RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Magelang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Buku Fiksi
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2 Menghayati dan mengamalakan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.
 KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
 KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.17 Menganalisis kebahasaan  Menganalisis kebahasaan dalam teks resensi.
resensi setidaknya dua karya yang  Menyimpulkan dua teks resensi berdasarkan
berbeda kebahasaannya.
4.17 Mengkonstruksi sebuah resensi  Mendiskusikan hal-hal menarik dalam buku
dari buku kumpulan cerita pendek kumpulan cerita.
atau novel yang sudah dibaca  Menulis resensi dari buku kumpulan cerita.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menganalisis kebahasaan dalam teks resensi.
 Menyimpulkan dua teks resensi berdasar-kan kebahasaannya.
 Mendiskusikan hal-hal menarik dalam buku kumpulan cerita.
 Menulis resensi dari buku kumpulan cerita.

D. Materi Pembelajaran
 Unsur Kebahasaan dalam Resensi
 Hal-hal Menarik dalam Buku Kumpulan Cerita
 Resensi dari Buku Kumpulan Cerita.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah) / proyek

F. Media Pembelajaran
Media :
 Penyajian komputer (laptop) dengan program powerpoint.
  Worksheet atau lembar kerja siswa
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Buku teks dan buku ensiklopedia
 Buku fiksi dan nonfiksi
 Contoh resensi

G. Sumber Belajar
 Suyarman, Maman, Suherli, Septiaji dan Istiqomah. 2018. Buku Bahasa Indonesia Kelas
XI Edisi Revisi 2018. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
 Sumber lain yang relevan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (2x45 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru:
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran (jika jam pelajaran pertama).
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengulas materi/kegiatan pembelajaran yang telah diajarkan sebelumnya dan
mengaitkan dengan materi/kegiatan yang akan dilakukan.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-
hari.
 Apabila materi ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi:
- “Unsur Kebahasaan dalam Resensi”
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Pemberian Rangsangan KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi “Unsur Kebahasaan
dalam Resensi” dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi “Unsur
Kebahasaan dalam Resensi”
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
Pemberian contoh-contoh materi “Unsur Kebahasaan
dalam Resensi” untuk dapat dikembangkan peserta
 didik, dari media interaktif, dsb.
 Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi tentang “Unsur Kebahasaan
dalam Resensi” dari buku paket, buku-buku penunjang
lain, atau internet.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait “Unsur Kebahasaan dalam Resensi”
 Mendengar
Pemberian materi “Unsur Kebahasaan dalam Resensi”
oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar
tentang materi “Unsur Kebahasaan dalam Resensi”
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Pertanyaan/Identifikasi CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Masalah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang terkait
dengan materi, contohnya:
 Mengajukan pertanyaan tentang materi “Unsur
Kebahasaan dalam Resensi” yang tidak dipahami untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan, dan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Pengumpulan Data KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan saksama materi “Unsur Kebahasaan
dalam Resensi” yang sedang dipelajari dalam bentuk
teks yang disajikan dan mencoba
menginterprestaikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi “Unsur Kebahasaan dalam Resensi”
yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi “Unsur Kebahasaan dalam Resensi” yang
sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan narasumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi
“Unsur Kebahasaan dalam Resensi” yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Pengolahan Data COLLABORATION (KERJA SAMA)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
 Saling tukar informasi tentang materi “Unsur Kebahasaan
dalam Resensi” dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Berdiskusi tentang data dari materi “Unsur Kebahasaan
dalam Resensi” yang sudah dikumpulkan / terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi “Unsur Kebahasaan dalam
Resensi” yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
“Unsur Kebahasaan dalam Resensi”.
Pembuktian COLLABORATION
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, atat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan materi “Unsur
Kebahasaan dalam Resensi” antara lain dengan peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas hasil
diskusi yang dilakukan oleh peserta didik.
Menarik Kesimpulan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi mengenai “Unsur Kebahasaan
dalam Resensi” yang telah dilakukan berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi “Unsur Kebahasaan dalam Resensi”.
COMUNICATION (MENGOMUNIKASIKAN)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi “Unsur Kebahasaan dalam Resensi” dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi “Unsur Kebahasaan
dalam Resensi” yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
 kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa:
Laporan hasil pengamatan/diskusi secara lisan tentang
materi “Unsur Kebahasaan dalam Resensi”.
 Menjawab pertanyaan tentang materi “Unsur Kebahasaan
dalam Resensi” yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
HOTS
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi “Unsur Kebahasaan dalam Resensi” yang
akan selesai dipelajari.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi “Unsur
Kebahasaan dalam Resensi” yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penugasan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan: Selama pembelajaran “Unsur Kebahasaan dalam
Resensi” berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.
Kegiatan Penutup (10 menit)
CREATIVITY
Peserta didik:
 Membuat resume secara mandiri tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi “Unsur Kebahasaan dalam Resensi” yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan agar siswa mengerjakan tugas yang terdapat dalam buku pegangan
sebagai tugas individu.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa untuk materi pelajaran “Unsur Kebahasaan dalam
Resensi”.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran “Unsur Kebahasaan dalam Resensi”
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

