Grado de estudios:

Tercero “B”
Docente: Pablo Carhuachinchay Palacios
Fecha: Sullana, 13 de marzo de 2018 Turno: mañana
I.- PROPÓSITO:
Que las niñas dialoguen sobre lo que hicieron en sus vacaciones y acerca de lo que esperan aprender
durante este año escolar. (sus expectativas).
II.- CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?

SE COMUNICA Expresa oralmente ideas y Participa en la organización del aula
ORALMENTE EN acordando criterios comunes para la
emociones en torno a un
LENGUA formación de equipos y la elección de
MATERNA tema, y evita reiterar
información actividades a realizar. Además expresa
innecesariamente. Ordena sus ideas de forma coherente, previa
dichas ideas al participar de interpretación y reflexión de las mismas.
diálogos. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas, en especial de adición
y de causa y efecto.
II.- SECUENCIA DIDÁCTICA:1.

Escribe las oraciones y complétalas. Sé creativa.

- María toma bebidas___________________ porque hace_______________

- En __________________ nos divertimos en__________________________

- En el mes de ___________________ se iniciaron las __________________

- En vacaciones fui a ______________________________________________

- Los vecinos juegan a los carnavales y ___________________________________

- Mucha gente fue a bañar a ______________________ y a __________________

- Algunas niñas en vacaciones fueron a ___________________________________

- Ese niño tiene mucha tos porque ________________________________________

- Mi mamá cocina y mi papá _____________________________________________

- Fui a un cumpleaños de mi amiga y ______________________________________

- En el mercado venden muchos alimentos como: ____________________________

Pinta del mismo color cada sustantivo con las palabras que tenga concordancia y escribe la
expresión.
 exquisita
colegio
sabrosa

grande
comida
limpio

alto
perro
gordo

cremoso
hombre
delicioso

vieja
helado
elegante

fiel
casa
juguetón

2. Coloca cada palabra del recuadro en cada oración, según corresponda.

- La gata _________________ cogió la lana.
- La mochila ____________________ se perdió.
- Los __________________ alumnos ganaron el concurso de matemáticas.
- La __________________ rosa, crece en el jardín.
- Los __________________ atletas participaron en la competencia.
- Las carpetas ___________________ serán pintadas.
- Los niños _____________________ cantaron una canción.
- El perro _____________________ escondió su hueso.

alegres - mimosa - aplicados - destacados

juguetón - azul - fraganciosa - viejas
 QUIERO A MI FAMILIA Y MI FAMILIA A MI
I.- PROPÓSITO:
Las niñas reconozcan que las niñas son parte de una familia, unidos por vínculos de sangre
y de amor y cómo están conformadas los diferentes tipos de familia.
II.- CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CONVIVE Y PARTICIPA Muestra un trato respetuoso con los
DEMOCRÁTICAMENTE Interactúa con todas
miembros de su familia reconociéndose
EN LA BÚSQUEDA las personas
DEL BIEN COMÚN como parte de ella.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
Se saluda a las niñas y recuerda con ellas lo trabajado en la sesión
anterior.
Se les pide que lean la pág.30 de sus libros: La familia de Yasmin.
I
y responden a preguntas ¿cómo te sientes cuando los miembros
N
I de tu familia se reúnen para conversar y pasar un momento
C juntos?¿cómo está conformada tu familia? Cuaderno
I Se anotan las respuestas en la pizarra. de trabajo
O Se da a conocer el propósito de la sesión: las niñas son parte de de Personal
una familia, unidos por vínculos de sangre y de amor y cómo están Social
conformadas los diferentes tipos de familia.
Se conversa con las niñas para establecer acuerdos mínimos para Pizarra
garantizar que todos se escuchen y respeten los turnos de
participación, así como las diferentes opiniones. Plumones
Se promueve el análisis de la información del texto leído de las Cuaderno
pág. 30 y 31. de trabajo
P Se le pide que planteen ejemplos de los vínculos de las familias y de Personal
R los tipos de familia. Social
O Se anota en la pizarra las situaciones que vayan mencionando.
C Realizan un organizador gráfico del tema en sus cuadernos:
E
S LA FAMILIA
O

