PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 06

1. TÍTULO: ¡Juntos en el mundial!

2. FUNDAMENTACION :El Mundial de fútbol es un evento de alcance

internacional, un fenómeno que trasciende las barreras sociales, culturales,
económicas, políticas, etc. Durante el período que dura el campeonato nos
abocamos a seguir con atención los progresos de la selección nacional.

Este año se juega el Mundial de Fútbol, ¡y la escuela no puede quedar afuera!

Por esto la escuela, como institución enmarcada en un determinado tiempo y

espacio, no ignora un acontecimiento de semejante envergadura y puede incorporarlo como un medio para generar
situaciones de aprendizaje. El niño al jugar comprueba cuánto más divertido es hacer las cosas de a dos que hacerlas
solo. Por su parte, la niña encuentra en el fútbol y en la amistad la determinación que necesita para enfrentar sus
miedos.

3. DURACIÓN ESTIMADA: Del 18 al 28 de junio del 2018

4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años – sección:” Mis Pequeños Traviesos”

5. ¿QUÉ APRENDIZAJES PROMOVEMOS CON EL DESARROLLO DE ESTÁ UNIDAD?

 F COMPETENCIA CAPACIDAD
Se valora a si mismo
AFIRMA SU IDENTIDAD
Autorregula sus emociones y
comportamientos
PERSONAL SOCIAL
Interactúa con cada persona,
reconociendo que todos son
sujeto de derecho y tiene
CONVIVE RESPETÁNDOSE deberes
A SÍ MISMO Y A LOS
DEMÁS Construye y asume normas y
leyes utilizando conocimientos
y principios democráticos
Cuida los espacios públicos y
el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
sostenible
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD Comunica y representa ideas
MATEMÁTICA
matemáticas
INDICADOR
 Nombra sus características corporales y se identifica como niño o niña
 Comunica cuando se siente incómodo en relación con su seguridad
corporal
 Expresa sus emociones dice si está, alegre triste, con miedo o enojo frente
a las diferentes situaciones que vive
 Respeta las normas de convivencia establecidas en el salón
 Utiliza expresiones ambles para dirigirse a los demás
 Explica las normas establecidas en su aula
 Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de
su aula
 Describe de qué manera cuida el ambiente y los espacios públicos que hay
en su comunidad
 Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta 5 objetos en
situaciones lúdicas
 Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada
 Expresa la comparación de cantidades de objetos mediante las
expresiones: “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que” “menos qué”
 Interactúa colaborativamente  Responde a preguntas en forma pertinente
manteniendo el hilo temático
COMPRENDE TEXTOS
ORALES
Expresa con claridad sus  Utiliza vocabulario de uso frecuente
ideas  Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés

ÁREA DE SE EXPRESA CON “COMUNICA IDEAS Y  cuando juega libremente con diversos materiales gráfico-
DESARROLLO CREATIVIDAD A SENTIMIENTOS A plásticos y menciona espontáneamente el significado de sus
DE LA TRAVÉS DE DIVERSOS TRAVÉS DE representaciones
EXPRESIÓN LENGUAJES
PRODUCCIONES
EN ARTÍSTICOS”,
ARTÍSTICAS EN LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS DIVERSOS LENGUAJES
6. PREPLANIFICACION:
¿Qué hare?
Descubrir con los niños cómo se
originó el mundial
Ambientamos nuestro jardincito, con
los niños, para que ellos vivencien de
forma más intensa las actividades
programadas
Organizaremos a los niños para
vivencien con arengas, canciones y
movientes que alienten a nuestro
equipo en el partido de Perú- Francia
Elaboraremos materiales del país que
representaremos enel MUNDIAL
INSTITUCIONAL, que permita la
participación vivencial de los niños.
Los niños vivenciarán el mundial de la
institución al jugar partidos de
¿Cómo lo hare?
A través de videos, información
recopilada de sus familias, creando
las diferentes
Al hacer una bandera en la pared de
la institución con las huellas de los
niños en pintura roja y blanca
Ensayando a nuestros niños las
barras, canciones y movimientos.
Preparando el ambiente adecuado
para ver el partido
Crearemos una banderola del país al
que representaremos e
averiguaremossu disfraz típico para
que 2 niños, que, con la ayuda de sus
mamas, lo puedan usar en la apertura
del Mundial Institucional.
Elaboraremos banderitas del país al
que representaremos.
Se formará un equipo de fútbol con
6 integrantes, ellos jugarán partidos
¿Qué necesitare?
Video, televisor, banderas de los
países participantes del mundial.
Cartulinas pintura roja y blanca,
tijeras, cinta adhesiva
Grabadora, pompones, pica pica,
televisor, sillas, porcorn y chica
morada.
Papeles de diferente colores,
cartulinas, papel de seda, goma,
témperas, baja lenguas, disfraces,
retroproyector
Balón de futbol, polos del salón,
pompones, pica pica.
futbol representando a diferentes
países.
Finalizaremos el mundial resaltando
la participación de los niños ya sea al
jugar o al alentar a su equipo en la
barras
Evaluare los logros de los niños en el
proyecto
7.PLANIFICACION:
¿Qué hare?
Descubrir con los niños cómo se
originó el mundial
Ambientamos nuestro jardincito, con
los niños, para que ellos vivencien de
forma más intensa las actividades
programadas
cortos con las otras aulas de tres
añitos.
Se les repartirá a cada niño una
medalla de chocolate que se les
repartirá resaltando su participación
¿Cómo lo hare?
A través de videos, información
recopilada de sus familias, creando
las diferentes
Al hacer una bandera en la pared de
la institución con las huellas de los
niños en pintura roja y blanca
Balón de futbol, polos del salón,
pompones, pica pica.
Medallas de chocolate, cola de rata.
¿Qué necesitare?
Video, televisor, banderas de los
países participantes del mundial.
Cartulinas pintura roja y blanca,
tijeras, cinta adhesiva
Organizaremos a los niños para
vivencien con arengas, canciones y
movientes que alienten a nuestro
equipo en el partido de Perú- Francia
Elaboraremos materiales del país que
representaremos en el MUNDIAL
INSTITUCIONAL, que permita la
participación vivencial de los niños.
Los niños vivenciarán el mundial de la
institución al jugar partidos de
futbol representando a diferentes
países.
Finalizaremos el mundial resaltando
la participación de los niños ya sea al
jugar o al alentar a su equipo en la
barras
Evaluaré los logros de los niños en el
proyecto
Ensayando a nuestros niños las
barras, canciones y movimientos.
Preparando el ambiente adecuado
para ver el partido
Crearemos una banderola del país al
que representaremos e
averiguaremos su disfraz típico para
que 2 niños, que, con la ayuda de sus
mamas, lo puedan usar en la apertura
del Mundial Institucional.
Elaboraremos banderitas del país al
que representaremos.
Se formará un equipo de fútbol con
6 integrantes, ellos jugarán partidos
cortos con las otras aulas de tres
añitos.
Se les repartirá a cada niño una
medalla de chocolate que se les
repartirá resaltando su participación
Grabadora, pompones, pica pica,
televisor, sillas, porcorn y chica
morada.
Papeles de diferente colores,
cartulinas, papel de seda, goma,
témperas, baja lenguas, disfraces,
retroproyector
Balón de futbol, polos del salón,
pompones, pica pica.
Balón de futbol, polos del salón,
pompones, pica pica.
Medallas de chocolate, cola de rata.
7. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