2. Pertemuan Kedua (2x45 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru:
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran (jika jam pelajaran pertama).
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengulas materi/kegiatan pembelajaran yang telah diajarkan sebelumnya dan
mengaitkan dengan materi/kegiatan yang akan dilakukan.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-
hari.
 Apabila materi ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai, maka peserta
 didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi:
- “Hal-hal Menarik dalam Buku Kumpulan Cerita”
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Pemberian Rangsangan KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi “Hal-hal Menarik
dalam Buku Kumpulan Cerita” dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi “Hal-
hal Menarik dalam Buku Kumpulan Cerita”.
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
Pemberian contoh-contoh materi “Hal-hal Menarik
dalam Buku Kumpulan Cerita” untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb.
 Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi tentang “Hal-hal Menarik
dalam Buku Kumpulan Cerita” dari buku paket, buku-
buku penunjang lain, atau internet.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait “Hal-hal Menarik dalam Buku Kumpulan
Cerita”.
 Mendengar
Pemberian materi “Hal-hal Menarik dalam Buku
Kumpulan Cerita” oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar
tentang materi “Hal-hal Menarik dalam Buku
Kumpulan Cerita” untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Pertanyaan/Identifikasi CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Masalah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang terkait
dengan materi, contohnya:
 Mengajukan pertanyaan tentang materi “Hal-hal Menarik
dalam Buku Kumpulan Cerita” yang tidak dipahami untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan, dan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Pengumpulan Data KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan saksama materi “Hal-hal Menarik
dalam Buku Kumpulan Cerita” yang sedang dipelajari
dalam bentuk teks yang disajikan dan mencoba
menginterprestaikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi “Hal-hal Menarik dalam Buku
Kumpulan Cerita” yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi “Hal-hal Menarik dalam Buku Kumpulan
Cerita” yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan narasumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi “Hal-
hal Menarik dalam Buku Kumpulan Cerita” yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Pengolahan Data COLLABORATION (KERJA SAMA)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
 Saling tukar informasi tentang materi “Hal-hal Menarik
dalam Buku Kumpulan Cerita” dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
 Berdiskusi tentang data dari materi “Hal-hal Menarik
dalam Buku Kumpulan Cerita” yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi “Hal-hal Menarik dalam
Buku Kumpulan Cerita” yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
“Hal-hal Menarik dalam Buku Kumpulan Cerita”.
Pembuktian COLLABORATION
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
 pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, atat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan materi “Hal-hal
Menarik dalam Buku Kumpulan Cerita” antara lain dengan
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
hasil diskusi yang dilakukan oleh peserta didik.
Menarik Kesimpulan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi mengenai “Hal-hal Menarik
dalam Buku Kumpulan Cerita” yang telah dilakukan berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi “Hal-hal Menarik dalam Buku Kumpulan
Cerita”.
COMUNICATION (MENGOMUNIKASIKAN)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi “Hal-hal Menarik dalam Buku Kumpulan
Cerita” dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi “Hal-hal Menarik
dalam Buku Kumpulan Cerita” yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa:
Laporan hasil pengamatan/diskusi secara lisan tentang
materi “Hal-hal Menarik dalam Buku Kumpulan
Cerita”.
 Menjawab pertanyaan tentang materi “Hal-hal Menarik
dalam Buku Kumpulan Cerita” yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
HOTS
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi “Hal-hal Menarik dalam Buku Kumpulan
Cerita” yang akan selesai dipelajari.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi “Hal-hal
Menarik dalam Buku Kumpulan Cerita” yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penugasan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan: Selama pembelajaran “Hal-hal Menarik dalam Buku
Kumpulan Cerita” berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.
Kegiatan Penutup (10 menit)
CREATIVITY
Peserta didik:
 Membuat resume secara mandiri tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi “Hal-hal Menarik dalam Buku Kumpulan Cerita”
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan agar siswa mengerjakan tugas yang terdapat dalam buku pegangan
sebagai tugas individu.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa untuk materi pelajaran “Hal-hal Menarik dalam Buku
Kumpulan Cerita”.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran “Hal-hal Menarik dalam Buku
Kumpulan Cerita” kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3. Pertemuan Ketiga (2x45 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Guru:
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan
YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran (jika jam pelajaran pertama).
