Libro de Álgebra 2016

I Semestre Bachillerato Álgebra
“CRÓNIDAS”
y el acertijo del alebrije
ÁLGEBRA
POR
COMPETENCIAS
I Semestre de Bachillerato
Q.B.P. Claudia Aime Suárez Navarro
México
2013
Obra protegida por derechos de autor Reg. 03-2013-080511043200-01 Mex.D.F. -1-

Índice temático
1.1 Suma y resta de expresiones algebraicas
1.1.1 Término algebraico: Signo, coeficiente y parte literal 11
1.1.2 Términos semejantes 11
1.1.3 Expresiones algebraicas 16
1.1.4 Suma y resta de expresiones algebraicas 26
1.1.5 Símbolos de agrupación 22
1.2 Multiplicación de Polinomios
1.2.1 Propiedad de los exponentes en la multiplicación 39
1.2.2 Producto de expresiones algebraicas 33
1.2.3 Productos notables 33
1.2.3.1 Binomio al cuadrado 33
1.2.3.2 Binomios conjugados 33
1.2.3.3 Binomios al cubo 33
1.2.3.4 Binomios con término común 33
1.3 División de expresiones algebraicas
1.3.1 Propiedades de los exponentes de la división 31
1.3.2 División de expresiones algebraicas 31
1.3.2.1 Monomio entre monomio 31
1.3.2.2 Polinomio entre monomio
1.3.2.3 Polinomio entre polinomio 31
1.3.2.4 División sintética 31
2.1 Factor común
2.2 Factorización de una diferencia de cuadrados 59
2.3 Factorización de una suma o diferencia de cubos 59
2.4 Factorización de un polinomio cubo perfecto 59
2.5 Factorización por agrupación 59
2.6 Factorización de trinomios de segundo grado 59
3.1 Popiedades de las expresiones racionales
3.1.1 Estructura 42
3.1.2 Definición de productos de dos fracciones 42
3.1.3 Fracciones equivalentes 42
3.2 Multiplicación y división 43
3.3 Suma y resta 43
3.3.1 Fracciones compuestas
4.1 Definición y solución 43
4. 2 Ecuaciones de primer grado con una variable 44
4.2.1 Aplicaciones prácticas 44
4.3 Solución de ecuaciones con dos y tres incógnitas
4.3.1 Representación gráfica de una ecuación 74
4.3.2 Métodos de solución 71
4.3.2.1 Gráfico 74
4.3.2.1 Eliminación 76
4.3.2.2 Suma o resta 76
4.3.2.3 Sustitución 76
4.3.2.2.3 Igualación 76
4.3.2.3 Determinantes 76
4.3.2.3.1 De segundo orden (2x2) 77
4.3.2.3.2 De tercer orden (3x3) 84
4.3.3 Aplicaciones 84
5.1 Raíces
5.1.1 Definición 39
5.1.2 Raíz cuadrada 39
5.1.3 Raíz imaginaria 66
5.1.4 Raíz de una potencia 39
5.2 Ecuaciones de segundo grado con una incógnita
5.2.1Definición 61
5.2.2Clasificación 61
5.2.3Representación gráfica 61
5.2.4Solución de ecuaciones 62
5.2.4.1 Forma incompleta pura 63
5.2.4.2 Forma incompleta mixta 63
5.2.4.3 Forma completa 63
5.3 Ecuaciones irracionales 63
5.3.2 Solución 63
6.1 Definición
6.1.1 Relación de tricotomía 68
6.1.2 Significado de =, > y < en gráfica 68
6.1.3 Desigualdad absoluta y condicional 68
6.2 Inecuaciones
6.2.2 Interpretación gráfica 68
6.2.3 Propiedades 68
6.2.4 Con una variable 68
6.2.5 Cuadráticas 68
Bibliografía
Literatura consultada 94

Agradecimientos
Ampliamente a quienes creen en mí
Encarecidamente a mi familia
Eternamente a Dios
Infinitamente a quienes intentan detenerme

INTRODUCCIÓN
Cuando pasamos las diferentes etapas de nuestra vida, nos

enfrentamos a ambientes extraños, en los cuales es necesario
integrarnos, la entrada a las matemáticas inicia necesariamente con
nuestro inicio a un nuevo lenguaje que tal como si fuéramos
extranjeros es necesario aprender para comprender, éste nuevo y
fantástico mundo que se nos presenta.
Crónidas es una niña de 16 años con toda la normalidad y
singularidad de su edad, que se ve sumergida en situaciones que solo
su astucia, templaza y firmeza podrán ayudarla.

