ADOLESCENCIA

Según Jean Piaget

Elaborado por:
DE LA PUENTE SIERRA JOSÉ ALEJANDRO
FLÓREZ ROJAS GUSTAVO ADOLFO

Corporación Universitaria del Caribe - CECAR

Licenciatura en Inglés
Desarrollo de la niñez y la adolescencia
II semestre

2018
ADOLESCENCIA

En la adolescencia cambia la apariencia de los

jóvenes; debido a los sucesos hormonales de la
pubertad, sus cuerpos adquieren una apariencia
adulta. También cambia su pensamiento; son más
capaces de pensar en términos abstractos e
hipotéticos. Y sus sentimientos cambian acerca de
casi todo. Todas las áreas del desarrollo
convergen a medida que los adolescentes
enfrentan su principal tarea: establecer una
identidad, en la que se incluye la sexual, que
llegará hasta su adultez (Papilia, Wenkos Olds, &
Duskin Feldman, 2009).

2
ADOLESCENCIA
En el libro Seis estudios de psicología, Piaget (1964) afirma:

Las reflexiones precedentes podrían hacer creer que el desarrollo mental finaliza a los once o
doce años y que la adolescencia es, simplemente, una crisis pasajera que separa la infancia de la
edad adulta, y que se debe a la pubertad. Evidentemente, la maduración del instinto sexual es
indicada por desequilibrios momentáneos, que dan una coloración afectiva muy característica a
todo este último período de la evolución psíquica.
Pero estos hechos, […], están lejos de agotar el
análisis de la adolescencia y, primordialmente,
no representarían más que un papel totalmente
secundario si el pensamiento y la afectividad
características de los adolescentes no les
permitieran, precisamente, exagerar su
importancia (82).

3
ADOLESCENCIA
Jean Piaget propuso que el desarrollo en la infancia y la adolescencia se da por etapas, en el
documento Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez, (Cantero Vicente, y
otros, 2011) las detallan en un cuadro planteadas de la siguiente forma:

PERIODO EDAD DESCRIPCION

El niño usa sus sentidos y habilidades motrices para conocer aquello que le circunda,
confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoria de sus
Sensoriomotor 0-2
capacidades sensoriales y motrices. Así, se prepara para luego poder pensar con
imágenes y conceptos.
Se caracteriza por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a
Preoperacional 2-7 acciones mentales que aun no son categorizables como operación es por si vaguedad,
inadecuación y/o falta de reversibilidad.

4
ADOLESCENCIA

PERIODO EDAD DESCRIPCIÓN

El niño o niña en esta fase ya no solo usa el símbolo, sino que es capaz de usarlo de
modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, hace generalizaciones.
Operaciones concretas 7 - 11
Adquiere la capacidad intelectual de conservar cantidades numéricas, materiales y
superficies, es decir, comprende que la cantidad se mantiene aunque se varíe su forma.
El cerebro humano está capacitado genéticamente para formular pensamientos
Operaciones formales 11 - 15
realmente abstractos o hipotético-deductivos.

5
ADOLESCENCIA
Piaget (1964) afirma que la adolescencia se puede dividir en dos grupos de edades, en los cuales
cada uno tiene características particulares en los adolescentes:

• Etapa de la Adolescencia Temprana (10-14 años)

• Etapa de la Adolescencia Media (15-18 años)

6
ADOLESCENCIA
Etapa de la Adolescencia Temprana (10-14 años):

Planteó que el en desarrollo físico se presentan cambios rápidamente, marcando el inicio de la

pubertad, por consiguiente comienza la madurez física, y aparece el interés sexual, reflejado y
expresado en los pensamientos y sentimientos.
Propuso que en el desarrollo cognitivo también
se darán cambios graduales y alcanzarán la etapa
de las operaciones formales. Asimismo, habla
que en el desarrollo social le dan más valor a las
relaciones con amigos que con los padres,
reclamando independencia y oposición a la
autoridad.
De igual forma, expuso que en el desarrollo
emocional los adolescentes presentan
inestabilidad emocional.
7
ADOLESCENCIA
Etapa de la Adolescencia Media (15-18 años):

Planteó que el en desarrollo físico se hace

mucho más notoria la diferencia entre el
hombre y la mujer y un aumento en el interés
por la sexualidad. Propuso que en el
desarrollo cognitivo continúan en la etapa de
las operaciones formales, pero en estas edades
ya se ve el pensamiento abstracto.
Asimismo, habla que en el desarrollo social
persiste la importancia por las relaciones
interpersonales, logrando alcanzar una mayor
sensibilidad social. De igual forma, Piaget
expuso que en el desarrollo emocional existe
una mayor madurez.
8
Bibliografía
• Cantero Vicente, M. P., Delgado Domenech, B., Gión Méndez, S., González Gómez, C.,
Martínez Vicente, A., Navarro Soria, I., y otros. (2011). Psicología del desarrollo humano: del
nacimiento a la vejez. Alicante, España: Club Universitario.

• Papilia, D. E., Wenkos Olds, S., & Duskin Feldman, R. (2009). Psicología del desarrollo. De la
infancia a la adolescencia (Undécima ed.). Ciudad de México: McGraw-Hill.

• PIAGET, J. (1964). Seis estudios de Psicología. Ginebra: Editions Gonthier.