Papelógrafo
VINCULOS FAMILIARES TIPOS
Plumones
 Ubican la ficha 5 del cuadernillo de fichas de Personal Social pág.
del 25 al 29 en grupos leen la información y se les explican cómo Cuadernillo
desarrollar. de fichas de
Personal
Social
Se promueve la reflexión:
C ¿qué hacen los miembros de tu familia para sentirse más unidos?
I ¿qué valores puedes mencionar que se practican en tu familia?
E
¿qué opinas sobre el cumplimiento de las responsabilidades de
R
R cada miembro?
E
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
MI CUERPO ES UNA SUPER MÁQUINA
I.- PROPÓSITO:
Que las niñas reconozcan las funciones de los órganos del sistema digestivo y el proceso de
la digestión en los seres humanos reconociendo y comparando con el de otro ser vivo.

II.- CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
INDAGA Problematiza situaciones Hace preguntas sobre hechos,
MEDIANTE fenómenos u objetos naturales y
MÉTODOS tecnológicos que explora y observa en su
CIENTÍFICOS entorno. Propone posibles respuestas
PARA con base en el reconocimiento de
CONSTRUIR regularidades identificadas en
CONOCIMIEN- situaciones similares
TOS

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
Se saluda cordialmente a las niñas. Pizarra
Se plantea interrogantes: ¿cómo digerimos un
alimento?¿cómo es el proceso de la digestión?¿qué Plumones
órganos forman nuestro aparato digestivo?¿la digestión de
I un perro y de pez?¿a dónde llegan los alimentos cuando
Papelotes
N los ingerimos?¿es la parte del sistema digestivo donde se
I forman las heces fecales?¿cuál es el órgano donde ocurre
C la masticación?
I Anotan sus respuestas en la pizarra.
O Se da a conocer el propósito de la sesión: las niñas
reconozcan las funciones de los órganos del sistema
digestivo y el proceso de la digestión en los seres humanos
reconociendo y comparando con el de otro ser vivo.
A través de un gráfico se explica la estructura y
funcionamiento del aparato digestivo, reconociendo los
P órganos del sistema digestivo:
R
O Texto de
C Ciencia y
E Ambiente
S
O
 Leen en sus libros sobre el tema y realizan una pequeña
síntesis de lo leído:

APARATO DIGESTIVO
Es el conjunto de órganos encargados del proceso de la
digestión, es decir, el proceso de la transformación de los
alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por
células del organismo.
Los órganos que forman parte son: boca, faringe, esófago,
estómago, intestino delgado e intestino grueso.
PROCESO DE LA DIGESTIÓN:
Todo alimento ingresa por la boca, se mezcla con la saliva
para ablandarlos a esto se llama bolo alimenticio, luego
pasa al estómago donde se mezcla con jugos gástricos y
se forma el quimo. Su recorrido continuo al intestino
delgado donde los alimentos se mezclan con el jugo
pancreático, donde los nutrientes son absorbidos por el
intestino delgado. La digestión termina con la acumulación
del quilo en el intestino grueso donde se absorbe el agua y
se eliminan las heces.

Desarrollan junto con la docente el cuaderno de trabajo de

las páginas
Para recordar responden:
C
I ¿El quimo dónde se forma?
E ¿Cómo se llama el alimento mezclado con la saliva?
R ¿es el mismo proceso de digestión de un perro y un pez?
R
E
 1.- Completa el mapa conceptual.

Sistema Digestivo

órganos

funciones

Proceso de la digestión:
3. Explica brevemente el proceso de la digestión.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
 _____________________________________________________________
_____________________________________________________________

4. Actividad domiciliaria:
- Escribe en tu cuaderno recomendaciones, para conservar sano nuestro sistema digestivo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DESCRIBIMOS A UN FAMILIAR
I.- PROPÓSITO:
Que las niñas puedan describir adecuadamente a una persona siguiendo los pasos correctos.

II.- CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

ESCRIBE Utiliza Utiliza recursos gramaticales: los sustantivos y
DIVERSOS TIPOS convenciones del adjetivos que contribuyen a dar sentido a su texto
DE TEXTOS EN
lenguaje escrito de (descripciones), con el fin de expresar sus
LENGUA
MATERNA forma pertinente experiencias y emociones.

