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EVALUACIÓN SINTOMATOLÓGICA
Las pruebas que miden los síntomas capitales del TDA-H (atención selectiva, atención
sostenida, concentración, focalización del estímulo, control inhibitorio de la atención,
impulsividad, hiperactividad, autocontrol...) perfilan el cuadro sintomatológico del afectado.
Estas medidas sirven como indicadores y predictores del funcionamiento del niño/a en
tareas que requieren esfuerzo atencional, como atender en clase, realizar las tareas, tareas
de concentración, situaciones de estrés ambiental, capacidad de reflexión, capacidad de
autocontrol, capacidad para autor relajarse.
EVALUACIÓN COGNITIVA
Este tipo de pruebas de evaluación miden aspectos de tipo cognitivo, intelectual y
comportamental (grado de funcionalidad del sujeto). Nos dan indicadores del grado de
destreza del niño/a la hora de resolver tareas cotidianas y de su rendimiento académico,
social y cognitivo.
Capacidad intelectual global: Nos dan el índice de inteligencia general, determina
del nivel intelectual y madurativo global y nos informan sobre nivel de discrepancia
entre el índice de inteligencia verbal (CIV) y el índice de inteligencia manipulativo
(CIM). Ejemplos de estas pruebas serían: Escalas de Inteligencia de
Wechsler: WPPSI (preescolar y primaria) y WISC-IV(niños), Escala McCarthy de
inteligencia y psicomotricidad para niños (MSCA), Batería de Evaluación de
Kaufman para niños (K-ABC).
Tareas de memoria y aprendizaje: Evalúan la memoria de trabajo y la memoria a
corto plazo. Ejemplos de estas pruebas: Subprueba Dígitos inversos del WISC-
IV, Prueba de retención no verbal de Benton, Test de memoria y Aprendizaje
(TOMAL), Test de Aprendizaje Verbal España-Complutense Infantil (TAVECI).
Tareas de razonamiento abstracto y flexibilidad cognitiva: Evalúa el razonamiento
abstracto, la flexibilidad cognitiva, nivel de perseveración y la capacidad para
cambiar el criterio de selección una vez concluida una tarea. Ejemplo de estas
pruebas: Test de Clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST), Subprueba de
Semejanzas WISC-IV.
Habilidades visio-perceptivas y visio-espaciales: Test de Figuras Solapadas de
Polpperreuter,Subpruebas figuras incompletas, Subprueba
rompecabezas y Subprueba cubos del WISC-IV.
Capacidades motrices: Evalúan la lateralidad manual, velocidad de producción
ejecutiva motora, Output manual.
EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA Y LA EMOCIÓN
Conducta social y emocional: Evalúan las conductas adaptativas y desadaptativas.
Ejemplo de estas pruebas: Evaluación de la conducta de niños y adolescentes
(BASC), ChildBehaviourChecklist (CBCL) de Achenbach. La evaluación de las
habilidades sociales y comunicativas también es un aspecto fundamental a tener en
cuenta en el comportamiento disfuncional de estos niños/as.
BIBLIOGRAFIA:
Sotullo, C. y Díez, A. (2007). Manual de diagnóstica y tratamiento del TDA-H. Ed. Médica
Panamericana.
https://www.ugr.es/~setchift/docs/pruebas_evaluar_atencion.pdf
https://www.fundacioncadah.org/web/categoria/evaluacion-clinica.html