MARZO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

18 19 20 21 22
SENSIBILIZACIÓN CONOCEMOS AMBIENTAMOS ¡SOMOS PARTE DEL ELABORAMOS
PLANIFICAMOS LA HISTORIA NUESTRO MUNDIAL! MATERIALES PARA
NUESTRO PROYECTO DEL MUNDIAL JARDINCITO PARA PARTICIPAR EN EL
DE FÚTBOL VIVIR EL MUNDIAL MUNDIAL

25 26 27 28 29

ELABORAMOS INAGURAMOS ¡QUE PENITA, EVALUAMOS EL Feriado San Pedro y San

MATERIALES PARA EL MUNDIAL TERMINÓ EL PROYECTO Pablo
PARTICIPAR EN EL MUNDIAL!

MUNDIAL
 (SENSIBILIZACIÓN) - PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO LUNES 18 DE JUNIO

¿QUÉ APRENDIZAJES SE PROMUEVEN EN ESTA ACTIVIDAD? ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

A través de esta actividad se promueve el desarrollo de la competencia“COMPRENDE TEXTOS Para esta actividad necesitaremos:
ORALES”poniendo atención en la capacidad “EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS”, e
Cuento “¿Quién se ha llevado los balones?”
“INTERCTÚA COLABORATIVAMENTE MANTENIENDO EL HILO TEMÁTICO”cuando menciona
Figuras del cuento narrado
las actividades que podemos realizar para vivir nuestro propio mundial en el jardincito,
Pizarra
relacionándolas con situaciones de su vida cotidiana (ÁREA COMUNICACIÓN)
Plumón para pizarra
Igualmente, se enfatiza en la competencia “PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA
Papelotes
PROMOVER EL BIEN COMÚN”, poniendo atención en la capacidad “PROPONE Y GESTIONA
Plumones para papel
INICIATIVAS PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE TODOS Y LA PROMOCIÓN DE LOS
DERECHOS HUMANOS”, cuando expresan sus ideas en las asambleas que realizamos en el aula
(ÁREA PERSONAL SOCIAL)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD TIEMPO