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
Se saluda cordialmente a las niñas.
I Se propone a que observen las imágenes de la página 29
N Responden a interrogantes:¿cuántas personas integran cada
I
C una de las familias?¿cuántos miembros hay en tu familia?¿qué Imagen
I características físicas menciona la niña acerca de sus Pizarra
O
papá?¿qué cualidades resalta el niño en sus familiares? plumones
Se da a conocer el propósito de la sesión: Que las niñas
puedan describir adecuadamente a una persona siguiendo
los pasos correctos.
Se da a conocer el tema y se explica a través de un organizador
P gráfico: Cuadernos
R Fichas
O
C PERSONA
E
S
O

RASGOS

RASGOS FISICOS PSICOLOGICOS/EMOCIONALES

 Pelo, color de ojos, estatura, Tímida, extrovertida,
etc. impulsivo, etc

Carácter/personalidad

Cariñosa, amable, fuerte, etc.

Anotan un pequeño resumen en sus cuadernos.

LA DESCRIPCION
Es explicar de manera detallada y ordenada cómo son las personas, animales,
lugares, objetos, etc. En el caso de las personas debemos mencionar sus
características tanto personales, emocionales y psicológicas.

DESCRIPCION OBJETIVA: es describir la realidad tal y como se presenta.

DESCRIPCION SUBJETIVA: predominan las valoraciones personales de quien

lo realza, es decir, expresar la descripción desde su punto de vista.

Desarrollan las págs. 30 y 31 de sus cuadernos de trabajo.

Describen a una persona teniendo en cuenta la presentación y
características personales y de personalidad.

Realizan las preguntas correspondientes a la metacognición

C
I Revisan junto con la docente su trabajo.
E
R
R
E
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
ELABORO MI ÁRBOL GENEALÓGICO
I.- PROPÓSITO:
Las niñas elaboren un árbol genealógico reconociendo a sus familiares (hermanos, padres,
abuelos) para representar el crecimiento de su familia a través del tiempo.
II.- CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
CONVIVE Y PARTICIPA Muestra un trato respetuoso con los
DEMOCRÁTICAMENTE Interactúa con todas
miembros de su familia reconociéndose
EN LA BÚSQUEDA las personas
DEL BIEN COMÚN como parte de ella.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
Se saluda a las niñas y recuerda con ellas lo trabajado en la sesión
anterior.
Se les pide que lean la pág.34 de sus libros: La historia familiar de
I
Diego, y responden a preguntas ¿qué tipos de hechos se
N
I mencionan en esta cronología?¿para qué crees que sirve ordenar
C los acontecimiento en forma cronológica? Cuaderno
I Se anotan las respuestas en la pizarra. de trabajo
O Se da a conocer el propósito de la sesión: elaboren un árbol de Personal
genealógico reconociendo a sus familiares (hermanos, Social
padres, abuelos) para representar el crecimiento de su familia
a través del tiempo. Pizarra
Se conversa con las niñas para establecer acuerdos mínimos para
garantizar que todos se escuchen y respeten los turnos de Plumones
participación, así como las diferentes opiniones.
Leen la pág. 30 para comprender el tema.
P Se les indica que realizaron un árbol genealógico para ello junto
R
O con el docente seguirán las indicaciones.
C Se les entrega una ficha para completar con los materiales Papelógrafo
E solicitados en día anterior.
S
O
 Se promueve la reflexión:
C ¿cómo te sentiste al realizar tu trabajo?
I ¿a qué personajes de tu familia conociste personalmente?
E
¿cómo es tu relación con ellos?
R
R
E

Mi historia familiar
Para saber algo más de mi familia puedo preguntar a mis padres, abuelos o tíos.
También puedo revisar los álbumes de fotos, las partidas de nacimiento de cada uno de los
integrantes de la familia y averiguar cuáles fueron las fechas más resaltantes de nuestra
historia familiar.
Escribe tres fechas importantes de tu familia.
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
Recuerda: Los parientes están unidos por lazos de sangre. A esto
se le llama parentesco.
Tarea domiciliaria:
I. Escribe una breve historia de tu familia.
II. Responde:
1. ¿Con qué miembros de tu familia vives?
__________________________________________________________________
2. ¿Qué actividades realizan tus padres?
__________________________________________________________________