Rúbrica de trabajo general

Rúbrica de trabajo no supervisado
Firma de conocimiento y conformidad: ______________________________________

Fecha de solicitud: Lineamientos para realizar el examen Fecha de entrega:
1er Parcial
Con la finalidad de ayudarte a preparar tu examen semestral y obtengas los mejores
resultados, la tabla que a continuación se muestra deberá ser llenada y entregada
como requisito indispensable para acceder al primer examen parcial de Álgebra.
Criterio Quién realiza la Firma de

actividad Realizado
1 Ejercicios adicionales para Alumna
derecho a examen realizados
2 Todos los ejercicios de clase Alumna
terminados y corregidos
3 Todos los ejercicios no Alumna
supervisados terminados
4 Conozco el nivel de cumplimiento Padre de familia o tutor
en los trabajos de mi hija
5 Conozco si fuera el caso las
situaciones particulares de la Titular
alumna
6 He revisado los elementos 1-5 y se Docente
acredita el acceso a la evaluación.
Punto 5 Observaciones:
Evaluación Objetiva prueba escrita (70%):____________________
Evaluación Subjetiva observación de valores(10%): ____________
Evaluación Continua cumplimiento de tareas (10%):____________
Evaluación Sumativa entrega de libro completo(10%):__________
Puntaje adicional en caso de existir:____________
Calificación final

2do Parcial
Con la finalidad de ayudarte a preparar tu examen semestral y obtengas los mejores
resultados, la tabla que a continuación deberá ser llenada y entregada como requisito
indispensable para acceder al segundo examen parcial de Álgebra.

actividad Realizado
alumna
Calificación final

Semestral
Con la finalidad de ayudarte a preparar tu examen y obtengas los mejores resultados,
la tabla que a continuación deberá ser llenada y entregada como requisito
indispensable para acceder al examen semestral de Álgebra.

