I.E.

S “MICAELA BASTIDAS”
“Año del dialogo y la reconciliación nacional.”

PROGRAMACIÓN ANUAL 2018

1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1 DRE : PUNO
1.2 UGEL : YUNGUYO
1.3 IES : MICAELA BASTIDAS
1.4 AREA : CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
1.5 DOCENTE : CELIA SUME CHOQUE
1.6 CICLO : VI
1.7 GRADO : 2do
1.8 SECCION : A, B, C, y D

2.- DIAGNÓSTICO DEL ÁREA

2018
CTA 2016 2017
Meta IE* Pronóstico**
0-13 59.77 47.08 47.00 45%
14-20 31.80 51.46 53.00 55%
Total 100%

3.- DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente trabaja bajo el enfoque de la indagación y alfabetización científica y tecnológica y
tiene por finalidad desarrollar competencias científicas y tecnológicas en los estudiantes que les permita cuestionar e indagar
situaciones del entorno. La educación en ciencia y tecnología contribuye a desarrollar cualidades innatas del ser humano, como
la curiosidad y la creatividad. También potencia actitudes como la disciplina, el escepticismo y la apertura intelectual; y
habilidades como la observación, el análisis y la reflexión. Los estudiantes deben estar listos para cuestionar y asumir una
posición crítica sobre la ciencia y la tecnología desde la evaluación de situaciones socio científicas, y saber aplicar los
conocimientos científicos para solucionar diversos problemas. En las circunstancias actuales es necesario que sepan analizar
cómo estos cambios van afectando la forma de pensar del ser humano. Esto contribuirá a que formemos ciudadanos capaces
de tomar decisiones informadas y sustentadas.

Las competencias que el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente desarrolla son: Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, Diseña y
produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno y Construye una posición crítica sobre la ciencia y la
tecnología en sociedad.

El estudiante de segundo grado de Educación Secundaria desarrolla estas competencias del área de Ciencia, Tecnología y
Ambiente a partir de distintas situaciones significativas que provienen de diversos contextos para construir sus conocimientos
acerca del mundo en relación al nivel de las metas de aprendizaje de acuerdo a los mapas de progreso y las necesidades de
aprendizaje que presentan los estudiantes como:

 Formula hipótesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento científico para explicar las causas
de un fenómeno que ha identificado. planifica estrategias para representar el fenómeno o experimentos controlados.
Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula
conclusiones y las compara con información confiable. Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y
conocimientos científicos. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones.
 Justifica, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables que establece entre: el campo eléctrico y la estructura del átomo; la energía y el trabajo
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o el movimiento, las funciones de la célula y sus requerimientos de energía y materia; la selección natural o artificial y
el origen y evolución de especies; los flujos de materia y energía en la Tierra, los fenómenos meteorológicos y el
funcionamiento de la biosfera; o entre otras comprensiones científicas. Aplica cualitativa o cuantitativamente la
comprensión de estos conocimientos en diferentes situaciones.
 Representa alternativas de solución usando fuentes de información confiables, determina las especificaciones de
diseño; selecciona y usa materiales, herramientas e instrumentos con precisión, según sus propiedades o funciones, en
la fabricación y ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y sigue normas de seguridad; evalúa y determina las
dificultades en la ejecución y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el
funcionamiento esperado de su prototipo. Justifica las modificaciones hechas en la implementación y las pruebas
repetitivas para determinar los límites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo según los parámetros y
factores seleccionados. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo y de su proceso de producción.
Comunica los resultados obtenidos, en una variedad de formas y medios según sus propósitos y audiencia; comunica
los resultados obtenidos, posibles impactos del prototipo y de su proceso de producción.
 Evalúa situaciones sociocientíficas en relación a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y
modos de pensar; así como, hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto en el modo
de pensar de las personas sobre sí mismas y sobre su concepción del mundo; y contrasta los valores de curiosidad,
honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el trabajo de los científicos y tecnólogos. Argumenta su posición,
usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos y sobre el
uso de la tecnología o el saber científico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las
personas.

En este grado de estudios, el estudiante irá acercándose cada vez más hacia la comprensión del mundo a partir de campos
temáticos tales como el movimiento y la fuerza, el calor y la temperatura, la energía y sus transformaciones, la célula como
unidad básica de todo ser vivo, las funciones de nutrición, coordinación nervioso-endocrina, reproducción y sexualidad,
contaminación ambiental y cambio climático, entre otros.