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengulas materi/kegiatan pembelajaran yang telah diajarkan sebelumnya dan
mengaitkan dengan materi/kegiatan yang akan dilakukan.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat materi pembelajaran dalam kehidupan sehari-
hari.
 Apabila materi ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh dikuasai, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi:
- “Resensi dari Buku Kumpulan Cerita”
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung.
 Pembagian kelompok belajar.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (70 menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Pemberian Rangsangan KEGIATAN LITERASI
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik materi “Sistematika Resensi”
dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi
“Resensi dari Buku Kumpulan Cerita”.
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
Pemberian contoh-contoh materi “Resensi dari Buku
Kumpulan Cerita” untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb.
  Membaca
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi tentang “Resensi dari Buku
Kumpulan Cerita” dari buku paket, buku-buku
penunjang lain, atau internet.
 Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait “Resensi dari Buku Kumpulan Cerita”.
 Mendengar
Pemberian materi “Resensi dari Buku Kumpulan
Cerita” oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar
tentang materi “Resensi dari Buku Kumpulan Cerita”
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan
kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Pertanyaan/Identifikasi CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Masalah Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang terkait
dengan materi, contohnya:
 Mengajukan pertanyaan tentang materi “Resensi dari
Buku Kumpulan Cerita” yang tidak dipahami untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan, dan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat.
Pengumpulan Data KEGIATAN LITERASI
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan saksama materi “Resensi dari Buku
Kumpulan Cerita” yang sedang dipelajari dalam bentuk
teks yang disajikan dan mencoba
menginterprestaikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi “Resensi dari Buku Kumpulan Cerita”
yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi “Resensi dari Buku Kumpulan Cerita” yang
sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan narasumber
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan materi
“Resensi dari Buku Kumpulan Cerita” yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Pengolahan Data COLLABORATION (KERJA SAMA)
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
hasil pengamatan dengan cara :
 Saling tukar informasi tentang materi “Resensi dari Buku
Kumpulan Cerita” dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Berdiskusi tentang data dari materi “Resensi dari Buku
Kumpulan Cerita” yang sudah dikumpulkan / terangkum
dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi “Resensi dari Buku
Kumpulan Cerita” yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
“Resensi dari Buku Kumpulan Cerita”.
Pembuktian COLLABORATION
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan:
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, atat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan materi “Resensi
dari Buku Kumpulan Cerita” antara lain dengan peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas hasil
diskusi yang dilakukan oleh peserta didik.
Menarik Kesimpulan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIS)
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi mengenai “Resensi dari Buku
Kumpulan Cerita” yang telah dilakukan berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi “Resensi dari Buku Kumpulan Cerita”.
COMUNICATION (MENGOMUNIKASIKAN)
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
tentang materi “Resensi dari Buku Kumpulan Cerita” dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi “Resensi dari Buku
Kumpulan Cerita” yang dilakukan dan peserta didik lain
 diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa:
Laporan hasil pengamatan/diskusi secara lisan tentang
materi “Resensi dari Buku Kumpulan Cerita”.
 Menjawab pertanyaan tentang materi “Resensi dari Buku
Kumpulan Cerita” yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
HOTS
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi “Resensi dari Buku Kumpulan Cerita” yang
akan selesai dipelajari.
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi “Resensi dari
Buku Kumpulan Cerita” yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penugasan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan: Selama pembelajaran “Resensi dari Buku Kumpulan
Cerita” berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.
Kegiatan Penutup (10 menit)
CREATIVITY
Peserta didik:
 Membuat resume secara mandiri tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran tentang materi “Resensi dari Buku Kumpulan Cerita” yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan agar siswa mengerjakan tugas yang terdapat dalam buku pegangan
sebagai tugas individu.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa untuk materi pelajaran “Resensi dari Buku Kumpulan
Cerita”.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran “Resensi dari Buku Kumpulan
Cerita” kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Jenis Tagihan:
 Tugas Diskusi Kelompok
 Tugas Individu
 Penilaian Presentasi
 Keaktifan di kelas