actividad Realizado
alumna
Calificación final
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Capítulo I
“Una semana”
Siete escalones más y de un salto llegó al descanso, Crónidas apenas sobrepasaba los quince años pero
ya tenía ideas propias sobre su futuro, la vida y su existencia, o al menos eso pensaba ella.
Mientras tarareaba una melodía que no había podido quitarse de la cabeza terminaba de bajar las
descascaradas escaleras que provenían de la azotea, le fascinaba pasar el inicio de la mañana y el final
de la tarde allí, la elevaban y podía observar los límites del poblado, y su pensamiento podía perderse en
la línea de horizonte hasta que el grito de su abuela la sacaba de un solo golpe de una planicie
escarchada o de su viaje en tren rumbo a una gran aventura, mientras descendía no había notado la
ausencia de aquel grito que le llamaba desquiciándola y que la ponía de tan mal humor ¿y todo para
qué?, para ir a la tienda por dos piezas de pan o para ir a dar un recado a la casa de una vecina, la
renuencia de su abuela para utilizar la tecnología le parecía más que incomprensible, una necedad.
-¿no puedes utilizar el teléfono para tus recados? -
- no Crónidas-
-¿Por qué?- y entonces, era cuando le lanzaba “la mirada”…
- Porque no es educado viviendo tan cerca, además te hace bien salir de casa – ya en ése punto solo
podía torcer los ojos, suspirar e ir a donde le mandaban.
Mientras avanzaba por el pasillo de la vieja hacienda, el murmullo del personal que ahí laboraba se hacía
más fuerte, rodeando el quicio de la puerta tostada por el sol las cabezas de aquellos se apretujaban
unas contra otras, con afirmaciones de los hechos, los supuestos y las conjeturas del chismorreo
general.
Crónidas se abrió paso entre ellos hasta quedar en el interior de la habitación, bajo el dosel de tul y
manta, satinada de perlas de sudor la frente de la anciana, yacía el cuerpo de su abuela pulcramente
arreglado obra indudable de Esmeralda, su mucama personal, solo ella podía haber puesto tanto
cuidado por arreglarle los blancos cabellos, hasta ése momento no le había quedado muy claro quién
cuidaba de quién ya que la diferencia de edades ( y arrugas) le había parecido muy poca.
Toda la mágica imposición que representaba verla de pié se había difuminado, su cabeza sobre la
almohada mostraba una fragilidad que no había podido percibir, las arrugas de sus manos se habían
hecho mas que notorias, con un dedo seguía las líneas que nacían desde sus dedos hasta el dorso, la piel
cedía fácilmente a su paso empujándose hacia atrás creando múltiples pliegos.
- Está en coma –
- ¿Coma? – repetía a pesar de haber escuchado bien, quizá por necesitar esos breves segundos
para comprenderlo.
- Pero ayer se encontraba perfectamente – balbuceó todavía con incredulidad sobre lo que
indudablemente veía, en el mismo lugar donde había recibido aquella noticia Crónidas se quedó
inmóvil ¿había sido responsabilidad suya? En esos momentos la invadió un sentimiento potente
de culpabilidad, la había hecho enojar innumerables veces, no con intensión claro, pero ahora ya
no podía hacer nada por remediarlo o por demostrar que podía esmerarse, solo quería que su
abuela despertara para que pudiera verlo.
- ¿Croni? – la voz quebrada de Esmeralda le hizo tomar conciencia de que se encontraba
completamente a obscuras, no se había dado cuenta de que había anochecido – tus papás se
encuentran al teléfono – las piernas adoloridas por la inmovilidad no la detuvieron para llegar al
auricular lo antes posible
- ¡Mamá! – la voz del alma le flaqueó y trémulas lágrimas le cruzaron las mejillas
- Crónidas, por favor…. ida… buela….vuelo…. fin….casa…mos –
- ¡Mamá!¡mamá! ¡no te entiendo!…. ¿mamá? – del otro lado solo había ganado la estática
cortando la comunicación, miró a Esmeralda –
- Solo sé que no están en México y que volverán cuanto antes, no entendí más –
Con la vista fija en el techo la autosuficiencia que sentía por la mañana se había esfumado, jamás se
había sentido tan sola y desprotegida.
Lo primero que hizo al levantarse ésa mañana fue ir al cuarto de su abuela, su corazón palpitaba
aceleradamente lleno de esperanza, deseaba con todo el corazón que se encontrara despierta y que
todo aquello solo fuera parte del pasado, algo que pudieran olvidar con el desayuno; sin embargo ella se
encontraba justo en la misma posición en la que la había dejado en la noche anterior, el silencio que le
rodeaba le estremeció, volvió sobre sus pasos y cerró con cuidado la puerta.
El murmullo de fondo pronto se incrementó hasta llegar a vociferaciones, Crónidas corrió para saber el
porqué del escándalo y de paso porqué no respetaban el descanso de su abuela, al llegar al portón se
encontró con par de sujetos que discutían con Esmeralda, reclamando hablar con la dueña de la casa.
- ¿Qué pasa Esmeralda?-
- Srita. éstas personas no desean entender que su abuela se encuentra indispuesta-
- ¡Indispuesta mis pepinos! – balbuceaba uno de ellos que de tal molestia además de rojo,
salpicaba saliva al hablar – ¡nos la están negando y es imperativo que hablemos con ella!-
- Pues; lamento confirmarles lo que nana les ha dicho, mi abuela no puede atenderlos porque se
encuentra inconsciente-
- Pues tanto peor para ustedes, aquí tienen – dijo el más bajito mientras ponía en las manos de
Esmeralda un sobre amarillento –
- ¿Qué es?-
- Un aviso-
- ¡¿De qué?!- le quitó el sobre
- Tenemos que dejar la casa en una semana- Crónidas sintió un balde agua fría que pasaba sobre
su cabeza hasta helarle los pies, ¿cómo iban a trasladar a su abuela? ¿y a dónde?, quizá sus papás
