Colegio Robinson Cabrera Beltrán

Camino Bullileo Km 25
Los Cuarteles- Retiro
INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. IDENTIFICACIÓN
Nombre: José del Transito Gómez Aravena
Fecha de nacimiento: 30 Diciembre 1999.
Edad cronológica: 17 Años
Curso: 4° E.M
Repitencias: No presenta repitencias
Motivo de derivación: Evaluación Psicopedagógica.
Derivado por: Escuela.
Fecha de Evaluación: 24 Marzo 2017

II. INSTRUMENTOS APLICADOS

Anamnesis
Batería Psicopedagógica Evalúa 9
Anamnesis
Test de autoestima de Bell.
Cuestionario de evaluación de problemas de conducta. (C.E.P.C.O)
Descripción del comportamiento durante la aplicación de instrumentos diagnósticos.
Cuestionario Estilos de aprendizajes.
Evaluación Psicopedagógica y Curricular.

III. Motivo de la consulta.

Reevaluación para egreso o permanencia proyecto de Integración del
establecimiento educacional.

IV. Observaciones.
Durante la evaluación José se mostro Tranquilo, pero con algunas dudas
durante las tareas designadas, se distrae con facilidad varias veces y volviendo
a preguntar que debe realizar en la tarea correspondiente.
V. Antecedentes Relevantes.
 Contexto Escolar:
José ingresa al establecimiento escolar cursando 2° año enseñanza básica,
indica que su mayor complicación son las matemáticas, ya que lo encuentra
muy complicado y le cuesta mucho entenderlas. Tiene un bajo rendimiento
escolar, presenta dificultades en habilidades sociales, le cuesta mucho la
comunicación con los profesores ya que si tiene dudas no las consulta, no tiene
hábitos de estudio, por lo que deja en ocasiones sus actividades sin terminar.
Posee buenas relaciones con todo su grupo curso, como también con sus
docentes, sin embargo se distrae con mucha facilidad lo que dificulta su
concentración por periodos largos de tiempo, es decir no mantiene una
concentración sostenida.

 Contexto Familiar:
José indica que vive con su madre y hermana que tiene 11 años que asiste al
mismo establecimiento. Su padre falleció en diciembre del año 2013 producto de
un infarto al corazón, su madre es dueña de casa y realiza trabajos esporádicos de
temporada.
VI. Análisis de los resultados.
 Ámbito personal.
José posee una buena comunicación y relación con sus compañeros y profesores
en general, indica que su madre no le puede apoyar a estudiar por que afirma que
su madre solo llego hasta 5° año básico, para esto pide ayuda a unos vecinos para
que lo orienten en los estudios. Se junta con sus compañeros solo a realizar
trabajos y no a estudiar ya que su madre no le da permiso.
Ámbito Escolar.
 Atención - Concentración: Esta prueba evalúa la capacidad del recuerdo y
el nivel de atención a corto plazo, a partir de estímulos visuales, capacidad
de mantener la atención, en este ámbito José obtuvo 152 aciertos y 7
errores con percentil de 52 lo que nos indica que se encuentra en un nivel
medio en este ámbito.
 Razonamiento Deductivo: esta prueba consiste en la valorización de la
capacidad de seguir instrucciones, entre mensajes verbales y sus
correspondencias exactas. Valorar la capacidad de operar con categorías o
clases abstractas. Obtuvo un puntaje directo de 8,4 aciertos con un
percentil 15 lo que nos indica que su razonamiento deductivo se encuentra
en un nivel bajo.
 Razonamiento Inductivo: Esta prueba consiste en valorar la capacidad del
alumno para operar con conceptos y proposiciones mediante 6 tareas.
Obtuvo un puntaje directo de 5,7 , con un percentil de 3 lo que indica que
esta en un nivel bajo.
 Razonamiento espacial: Esta prueba consiste en dos tareas en las cuales se
debe detectar elementos que no pertenecen a una estructura espacial y
reconocer figuras solidas, a partir de su despliegue. Un puntaje directo
17,7 aciertos de un total de 20 con un percentil de 35 lo que indica que esta
en un nivel medio bajo.
 Lectura.
 Eficacia lectora: Esta prueba consiste en valorar la eficacia en los procesos de
lectura y escritura, de acuerdo al análisis cuantitativo José en el reconocimiento de
palabras presenta 16 aciertos de un total de 17 tareas. Lo que da un percentil de
93 encontrándose en un nivel alto.
 Comprensión Lectora: Esta prueba está dividida en sub-pruebas que comprende:
Comprensión del vocabulario del texto, realización de inferencias de información
no explicita en el texto, identificación de la secuencia temporal de la narración y
elaboración de estructuras conceptuales referidas al texto. Obtuvo una puntuación
total de 11 de un total de 37 tareas con un percentil 35 de acuerdo a estos datos
se encuentra en un nivel medio bajo, necesitando apoyo permanente en esta
área. Se encuentra en un nivel de comprensión lectora literal.
 Velocidad Lectora. Esta prueba pretende valorar la velocidad lectora del alumno/a
a través de un texto divulgativo. José logra leer el texto completo en 280 segundos
y de acuerdo a la tabla señala que lee 137 palabras por minuto. Velocidad lectora
rápida incorrecta.
En relación a las preguntas del texto antes leído la alumna responde 10 preguntas
correctas y 5 errores de un total de 15 ejercicios, al contrastar los resultados de
ambas pruebas el alumno posee una comprensión lectora baja, porque al revisar la
tabla del cuadernillo de respuestas se obtiene una puntuación de 5. Claudio
presenta una lectura de tipo vacilante.
 Escritura.
 Grafía y expresión Escrita: Esta tarea pretende valorar el dominio de las
habilidades grafo motrices y el nivel de ortografía fonética alcanzado por el
alumno. José no logra realizar ninguna redacción.
 Ortografía Visual y Reglada: Se pretende medir el nivel ortográfico de palabras
familiares, en esta prueba el alumno obtuvo un puntaje directo 44 con un percentil
55 encontrándose en un nivel medio.
 Aprendizajes Matemáticos.
 Calculo y Numeración: Con esta prueba se pretende medir el dominio de números
naturales, decimales, fraccionarios y enteros. Adquisición de los automatismos de
la suma, la resta, de la multiplicación y la división, potencias, raíces, etc.
Ecuaciones. José no realizo ningún ejercicio expresando que no entendía ninguna
de las tareas.
 Resolución de problemas:
Con esta prueba se pretende medir la capacidad que el alumno resuelva
problemas Aritméticos que implican los conocimientos numéricos y operacionales
resolver situaciones Problemáticas expuestas de forma escrita y que implican el
uso de los conocimientos numéricos, operacionales, geométricos, de medida y de
estadística. José No obtiene puntaje debido a que no respondió ninguna de las
preguntas.
 VII. Análisis Criterial.
De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación podemos señalar que no logra
resultados satisfactorios en capacidad del recuerdo y el nivel de atención a corto
plazo a partir de estímulos visuales, reflexividad donde el alumno logra seguir
instrucciones entre mensajes verbales y sus correspondencias exactas.