J. Pedoman Penilaian
 Tugas Diskusi Kelompok
Aspek yang Dinilai Ya Tidak
Mengerjakan tugas secara kooperatif.
Aktif berbicara selama mengerjakan tugas.
Partisipasi setara secara relatif dengan mitra dalam kelompok.
Negosiasi denga kelompok atau mitra; mencari kesepakatan.
Menghargai upaya mitra; berkomentar secara positif.
 Membuat rencana pembagian tugas.
Ada pemantauan tugas, seperti memberi umpan balik, mengajukan
tantangan, menjelaskan, dan terlibat dalam pemecahan masalah.
Memberikan komentar evaluatif atau refleksi.

 Penilaian Individu
No. Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1. Kesesuaian mengerjakan tugas
2. Ketepatan mengartikan kata
3. Ketepatan menuliskan isi teks

 Penilaian Presentasi
Aspek yang Dinilai Bobot Skor
Kesesuaian dengan tugas 25
Kejelasan penyampaian 25
Keefektifan kalimat 15
Bahasa baku 15
Kesantunan penampilan 20
Jumlah

 Keaktifan di Kelas
Aspek yang Dinilai Skor Nama Siswa
Menjawab pertanyaan guru 5

Bertanya kepada guru 5

Mengomentari pekerjaan/presentasi 5
teman/kelompok lain
Memberi kritik dan saran terhadap guru 5

Magelang, 18 Juli 2018

Mengetahui,
Guru Mapel Bahasa Indonesia Mahasiswa PPL

Dra. Dahlia Puspawati Rachel Christy Agustavina

NIP 19620226 199512 2 001 NPM 1510301028

Penilaian

KD dan Indikator (KD-3: Pengetahuan)

 Kompetensi Dasar Indikator
3.20 Menganalisis pesan dari dua buku  Mengidentifikasi pesan dari dua
fiksi(novel dan buku kumpulan puisi) buku fiksi (novel dan buku
yang dibaca. kumpulan puisi) yang dibaca.

Penilain Proses Penilaian Hasil

Penilaian proses aspek Jenis : Tulis
pengetahuan dapat dilakukan Bentuk : Uraian
sejak kegiatan menelaah
Model dan Contoh instrumen:
mengonstruksiterbimbing. a. Tuliskan pesan dari dua buku novel yang Anda
baca!
Catatan terhadap peserta b. Tuliskan pesan dari dua buku kumpulan puisi
didik pada kegiatan tersebut yang Anda baca!
dapat dijadikan penilaian
sikap selama mengikuti
pembelajaran: ketekunan,
kerja sama, semangat,
ketelitian, kerapihan,
kebersihan, keseriusan.

KD dan Indikator (KD-4: Keterampilan)

Kompetensi Dasar Indikator

4.20 Menyusun ulasan terhadap pesan
dari dua buku kumpulan puisi yang
dikaitkan dengan situasi kekinian.
 Menyusun ulasan terhadap pesan
dari dua buku fiksi yang dikaitkan
dengan kondisi sekarang.
 Mempresentasikan, menanggapi,
dan memperbaiki ulasan terhadap
pesan dua buku kumpulan puisi
yangg dikaitkan dengan kondisi
sekarang.