Problematización:
Se presenta la docente y auxiliar con el polo del Perú y entonando la canción: Al mundial, al mundial…etc
Planteamos a nuestros estudiantes la siguiente interrogante: ¿Qué acontecimiento estamos viviendo actualmente? ¿qué saben
5 min
del mundial de fútbol? ¿Les gustaría vivir nuestro propio mundial en el jardincito? ¿Por qué? Seguimos ahondando en las
preguntas para promover el pensamiento crítico, reflexivo y la creatividad en nuestros niños y niñas.
Saberes previos
2 min
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿saben qué es un mundial de fútbol? ¿será algo que se puede comer? ¿lo podremos ver
por la TV? ¿han visto a sus papitos jugar en un equipo de fútbol? Seguimos ahondando en las preguntas para promover el
pensamiento crítico, reflexivo y la creatividad en nuestros niños y niñas.
Propósito y organización
3 min
 Proponemos a nuestros estudiantes crear un proyecto que nos permitirá: saber sobre la historia de los mundiales de
fútbol, cómo podemos organizar nuestro propio mundial en el jardincito, qué necesitaremos para hacerlo, cómo lo haremos,
quienes podrán ayudarnos,y además, nos ayudará a descubrir nuestras habilidades para el deporte que nos servirá en un
futuro próximo.
Motivación
Pedimos a nuestros estudiantes que sienten en semi círculo y narramos el cuento “¿Quién se ha llevado los balones?” (Anexo
N° 01)
Impostamos voces, tratamos de hacerlo divertido y procurando la participación activa de nuestros estudiantes.
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿quién es Nacho? ¿te gustaría ser como Nacho? ¿Por qué? Seguimos ahondando en las 5 min
preguntas para promover el pensamiento crítico, reflexivo y la creatividad en nuestros niños y niñas.
Brindamos el tiempo suficiente para que nuestros estudiantes den respuestas a las interrogantes planteadas.
Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias
 Junto con los niños y niñas planteamos el objetivo del proyecto que con ayuda de ellos planificaremos.
 Una vez definido el objetivo que es organizar un mundial en el jardincito, planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué
haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
 En un papelote y con las opiniones y comentarios de nuestros estudiantes vamos anotando
 Acompañamos el proceso ayudándoles a identificar las cosas que se requieren hacer. Por ejemplo si señalan el tema de los
uniformes, preguntamos: ¿cómo se visten los jugadores que participan en el mundial? ¿les gustaría vestirse como ellos?,
¿por qué?
 Si surge algo vinculado al escenario donde se desarrollan los partidos de fútbol, les podemos preguntar: ¿recuerdan dónde
jugaba Nachito?¿era en una tienda, en un cine, o…?
 Vamos implementando nuestro cuadro con todas las opiniones de nuestros estudiantes.
 Para concluir, elegimos un lindo nombre para nuestro proyecto.

“VIVENCIAMOS EL MUNDIAL EN NUESTRO JARDINCITO”

FECHA ¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS? Evaluación
del
proyecto

LUNES 18 DE SENSIBILIZACIÓN  Motivando a los estudiantes  Cuento con imágenes

JUNIO PLANIFICAMOS para formular un proyecto  Canción del mundial
NUESTRO en base a sus intereses. 2018
 Acogiendo, socializando y
PROYECTO  Papelotes
respetando las ideas y
 Plumones para papel
opiniones de los niñ@s
 Mediante una escucha  Pizarra
 atenta.  Plumones para pizarra 25 min
 Cumpliendo los acuerdos de
convivencia,
 Socializando nuestras ideas  Vídeo
y opiniones en grupo  Plumones
 Siguiendo indicaciones  Cartulinas
 Trabajando en equipo  Papelotes
 Observando en un vídeo la  Periódicos
MARTES 19 DE CONOCEMOS LA
historia del mundial de  Goma
JUNIO HISTORIA DEL fútbol.  Temperas
MUNDIAL DE  Escuchando las canciones de  Silicona
FÚTBOL los diferentes mundiales de  Telas
fútbol.  Tijeras
 Cumpliendo los acuerdos de  Cinta de embalaje y
convivencia, cinta masking tape
MIERCOLES 20  Socializando nuestras ideas 
DEJUNIO AMBIENTAMOS y opiniones en grupo
NUESTRO  Siguiendo indicaciones
 Trabajando en equipo
JARDINCITO PARA
 Elaborando en equipo una
VIVIR EL MUNDIAL
bandera del Perú para
adornar el escenario donde
llevaremos a cabo el mundial.
 Cumpliendo los acuerdos de
convivencia,
JUEVES 21 DE ¡SOMOS PARTE DEL  
JUNIO MUNDIAL!
VIERNES 22 Y ELABORAMOS  
LUNES 25 DE MATERIALES PARA
JUNIO PARTICIPAR EN EL
MUNDIAL
MARTES 26 DE INAGURAMOS EL  
JUNIO MUNDIAL
 MIÉRCOLES 27 ¡QUE PENITA,  
DE JUNIO TERMINÓ EL
MUNDIAL!

JUEVES 28 DE EVALUAMOS EL  Contrastando las  Papelote con el cuadro

JUNIO PROYECTO actividades que planifiqué y de organización de la
las que realizamos actividades del
proyecto
 Plumones
 Pizarra

Cerramos la actividad haciendo una lectura de las ideas propuestas para mejorar la pre planificación que realizó la maestra.
Evaluación:
 Realizamos un recuento de todo lo que realizamos durante la sesión de aprendizaje.
 Evaluación formativa: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde lo podemos aplicar?
¿nos servirá de algo lo que aprendimos hoy?
 Evaluación estimativa: planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Qué fue lo que 5 min
más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
JUEGO LIBRE EN SECTORES
 Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman acuerdos de
convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
 Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
 Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los materiales y rotando de
un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
 Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y niñas guarden
los materiales de forma ordenada.
 Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;¿A qué jugaron? 60 min
¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar información sobre algunos aspectos
que se derivan de la conversación
 Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o modelado la
actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
NOTA: PARA EL DÍA DE MAÑANA AVERIGUAR CON SUS PAPITOS O ALGÚN FAMILIAR CÓMO SE INICIÓ EL MUNDIAL,
CONFECCIONAR BANDERITAS DE LOS PAÍSES QUE ESTÁN PARTICIPANDO EN EL MUNDIAL 2018 (PREVIO SORTEO)

