“ASUMIMOS NUESTRA CIUDADANÍA”

I. DATOS GENERALES:
1. ÁREA CURRICULAR: CIENCIAS SOCIALES 4. FECHA :
2. ASIGNATURA : FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 5. GRADO Y SECCIÓN :
3. HORAS SEMANALES : 3 HORAS 6. DOCENTE : Lic. Evelin
Chávez

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Participa en asuntos públicos para
promover el bien común.
Respeto
CAPACIDAD INDICADOR
Aplica principios, conceptos e información Explica la relación entre
vinculada a la institucionalidad y a la derechos humanos, democracia
ciudadanía. y ciudadanía.
Asume una posición sobre un asunto Sustenta su opinión en los
público, que le permita construir principios democráticos y en los
consensos. fundamentos de la
institucionalidad nacional e
internacional.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (25 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, escribe en la pizarra el título de la unidad :“Participación activa es la voz”, y les
presenta el propósito de la unidad:
“En esta sesión aprenderán a identificar problemas de
su entorno e involucrarse en su resolución mediante la
ejecución de proyectos participativos”

El docente pide a los estudiantes observar un video referido a la participación de

adolescentes en problemas que les afectan.
(Fuente: Recuperado el 26 de abril de 2015 de <https://www.youtube.com/watch?
v=rywXIp0Aluk>)
Luego de observar el video pide a los estudiantes que expresen el mensaje que transmite y
su opinión al respecto.
. El docente facilita el diálogo entre estudiantes para que expresen sus comentarios sobre el
video observado, o los comentarios de otros compañeros.
. Genera interés en los estudiantes expresando que así como estos jóvenes, ellos también podrían realizar acciones similares
en bien de la comunidad. De igual forma les dice que en la presente y en la siguiente sesión examinarán el significado del
término participación ciudadana.. El docente invita a los estudiantes a investigar, en primer lugar, el término ciudadanía.

Ciudadanía
Significa el conjunto de derechos y deberes por los cuales el
ciudadano o individuo está sujeto en su relación con la
sociedad en que vive. El término ciudadanía proviene del latín
civitas, que significa ciudad. Por tanto, ciudadanía es la
condición que se otorga al ciudadano de ser miembro de una
comunidad organizada.

Desarrollo (90 minutos)

. El docente organiza seis equipos de trabajo a los cuales asigna temas de estudio. Asimismo, les pide asignar roles entre los
integrantes (coordinador, relator, secretario)asigna los temas y las páginas que leerán según el cuadro.

Equipos Temas
1 ¿Qué significa ser ciudadano? (Pág. 10)
 2 La democracia (Pág. 10)
3 Ciudadanía y democracia (Pág. 11)
4 Ciudadanía y convivencia en el Perú (Pág. 11 y 12)
5 Democracia, ciudadanía y participación (Pág. 12)
6 ¿Qué tipo de ciudadanos queremos formar? (Pág. 12)

- Les pide que elaboren un organizador visual para sintetizar el tema asignado a cada equipo.
- El docente pide a los coordinadores distribuir las tareas entre los miembros del equipo de modo tal que todos
participen en la elaboración del organizador visual.
- El coordinador pide a sus compañeros leer la información asignada por el docente. Luego de la lectura les pide expresar un
resumen sobre lo que entendieron.
- El secretario de cada equipo anota las ideas importantes expresadas por sus compañeros.
- El secretario da a conocer las ideas que escribió y pide a sus compañeros seleccionar por consenso las ideas
con las cuales deben quedarse para elaborar el organizador.
Con las ideas seleccionadas, el equipo elabora el organizador visual.
- El docente acompaña a cada equipo en la elaboración de su organizador y verifica que cada equipo haya extraído las ideas
más importantes sobre los temas trabajados.
-El docente invita a los equipos a presentar los resultados de su trabajo al pleno de estudiantes mediante un simposio.
El docente organiza el simposio comunicando.El tiempo para la exposición de cada equipo es de 3 minutos como máximo.
El docente pide que la secuencia de exposiciones se dé siguiendo el número asignado a cada equipo. Después, invita al relator
del primer equipo a realizar su exposición. Los relatores de cada equipo realizan lo propio.
Tras culminar la ronda de exposiciones el docente apertura la ronda de comentarios para lo cual pide a los estudiantes expresar
lo que entienden por ciudadanía.
El docente anota en la pizarra las ideas expresadas por los estudiantes en sus intervenciones en un cuadro.

¿ Qué significa se ciudadano? ¿Qué acciones muestran mi ¿Qué acciones no muestran mi

ciudadanía? ciudadanía?

.
Cierre (5 minutos)
Tras la culminación de la ronda de comentarios el docente pide a los estudiantes anotar el cuadro en sus cuadernos.
El docente felicita a los estudiantes por las importantes ideas vertidas en la sesión.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Entrevista a dos familiares y pregúntales: para ti ¿qué significa ser ciudadanos? Anota sus respuestas en tu cuaderno y
coméntalas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Aplicativo Cmap Tools
 Contraloría General de la República (2012). Promoviendo la participación ciudadana desde la convivencia
escolar manual para uso del docente. Lima: CGRP