4.- CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2018

CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2018

DIAS
HORAS REUNIONES
TRIMESTRE EFECTIVAS DE FERIADOS INICIO TERMINO
EFECTIVAS PEDAGOGICAS
APRENDIZAJE

I 59 531 4 10 12/03/2018 11/06/2018

II 60 540 4 01 12/06/2017 24/09/2018
III 59 531 5 06 25/09/2018 21/12/2018
TOTAL 178 1602 13 17

VACACIONES
PARA LOS Del 30 de julio al 12 de agosto de 2018
ESTUDIANTES
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5.- ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL PRESENTE AÑO SEGÚN R.M. 627-2016-ED (Norma técnica
de inicio del año escolar)

MES ACTIVIDADES SEGÚN RM 627 DESCRIPCIÓN

MARZO Buen Inicio del año escolar (13-03) Exposición de fecha cívica programada
Normas de convivencia (del 13 al 17) Participación de comunidad educativa
Día mundial del agua (22)
en las evacuaciones de sismos

ABRIL Primer simulacro de sismo (20-04) Participación de comunidad educativa

- I Jornada de reflexión (14) en las evacuaciones de sismos.
-Día mundial de la tierra (20-04)
Concientización de la importancia de
-Loncheras Saludables
una alimentación saludable.
MAYO Participación de comunidad educativa
-Día mundial sin tabaco (31-05) en las evacuaciones de sismos
Simulacro 2do (31 de mayo)
Exposición de los trabajos creativos
Campañas de promoción por un aire sin
smog
JUNIO -Aplicación de Kit de evaluación de Reflexión de la comunidad educativa
estudiantes (I periodo) frente a los desastres naturales.
-Aplicación preliminar de la Matriz de Logros
Reflexión de la comunidad educativa
Ambientales.
- Año nuevo andino. en cuanto a los logros de aprendizaje
-Aniversario de la I.E

JULIO -Primer Día del Logro Celebración pública que permite

- II Jornada de reflexión Pedagógica (21) mostrar a la comunidad educativa los
-Día del Maestro (07-07)
resultados de aprendizajes de los
-Día mundial de la población y el poblamiento
del territorio (11-07) estudiantes.
-Semana Patriótica
FENCYT 1RA ETAPA
Loncheras Saludable
AGOSTO Reflexión de la comunidad educativa
EXAMEN DE PROCESO DE CTA Y RELIGION en cuanto a los logros de aprendizaje
-
SETIEMBRE Campaña de educación sobre la trata de
-Día contra la trata de personas personas
FENCYT 2 da etapa
OCTUBRE -MARATON DE LECTURA Campaña de lavado de manos e higiene
-tercer simulacro de Sismos (12-10) bucal
- Loncheras Saludables
NOVIEMBRE Cuarto simulacro de sismos (22 NOV) Reflexión de la comunidad educativa
-Aplicación de la ECE frente a los desastres naturales.
-Día internacional de la ciencia (10 Nov)
Campaña de sensibilización sobre la
-Día mundial de Reciclaje y del aire limpio (22
Nov). conservación del aire limpio.
- VIII CONCURSO DE CONOCIMIENTOS DE Demostración de los aprendizajes
CTA logrados en el área.

DICIEMBRE II día del logro Celebración pública que permite

Loncheras Saludables(evaluación de
proyecto)
Todo el año Actividades de Cuidado Ambiental y desarrollo
sostenible desde la escuela.
mostrar a la comunidad educativa los
resultados de aprendizajes de los
estudiantes.
Según la descripción de la situación
problemática de la II.EE.
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“Año del dialogo y la reconciliación nacional.”
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6.- MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN Diseña y produce prototipos para

(semanas/ Indaga, mediante métodos Explica el resolver problemas de su entorno. Construye una
sesiones) científicos, situaciones que mundo posición crítica
pueden ser investigadas por físico, sobre la ciencia y la
la ciencia. basado en tecnología en la
conocimient sociedad.
os
científicos.

Implementa y valida alternativas

Diseña estrategias para hacer una

Toma una posición crítica frente

Evalúa las implicancias del saber
Diseña alternativas de solución

Evalúa y comunica la eficiencia,

a situaciones sociocientíficas.
la confiabilidad y los posibles
Analiza datos o información.

Argumenta científicamente.
conocimientos científicos.
Problematiza situaciones.

y del quehacer científico y

impactos de su prototipo.
tecnológicas y selecciona
Genera y registra datos e

alternativas de solución.
Plantea problemas que
requieren soluciones
Comprende y aplica
Evalúa y comunica.

al problema.
información.

de solución.

tecnológico.
indagación.
Unidad I 3 ½ semanas X X X X X x x X X X X
¿Qué hace que los cuerpos cambien de (7 sesiones)
posición?
Unidad II 4 semanas x x x x X x X X
¿Por qué los cuerpos tienen diferentes (8 sesiones)
temperaturas?