CONOCEMOS LA HISTORIA DEL MUNDIAL DE FÚTBOL MARTES 19 DE JUNIO

¿QUÉ APRENDIZAJES SE PROMUEVEN EN ESTA ACTIVIDAD? ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?
A través de esta actividad se promueve el desarrollo de la competencia “ACTÚA Y PIENSA Para esta actividad necesitaremos: Vídeo
MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD” poniendo atención en la capacidad
Papelotes
“COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMÁTICAS”, cuando menciona, reconoce y pone en
Plumones cinta masking tape
práctica el uso de los cuantificadores“muchos”, “pocos” al jugar con las banderas de los países que
Banderas de los países que participan en el
participan en el mundial 2018(ÁREA MATEMÁTICA)
mundial 2018
Materiales del aula
Ulaula
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD TIEMPO

Problematización: 5 min
 Presentamos a nuestros estudiantes el papelote con la lista de actividades que propusieron para el proyecto: ¿Cuálsería el
objetivo de nuestro proyecto? ¿Por qué?
Propósito y organización 2 min
 Indicamos a nuestros niños y niñas que el día de hoy sabremos un poquito dela historia del mundial de fútbol, también
conoceremos las banderas de los países que participan en el mundial y con ellas aprenderemos a utilizar los cuantificadores
“muchos”, “pocos” lo cual les servirá para luegoiniciarse en el conteo. 5 min

Motivación
 Observamos un vídeosobre la historia del mundial de fútbol
3 min
 Luego formulamos algunas interrogantes a nuestros estudiantes, de acuerdo a sus respuestas ahondamos en ellas para
promover el pensamiento crítico, reflexivo y la creatividad.
Saberes previos
 Planteamos las siguientes interrogantes: ¿conocían las banderas de los países que participan en el mundial de fútbol 2018?
¿son muchos o pocos?, ahondamos en ellas para promover el pensamiento crítico, reflexivo y la creatividad.
Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias
 Pedimos a nuestros estudiantes que en forma voluntaria nos cuenten qué han averiguado sobre la historia del mundial de
fútbol, quiénes participan, cómo lo hacen, dónde lo hacen, son muchos o pocos los países que intervienen, ahondamos más
para promover el pensamiento crítico, reflexivo y la creatividad.
 Salimos al patio y jugamos a agruparnos utilizando los cuantificadores “muchos” “pocos”
 En el aula con los banderitas de los diferentes países que participan en el mundial jugamos a agruparlas utilizando los
cuantificadores “muchos” “pocos”
 Pedimos las opiniones de nuestros niños y niñas respecto al trabajo realizado, apoyando a quienes tienen dificultades y
alentando a todos en general.
 Repartimos una hoja de trabajo dividida en 2 partes, con la siguiente consigna: “PEGA TUS BANDERITAS DONDE MÁS 25 min
TE AGRADE”, luego pedimos a nuestros estudiantes nos mencionen donde hay “muchas” o “pocas”, escribimos sus
repuestas mediante la estrategia el estudiante dicta la maestra escribe.
 Exhiben sus trabajos en museo.
Evaluación:
 Realizamos un recuento de todo lo que realizamos durante la sesión de aprendizaje
 Evaluación formativa: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿dónde lo podemos aplicar?
¿nos servirá de algo lo que aprendimos hoy?
 Evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Qué fue lo 5 min
 que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
JUEGO LIBRE EN SECTORES
 Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman acuerdos
de convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
 Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
 Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los materiales y
rotando de un sector a otro de acuerdo a sus preferencias. 60 min
 Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y niñas
guarden los materiales de forma ordenada.
 Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;¿A qué
jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar información sobre
algunos aspectos que se derivan de la conversación
 Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o modelado la
actividad (juego) que realizaron. Esto es opcional.
AMBIENTAMOS NUESTRO JARDINCITO PARA VIVIR EL MUNDIAL MIÉRCOLES 20 DE
JUNIO
¿QUÉ APRENDIZAJES SE PROMUEVEN EN ESTA ACTIVIDAD? ¿QUÉ MATERIALES
NECESITAMOS?
A través de esta actividad se promueve el desarrollo de la competencia “SE EXPRESA CON CREATIVIDAD A Para esta actividad
TRAVÉS DE DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”, poniendo atención en la capacidad “COMUNICA IDEAS Y necesitaremos:
SENTIMIENTOS A TRAVÉS DE PRODUCCIONES ARTÍSTICAS EN LOS DIVERSOS LENGUAJES” cuando juega
 Papelotes
libremente con diversos materiales gráfico-plásticos y menciona espontáneamente el significado de sus
 Cartulinas
representaciones(ÁREA DE DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN LENGUAJES ARTÍSTICOS)
 Témperas-pinceles
 Periódicos
 Polo en desuso de papá o
mamá.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD TIEMPO
Problematización:
Planteamos a nuestros estudiantes la siguiente interrogante: ¿Cómo podríamos confeccionar una bandera del Perú muy grande para
adornar con ella nuestro jardincito?
5 min
Estamos atentos a las respuestas y opiniones que realizan nuestros estudiantes acerca de la pregunta planteada,ahondamos más en
las respuestas para promover el pensamiento crítico, reflexivo y la creatividad.
Propósito y organización
Les indicamos a nuestros niños y niñas que el día de hoy confeccionaremos una bandera del Perú muy grande para adornar con ella
nuestro jardincito, para ello es necesario que sean muy creativos, sigan las indicaciones que en el transcurso de la actividad se les dará y 2 min
sobre todo respeten los acuerdos de convivencia planteados por ell@s en el aula; lo cual les servirá para regular conductas, emociones,
trabajar en equipo.
Motivación
5 min

