ABSTRAK

Suatu bangsa yang berkualitas bisa dilihat dari pendidikannya yang

berkualitas pula. Kualitas pendidikan bisa dinilai dari aktivitas belajar dan
ketercapaian tujuan pembelajaran yang dipengaruhi banyak faktor. Salah satu
faktor tersebut yaitu pembelajaran yang digunakan. Pada pembelajaran yang
dilaksanakan di kelas V SDN Lidah Kulon I Surabaya, guru masih menggunakan
pembelajaran konvensional. Akibat dari penggunaan pembelajaran konvensional
tersebut adalah aktivitas belajar siswa kurang dan hasil belajar siswa tidak merata.
Hal tersebut bisa dilihat dari adanya siswa yang kurang aktif serta adanya siswa
yang mempunyai nilai sangat tinggi dan ada yang mempunyai nilai sangat rendah.
Oleh karena itu, peneliti mencoba melaksanakan penelitian dengan menerapkan
vicarious learning untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan aktivitas belajar
siswa saat diterapkannya vicarious learning dengan saat diterapkannya
pembelajaran konvensional dalam pembelajaran IPS materi “Perjuangan pada
Masa Penjajahan Belanda dan Jepang” . Dan untuk mengetahui ada tidaknya
pengaruh vicarious learning dalam pembelajaran IPS materi “Perjuangan pada
Masa Penjajahan Belanda dan Jepang” terhadap hasil belajar siswa kelas V SD.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen

dengan desain penelitian nonequivalent (pretest and postest) control group design.
Sampel penelitian berjumlah 74 siswa yang terdiri dari 37 siswa kelas kontrol dan
37 siswa kelas eksperimen. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar
observasi aktivitas siswa dan lembar hasil belajar yang berupa tes pilihan ganda
yang telah diuji validitas dan realibilitas. Analisis data aktivitas belajar siswa dan
hasil belajar siswa dianalisis dengan menggunakan rumus normalitas,
homogenitas, t- test dan N-gain ternormalisasi .

Hasil penelitian yang telah dilakukan dengan mengujikan vicarious

learning menunjukkan bahwa terdapat perbedaan aktivitas siswa antara kelas
kontrol dan kelas eksperimen serta terdapat pengaruh vicarious learning yang
signifikan terhadap hasil belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan menghitung t-
test selisih hasil posttest dan pretest dari kedua kelompok. Uji t-test diperoleh sig
2 tailed sebesar 0,000 < α (0,05) dengan thitung 5, 812 > 1,993 karena thitung > ttabel
aberarti rata – rata aktivitas belajar siswa pada kelas eksperimen lebih baik secara
signifikan.

Sedangkan uji t-test vicarious learning pada hasil belajar yang telah
dilakukan menunjukkan bahwa sig. (2-tailed) pada perhitungan adalah (0,000 <
0,05). Sedangkan jika dilihat dari nilai t, menunjukkan bahwa nilai t hitung pada
analisis selisih hasil belajar yaitu bernilai - 5,376 < T tabel atau -5,376 < 1,993
pada taraf signifikansi 5 %. Uji gain ternormalisasi menunjukkan pada kelas
kontrol diperoleh nilai gain sebesar -0,15 yang menunjukkan bahwa terjadi
penurunan sedangkan pada kelas eksperimen diperoleh nilai gain 0,5
menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar yang sedang. Jadi, yang
terjadi adalah pada kelompok kontrol terjadi penurunan hasil belajar, tetapi pada
kelompok eksperimen terjadi peningkatan dalam kategori sedang.

Kata kunci : Pengaruh, Vicarious Learning, Aktivitas Belajar, Hasil Belajar

 ABSTRACT

A nation quality can be indicated by a quality of education which is

applied as well. The quality of education can be assessed from the learning
activities and achievement of learning objectives. They are influenced by a lot of
factors. One of the factors is a learning implementation. In the learning that was
conducted in the 5th grade of Elementary School Lidah Kulon I Surabaya, the
teacher still uses a conventional learning. Consequently, the student learning
activities are less and student learning outcomes are uneven. It is indicated by the
existence of students who are less active and the students who have very high
value and some have very low value. Therefore, the researcher tries to carry out a
research by applying a vicarious learning in order to know whether or not there
is a difference result of the student learning activities by the implementation of the
vicarious learning from the application of conventional learning in IPS learning
material "The Struggle in Dutch and Japanese Colonial Period". And to know
whether there is an influence of vicarious learning in IPS lesson material
"Struggle in the Dutch and Japanese Colonial Period" to the results of learning
students of the 5th grade of elementary school.

The method used in this research is quasi experiments with

nonequivalent research design (pretest and postest) control group design. The
samples were 74 students. They consisted of 37 control class students and 37
students of experimental class. The research instrument used is some observation
sheets of student activity and some sheets of learning result in the form of multiple
choice test which has been tested for validity and reliability. The data analysis of
the student learning activities and the student learning outcomes were analyzed
by using normality , homogeneity, t-test and normalized N-gain.

The research result which has been done by testing the vicarious
learning shows that there are some differences in student activity between the
control class and the experimental class, and there is a significant influence of the
vicarious learning on the student outcomes. It is evidenced by calculating the t-
test of posttest and pretest results of the two groups. T-test obtained sig 2 tailed by
0.000 <a (0,05) with t-count 5,812>1,993 for t-count >t-table means the mean of
student activityin experimental class is significantly better.

While the test of the vicarious learning t-test on the learning outcomes
which has been done shows that sig. (2-tailed) in the calculation is (0,000 <0.05).
Meanwhile, if it is seen from the value of t, it indicates that the value of t count on
arithmetic analysis of learning outcome difference is worth - 5,376 <T table or
-5,376 <1,993 at the level of significance 5%. The normalized gain test showed
that the control class obtained a gain value of -0.15. It indicates that there was a
decrease, whereas in the experimental class obtained a gain value of 0.5. it
indicates that there was a moderate increase in learning outcomes. Therefore,
there was a decrease in learning outcomes in the control group, but in the
experimental group there was an increase in the medium category.
Keywords: Influence, Vicarious Learning, Learning Activity, Learning Outcomes