llegarían esa noche…. Pero ¿y si no?
- ¿Cómo evitaremos que nos echen nana? –
- No lo sé mi niña….aunque – Esmeralda hizo un esfuerzo por encontrar en su cansada memoria lo
que buscaba, sin decir nada entró a la casa con Crónidas pisándole los talones, al entrar en su
habitación un fuerte olor a naftalina y a pomada le invadieron los sentidos dejándola aturdida
por un momento.
- Aquí está – le dijo mientras le extendía una hoja que se desquebrajaba reseca por el tiempo –
- ¿Y esto? –
- No lo sé –
- ¿Por qué me lo das? ¿crees que éste pedazo inútil de papel nos va a sacar del lío?-
- ¡No lo sé!¡No lo sé Crónidas, solo me vino a la mente las palabras de tu abuela!-
- ¿Qué te dijo? ¡Dime! – el corazón volvió a volcarse en un rápido golpeteo en su pecho-
- Me dijo que en algún momento de dificultad nos sacaría del problema, pero no me dijo porqué ni
de qué tipo y nada más lo guardé.
- Solo es un párrafo y no entiendo lo que dice- en esos breves segundos su mente había volado y
se imaginó que sería un mapa de algún tesoro enterrado en la casa, pero solo contenía unas
líneas que no supo comprender.
- Se me ocurre que… -
- ¿Qué, nana?-
- No sé, tu abuela tiene muchos libros en el sótano, antes solía utilizarlo como estudio, quizá
encuentres algo que nos ayude-
- A menos que encuentre una catapulta para lanzarlos cuando vengan a sacarnos, no sé como
¡Esta bien!¡Esta bien, ya voy! – Crónidas salió corriendo antes de que el pasado, como campeona
de tiro con arco hiciera aparición con un jarrón en su cabeza – ¡Vaya! Ya no hacen tan dulces a las
nanas como antes ¿para qué me necesita con ése brazo?.
La madera mohosa crujía bajo sus pies, mientras tanteaba en busca del apagador con una mano con la
otra cruzaba los dedos para no tocar una araña o un alacrán, al mismo tiempo que un leve ¡clic!, una luz
al fondo se encendió, Crónidas terminó de bajar los escalones, la habitación que se mostraba delante
era una mezcla de mazmorra y biblioteca, libros apilados servían de escalera para alcanzar las
estanterías más altas, las cuales tapizaban la pared sin dejar ni un centímetro por cubrir, incluyendo la
única ventana de la cual solo podía adivinarse su ubicación exacta por una raja de luz que rayaba la
mitad del cuarto dividiéndolo en dos mitades iluminando pelusas que flotantes danzaban subiendo y
bajando.
Nuevamente en el patio se sintió aliviada, tantos libros le habían causado claustrofobia, se sentó en el
borde de las ruinas de una barda y observó nuevamente el pedazo de papel que le había dejado su
abuela, encontrar un libro que pudiera ayudarla a resolver el acertijo le llevaría años y solo disponía de
una semana, como deseaba que sus padres estuvieran allí, ellos se hará cargo y todo se solucionaría,
pero no estaban y el tiempo apremiaba – solo soy una niña – se dijo en un murmullo mientras gruesas
lágrimas caían en su blusa.
-Una muy llorona por lo visto – dijo una vocecilla como un pitido
-¿hu?- miró a su alrededor pero no pudo encontrar nada -¿lo imaginé? – se limpió las lágrimas para
poder ver bien, no encontró nada, con un suspiro volvió a concentrarse en el papel.
-Se parece a la portada de un libro de tu abuela –
- ¡Ha no! ¡Ahora si lo escuché! ¡y bien clarito! – dijo dando un salto y buscando entre los arbustos que
rodeaban la barda - ¿Dónde andas?¿eres un duende? ¿verdad? ¡sal, que no te tengo miedo! –
- Tu no, pero yo si –
-¿Miedo de mi? Yo te he hecho nada, ¿por qué tendrías miedo de mi? –
- Pues, pues…. – tartamudeó la voz que provenía de un hueco entre dos ladrillos de la barda - tu tamaño
supongo – dijo mientras se asomaba una punta colorida desde la oscuridad, poco a poco fue
emergiendo una cabecilla parecida a la de una lagartija pero más chata y con orejas puntiagudas, en el
cuerpo moteado multicolor predominaba el amarillo y el morado cambiaba de tonalidades conforme se
movía el animalillo.
-Eres un ¡Alebrije! –
-¡vaya! al menos no eres tonta
-¡Hey! – reclamó ante el insulto – a ti te falta educación ¿ha? – dijo cruzándose de brazos
- Y a ti la clave para descifrar tu papelito ¿no? – Crónidas se quedó boquiabierta ante la sorpresa
-¿Tu sabes cómo? –
- no lo se…quizás – el solo pensar en su abuela, la hizo reaccionar con un rápido movimiento atrapó al
alebrije, bien sujeto entre sus manos se acercó a su rostro
-Tu me vas a decir como descifrar el acertijo ¿verdad? – y lo estrujó un poco hasta que toda su piel
cambió a morado oscuro, solo para demostrarle que hablaba en serio.
- me… yo….agh..agh , ¡espera! ¡un trato! ¡un trato…yo agh! - liberando la presión el pobre recuperaba
los colores brillantes y el aliento.
-¿Un trato? ¿Qué clase de trato?-
- Bueno, yo no sé descifrar el acertijo, pero sé cuales libros utilizaba tu abuela, y sé donde se encuentra
aquel por el cual puedes empezar.
-¡hum! ¿y a cambio?-
- un mechón de cabello – dijo tímidamente
-¿un mechón? ¿para que quieres eso? –
-no te puedo decir es secreto – Ella lo pensó un poco, después de todo un mechón no le representaba
gran cosa, a pesar que se arriesgaba al no saber para qué podría querer aquel animalejo semejante cosa,
consideró sus opciones y decidió que valía la pena arriesgarse
-Está bien, acepto –
-¡Yuuuuupi! –
- ¡pero! –
-¿Pero? –
- te lo daré hasta que resuelva el acertijo completamente y solo si es antes de que termine ésta semana
¿vale? –
- una semana ¿he?, esta bien ¡Vale! – ambos enfilaron nuevamente rumbo al sótano de la abuela, en
busca del primer libro, Crónidas se sentía un poco más confiada y con la esperanza de poder lograrlo
pondría todo su empeño en ello.

