Matematicas Universitarias II

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Ciencias de la Electrónica
PLAN DE ESTUDIOS (PE):
LICENCIATURA EN ELECTRÓNICA
LICENCIATURA EN INGENIERÍA MECATRÓNICA
LICENCIATURA EN INGENIERÍA EN SISTEMAS AUTOMOTRICES
LICENCIATURA EN INGENIERÍA EN ENERGÍAS RENOVABLES
ÁREA:
LICENCIATURA EN ELECTRÓNICA: ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS
LICENCIATURA EN INGENIERÍA MECATRÓNICA: ÁREA DE CIENCIAS BÁSICAS
LICENCIATURA EN INGENIERÍA EN SISTEMAS AUTOMOTRICES: MATEMÁTICAS
LICENCIATURA EN INGENIERÍA EN ENERGÍAS RENOVABLES: ÁREA DE
CIENCIAS BÁSICAS
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS UNIVERSITARIAS II
CÓDIGO: LIMM-003
CRÉDITOS: 5
FECHA: 18 de junio de 2009
Matemáticas Universitarias II
1. DATOS GENERALES
Nivel Educativo: Licenciatura

Licenciatura en Electrónica
Licenciatura en Ingeniería Mecatrónica
Nombre del Plan de Estudios:
Licenciatura en Ingeniería en Sistemas Automotrices
Licenciatura en Ingeniería en Energías Renovables
Modalidad Académica: Presencial
Nombre de la Asignatura: Matemáticas Universitarias II
Ubicación: Nivel Básico
Correlación:
Asignaturas Precedentes: LIMM-002
ECUACIONES DIFERENCIALES Y MATEMÁTICAS
Asignaturas Consecuentes:
UNIVERSITARIAS III
LOS REQUERIDOS POR PRECEDENTE, DE
Conocimientos, habilidades, actitudes y ABSTRACCIÓN, NUMÉRICAS Y GEOMÉTRICAS,
valores previos: BUENA DISPOSICIÓN AL TRABAJO CONSTANTE,
COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD.
2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE (Ver matriz 1)

Horas por periodo Total de
Número de
Concepto horas por
Teoría Práctica créditos
periodo
Horas teoría y práctica
Actividades bajo la conducción del docente
como clases teóricas, prácticas de laboratorio,
talleres, cursos por internet, seminarios, etc.
5 0 5 5
(16 horas = 1 crédito)
Total 80 80 0 80 5
3
3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Agustín Hernández Rendón ,
Alejandro Ramírez Páramo,
Daniel Mocencahua Mora,
Estela de L. Juárez Ruíz,
Fernando Sánchez Texis,
Gustavo Mendoza Torres
José Eligio Moisés Gutiérrez Arias,
Autores:
Leticia Gómez Esparza,
Margarita Amaro Aranda
Marco Antonio Bello Ramírez,
María Monserrat Morín Castillo,
Marcelino Texis Texis.
Fecha de diseño: 18 de Junio de 2009
Fecha de la última actualización:

Fecha de aprobación por parte de la
5 de diciembre del 2012
academia de área
Fecha de aprobación por parte de
CDESCUA 14 de febrero de 2013
Fecha de revisión del Secretario

14 de febrero de 2013
Académico
Agustín Hernández Rendón ,
Alejandro Ramírez Páramo,
Daniel Mocencahua Mora,
Estela de L. Juárez Ruíz,
Fernando Sánchez Texis,
Gustavo Mendoza Torres
José Eligio Moisés Gutiérrez Arias,
Revisores:
Leticia Gómez Esparza,
Margarita Amaro Aranda
Marco Antonio Bello Ramírez,
María Monserrat Morín Castillo,
Marcelino Texis Texis.
Sinopsis de la revisión y/o 3

