PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Cuarto Duración: 2 horas pedagógicas 10/10

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Elaborando una guía para manejar presupuestos y ahorros

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Juzga la efectividad de la ejecución o modificación
Elabora y usa de su plan.
estrategias

ACTÚA Y PIENSA  Emplea expresiones como capital, interés, monto y

MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa tiempo en modelos de interés compuesto.
EN SITUACIONES DE  Describe numéricamente, gráficamente y
ideas matemáticas
simbólicamente la variación porcentual en
CANTIDAD
intervalos de tiempo.
Razona y argumenta
 Justifica sus conjeturas o las refuta basándose en
argumentaciones que incluyan puntos de vista
generando ideas
opuestos e incluyan conceptos, relaciones y
matemáticas
propiedades matemáticas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y entrega la lista de cotejo que usará para
valorar su desempeño durante la elaboración de la infografía sobre prevención de los
desórdenes alimenticios dirigida a estudiantes de 4to de secundaria.
 El docente presenta el propósito de la sesión, el cual consistirá en:
- Juzga la efectividad de la ejecución o modificación de su plan
- Justifica sus conclusiones, ventajas y desventajas de usar la guía elaborada.
- Comunicar sus ideas usando términos financieros, gráficos o símbolos.

 El docente comunica a los estudiantes en que aspectos focalizará su observación para el evaluar
el logro del producto de la unidad:
- Se valorará la organización de los elementos que incluye la guía considerando su fácil
comprensión. Incluyendo el buen uso de tablas o gráficos según convenga.
- Se valorará la claridad de la exposición o sustentación de la guía respaldándose en
ejemplos concretos de uso.

 Cada equipo recibe la lista de cotejo y se dispone a esperar sus turnos.

Desarrollo: (50 minutos)
 El docente indica que tendrán 15 minutos para exponer como se encuentra organizada su guía
para manejar presupuestos y ahorros, resaltando el mensaje que se pretende comunicar de
 manera central a los usuarios. Luego tendrán unos 5 minutos de preguntas que deben
responder con base a sus conclusiones y ejemplos.

 El docente indica también que los grupos evaluaran a sus compañeros haciendo uso de la
lista de cotejo. Pide ser muy minuciosos para rescatar los aspectos positivos de cada
exposición y producto presentado, así como proponer a los equipos preguntas que los
hagan reflexionar y encontrar algún vacío o mejora en sus productos.
 Luego de ello da inicio a las exposiciones.

Cierre: (20 minutos)

 El docente promueve la reflexión acerca de la importancia de:
- Comunicar con lenguaje sencillo a los usuarios de la guía.
- La importancia de usar recursos tecnológicos que faciliten los cálculos y la presentación
de los gráficos
- La elección de gráficos estadísticos apropiados para representar datos.
- La presentación de ventajas y beneficios de usar la guía.
- Capacidad de síntesis de los equipos durante las diferentes exposiciones.
 El docente solicita a los estudiantes intercambiar las listas de cotejo que usaron para valorar a
sus compañeros. Incorporando aportes o tomando nota de sus sugerencias.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente solicita a los estudiantes revisar sus anotaciones y comentar a sus compañeros
otros aspectos de mejora que no pudieron compartir en la lista de cotejo dada.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Papelotes, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Matemática 4 (2012) Lima: Editorial Santillana S.A.