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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA PROFESORADO EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE, CUNOR CON ORIENTACIÓN EN MEDIO AMBIENTE


COBÁN, ALTA VERAPAZ. TERCER AÑO
2011 SEXTO CICLO
RESPONSABLE: LIC. LUIS EMILIO SOLARES MARROQUIN CÓDIGO: APA-010
PREREQUISITO: CURSOS DEL V CICLO APROBADOS TOTALMENTE

GUIA PROGRAMÁTICA PRÁCTICA DOCENTE SUPERVISADA

I. DESCRIPCIÓN DEL CURSO


Práctica Docente Supervisada es un curso dirigido a estudiantes próximos a graduarse de profesores de Enseñanza Media para mejorar con ello su preparación en el quehacer docente, adquiriendo las
habilidades necesarias en el complejo proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este curso requiere poner en practica toda la habilidad y conocimiento técnico-profesional adquiridas durante el proceso, por lo que requiere de mucha dedicación, estudio, observación y de trabajo tanto
dentro como fuera del aula, agregando a ello un alto grado de ética profesional.
Aquí se combinan la investigación, proceso que se inicia con el diagnóstico del establecimiento y continúa durante el proceso; la docencia que se constituye en la parte medular y el servicio que se presta
tanto al establecimiento de aplicación, como al estudiante y la comunidad en general..

II. COMPETENCIAS III. CONTENIDOS IV. INDICADORES DE V. ACTIVIDADES


LOGRO
Diagnostica la situación de un El establecimiento Presentación de un informe escrito Asignación de establecimiento por estudiante
establecimiento educativo usando El contexto detallado de la observación realizada. Coordinación con administración
metodología participativa. El aula Realización del proceso de observación
Elaboración de informe

Analiza críticamente la información Diagnóstico Presentación de un análisis crítico de la Análisis de la información obtenida durante la etapa de observación
obtenida de observaciones Problemática detectados situación observada y propuesta de Identificación situaciones no deseadas o susceptibles de mejorarse
sistemáticas, para plantear acción de Opciones de solución acciones viables de solución Planteamiento de opciones viables de solución
mejoramiento. Compromiso- participación

Participa de manera comprometida El clima de la clase Presentación de evidencia de Coordinación con docente
con alumnos y docente, durante la La disciplina colaboración espontánea y decidida en Definición de roles
etapa de auxiliatura. el aula, a través de formularios y otros Colaboración espontánea, continua y decidida para con el docente y los alumnos(as)
medios. Elaboración de informe
Muestra capacidad para planificar y Plan de curso Presentación de un plan de unidad y Coordinación con docente para asignación de contenidos y definición de orientación metodológica
evaluar los procesos de enseñanza y Plan de unidad veinte planes de clase detallados y Coordinación catedrático de práctica docente
aprendizaje con sustento en la Plan de clase aprobados por docente titular, director y Elaboración de plan de unidad didáctica
observación, el diagnóstico y la Componentes de un plan docente de práctica docente Investigación bibliográfica
investigación Planificación de clases

Aplica metodología participativa, El método didáctico Diagnostico la situación de la clase


adecuada al contexto durante la Técnicas de orientación del Definición de metodología adecuada en coordinación con docente titular
docencia directa proceso de aprendizaje Aplicación metodológica

Propone innovaciones educativas Constructivismo y aprendizaje Identificación de intereses, necesidades y problemas del estudiante
para facilitar el aprendizaje de significativo Presentación de formulario de Promoción de acciones educativas que favorezcan la formación integral del o la estudiante
alumnos y alumnas en el desarrollo Tecnología educativa calificación de docente titular e informes Promoción de aprendizaje significativo
del proceso de práctica docente. de supervisores específicos de práctica Utilización de recursos adecuados y novedosos
docente supervisada. Mantenimiento de la motivación

Elabora material didáctico y Tipos de materiales didácticos Inventario de materiales disponibles


audiovisual adecuado a la Forma de elaborarlos Elaboración de material pertinente
competencia, técnica y contenidos a Participación del estudiante en procesos de construcción colectiva
desarrollar durante la docencia
directa.

Evalúa con criterio de objetividad y Evaluación Presenta un plan de evaluación Análisis de competencias
pertinencia los resultados de su tarea Diagnóstica congruente con las actividades a realizar Planteamiento de estrategias de evaluación inicial, de proceso y final
docente durante las micro clases Formativa Elaboración y aplicación de instrumentos
Sumativa Presenta registros de evaluación a Promoción de formas alternativas de evaluación, auto, hetero y Coevaluación
Hetero, auto y coevaluación docente titular y catedrático de práctica Presentación de registros de evaluación
docente supervisada.

Elabora informe de práctica docente, Presentación de trabajos escritos Presenta un informe detallado del Lectura de instructivo
detallando todas las etapas y proceso de práctica docente. Recopilación de materiales
momentos del proceso.
VI. EVALUACIÓN
No. Actividad/producto Ponderación Fecha tentativa
1 Presentación de informe de observación (parcial 1) 15 puntos 6/08/2011
2 Presentación de informe de auxiliatura 10 puntos 13/08/2011
3 Presentación de plan de unidad 05 puntos 30/07/2011
4 Presentación de planes de clase completos (parcial 2) 15 puntos 30/07/2011 - 27/08/2011
5 Calificación del proceso de práctica por el catedrático titular 10 puntos 30/07/2011 -24/09/2011
6 Elaboración y presentación de plan de evaluación 10 puntos 20-27/08/2011
7 Presentación de registros de evaluación y análisis estadístico 10 puntos 08/10/2011
8 Presentación de informe final 25 puntos 29/10/2011
Total 100 puntos

NOTA: cada una de las actividades debe obtenerse una nota mínima correspondiente al 61% de la nota, si una actividad es menor invalidará el proceso.

VII. BIBLIOGRAFÍA
Alves de Mattos, Luis. Compendio de Didáctica General. Brasil: Editorial Kapelusz, 1982
Casares Arangoiz, David. Líderes y Educadores. Mexico: Fondo de Cultura Económica, 2001.
Colegio Profesional de Humanidades. Programación para la ejecución de talleres de actualización docente. Guatemala: s.e., 2005
Galo de Lara, Carmen Maria. Tecnología didáctica y planeamiento”. Guatemala Editorial Piedra Santa, 1988.
García, Violeta Irene. Metodologías didácticas aplicadas a un sistema semipresencial. Guatemala: URL-KFW, 2008
Grajeda Bradna, Geraldine. El ciclo docente y la mediación pedagógica. Guatemala: Profasr/URL, 1995
Grajeda Bradna, Geraldine. Rompiendo el Paradigma Educativo. Guatemala: Guategrafic, 1996
Gutierrez Pérez, Francisco y Daniel Prieto Castillo. Mediación Pedagógica. Guatemala: USAC, 2002
Mello Carvallo, Irene. “El proceso didáctico”. Argentina Editorial Kapelusz, 1988
Montenegro Aldana, Ignacio Abdón. Aprendizaje y desarrollo de las competencias. Bogotá, Colombia: Editorial Delfín Ltda., 2003
Morales, Pedro. Evaluación y aprendizaje de Calidad. Guatemala: Profasr/URL, 1998
Nerici Imideo. “Hacia una didáctica dinámica”. Argentina Buenos Aires Editorial Kapelusz, 1978
http://www.correodelmaestro.com/anteriores/2006/junio/incert121.htm
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res002/txt4.htm
http://www.cise.espol.edu.ec/Talleres/Taller_microensenanza.pdf

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