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Actividad 1.1.
Actividades:
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II. Formen equipos de cuatro integrantes comparen sus respuestas.
III. Elaboren una línea de tiempo donde expongan las aportaciones que realizaron los filóso-
fos presocráticos en la explicación de la realidad natural; incluyan ilustraciones como di-
bujos, fotografías, etcétera.
IV. En plenaria, comenten las aportaciones que siguen vigentes, de estos filósofos; den ejem-
plos de su utilidad.
Evaluación. Solución del crucigrama, trabajo en equipo, así como la elaboración de la línea
de tiempo y colaboración en plenaria, identificando las aportaciones vigentes con
ejemplos.
Actividades:
I. Selecciona el nombre del filósofo que corresponda al planteamiento, idea o concepto, y es-
críbelo en la línea.
4. Afirma que todo conocimiento es relativo, pues todo se encuentra en constante cambio.
5. Sostiene que nada existe y si algo existiera no podría ser conocido ni expresado.
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19. Fue condenado a muerte, acusado de corromper a la juventud.
20. Sostiene que el estado ideal es aquel que se rige por medio de la justicia.
II. Las escuelas helenísticas se han mantenido vigentes a lo largo de la historia de la humanidad
de diferentes maneras. Ahora que conoces sus características si alguien te preguntara: ¿cuál
de ellas está vigente?, ¿qué le responderías? Elige alguna de las escuelas helenísticas y realiza
un ensayo, en el que expliques y argumentes su evolución y su relación con el hombre actual.
III. La estructura debe considerar la introducción, desarrollo y conclusión, toma dos referencias
bibliográficas o electrónicas, además de tu libro de texto Filosofía, enfoque por competencias.
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La relación entre lo extraño y lo divino en el
pensamiento medieval
Actividad 4.1.
Actividades:
3. Narración fantástica que no se ubica en una época específica y cuyos personajes son
héroes o dioses. Explica el origen del mundo, de fenómenos naturales, guerras o gran-
des sucesos de la humanidad.
5. Periodo de la historia que comienza en el año 476 con la caída del Imperio Romano de
Occidente, y termina en 1453 con la caída del Imperio Bizantino.
6. Tendencia o movimiento que intenta la restauración de la unidad entre todas las iglesias
cristianas.
II. Maquiavelo realizó cambios en las ideas políticas. Elabora un cuadro donde compares sus
ideas con las de dos filósofos que le precedan, anota sus nombres y época a la que pertene-
cen, y agrega un ejemplo de cómo se reflejan en la sociedad actual.
Ejemplos:
III. Formen equipos de cuatro integrantes y expongan su cuadro, dialoguen y redacten sus conclu-
siones.
Evaluación. Identificación de los conceptos, elaboración del cuadro comparativo dando un ejemplo,
trabajo en equipo y redacción de conclusiones.
Indicador. Identifica algunos conceptos kantianos, elabora una exposición de filósofos y com-
parte su aportación a la solución de un conflicto actual en la sociedad.
Actividades:
I. Coloca los números dentro del paréntesis que corresponda, de acuerdo con el pensamiento
kantiano:
1. Concepto de la Ética que se caracteriza por prescribir una acción como ( ) Razón
buena de forma no condicionada, manda algo por la propia bondad de
la acción, independientemente de lo que con ella se pueda conseguir, ( ) Sensibilidad
sin referencia a ningún propósito externo.
2. Esta facultad tiende a realizar conceptoso ideasuniversalesy con ellos ( ) Sintético
va más allá de lo que la experiencia nos da, con ellos intenta sintetizar
el todo de lo real: alma, Dios, mundo. ( ) Analítico
3. Todo aquello que existe en nuestro entendimiento, previo a toda expe-
riencia sensible. ( ) Imperativo
4. Todo aquello que depende de la experiencia sensible para estar en categórico (
nosotros.
5. Todo aquello que no nos es posible conocer, que queda fuera de nues- ) A posteriori
tra construcción fenoménica.
6. Facultad que contiene las formas puras apriori de “espacio” y “tiempo”. ( ) A priori
7. Tipo de juicio en los que el predicado no está contenido en el sujeto,
amplía o añade información. ( ) Noúmeno
8. Tipo de juicio en los que el sujeto ya contiene al predicado.
II. Formen equipos de cinco integrantes, a cada uno le corresponde estudiar un personaje:
Francis Bacon, René Descartes, David Hume, Immanuel Kant, G.W.F. Hegel.
IV. Debe contener: datos biográficos, el valor de las contribuciones en el desarrollo del cono-
cimiento humano, e incluir por lo menos un ejemplo de actualidad, en donde sus aporta-
ciones ayuden a solucionar algún problema.
VI. Elijan la mejor presentación y monten en la escuela una galería con las imágenes.
VII. Es importante que cada imagen incluya un pie de imagen o un texto breve que explique
la misma.
Actividades:
4. Nietzsche consideraba preciso fortalecer los valores tradicionales para tener una
vida mejor.
8. Para Heidegger la existencia inauténtica se define por tres rasgos básicos: habla-
durías, deseo de novedades y ser para la muerte.
12. A finales del siglo XX y principios del XXI parece haber una pérdida de sentido, de iden-
tidad y de rumbo en las grandes sociedades.
3. ¿Qué relación encuentras con el personaje que elegiste y el fragmento del Capítulo II,
Ser y Tiempo, de Heidegger?
IV. Formen equipo los que coincidan con el mismo personaje, compartan y retroalimenten
sus respuestas.
V. Realicen una mesa de debate, el docente fungirá como mediador.
VI. El objetivo es justificar desde alguna postura filosófica el proceder de cada personaje
de la película, con argumentos en contra o a favor de la eutanasia.
VII. Escriban sus conclusiones.
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