Entonamos la canción “ARRIBA EL PERÚ”

Planteamos las siguientes interrogantes: ¿conocen la bandera del Perú? ¿de qué colores es? ahondamos más en sus repuestas para
promover el pensamiento crítico, reflexivo y la creatividad.
Saberes previos
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Han confeccionado antes una bandera muy grande? ¿Qué materiales necesitaremos?
¿Podemos hacerlo? ¿Qué debemos hacer primero? ahondamos más en sus repuestas para promover el pensamiento crítico, reflexivo
3 min
y la creatividad.
Gestión y acompañamiento
Organizamos el aula por grupos de tal manera que nuestros niños puedan trabajar tranquilos y cómodamente.
Previamente preparamos los materiales que cada grupo utilizará.
Forramos las mesas con papel periódico para no mancharlas.
Cada estudiante se colocará el polo en desuso de papá o mamá para evitar ensuciar su uniforme.
Les mostramos a los niños los materiales de trabajo y los invitamos a formar equipos según sus preferencias, damos indicaciones 25 min
hciendo recordar en todo momento nuestros acuerdos de convivencia.
Nos acercamos a cada equipo de trabajo para reforzar o ayudar a quienes tienen alguna dificultad.
Brindamos el tiempo necesario para que cada grupo realice las tareas encomendadas encontrando soluciones creativas
Una vez concluido el trabajo realizamos un museo y elogiamos la participación de cada uno de los estudiantes.
Revisamos nuestra planificación para organizarnos o traer una material si es necesario para nuestra siguientes actividad
Evaluación:
 Realizamos un recuento de todo lo realizado durante la sesión de aprendizaje.
5 min
 Evaluación formativa: con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad?
¿dónde lo podemos aplicar? ¿nos servirá de algo lo que aprendimos hoy?
 Evaluación estimativa planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Qué fue lo que más les
gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún momento se sintieron felices? ¿Cuándo?
JUEGO LIBRE EN SECTORES
 Planificación: La docente recuerda a sus estudiantes el espacio y tiempo donde van a jugar, luego juntos toman acuerdos de
convivencia y escuchan la consigna de la actividad.
 Organización: Se distribuyen libremente en grupos en cada sector.
 Ejecución o desarrollo: Juegan libremente; en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los materiales y rotando de un
60 min
sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
 Orden: La docente anuncia 5´antes de concluir la actividad que el juego está por finalizar, para que los niños y niñas guarden los
materiales de forma ordenada.
 Socialización: Sentados en semicírculo comentan lo realizado, para ello responden interrogantes tales como;¿A qué jugaron? ¿Con
quién jugaron? ¿Cómo jugaron? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar información sobre algunos aspectos que se
derivan de la conversación
 Representación: Se pide a los estudiantes que de manera individual representen mediante el dibujo, pintura o modelado la actividad
(juego) que realizaron. Esto es opcional.
 Vivenciamos el Mundial JUEVES 21 DE JUNIO

¿QUÉ APRENDIZAJES SE PROMUEVEN CON ESTA ACTIVIDAD? ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

A través de esta actividad promovemos las capacidades del área de Personal Social: Para esta actividad necesitaremos:
“CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS” a la vez que interactúa Polos
con cada compañerito, que expresa su deseo de jugar y realizar actividades, mientras
Canciones
vivencia la fiesta del mundial al expresar su placer…etc.
Canchita

Banderas (Confección de banderas)

Accesorios como: vinchas, gorros,

etc.

Colores

Mascotas

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD TIEMPO

 Recepción de niños y niñas
JUEGO LIBRE EN SECTORES
Planificación: La docente recuerda a Los niños y niñas el espacio y tiempo donde van a jugar, luego educadora y niños(as) toman
acuerdos de convivencia escuchan las estrategias de juego.
Organización: Se distribuyen libremente en grupos por el salón y se distribuyen en los sectores
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente ya sea en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los materiales y rotando de
60 min

un sector a otro de acuerdo a sus preferencias.

Orden: La docente anuncia el final del juego para que los niños(as) guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Nos sentamos en un semicírculo y cuentan ¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿A qué jugaron? Etc. La docente
aprovecha la conversación para dar información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: La docente da la oportunidad para que los niños y niñas en forma individual representen mediante el dibujo, la 5 min
pintura o modelado a lo que jugaron(opcional)

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3 min

Motivación
 Los niños forman una media luna para escuchar la canción “Al Mundial”, la docente canta la canción: “Al mundial, al mundial, volveremos
al mundial, el Perú triunfará, hasta Rusia llegará” (bis)
2 min
Saberes previos
Responden a las interrogantes: ¿Qué nos dice la canción? ¿Cómo se llama la canción? ¿Les gustaría aprender la canción? ¿Dónde se
celebra el mundial? ¿Si conocen algún jugador, cómo se llama? ¿De qué color es la camiseta del Perú? ¿Cómo se llama la mascota del 5 min
mundial? ¿Después de cuántos años el Perú va a un mundial? Responden a las interrogantes planteadas y las vamos anotando en la
pizarra.