Programa de asignatura de nueva creación (MUM)
actualización:
4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Disciplina profesional: Matemáticas
Nivel académico: Maestría en Ciencias
Experiencia docente: Un año
Experiencia profesional: Un año
Nota: se consideran la disciplina profesional que debe tener, el grado académico, la experiencia disciplinaria y
docente, las asignaturas que debe haber impartido y la formación o capacitación docente/disciplinaria que se
juzgue adecuada.
5. OBJETIVOS:
5.1 General: ESTE CURSO, ADEMÁS DE PROVEER AL ESTUDIANTE DE UN INSTRUMENTO

NECESARIO EN SU FORMACIÓN Y EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS EN EL
MANEJO DE LOS CONCEPTOS QUE CONTIENE, DEBERÁ PROPORCIONARLE UNA VISIÓN
ADECUADA DEL CALCULO INTEGRAL EN EL CONTEXTO DE SU DESARROLLO HISTÓRICO Y DE
LOS PROBLEMAS QUE LO ORIGINARON. CONOCERÁ ALGUNAS DE LAS APLICACIONES
CLÁSICAS DE LOS CONCEPTOS APREHENDIDOS Y OTRAS QUE POR SI MISMO HAYA
INVESTIGADO.
5.2 Específicos: -CONCEPTO DE INTEGRAL DEFINIDA E INDEFINIDA SUS PROPIEDADES Y

ALGUNAS APLICACIONES.
- MÉTODOS DE INTEGRACIÓN MÁS USUALES Y COMBINACIONES DE LOS MISMOS EN VARIOS
PROBLEMAS TEÓRICOS Y DE APLICACIÓN.
-CONCEPTO DE SUCESIÓN, SUS OPERACIONES, LÍMITES, MONOTONÍA Y LOS TEOREMAS Y
RESULTADOS CLÁSICOS. CONCEPTO DE SERIE DE TÉRMINOS POSITIVOS Y EL CONCEPTO DE
CONVERGENCIA. RESULTADOS ACERCA DE CONVERGENCIA Y EJEMPLOS DE TIPOS DE
SERIES DE ESTA CLASE.
-LA INTEGRAL IMPROPIA SU DEFINICIÓN Y TIPOS DE INTEGRAL IMPROPIA. SERIES
ALTERNANTES Y SERIES DE NÚMEROS REALES Y LAS PRUEBAS DE CONVERGENCIA COMO
LA DE LA INTEGRAL IMPROPIA, DE LA SERIE ALTERNANTE, DE COMPARACIÓN, DE LA RAZÓN,
DEL LIMITE Y DE LA RAÍZ N-ESIMA.
- SERIES DE POTENCIA Y SU CONVERGENCIA, RADIO E INTERVALO DE CONVERGENCIA.
REPRESENTACIÓN DE UNA FUNCIÓN MEDIANTE UNA SERIE DE POTENCIAS. LAS SERIES DE
TAYLOR Y MCLAUREN Y EJEMPLOS DE FUNCIONES EN SU FORMA DE SERIE DE TAYLOR.
OPCIONALMENTE POLINOMIOS DE TAYLOR.
6. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA ASIGNATURA:

7. CONTENIDO
Contenido Bibliografía
Objetivo
Unidad Temático/Actividades
Específico Básica Complementaria
de aprendizaje
Que el 1.1 Definición de integral 1,2 y 4
UNIDAD I estudiante definida e integración. 3
aprenda el 1.2 Propiedades de la integral 1,2 y 4
Integral definida 3
concepto de
definida e integral 1.3 Teorema fundamental del 1,2 y 4
integración. cálculo y uso de tablas de 3
definida e
indefinida y integrales. Integral indefinida.
algunas de sus 1.4 Aplicaciones: área entre 1,2 y 4
curvas, volumen, trabajo. 3
aplicaciones.
Desarrollar
habilidades
para el
cálculo de
integrales con
diferentes
grados de
dificultad, e
identificar
problemas
que se
resuelven
mediante el
uso de
integrales.
Conocer los
teoremas
fundamentales
del cálculo
integral.
Objetivo
Unidad Temático/Actividade
s de aprendizaje
El estudiante 2.1 Regla de sustitución 1,2 y 4
aprenderá 3
UNIDAD II algunos de los
2.2 Integración por partes.
métodos clásicos
Técnicas de para integrar
2.2 Integración de potencias 1,2 y 4
integración funciones y de funciones trigonométricas 3
conocerá más 2.3 Método de sustitución 1,2 y 4
aplicaciones, trigonométrica 3
incluyendo 2.4 Método de integración de 1,2 y 4
métodos funciones racionales mediante 3
numéricos para el fracciones parciales
cálculo de 2.5 Sustitución para 1,2 y 4
integrales racionalizar. 3
.
2.6 Aplicaciones: Longitud de 1,2 y 4
arco, área de una superficie de 3
revolución y regla
del trapecio para el cálculo de
áreas.
2.7 Integrales impropias. 1,2 y 4
3
Objetivo
s de aprendizaje
El estudiante 3.1 Definición de sucesión y 1,2 y 4
aprenderá el ejemplos. Operaciones con 3
UNIDAD III concepto de sucesiones
sucesión de 3.2 Sucesión monótona y 1,2 y 4
Sucesiones números reales, sucesión acotada. Limite de 3
y series sus operaciones, una sucesión
limite y algunas 3.3 Definición de serie y 1,2 y 4
aplicaciones. Así ejemplos 3
como el concepto 3.4 Convergencia de series:
de serie y Prueba del límite del n-ésimo
convergencia de termino, Prueba de la
series. Como una divergencia, Prueba de la
herramienta integral y estimado del residuo.
necesaria para la Pruebas de comparación: Del
solución de termino n-ésimo y de límite.
ciertas integrales. 3.5 Definición y ejemplos de
series alternantes. Prueba de
la serie alternante
3.6 Convergencia absoluta y 1,2 y 4

las pruebas de la razón y de la 3
raíz n-ésima.
.
Objetivo
s de aprendizaje
El estudiante 4.1 Definición y ejemplos de 1,2 y 4
aprenderá el series de potencias. Radio e
3
UNIDAD IV concepto de serie intervalo de convergencia
Series de alternante y de
potencias y serie de
4.2. Representación de 1,2 y 4
Fórmula de potencias, sus 3
funciones mediante series de
Taylor operaciones,
propiedades,
potencias. Ejemplos. 3
criterios de
4.3 Series de Taylor y 1,2 y 4
convergencia y 3
Mclaurin. Ejemplos
Objetivo Contenido Bibliografía

Unidad
Específico Temático/Actividade Básica Complementaria
sus aplicaciones. s de aprendizaje
Las series de
potencias
proporcionan al 4.4 Integración de 1,2 y 4
estudiante un funciones cuyas 3
recurso para primitivas no se
modelar expresan con funciones
funciones y en elementales.
particular la
series de Taylor y
McLaurin, para el
desarrollo de
funciones en
series de
potencias.
Bibliografía
1. (C) Larson, Hostetler y Edwards. Cálculo (Volumen 1). Trad. L. Abellanas R. 6ª Edición. México. Mc Graw
Hill. 1999. 895 páginas.
2. (C) Leithold, L. El Cálculo. Trad. F. Mata G. 7ª Edición. México. Oxford University Press -Harla México.
1998.1360 páginas.
3. (C) N. Piskunov. Cálculo Diferencial e Integral. 2ª ed. MIR 1996. Libro teórico y pero con muchos ejercicios.
4. (C) Stewart, James. Cálculo, conceptos y contextos. Trad. J. E. Pérez C. y D. Garmendia G. México,
International Thomson Editores. 2001. 991 páginas. Es el texto del cual se toma gran parte del contenido de
la antología.
5. Spivak, Michael, Calculus , 2ª. Edición, México, Ed. Reverté, S.A., 1992, 926 Pág.
6. (C) http://mathworld.wolfram.com por Wolfram Research. Visitada el 18 de junio de 2003. Una

enciclopedia de matemáticas en donde se puede encontrar cualquier concepto, en inglés.
7. (C) http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0295-01/ed99-0295-01.html Juan Puerma Medel. Visitada el