Penilain Proses Penilaian Hasil

Penilaian proses aspek Jenis : Menulis
pengetahuan dapat Bentuk: Uraian
dilakukan sejak kegiatan
Mengonstruksi Terbimbing Contoh Instrumen
dan Mengonstruksi Susunlah resensi puisi berdasarkan buku kumpulalan
Mandiri. yang Anda baca dengan memerhatikan hal di bawah
ini!
Catatan terhadap peserta a. Tentukan topik teks resensi puisi !.
didik pada kegiatan tersebut b. Buatlah kerangka sesuai dengan
dapat dijadikan penilaian struktur teks resensi puisi!
sikap selama mengikuti c. Kembangkan kerangka tersebut
pembelajaran dan menjadi teks resensi puisi dengan memerhatikan
mengerjakan tugas (bendel struktur teks, ciri kebahasaan, dan EBI!
portofolio): ketekunan,
kerjasama, semangat,
ketelitian, kerapihan,
kebersihan, keseriusan.
Portofolio
Khusus untuk kompetensi menulis, penilaian meliputi proses dan produk yang tercakup dalam
penilaian portofolio. Dokumen portofolio berisi:
(1) draf final (produk) berbobot 40%;
(2) bukti draf sedikitnya 3 draf berbobot 25%;
(3) bukti catatan tentang apa yang akan ditulis dan sumber penulisan berbobot 10%; dan
(4) catatan reflektif berbobot 25%.

Sikap
Penilaian sikap dilakukan selama proses pembelajaran atau di luar pembelajaran dengan melalui
observasi dengan mengisi jurnal.

Contoh format dan pengisian lembar pengamatan guru mata pelajaran

Nama Satuan pendidikan :
Tahun pelajaran :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia

No. Waktu Nama Kejadian/ Butir Positif/ Tindak Lanjut

Perilaku sikap Negatif
1. 15 Mei Catur Memainkan HP disiplin - Dipanggil dan
2018 ketika disuruh
berdiskusi tentang menganalisis
struktur teks teks resensi
resensi puisi dan puisi dan
novel. novel yang
lain.
2. 16 Mei Tuti Mengerjakan Tanggung + Diberi pujian
2018 tugas dengan jawab atau apresiasi
serius, tepat
waktu, dan
hasilnya sangat
baik

Pedoman Penskoran
Pengetahuan

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik menuliskan pesan dari dua buku novel yang 4
dibaca dengansangat tepat
Peserta didik menuliskan pesan dari dua buku novel yang 3
dibaca dengan tepat
Peserta didik menuliskan pesan dari dua buku novel yang 2
dibaca dengankurang tepat
Peserta didik menuliskan pesan dari dua buku novel yang 1
dibaca dengan tidak tepat

Soal Aspek yang Dinilai Skor

2 Peserta didik menuliskan pesan dari dua buku kumpulan puisi yang 4
dibacadengan sangat tepat
Peserta didik menuliskan pesan dari dua buku kumpulan puisi yang 3
 dibacadengan tepat
Peserta didik menuliskan pesan dari dua buku kumpulan puisi yang 2
dibacadengan kurang tepat
Peserta didik pesan dari dua buku kumpulan puisi yang 1
dibaca dengan tidak tepat

Keterangan
Nilai = Perolehan skor

Jumlah soal
Contoh
Nilai = 10 x 100 = 83,33
12

Keterampilan

Bait Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik menentukan topik teks resensi buku kumpulan 4
puisi sangat sesuai isi teks
Peserta didik menentukan topik teks resensi buku kumpulan 3
puisi sesuai isi teks
Peserta didik menentukan topik teks resensi buku kumpulan 2
puisi kurang sesuai isi teks
Peserta didik menentukan topik teks resensi buku kumpulan puisi tidak 1
sesuai isi teks
2 Peserta didik menyusun kerangka teks resensi buku kumpulan 4
puisi sangat lengkap dan sangat sesuai dengan topik
Peserta didik menyusun kerangka teks resensi buku kumpulan 3
puisilengkap dan sesuai dengan topik
Peserta didik menyusun kerangka teks resensi buku kumpulan 2
puisikurang lengkap dan kurang dengan topik
Peserta didik menyusun kerangka teks resensi buku kumpulan 1
puisi tidak lengkap dan tidak sesuai isi teks
3 Peserta didik menulis teks eksplanasi sangat sesuai dengan 4
kerangka, struktur, ciri kebahasaan, dan EBI
Peserta didik menulis teks resensi buku kumpulan puisi sesuai dengan 3
kerangka, struktur, ciri kebahasaan, dan EBI
Peserta didik menulis teks resensi buku kumpulan 2
puisi kurang sesuaidengan kerangka, struktur, ciri kebahasaan, dan
EBI
Peserta didik menulis teks resensi buku kumpulan puisi tidak 1
sesuaidengan kerangka, struktur, ciri kebahasaan, dan EBI

Nilai = Perolehan skor

Jumlah kreteria/soal

Contoh:

Nilai = 11 x 100 = 91,66

12