemas.
Piaget distingue cuatro estadíos por los que pasa el hombre en su proceso de adquisición
del conocimiento que va desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras
psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia
en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos
de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas
estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta, y distingue tres tipos de
conocimiento que el sujeto puede poseer, éstos son los siguientes: físico, lógico-
matemático y social. Ningún conocimiento es una copia de lo real, porque incluye,
forzosamente, un proceso de asimilación a estructuras anteriores; es decir, una
integración de estructuras previas. De esta forma, la asimilación maneja dos elementos: lo
que se acaba de conocer ylo que significa dentro del contexto del ser humano que lo
aprendió. Por esta razón, conocer no es copiar lo real, sino actuar en la realidad y
transformarla.
Paradigma Piscogenético
Este paradigma surge ante la problemática de cómo conocemos así como el proceso para
pasar de una etapa de menor conocimiento a otra de mayor conocimiento.
Esta teoría defiende que según las etapas de desarrollo del ser humano se da el
desarrollo del conocimiento del mismo, subordina el conocimiento al desarrollo esperable,
es una descripción cronológicadel aprendizaje.
Paradigma Sociocultural
Esta teoría se toman en cuenta tanto el proceso de desarrollo interno del individuo como
las influencias sociales e históricas que lo definen e influyen en su desarrollo, su
crecimiento y su asimilación del conocimiento.