Professional Documents
Culture Documents
Presentación
• Bachillerato aprobado;
• Edad mínima: 16 años cumplidos
• Otros: Que hayan rendido el examen SER BACHILLER y no
hayan obtenido un cupo para la Educación de Nivel Superior
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Índice
UNIDAD FORMATIVA 1
Evaluación Diagnóstica ..................................................................................................................... 7
1. Criterios de Vocación y Profesión ............................................................................................... 10
2. Intereses y motivaciones personales .......................................................................................... 13
3. Proyecto de vida con enfoque integral ........................................................................................ 16
4. Apoyo y sostenimiento emocional. .............................................................................................. 18
UNIDAD FORMATIVA 2
Evaluación Diagnóstica ................................................................................................................... 23
1. Métodos y técnicas de aprendizaje ............................................................................................. 26
2. Información y recursos de acceso a la oferta académica superior ............................................. 36
3. Características profesionales y ocupacionales ........................................................................... 38
Glosario de términos ....................................................................................................................... 41
Bibliografía....................................................................................................................................... 43
6
ASPECTOS GENERALES Y CONCEPTUALES DE LA
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
1. La vocación se refiere a:
7
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
a. La comunidad educativa.
b. La familia.
c. Los amigos.
d. Los profesores.
9. La profesión se refiere a:
a. El proyecto de vida.
b. La identidad vocacional.
c. Las destrezas y limitaciones.
d. La ocupación laboral en una actividad específica.
8
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
11. Determinar las características personales en pro y en contra para establecer las metas y
objetivos propuestos es:
a. Autocrítica.
b. Autoestima.
c. Inteligencia.
d. Autoconocimiento.
a. Valores.
b. Personalidad.
c. Estímulos internos.
d. Capacidades.
13. Recompensa que siente el individuo cuando es aceptado por su comunidad y que proviene
del sentimiento de pertenencia.
a. Económica.
b. Afectiva.
c. Utilitaria.
d. Profesional.
a. Paciencia.
b. Tolerancia.
c. Perseverancia.
d. Empatía.
a. Resiliencia.
b. Identidad.
c. Empatía.
d. Autoestima.
9
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
1.1: Vocación
Lo vocacional está construido por los diferentes gustos e intereses que dirigen a una persona a
una determinada actividad. La vocación se desarrolla en torno a las actividades que nos resultan
más placenteras. En la vocación, la gratificación de una actividad radica en la realización de la
misma. Esto significa que las recompensas de hacer algo se encuentran en el interior de dicha
actividad.
La elección vocacional es un proceso que inicia desde edades tempranas y proyecta nuestros
intereses en función de los roles ocupacionales. Esto significa que tenemos una imagen propia
acerca de las funciones que queremos desempeñar en el futuro. Esta imagen que nos hacemos
de nosotros mismos se llama “identidad vocacional” y se desarrolla desde la niñez poniendo
énfasis en la adolescencia.
10
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Decisiones Vocacionales
”
Como lo exponen María Vidal y Bertha Fernández (2009: 1) La orientación vocacional es un
proceso en el cual se prepara a los estudiantes para el acceso, ejercicio y progreso en una
profesión. “Este proceso tiene como objetivo despertar los intereses vocacionales que el indi-
viduo requiere, el conocimiento de sí mismo, de las ofertas capacitantes y académicas, de los
planes y programas de estudio, de las propuestas de trabajo, de las competencias que debe
desarrollar para alcanzar un buen desempeño en esas propuestas, lo cual le permitirá tomar
las decisiones que considere de acuerdo a sus capacidades y aptitudes para ubicarse en el
contexto social-laboral.” (Vidal; Fernández 2009: 1)
11
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
1.2: Profesión
La profesión está definida como la ocupación en el campo laboral que desempeña un individuo
a cambio de retribuciones económicas. La orientación profesional se refiere a las decisiones to-
madas acerca de las funciones laborales específicas. Esto significa a la elección de ocupaciones
en el ámbito laboral.
La elección profesional está regida por factores externos al individuo, es decir, su contexto social,
económico y oferta laboral. Es necesario tomar en cuenta dichos factores como delimitadores de
un rango determinado de ocupaciones a las cuales el individuo se puede proyectar.
Vocación y profesión
12
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Las capacidades y vocaciones son un conjunto de aptitudes que presentan los individuos y que los
predisponen a la realización de determinadas actividades. Estas aptitudes se van formando desde
edades tempranas y se desarrollan hasta construir un perfil de vocación con el cual el individuo
se siente cómodo y apto para desempeñar varias funciones ocupacionales. El perfil vocacional se
relaciona además con las motivaciones que impulsan ciertas conductas y actividades.
• El proceso de identificar los motivos que conducen la conducta humana hacia ciertas actividades
tiene como meta el óptimo aprovechamiento de las capacidades cognitivas. Referido a este aspecto,
el profesional orientador debe elaborar estrategias que permitan al estudiante conocer sus respecti-
vas motivaciones acerca de la elección laboral.
El realizarse esta pregunta tiene como objetivo el reconocer los intereses e identificar las moti-
vaciones que los estudiantes tienen en cada momento. De esta manera el estudiante llega a un
estado de auto aceptación en el cual sus metas y objetivos se esclarecen. Este es el punto de
partida para el establecimiento de proyectos profesionales.
• La observación de las reacciones psicofisiológicas ante los estímulos externos permite el conoci-
miento de la personalidad propia y su posterior aceptación.