En comprensión lectora el alumno no comprende vocabulario, no hace inferencias de

información no explicita, no identifica secuencia temporal de la narración, no logra
elaborar estructuras conceptuales referidas a un texto dado.

En el área de matemáticas que comprende calculo y numeración y resolución de

problemas. José se encuentra en estas áreas en un nivel inferior para los alumnos de
su misma edad.

José es un joven que podría ser un muy buen alumno, ya que, cuando estudia y pone
atención le va muy bien y obtiene buenas calificaciones. Falta mucha dedicación y
preocupación por sus deberes, para lograr ser un buen estudiante. José presenta
según test de autoestima de Bell un puntaje de 54 puntos lo que indica que su
autoestima es Bueno. En cuanto a su modo y estilos de aprendizaje según cuestionario
estilos de aprendizaje presenta un estilo de aprendizaje principal Auditivo.

VIII.ORIENTACIONES
- Disponer de apoyo psicopedagógico en el aula, por parte del Establecimiento.
- Realización de Adecuaciones, para favorecer su promoción al siguiente curso.
- Aplicar Evaluaciones Diferenciadas.
- Estimular su desarrollo integral, para fortalecer la adquisición de los aprendizajes
- Trabajo colaborativo entre Profesora Jefe, Profesionales Especialistas y Coordinador
del PIE.

IX.SUGERENCIAS
Profesores
- Ubicación estratégica en la sala de clases, que le permita mayor interacción con la
Profesora, preferentemente en los primeros lugares de la sala de clases.
- Reforzar positivamente, felicitando frente a logros y avances académicos.
- Constante supervisión y apoyo pedagógico para lograr consolidar áreas
mayormente descendidas.
- Utilizar material concreto, gráfico y audiovisual (mapas, software educativos, globo
terráqueo, tablas de multiplicar, etc.).
- Estimular la participación activa durante el desarrollo de las clases, a través de
preguntas simples, claras y precisas.
- Realizar Evaluación Diferenciada en las áreas de aprendizaje descendidas,
entregando mayor cantidad de tiempo, recreos breves, ejemplos en la realización de los
distintos ítems de las evaluaciones, destacar las instrucciones en las evaluaciones, entre
otras.
- Revisión permanente de sus materiales de estudio y actividades propuestas por los
Profesores de cada una de las asignaturas durante el desarrollo de las clases.
- Entrevistas periódicas con los padres, para comunicar el desempeño académico del
Estudiante.
- Aplicar evaluaciones de proceso, para alcanzar el nivel de su grupo curso, en
cuanto a las calificaciones del primer semestre.
Familia
- Continuar con el apoyo y preocupación permanente respecto al desempeño
académico de Jose.
- Mantener comunicación constante con Profesora Jefe y profesor de Integracion, con
el objetivo de estar al tanto de los avances y las necesidades del estudiante.
- Establecer y supervisar horarios de estudio en el hogar.
- Disponer de apoyo psicopedagógico en el hogar, durante al menos dos veces por
semana para favorecer habilidades descendidas, complementado con el apoyo
psicopedagógico del Establecimiento.

Maximiliano Concha Barrera

Educador Diferencial