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COLEGIO DE CIENCIAS

“ALBERT EINSTEIN”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
I. DATOS CURRICULARES:
1.1. Unidad Didáctica :I
1.2. Grado y Sección : 5° “A”
1.3. Duración :
Inicio : __/__/17
Término : __/__/17
1.4. Docente : Gladys Marleny Alva León
1.5. Nivel : Secundaria
1.6. Fecha :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:


COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO ACTITUDES
 Organiza y desarrolla Desarrolla sus ideas en torno a un tema de
ESCRIBE las ideas de forma acuerdo al propósito comunicativo.
DIVERSOS coherente y Emite juicios sobre el modo en que el
TIPOS DE cohesionada. lenguaje refuerza o sugiere sentidos en el Respeto
TEXTOS EN  Reflexiona y evalúa la texto que escribe y produce efectos en los Responsabilidad
LENGUA forma, el contenido y lectores.
MATERNA contexto del texto
escrito.
CONOCIMIENTOS
TEXTO EXPOSITIVO CON ESTRUCTURA DE CAUSA – EFECTO II

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO


Se da la bienvenida a los estudiantes.
Elaboran un organizador grafico de texto “El lenguaje:
signo de identidad social” e identifican la estructura de
Recurso verbal
causa efecto.
Pizarra
Responden: ¿Qué es lo primero que tengo que hacer para
INICIO Plumones 25’
escribir un texto expositivo con estructura de causa
efecto?
Propósito: analizan y llevan a cabo el proceso de redacción
de un texto expositivo con estructura de causa – efecto
para mejor su nivel de expresión escrita.
Se presenta el contenido de la ficha en cuatro fases con sus
respectivas actividades de aplicación.
Se promueve la participación de los estudiantes a partir de Recurso verbal
la observación de las imágenes de la actividad 1 para que Pizarra
despierten si interés de la actividad 1. Plumones
DESARROLLO 85’
Se les hace recordar los tipos de texto según la secuencia
textual.
Desarrollan las actividades del libro págs. 108 y 109.
Se monitorea el trabajo de los estudiantes y se absuelve
sus dudas.
Responden a la pregunta de metacognicion: ¿De qué forma Recurso verbal
me ayudó a organizar mis ideas de acuerdo con la
CIERRE estructura causa – efecto? 25’
Escriben un texto expositivo del fenómeno del niño
costero.
SECUENCIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO
Completan el siguiente cuadro:

Observaciones
¿Estuve motivado al
buscar información sobre
mi tema?
¿Tuve cuidado en la
redacción de párrafos en
torno a una idea central?
¿Revise y corregí mi
trabajo con laboriosidad?

IV. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

ESTANDAR DESEMPEÑO CRITERIOS/INDICADORES INSTRUMENTO

Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos, Escribe textos sobre
de textos de forma adecuándose al destinatario, tipo temas especializados con
reflexiva. Adecúa su
textual y a diversas características estructura textual Guía de
texto al destinatario,
del género discursivo de acuerdo compleja, a partir de sus evaluación
propósito y el registro a
al propósito comunicativo, conocimientos previos y
partir de su experiencia
previa. usando estratégicamente el fuentes de información.
registro formal e informal.

V. BIBLIOGRAFÍA
- ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial
Siruela
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Comunicación 4 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana S.A.
- Diccionario

_________________________ ____________________________
Gladys Marleny Alva León VªBº Hamilton Amaya Ruiz
PROF. COMUNICACIÓN DIRECTOR
GUÍA DE EVALUACIÓN

CICLO VII ÁREA COMUNICACIÓN


GRADO/SEC. 5°
SESIÓN DE COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA
PROGRAMACIÓN
APRENDIZAJE
 Escribe textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.
Criterios Presentación Contiene El contenido Ortografía y Los Temas se

Promedio cuantitativo

Promedio cualitativo
oportuna todas las y la caligrafía en relacionan al
partes. organización el material fenómeno
Nº de las ideas presentado costero.
se relacionan

APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
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