13
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Los factores internos son una serie de estímulos que provienen desde nuestro sistema nervioso y
que dirigen nuestras acciones y decisiones. Existen diferentes explicaciones acerca del funciona-
miento psicológico y que dan cuenta del porqué de nuestros actos. Es necesario que la motivación
vocacional y profesional tenga en cuenta varios elementos del funcionamiento psíquico.
La personalidad: Está constituida por una serie de patrones cerebrales que llevan al individuo a respon-
der de determinadas maneras a diferentes circunstancias. Se construye desde la infancia y conlleva los
recuerdos y racionalizaciones de experiencias pasadas.
14
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Los factores externos son estímulos del contexto social en la elección profesional. Se analizan el
componente familiar y socioeconómico. La influencia familiar se refiere a la reproducción de valo-
res y costumbres. El factor socioeconómico determina un rango delimitado de aspiraciones. Esto
quiere decir que las proyecciones futuras de los estudiantes están enmarcadas en una estructura
de posibilidades y limitaciones provenientes del contexto social.
Estímulos e incentivos
Según la teoría sociológica de Parsons (1976: 83), los estímulos que provienen del exterior
del individuo se presentan en forma de recompensas y pueden ser de dos tipos:
15
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
• El proyecto de vida integral según el Manual de Orientación Vocacional y Profesional es “el plan que
una persona construye en torno a lo que quiere hacer con su vida en el futuro, con el fin de alcanzar
sus metas personales, profesionales y sociales.” (Ministerio de Educación 2015: 14)
Para el desarrollo integral es necesario que el estudiante conozca los aspectos de su vida en los
cuales se desenvuelve. Para ello es necesario tener en cuenta los siguientes elementos
• Los motivos e intereses personales
• Las destrezas y limitaciones individuales
• La evolución cualitativa por la que atraviesa
16
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
17
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Para recordar:
•Voluntad
•Actitud
•Perseverancia + Contexto
= Factor
determinante
de toma de
decisiones
Para que el orientador ofrezca un debido apoyo y sostenimiento emocional en torno a la vocación y
profesión se deben relacionar dos ejes elementales:
• Las etapas del crecimiento y desarrollo (niñez, pubertad, adolescencia, juventud, madurez y
vejez)
18
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Las cualidades personales se integran a períodos específicos de la vida y desarrollo del estudiante. En
la orientación vocacional es necesario tomar los aspectos definitorios de la personalidad que provienen
de la infancia, se desarrollan en adolescencia y se complementan con la madurez.
Tomando a la personalidad como un todo integral, Montaño y Palacios (2009), Leal, Vidales
y Vidales plantean: “la personalidad desde tres miradas diferentes, las cuales son: a)
organización total de las tendencias reactivas, patrones de hábitos y cualidades físicas
que determinan la efectividad social del individuo; b) como un modo habitual de ajustes
que el organismo efectúa entre sus impulsos internos y las demandas del ambiente; y
c) como un sistema integrado de actitudes y tendencias de conductas habituales en el
individuo que se ajustan a las características del ambiente.”(Montaño; Palacios 2009: 84)
• Temores y angustias: Son la reacción fisiológica hacia determinados estímulos que ponen
en riesgo nuestra seguridad. Cuando el individuo se considera incapaz de responder a sus
responsabilidades desata situaciones de angustia que lo llevarán a la ansiedad.
19
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Juventud y madurez: El estudiante debe ser capaz de tomar decisiones y emprender proyectos. La
juventud y madurez es el tiempo del desarrollo en la actividad, la cual debe ser realizada conscientemente
de las consecuencias y riesgos, considerando que es la etapa más productiva.
Vejez: Las decisiones que tomamos en la etapa de la juventud tienen secuelas futuras. El estudiante
debe considerar en su proyecto de vida, las condiciones en las que ha de vivir en su vejez. Construir su
propio destino es trabajar en el presente.
• Los estudiantes, con la ayuda del orientador deben relacionar sus cualidades personales con
las etapas del crecimiento
Preguntas de guía
Actividades actitudinales
Reflexiona:
Procedimiento:
Individualmente, escriba su proyecto de vida tomando en cuenta las poderosas decisiones de actitud.
Porque siempre habrá personas que desean como tú, alcanzar el éxito; confía en tus capacidades…
¡decídete ahora!
20
ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL
Caso: La hija del alcalde fue descubierta por la policía comprando alcohol con un
documento de identificación ajeno, siendo aún menor de edad. El jefe de la delegación
policial se opuso a llenar el parte y amenazó con castigar al policía, si es que se mantenía
en la decisión de denunciarla. Le ha dicho “el alcalde está haciendo grandes obras a favor
del deporte y la cultura. Seguramente desconoce que su hija está metida en esto. Sería
negativo para su imagen pública y lo que quiere lograr en beneficio del pueblo, si es que
esta situación se da a conocer”. El policía denunciante, participa del grupo promotor de los
derechos humanos, duda si hace o no la denuncia.
Procedimiento:
• Los estudiantes forman grupos de máximo cinco participantes.
• El grupo identifica el problema, analiza sus causas y plantea una solución desde sus
valores.
• El representante de cada grupo anotará las conclusiones.
• El facilitador guía la reflexión sobre la relación entre el caso y la vida real de los y las
estudiantes, quienes deben tomar una decisión.
21
Fortalecimiento de conocimientos:
Tarea
1. Elaborar un ensayo de su proyecto de vida integral tomando en cuenta las variables que
lo determinan: Responder varias de las preguntas que se presentan en el material de
aprendizaje. (Extensión del ensayo 1 hoja)