Capítulo II
El libro “X”
-¿Éste? –
-¡Este!-
Crónidas se acercó una lamparita de mesa y se sentó para observar el libro, en la portada se
mostraba una sola letra, al abrirlo encontró la misma letra, pero se notaba que alguien había escrito
alrededor de ella y había borrado lo escrito, pasando un lápiz por los trazos eliminados volvieron a
surgir…
-No comprendo bien creo que el haber borrado las anotaciones no modificaba la letra, estaban allí
solo que las hice evidente al anotarlas, ¿oye tu? ¿pasa lo mismo si tenemos otras letras y otros
números? –
-¿oye tu? ¿cómo oye tu? mi nombre es Brijo –
-Tienes razón, no te había preguntado tu nombre, el mío es …. –
-¡Crónidas! lo sé – se le adelantó Brijo - no quiso extender más la plática sobre como sabía su
nombre, en ése momento le interesaba comprender lo que leía, adelantando algunas hojas observó
los escritos e identificó cada uno de sus componentes.

Expresión Coeficiente Literal Exponente

2
1. 2X
2. ½ a 4
3. -5 M- 4
4. 8v n
5. -9 X 1/2
6. 3 z -3/5
7. 4 m 2n-1
8. -X0
9. -3b 2x
10. -6v -5
- Bueno una cosa me ha quedado clara, cada literal lleva un __________ y puede tener un
__________, pero ¿qué es esa letra ó literal? ¿ qué representa? -
Crónidas observó el texto que se mostraba a continuación e intentó asociar las expresiones con literales
con las descripciones que se mostraban. Cuando no encontró una asociación posible, ella misma generó
una expresión que podría quedar
¿Cómo asoció y completó Crónidas las columnas?
Expresión con literal Expresión textual
-t A 3 vacas
4/5 n B 2 perros
3z C ½ manzana
2p D ¾ de litro
E Un papalote vendido
m2 F
-3h G
3v H 7 juguetes rotos
I Una manzana enorme
m3 J Una manzana pequeña
K Una manzana regular
7j L
M
M N 2 kioscos demolidos
-1/5 e Ñ 6 osos panda enormes

-¿Sabes Brije?, ahora puedo definir que una literal es : ___________________________________, en
todo caso puedo hacer descripciones en ambas formas, usando literal o con una expresión textual, me
pregunto…. ¿podré poner dos axiomas juntos?...!Ho¡ ¡mira como queda! …
Dos cabras más Tres borregos Menos 8 ovejas
Expresión
resultante
½ Limón Menos Cinco guantes
Expresión
resultante
-Cada uno de los axiomas con todo y su signo se llama
-¡Eso es! Voy a clasificar éstas expresiones y las nombraré para saber cuantos términos tiene -
Expresión Número de términos Nombre

m3
2X 2 - 9 X ½
4 m 2n-1 - 3h + 4/5 n
- t - 7j + ½ a 4 -3b 2x
- ¿Crónidas? –
- ¿Si? –
- Crees que podemos ordenar de otro modo los términos?
- ¿De otro modo? –
- Si mira, observa como tu abuela ha acomodado éstas expresiones? ¿Qué ha considerado para
organizarlos así?-
- Déjame ver…. ¡Es cierto! mira..
Observa los arreglos que hizo la abuela de Crónidas e indica a qué factor se debe la organización…
4x6+ 6x4-x2 +6 La regla para organiza los 4 términos es:

-7n3 – 6n + 9
1/3 k5 + 4k4 – k -8
- 2 b-2 – 8 b-5 - 1
4a6+ 6b4-c2 +6 La regla para organizar los 4 términos es:

-7ab3 – 6b + 9cd
1/3 k5m + 4k4 m – k -8
- 2 ab-2 – 8 ab-5 - 1

Fecha de solicitud: Trabajo no supervisado I Fecha de entrega:
1.-
Expresión Coeficiente Literal Exponente
2
1. 6j
2. a 9
3. -8b- 2
4. 2y b
5. -3/4c
6. z -5
7. -m 2kn
8. -X7
9. b 2x
10. -w -n
2.- Crea expresiones algebraicas que correspondan a los axiomas textuales.

Expresión con literal Expresión textual
1 Cinco gatos y dos perros

2 Seis aves y una guacamaya
3 3 mangos grandes, dos medianos y tres chicos
4 10 libros quemados
5 4 platos llenos y 2 cazuelas vacías
6 6 manzanas enteras y 2 guayabas hechas puré
7 Media jícama, 2 cerezas y un cuarto de mango
8 Compré 2 tomates y vendí 6 fresas
9 Un aguacate mas un cuarto de cebolla y un limón
10 La mitad de un kilo mas siete libras
3.- Organiza las expresiones y re-escríbelas siguiendo las reglas vistas.

Expresión en desorden Expresión ordenada
1 4b6+ 6a4- n2 +6
2 9 + 3k4- l2 + 6h
3 – 1n -3n3 + 12
4 12z6+ 6z4- z2 +6
5 b-6+ 6a-4- n-2 +6
6 1/15b-5+ 1/6a2- 1/2n2 + z
7 4b2+ 6a2- n2 +62
8 mb+ ma- mn +6mk
9 4ab6+ 6ba4- an2 +6b
10 4cb6+ 6da4- fn2 +6

Hoy me di cuenta que: ____________________________________________________________________________
Se me dificultó y debo recordar preguntar al maestro por:_________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Observación de padre o tutor: “ Noté que hoy mi hija...”___________________________________________
Observaciones del docente:
Ya adolorida por la falta de movimiento y con Brije durmiendo despatarrado sobre una enciclopedia a
Crónidas le pareció que era hora de tomarse un descanso, no sabía si le ardía más los ojos o el cerebro,
salió al patio para despejarse, el sol pintaba el horizonte de púrpura – no debo parar – murmuró
meneando la cabeza de lado a lado en una negación que terminó con un gran suspiro, resoplando sobre
el flequillo, se estiró cuanto pudo al mismo tiempo que su estómago le reclamaba el largo ayuno – esta
bien, esta bien pasaré primero por un refrigerio y luego intentaré continuar- se dirigió a la cocina donde
Esmeralda ya tenía una bandeja lista como para alimentar un ejército – la tomó y se dirigido a la gran
mesa del comedor, con mucho cuidado llegó hasta el sitio que le pareció mejor, la mesa se encontraba
rodeada de jarrones de todos los tamaños y diseños, nunca le había preguntado a su abuela la razón de
ponerlos todos juntos allí, tomó un bocado mientras observaba cómo se encontraban organizados, y
entonces fue que lo notó, debajo de cada uno de ellos una paquita dorada con expresiones como con las
que había estado trabajando toda la tarde, fue siguiendo cada uno de ellos y se dio cuenta que tenían
una relación – quizá – pensó – quizá la expresión pertenece al valor de cada jarrón, pero ¿Cómo sabré el
valor de la expresión? – entonces se le ocurrió una idea y salio corriendo al sótano.
¿Qué pudo ocurrírsele a Crónidas para saber el valor de los Jarrones si solo tiene la expresión que lo
representa? Enumera en orden ascendente acorde a su valor numérico.
Una estrategia para poder deducir el valor de cada pieza

y compararlas es :