Mi historia familiar
Para saber algo más de mi familia puedo preguntar a mis padres, abuelos o tíos.
También puedo revisar los álbumes de fotos, las partidas de nacimiento de cada uno de los
integrantes de la familia y averiguar cuáles fueron las fechas más resaltantes de nuestra
historia familiar.
Escribe tres fechas importantes de tu familia.
1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________
Recuerda: Los parientes están unidos por lazos de sangre. A esto
se le llama parentesco.
Tarea domiciliaria:
I. Escribe una breve historia de tu familia.
II. Responde:
1. ¿Con qué miembros de tu familia vives?
__________________________________________________________________
2. ¿Qué actividades realizan tus padres?
___________________________________________________________________

Mi propio árbol genealógico

1. Con ayuda de fotografías construye tu árbol genealógico hasta la tercera generación.

Abuelos

Papá Mamá

Hijos

Los parientes están unidos por lazos de sangre.

A esto se le llama parentesco.

2. Completa el siguiente cuadro escribiendo los nombres de los integrantes de tu familia.

 Parentesco Nombres
Mis padres
Mis hermanos (a)
Mis abuelos
paternos
Mis abuelos
maternos

Vamos a jugar
1. Resuelve las siguientes adiciones, luego busca entre las piezas del rompecabezas aquella que tenga la
respuesta encontrada. Al final colorea el lindo rompecabezas.

1 4 20 + 3 1 28 + 5 6 71 + 8 934 +
2 3 14 2 3 40 2 9 02 492

6 098 + 5 5 02 + 4 0 00 + 6 9 00 +
2 174 3 1 99 3 9 99 2 3 45

3 4 80 + 4 3 70 + 2 4 87 + 7 89 +
2 45 2 3 40 1 23 2 4 67
1 00 3 3 21 2 00

6 7 01 + 5 68 + 6 5 49 + 5 0 00 +
99 3 45 3 20 9 87
6 00 7 65 4 03 3 06

2. Recorta las piezas y pégalas, según los resultados obtenidos.

 5 468
8 272 3 734
7 272

8 573
9 245
7 400 1 678

6 713
8 701
9 426 6 293

2 931
3 456 3 825
7 999

Nos divertimos

1. Para cancelar una deuda se pagó con un cheque de S/. 10 000 y se recibió de vuelto 3
400 nuevos soles. ¿Cuánto se debía?
2. Una empresa gasta S/. 25 500 en papel y S/. 19 400 en tinta. ¿Cuánto gasta en total?
3. Juan tiene en su cuenta de ahorros S/. 87 000 nuevos soles y gasta S/. 35 000 nuevos
soles. ¿Cuánto le queda?
4. Los alumnos del 3er grado realizaron una fiesta, obteniendo S/. 18 740 de ganancia. Si
tuvieron S/. 25 000 de ingreso total y se sabe que gastaron únicamente en el alquiler del
local S/. 2 730 y el alquiler del equipo de sonido. ¿Cuánto pagaron por el alquiler del
equipo de sonido?
5. 1 054 de los 1 485 libros que compró la biblioteca eran de misterio, el resto eran de
aventura. Si en total hay 25 000 libros ¿Cuántos libros no son de misterio ni de aventura?
6. En un colegio hay 6 067 alumnos. De ellos, 2 340 son niñas y el resto niños. ¿Cuántos
niños más que niñas hay en el colegio?
 Nos divertimos

1. Para cancelar una deuda se pagó con un cheque de S/. 10 000 y se recibió de vuelto 3
400 nuevos soles. ¿Cuánto se debía?
2. Una empresa gasta S/. 25 500 en papel y S/. 19 400 en tinta. ¿Cuánto gasta en total?
3. Juan tiene en su cuenta de ahorros S/. 87 000 nuevos soles y gasta S/. 35 000 nuevos
soles. ¿Cuánto le queda?
4. Los alumnos del 3er grado realizaron una fiesta, obteniendo S/. 18 740 de ganancia. Si
tuvieron S/. 25 000 de ingreso total y se sabe que gastaron únicamente en el alquiler del
local S/. 2 730 y el alquiler del equipo de sonido. ¿Cuánto pagaron por el alquiler del
equipo de sonido?
5. 1 054 de los 1 485 libros que compró la biblioteca eran de misterio, el resto eran de
aventura. Si en total hay 25 000 libros ¿Cuántos libros no son de misterio ni de aventura?
6. En un colegio hay 6 067 alumnos. De ellos, 2 340 son niñas y el resto niños. ¿Cuántos
niños más que niñas hay en el colegio?