Unidad III 4 semanas X x x x X

Elaboramos organizadores visuales (6 sesiones)
sobre la importancia de la célula en los
seres vivos
En la I.E. …. De localidad de Yunguyo sea
detectado en los estudiantes alergias en la piel a
consecuencia de los rayos ultra violetas emitidas
por la radiación solar lo cual afecta en su salud
(cáncer a la piel), ante esta situación
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planteamos los siguientes retos ¿Cómo prevenir

el daño a las células de la piel? Para ello los
estudiantes investigaran los daños que ocasiona
los rayos ultra violetas a las células del cuerpo,
se sensibilizara a los estudiantes sobre la
importancia de las células en los seres vivos
atreves de organizadores visuales

Unidad IV 4 semanas X X x x x x x X
¿Cómo llegan los nutrientes a las (8 sesiones)
células?

Unidad V 4 semanas X X x x x x x x X
¿Cómo elimina nuestro cuerpo las (8 sesiones)
sustancias tóxicas?

Unidad VI 5 semanas X X x x x x x x x X x x
¿Cómo se transmiten los mensajes (10 sesiones)
neuronales y qué afecta su
funcionamiento?
Unidad VII 4 semanas x x x
Asumo con responsabilidad mi salud (8 sesiones)
sexual y reproductiva.
Unidad VIII X X x x x x x X x X X x x
¿Cómo afectan nuestros hábitos 5 semanas
cotidianos al cambio climático? (10 sesiones)

Total de unidades en que se trabajará 65 sesiones 5 5 5 5 5 8 8 4 4 4 4 7 7

cada capacidad.

7.- VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

UNIDAD 1. Se articula con Comunicación, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares, comparar ideas,
valora información leída o escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias, entre otros propósitos. También se articula con matemática
cuando utiliza la estadística para tabular datos, hacer gráficos de barras a partir de una encuesta
UNIDAD II Tiene como propósito generar espacios de aprendizaje donde los estudiantes desarrollan las competencias científicas y tecnológicas que les permitan explicar la
variedad existente de células y seres microscópicos. Se vincula con Persona, Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales
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significativas, relacionadas con el trabajo en equipo al trabajar en el biohuerto.

UNIDAD III Se relaciona con el área de FCC cuando el estudiante aplica comportamientos cívicos en situaciones de emergencia.

UNIDAD IV Se relaciona con Matemática cuando utiliza datos y gráficos estadísticos de enfermedades comunes relacionadas al sistema respiratorio y
excretor, Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos científicos, usa el lenguaje verbal para dialogar
con sus pares en busca de intercambiar ideas. Con Educación Física al realizar ejercicios que favorecen una mejor ventilación pulmonar.
UNIDAD V Se vincula con Persona, Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas entre pares, relacionadas con el
trabajo en equipo y disposiciones favorables a una convivencia democrática.
UNIDAD VI Se vincula con Persona, Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo
y disposiciones favorables a una convivencia democrática.
UNIDAD VII Se articula con Comunicación, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares, comparar ideas.
UNIDAD Se conecta con Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura comprensiva, emplea lenguaje verbal o no verbal en su
VIII argumentación; con Persona Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en
equipo y disposiciones favorables a una convivencia democrática durante su debate.
UNIDAD IX Se vincula con Formación Ciudadana y Cívica, cuando se refiere al cuidado ambiental, y establece relación con el ambiente desde el punto de vista
ético; asimismo, exige asumir una perspectiva de desarrollo sostenible y tomar conciencia de los derechos y responsabilidades en relación con su
preservación.

8.- PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE DEL AÑO: proyecto de loncheras saludables.

9.- EVALUACIÓN:
La evaluación será integral y permanente.
La evaluación será formativa utilizando la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.
-Se evaluará a través de indicadores, con una escala de 0 a 20. Se utilizará diversos instrumentos como listas de cotejo, fichas, pruebas objetivas, etc.

10.- MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente:
Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. MINEDU.
Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. MINEDU
Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.do grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 1. 2012. Lima. El Comercio S.A.

Para el estudiante:

Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
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Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 7: Ecosistema. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 10: Factores ambientales. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Atlas del Cielo. 2013. Lima. Ediciones V&D S.A.C.
Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. Enciclopedia Didáctica de las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial Océano.
Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
Materiales de laboratorio Kit de material tecnológico de control de mecanismos. Balanza, Kit de microscopio
Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.

yunguyo, marzo del 2018.

Lic. SUME CHOQUE Celia Mg. AJATA VELAZCO Nelly Prof. Mario Indalecio franco ZAVALA
DOCENTE TURNO MAÑANA DOCENTE TURNO MAÑANA DOCENTE TURNO TARDE

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Lic. Vilca Zapana María Lic. CHOQUE CRUZ Erasmo Lic. VARGAS URQUIZO Eloy
Doc. CTA doc. CTA doc. CTA

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Dra LAURENTE SALCEDO YENI
Doc. CTA
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