- ¿Sabes Brije? Me he dado cuenta que cuado una expresión tiene una sola literal es muy sencillo
saber cuál es la más grande entre ellas –
- O más pequeña –
- Si claro, pero si un término llegara a tener dos o más literales ¿Sería igual de sencillo saber cuál
tiene mayor jerarquía?-
- ¿Así como importancia? –
- O grado diría yo – complementó Crónidas - ¿Qué es esto? – dijo desempolvando un cuaderno de
anotaciones, en él podía verse la hermosa caligrafía de su abuela – observa Brije – mi abuela le
asignó un número a cada una de éstas expresiones ¿Por qué crees tú? –
- Déjame ver, ¡Ho! Croni, ¡mira! ¿ya notaste la relación?-
¿Cuáles fueron las observaciones que realizaron Crónidas y Brije en la libreta de la abuela?
4x4+ 2x2-2x Grado 4 4m2x4+ 2mx2-2x Grado 6 4m2x4+ 2mx2-2x Grado 4
Observo que tengo Observo que tengo: Observo que tengo:

______ literal. ______ literales. _______ literales.
Y el grado es por: Y el grado es por: Y el grado es por:
Por eso le llamaremos Por eso le llamaremos: Por eso llamaremos:
Actividad I
1.- Obtén el valor para cada expresión si a= 1, b= 2, c= 3 y d=0
React Expresión Sustitución Valor React Expresión Sustitución Valor
1. a + b + c -d 11. a2 + b3 + c -d
2. 2a – 2b +3c -1 12. -a4+4c2+8
3. -a+4c+8 13. 5a3+6b2-10
4. -b-9c+9d-1 14. ½ a5+1/2 b4- 2c
5. 5a+6b-10 15. 2/3b2+1/5c4- 1
6. 4a / 2b 16. 6b3/ 2a2
7. 6b/ 2a 17. -b3-9c3+9d2-1
8. 4c- 2d-8 18. 2a4 – 2b2 +3c2
9. ½ a+1/2 b- 2c 19. 4a3 / 2b3
10. 2/3b+1/5c- 1 20. -b-9c4+9d3-1

2.- Obtén el grado y grado absoluto de cada una de las siguientes expresiones:
React Expresión Grado G. Absoluto React Expresión Grado G.Absoluto

2 2
1. 7ab - 2 11. s r –t u + 8
2. 4 a3b2c-2abc+bc 12. h2jk+ hj2k+ hjk2
3. n5 + n3 – n + 6 13. g0
4. 9X2 + 2xy- 1 14. n0m2 ñ 2+9k
5. -4m3 – n3 + o 15. l0 r0 t0 + 52
6. 3b – c + d 16. wet + dry
7. m 3 – o2 - p 2 17. F2r2o2g2 - 60
8. 2X+ 3Y- Z 18. - k3y0o2 – 8y2
9. ½ b- 1/3 c2 19. -50 + p0
10. abcd -efg 20. 6h5-9j2-l0
3.- Realiza un mapa mental utilizando los siguientes conceptos: Expresión algebraica, Literal,
Coeficiente, X, n, Exponente, Grado, Grado absoluto, Expresión textual, Término, monomio, binomio,
polinomio, Valor numérico. Coloca Expresión algebraica en el centro y agrega los conectores e
interconectares necesarios para enlazar las ideas relacionadas, no olvides agregar imágenes que apoyen
los conceptos.