Problematización:
La docente saca de una caja diferentes figuras, unas mascotas, entre ellas la mascota del mundial, pelota, un polo, una canción (al
25 min
mundial), zapatillas, medias, otras cosas que no están relacionadas con el mundial y les pregunta: ¿Para qué serán estas figuras…y
 ésta?

Propósito y organización
 La docente explica que hoy vamos a vivir el Mundial y vamos a observar algunos objetos, manifestando sus emociones y sentimientos al 5 min
jugar, mientras van sacando los objetos
 La profesora les dice que ambientaremos nuestra aula, escuchamos y aprenderemos canciones, los niños dicen con sus propias palabras,
lo que entendieron de éstas.

Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias

 Ven un video de los supercampeones, observamos y pedimos la opinión de los niños sobre cada figura
presentada.
 Es muy importante el acompañamiento de la docente, para observar a los niños y niñas.
 Escuchamos sus intervenciones.
 Atendemos a sus preguntas y comentarios, con el fin de explicarles, de manera sencilla, las respuestas a sus dudas.
 Luego dibujan los materiales que hay en un mundial.
Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hemos hecho durante el día.
Realizamos una evaluación formativa, con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué tuvieron
dificultad?
Realizamos una evaluación estimativa, planteándoles las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Qué fue lo
que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes?, etc….
Revisamos nuestra planificación para organizarnos y traer material si es necesario, para nuestra siguiente actividad.
 Elaboración del Material VIERNES 22 Y LUNES 25 DE JUNIO

¿QUÉ APRENDIZAJES SE PROMUEVEN EN ESTA ACTIVIDAD? ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

A través de esta actividad promovemos las capacidades del área de Matemática: Para esta actividad necesitaremos:
expresa la comparación de cantidades de objetos y personas, mediante las expresiones: Pitos
Tambores
muchos, pocos, ninguno, más que, menos que, al contar jugadores de fútbol, hinchas de
Globos de
equipos, pelotas, camisetas, pancartas, pitos, tambores, etc. utilizando los helio
cuantificadores antes mencionados. En el área de Comunicación, el niño “expresa con Pompones
claridad sus ideas” al utilizar su vocabulario de uso frecuente, en las diferentes Pancartas
Matracas
actividades que realizamos durante la mañana y la capacidad de interactuar
Pelotas
colaborativamente, manteniendo el hilo temático, al responder a distintas preguntas, de
Etc.
forma pertinente.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD TIEMPO

Recepción de niños y niñas

Actualizamos carteles
Actividades de rutina
JUEGO LIBRE EN SECTORES
Planificación: La docente recuerda a Los niños y niñas el espacio y tiempo donde van a jugar, luego educadora y niños(as) toman
acuerdos de convivencia escuchan las estrategias de juego.
60 min
Organización: Se distribuyen libremente en grupos por el salón y se distribuyen en los sectores
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente ya sea en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los materiales y rotando de un
sector a otro de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia el final del juego para que los niños(as) guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Nos sentamos en un semicírculo y cuentan ¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿A qué jugaron? Etc. La docente
aprovecha la conversación para dar información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: La docente da la oportunidad para que los niños y niñas en forma individual representen mediante el dibujo, la pintura o
modelado a lo que jugaron(opcional)
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Motivación
Entonamos y bailamos la canción “Al Mundial”. 5 min
Presentamos un títere, el cual nos contará que quiere integrar el grupo de “Mis Pequeños Traviesos” para elaborar diversos objetos
como: camisetas, globos de helio, pompones, pancartas, canciones para alentar el Mundialito que se va a realizar en el Jardín.
3 min
Problematización:
Realizamos una pequeña dramatización con ayuda de un títere Sabibaka, el mismo que se presenta y dice su nombre.
2 min
Qué dice la mascota del mundial sobre la falta de materiales para alentar a nuestro equipo: Niños qué podemos hacer?
Anotamos sus ideas y explicaciones en la pizarra.
Saberes previos 5 min
Responden a las interrogantes: ¿Quién juega al fútbol? ¿En dónde? ¿Cuándo? ¿Qué equipos conocen? ¿Cuál es su preferido? ¿Cómo van
a ser sus camisetas? ¿Qué es lo que más les gusta? ¿Cómo podríamos prepararnos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo es su bandera? ¿Qué
20 min
música se escucha? ¿Cómo habla la gente? ¿Qué come?
Propósito y organización
Dialogamos con los niños sobre la importancia del mundial.
Preguntamos ¿Qué podemos hacer para motivar nuestra barra?
Proponemos hacer material como : Pancartas, canciones, traer pitos, matracas, etc.
Pedimos a los niños que nos digan frases alusivas a nuestro mundial.
Proponemos contar cuántas pancartas hemos hecho, cuántos pitos, maracas, globos, etc. Tenemos
Finalmente entregamos material para que adornen sus pancartas. 5 min
Orientamos y acompañamos el trabajo del niño que lo necesite.
Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias
La maestra explica a los niños que cada pancarta se va a decorar para que esté bonito y para eso vamos a utilizar papeles de colores,
etc.
Cada niño saca el cartel de la caja de sorpresas.
La maestra muestra papeles de colores, goma, crayolas, etc. y pregunta si les gustaría decorar los carteles. Damos tiempo par a
 escuchar sus opiniones, la docente propicia el ambiente para tomar acuerdos y así utilizar los diferentes materiales.
Los niños, sentados cogen papel de colores, goma, crayolas, etc., decoran sus carteles y pegan donde corresponde.
Evaluación:
Realizamos un recuento de todo lo que hemos hecho durante el día.
Realizamos una evaluación formativa, con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué tuvieron
dificultad?
Realizamos una evaluación estimativa, planteándoles las siguientes preguntas: ¿Cómo se sintieron durante la actividad? ¿Qué fue lo
que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes?, etc….
Revisamos nuestra planificación para organizarnos y traer material si es necesario, para nuestra siguiente actividad.
 Inauguración del Mundial MARTES 26 DE JUNIO