18 de junio de 2003. Una magnifica referencia en línea para la representación gráfica de funciones.
3
8. (C) http://www.matematicas.net El paraíso de las Matemáticas. Grupo El Paraíso. Visitada el 18 de junio
de 2003. Magnífico portal, en español, sobre matemáticas en donde se tienen desde juegos, chat y grupos
de discusión sobre el tema, hasta apuntes y asesorías.
9. (C) http://www.mat.usach.cl/histmat/html/indice.html Pamela Verdugo G. Visitada el 18 de junio de

2003. Los matemáticos y su historia. Sitio chileno con biografías de matemáticos y su relación con las
distintas remas de esta ciencia
10. (C) http://www.arrakis.es/~mcj/index.htm. Gacetilla Matemática. Visitada el 18 de junio de 2003.

Revista electrónica con temas de interés: libros, ligas, citas, etc.
11. (C) Http://www.geocities.com/yakov_perelman de Patricio Barros. Visitada el 18 de junio de 2003. Aquí

podemos bajar libros de Yakov Perelman, un divulgador ruso de física y matemáticas que ha definido la
vocación de muchos hacia las ciencias exactas.
8. CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

Perfil de egreso
(anotar en las siguientes tres columnas a qué elemento(s)
del perfil de egreso contribuye esta asignatura)
Asignatura
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
Matemáticas
Universitarias III Conocimientos  Comprensión  Respeto,
básicos que les simbólica  Criterio,
permitirán sentar las  Expresión simbólica  Disposición al
bases para el estudio
 Deducción trabajo, Disciplina,
y comprensión del
cálculo, álgebra,  Razonamiento  Esfuerzo,
ecuaciones Lógico  Laboriosidad,
diferenciales,  Pensamiento  Orden,
métodos operatorio y formal  Responsabilidad,
matemáticos para  Creatividad  Tolerancia,
electrónica, análisis  Comunicación  Ética.
de circuitos y control.  Sentido crítico.
Así como de las  Constancia
diversas materias de  Reflexión
la física, la
electrónica y la
mecatrónica.
9. DESCRIBA CÓMO EL EJE O LOS EJES TRANSVERSALES CONTRIBUYEN AL

DESARROLLO DE LA ASIGNATURA
Eje (s) transversales Contribución con la asignatura
Formación Humana y Social Desarrollo de habilidades para el
pensamiento crítico y reflexivo.
Desarrollo de Habilidades en el uso de las Aplicaciones de los sistemas y redes de
Tecnologías de la Información y la Comunicación proceso digital para resolver problemas.
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento En la aplicación del conocimiento
Complejo metacognitivo y colaborativo con fines de
comunicación.
Lengua Extranjera Al consultar temas e investigaciones en otro
idioma para ampliar lo visto en clase. 3
Innovación y Talento Universitario La investigación de las aplicaciones será
contemplada en el entorno y compromiso
social.
Educación para la Investigación En la investigación de aplicaciones y teorías

se considera la o las metodologías
apropiadas al fin del proyecto en cuestión.
10. ORIENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA (Enunciada de manera general para aplicarse

durante todo el curso)
Estrategias y Técnicas de aprendizaje-enseñanza Recursos didácticos
 Exposición Materiales:
 Preguntas generadoras  Bibliografía básica y complementaria.
 Conflicto cognitivo  Uso de herramientas tecnológicas
 Aprendizaje cooperativo  Bibliotecas.
 Problematización.  Artículos en revistas.
 Proyectar  Periódicos.
 Estructurar contenidos. Medios electrónicos.
 Filosofar.
 Lectura dirigida
 Lluvia de ideas
 Trabajo colaborativo
 ABP y APP
Ambientes de aprendizaje:
 Salón de clases
 Sala de cómputo
 Diferentes entornos donde se desarrolla el estudiante.
 Bibliotecas.
 Eventos académicos

Actividades y experiencias de aprendizaje:
Taller de ejercicios.
Actividades y experiencias de aprendizaje:
Acciones que van a realizar, lugares que se van a visitar, analizar,
entre otras.
 Diálogo grupal.
 Técnicas grupales.
 Notas.
 Resumen.
 Síntesis.
 Ensayo.
 Diagramas.
 ABP
 APP
 Redacción.
Autoevaluación
11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN (de los siguientes criterios propuestos elegir o agregar los
que considere pertinentes utilizar para evaluar la asignatura y eliminar aquellos que no utilice,
el total será el 100%)
Criterios Porcentaje
 Exámenes 60%
 Participación en clase 10%
 Tareas 15%
 Exposiciones *
 Simulaciones *
 Trabajos de investigación y/o de intervención 5%
 Prácticas de laboratorio NO APLICA
 Visitas guiadas NO APLICA
 Reporte de actividades académicas y culturales 10%
 Mapas conceptuales NO APLICA
 Portafolio NO APLICA
 Proyecto final NO APLICA
 Otros NO APLICA
Total 100%
Nota: Los porcentajes de los rubros mencionados serán establecidos por la academia, de acuerdo a los
objetivos de cada asignatura.
12. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN (Reglamento de procedimientos de requisitos para la

admisión, permanencia y egreso del los alumnos de la BUAP)
Estar inscrito como alumno en la Unidad Académica en la BUAP

Asistir como mínimo al 80% de las sesiones
La calificación mínima para considerar un curso acreditado será de 6
Cumplir con las actividades académicas y cargas de estudio asignadas que señale el PE
13. Anexar (copia del acta de la Academia y de la CDESCUA con el Vo. Bo. del Secretario
Académico )

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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

PLAN DE ESTUDIOS (PE):

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS UNIVERSITARIAS II

FECHA: 18 de junio de 2009

Nivel Educativo: Licenciatura

Modalidad Académica: Presencial

Nombre de la Asignatura: Matemáticas Universitarias II

Ubicación: Nivel Básico

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE (Ver matriz 1)

(16 horas = 1 crédito)

Fecha de diseño: 18 de Junio de 2009

Fecha de la última actualización:

Fecha de revisión del Secretario

Sinopsis de la revisión y/o 3

4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:

5.1 General: ESTE CURSO, ADEMÁS DE PROVEER AL ESTUDIANTE DE UN INSTRUMENTO

5.2 Específicos: -CONCEPTO DE INTEGRAL DEFINIDA E INDEFINIDA SUS PROPIEDADES Y

6. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA ASIGNATURA:

3.6 Convergencia absoluta y 1,2 y 4

Objetivo Contenido Bibliografía

6. (C) http://mathworld.wolfram.com por Wolfram Research. Visitada el 18 de junio de 2003. Una

7. (C) http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0295-01/ed99-0295-01.html Juan Puerma Medel. Visitada el

9. (C) http://www.mat.usach.cl/histmat/html/indice.html Pamela Verdugo G. Visitada el 18 de junio de

10. (C) http://www.arrakis.es/~mcj/index.htm. Gacetilla Matemática. Visitada el 18 de junio de 2003.

11. (C) Http://www.geocities.com/yakov_perelman de Patricio Barros. Visitada el 18 de junio de 2003. Aquí

8. CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

9. DESCRIBA CÓMO EL EJE O LOS EJES TRANSVERSALES CONTRIBUYEN AL

Educación para la Investigación En la investigación de aplicaciones y teorías

10. ORIENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA (Enunciada de manera general para aplicarse

12. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN (Reglamento de procedimientos de requisitos para la

Estar inscrito como alumno en la Unidad Académica en la BUAP

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