¿QUÉ APRENDIZAJES SE PROMUEVEN EN ESTA ACTIVIDAD? ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

A través de esta actividad promovemos la capacidad del área de Personal Social participando en actividades Para esta actividad necesitaremos:

deportivas, en interacción con el entorno, resolviendo en compañía del adulto algunas dificultades Guión sobre el incumplimiento de las
reglas y acuerdos (Papelotes).
dentro del juego. Desarrollaremos la capacidad Propone y Gestiona iniciativas para lograr el
Bienestar de Todos, participando con sus compañeros en acciones orientadas al bien común. Pancartas

Pitos

Pompones

Matracas

Banderitas, etc.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD TIEMPO

Recepción de niños y niñas

Actualizamos carteles
Actividades de rutina
JUEGO LIBRE EN SECTORES
Planificación: La docente recuerda a Los niños y niñas el espacio y tiempo donde van a jugar, luego educadora y niños(as) toman acuerdos de
convivencia escuchan las estrategias de juego.
60 min
Organización: Se distribuyen libremente en grupos por el salón y se distribuyen en los sectores
Ejecución o desarrollo: Juegan libremente ya sea en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los materiales y rotando de un sector a otro
de acuerdo a sus preferencias.
Orden: La docente anuncia el final del juego para que los niños(as) guarden los materiales de forma ordenada.
Socialización: Nos sentamos en un semicírculo y cuentan ¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿A qué jugaron? Etc. La docente aprovecha la
conversación para dar información sobre algunos aspectos que se derivan de la conversación
Representación: La docente da la oportunidad para que los niños y niñas en forma individual representen mediante el dibujo, la pintura o modelado a lo
 que jugaron(opcional)
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Problematización:
Planteamos a los niños, la siguiente interrogante: ¿Se han puesto a pensar en cómo se inicia el Mundial?
5 min
Propósito y organización
Les indicamos a nuestros niños(as), que hoy es la apertura de nuestro Mundialito y que aprenderemos lo importante que es compartir, nuestra alegría,
unión, participación con los acuerdos establecidos y el respeto a los mismos.
3 min
Motivación
Escuchan la canción “Contigo Perú”
Planteamos a los niños, las siguientes preguntas: ¿Qué nos dice la canción? ¿Por qué la cantamos? 15 min
Saberes previos
Responden a diferentes interrogantes; ¿Niños qué se celebrará ahora?, ¿Por qué hemos preparado pancartas, pitos, matracas, etc.? ¿Por qué están
vestidos así? ¿A qué país representamos? ¿Las aulas de los otros ambientes del jardín, a qué otros países representarán”.
Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias
Dialogamos con los niños y con ayuda de ellos, recordamos nuestros acuerdos y comportamientos que permitirán una mejor convivencia y eviten
incidentes durante la inauguración.
20 min
Evaluación:
 Realizamos un recuento de todo lo que realizamos durante el día.
 Efectuamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿En qué tuvieron dificultad?
También efectuamos una evaluación estimativa, planteándoles las siguientes interrogantes: ¿Cómo se sintieron durante la
actividad? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En algún momento se sintieron tristes? ¿En cuál? ¿En algún momento se sintieron
felices? ¿Cuándo? 25 min

5 min
 JUGAMOS EN EL MUNDIAL MIÈRCOLES 27 de junio del 2018

¿QUÉ APRENDIZAJES SE PROMUEVEN EN ESTA ACTIVIDAD? ¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS?

 A través de esta actividad promovemos la capacidad del área de Personal Social, “Convive Para esta actividad necesitaremos:
respetándose a sí mismo y a los demás” en la capacidad de “relacionarse Interculturalmente con CD de música
otros desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente”, al “participar con satisfacción el mundial
Papel crepe
del futbol en la Institución”.
 A través de esta actividad promoveremos la capacidad del área de Matemática, “actúa y piensa Polos
matemáticamente en situaciones de cantidad”, en la capacidad de “comunicar y representar ideas Pelota
matemáticas”, al “agruparse para formar los equipos del mundial y expresa las acciones realizadas”
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

 Recepción de niños y niñas

 Actividades de rutina
JUEGO LIBRE EN SECTORES
 Planificación: La docente recuerda a Los niños y niñas el espacio y tiempo donde van a jugar, luego la educadora y los niños(as) toman acuerdos de convivencia
escuchan las estrategias de juego.
 Organización: Se distribuyen libremente en grupos por el salón y se distribuyen en los sectores
 Ejecución o desarrollo: Juegan libremente ya sea en grupo, parejas o de manera solitaria, compartiendo los materiales y rotando de un sector a otro de acuerdo a sus
 preferencias.
 Orden: La docente anuncia el final del juego para que los niños(as) guarden los materiales de forma ordenada.
 Socialización: Nos sentamos y cuentan ¿A qué jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿te gusto? Etc. La docente aprovecha la conversación para dar información sobre algunos
aspectos que se derivan de la conversación

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Problematización:
 La docente realiza una pregunta: ¿Por qué los niños están viniendo al jardín con polos blanco con rojo?, ¿conocen una pelota?, ¿saben lo que
es el mundial?
Propósito y organización
 Damos a conocer a los niños (as) que el día de hoy formaremos nuestro equipo para participar con satisfacción el mundial de futbol de la
Institución.
Motivación
 La profesora muestra la letra de la canción “Al mundial, al mundial”, y la canta renglón por renglón.
Saberes previos
 Responden diferentes preguntas: ¿Qué dice la canción?, ¿Quién debe ponerle garra?, ¿hasta dónde llegará?, ¿Quién triunfará?, ¿Dónde se
jugará?
Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias
 La docente muestra una pelota y explica que hoy van a salir al patio para realizar un partido con sus compañeros, hace recordar las normas,
luego la docente indicara que se agrupen todos los politos rojos con blanco, para formar equipos y participar con satisfacción el juego del
mundialito en la Institución, para sacar el equipo que nos representara y jugara con otras secciones.
 Luego les indica que los niños se agrupen, según el color de pompones que tengan para realizar la barra alentando con satisfacción a su
equipo.
 Los niños en forma ordenada pasan al salón y expresan lo realizado.
Evaluación:
 Realizamos un recuento de todo lo que realizamos durante el día
 Realizamos una evaluación formativa con las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿En qué tuvieron
dificultad?
 8. EVALUACIÓN
 Registro anecdótico
 Registro de evaluación
 Fichas de observación
 Registro de incidencias
 Ficha de observación (Juego libre en sectores)

9. RECURSOS
 DCN
 Rutas de aprendizaje
 Guía docente “Aprendemos jugando”
 Papelotes, plumones, goma, hojas de colores, cartulinas, láminas, figuras diversas, lápices hojas de trabajo, proyector, USB,
computadora, Etc.

ANEXO N° 1

¿Quién se ha llevado los balones? (CUENTO)

Autor:
Eva María Rodríguez

Edades:
Todas las edades
Valores:
Respeto, compartir, compañerismo

Nacho era el flamante capitán del equipo de fútbol de su colegio. Jugaba al fútbol como nadie y metía todos los goles. Sus compañeros le
adoraban, porque siempre les llevaba a la victoria.
Pero sin embargo no le caía bien a todo el mundo, porque era un tirano abusón que se metía con todos los niños que no jugaban tan bien como
él o eran incapaces de evitar que el equipo contrario metiera un gol. Sin embargo, a Nacho le daba lo mismo. Solo le interesaba ganar y
mandar.
Un día, cuando iba a empezar el entrenamiento, el entrenador se dirigió al equipo, muy preocupado.
- Hoy no vamos a poder entrenar. Han desaparecido los balones.
Los chicos le miraron extrañados. Todos menos Nacho, que estaba muy enfadado.
- ¿Qué no hay balones? ¡Pues vete a por más!
- ¿Y de dónde los voy a sacar? -preguntó el entrenador.
- Yo mismo traeré uno de mi casa. Me voy a por él. Y los demás deberían hacer lo mismo -dijo Nacho, enfurecido, mientras se iba del campo
de juego.
Los demás decidieron que preferían quedarse con el entrenador, que preparó unos juegos sin balón.
Cuando Nacho llegó, jugaron con su balón. Pero en un chute, el balón se salió del campo y, cuando fueron a buscarlo, el balón ya no estaba.
Al día siguiente, Nacho se presentó con otro balón al entrenamiento. Algunos niños llevaron el suyo también. Sin embargo, misteriosamente,
los balones fueron desapareciendo durante el entrenamiento.
- ¡Estoy harto! -dijo Nacho-. ¡No volveré a jugar con ustedes en la vida!
Al día siguiente, todos se presentaron a entrenar, todos menos Nacho. Y los balones estaban en su sitio, por lo que pudieron entrenar como
siempre.

Unos días después Nacho volvió al entrenamiento. Pero a los

cinco minutos de llegar él, los balones habían desaparecido de nuevo. Los compañeros empezaron a pensar que, tal vez, los balones no querían
jugar con Nacho, y le pidieron que se fuera.

Nacho se fue, diciendo que se acordarían de esta.

Los balones volvieron a aparecer de nuevo. Los niños estaban muy contentos.
Ninguno consiguió saber jamás si los balones se iban por sí mismos o si había alguien que se los llevaba. Pero lo que sí aprendieron es que es
más divertido jugar todos juntos, aunque pierdan de vez en cuando, que ganar con un chico mandón y egoísta que no se preocupaba de nada
más que de sí mismo.