Mi desempeño hasta ahora Muy Bueno Puedo Recomendaciones del docente

ha sido bueno mejorar
Trabajo en el salón
Velocidad en mis ejercicios
Atención en clase
Participación
Traje mi tarea
Firma de enterado Padres o tutor:____________________
Capítulo III
“El libro de los enemigos”
El alba sorprendió a Crónidas con la mejilla sobre el libro “X” , en su zapato dormía plácidamente Brije
de lo cual se dio cuenta con la sensación viscosa al meter el pie en él, ambos saltaron uno para salvar su
vida y la otra para alejarse de bicho, todavía con el corazón palpitándole en la sien, ambos salieron a
tomar un respiro, echándose sobre el pasto contemplaron la completa salida del sol.
Los pensamientos de la muchacha trataban de acomodar todo lo que había averiguado, en principio le
resultaba un tanto inútil, pues no había avanzado ni un ápice para resolver el acertijo, pero si estaba
segura de que era el camino, se levantó y fue a ver a su abuela, la cual se encontraba justo como la había
dejado, salvo por el arreglo de almohada y mantas obra seguramente de la nana, sin ánimos y todavía
adolorida llegó a la cocina donde sin poner mucha atención tomó un pedazo grande pan y le untó
mantequilla, llenó un vaso de leche y se lo llevó nuevamente al sótano, allí Brije ya se encontraba
escalando una estantería, dejando caer a su paso libros y polvo por igual.
- ¡ummm! ¿gustas? – le ofreció señalando el pan y la leche
- ¡Iac! no gracias, eso se ve demasiado….demasiado… -
- ¿sano?-
- No, iba a decir orgánico –
- ¿y? –
- Y bueno que yo no como secreciones de animales y nada que haya estado vivo –
- ¿no? ¿Entonces? ¿de qué alimentas?–
- Sueños – soltó como si nada, la cosa.
- ¡Ho! ¡Que lindo! – dijo son sorna, mirándolo como cachorrito en vidriera.
- ¡No!¡ no es lindo! Me refiero a los sueños en donde suceden cosas terribles, con grandes
monstruos y precipicios profundos, donde la tiniebla cubre el horizonte y el sudor la frente…-
- ¿hu? ¡Naaaaa! No te creo, mira esas lindas orejitas que tienes, tan tiernas – dijo al mismo tiempo
que le sujetaba y levantaba sus puntiagudos pabellones auriculares haciéndolos bailar en el aire.
- ¡Bueno ya! ¿Vamos a continuar ó no?-
- Esta bien, esta bien, no te enfades… ya se que eres todo un tigre comiéndote las pesadillas de la
gente-
- Pues aunque no lo creas-
- Lo que no puedo creer es que no hemos avanzado nada y ya no sé por donde seguir-
- Pues mientras tu vagabundeabas, yo encontré éste libro… mira-
- ¿Si? ¿ Y porqué éste?-

- Mira la portada – en la antigua encuadernación de aquel ejemplar se leía el título “ El libro de los
enemigos”
- Sigo sin entender por que lo elegiste de entre todos –
- Bueno me pareció lógico que si quieres contra atacar deberías saber algo sobre los enemigos
¿no?-
- Supongo…que es así, le echaré un vistazo -
Los amigos de mis amigos ….son mis amigos

Los enemigos de mis enemigos….son mis amigos
Los amigos de mis enemigos ….son mis enemigos
Los enemigos de mis amigos….son mis enemigos
Al calce del verso una anotación de la abuela apenas se veía legible…
“ Toma en cuenta en el axioma y observa como cambia el sentido”
-¿Cambiar el sentido?¿Crees que pueda hacer como con las expresiones verbales, traducir a signos?-
-¿Porqué no lo intentas? -
- ¡Lo logre!- grito jubilosa Crónidas
Escribe la transformación del verso que ha realizado Crónidas….
A esto le llamamos ….
-¿Pero cuándo y cómo cambian el sentido? – preguntó con curiosidad Brije

- Veamos las anotaciones de mi abuela, creo que podemos deducirlo –
- 7 [- [-5+3 ] - 1 ]
Simplificando:
Terminando de reducir:
-¿Te diste cuenta de los corchetes?-

-¿Los cachetes?-
- ¡NO! Los C O R C H E T E S, las “cositas ésas”, que encierran a los números Brije-
- ¿Qué pasaría si no estuvieran? –
Crónidas volvió a calcular la expresión sin corchetes, la cual quedó:

-¡Wow! No me lo hubiera imaginado, cambia por completo el valor, ¡Crónidas! imagina que se omitieran
en el cálculo de un viaje espacial, o en la cantidad de medicamento al elaborar una receta, podría
costarle la vida a alguien-
- Eso veo Brije, me parece que debemos tener cuidado para no equivocarnos, voy a practicar un poco
antes de continuar, no quiero arriesgar algo tan importante solo por no saber manejarlos bien.
Actividad II
1. Obtén el valor de las siguientes expresiones, tomando en cuenta la jerarquía de operaciones.

React Expresión React Expresión
1. 2[ - 3+4] + 8 11. 4[ - 2+4]8
2. -3[9-2 + 5]-[3-5] 12. -[9 +2 + 5][3-5]
3. - [2 (4+3)2+8] 13. -2 [3 (4+3)2-8]
4. -[-[-[ (-1)3]]] 14. -[-[ 3(1)3]]
5. 4 (5)-[4-5+2] +1 15. 4 (5)[4-5-2] +1
2 2
6. 7-2(8) - [7-2(8) ] 16. 7-[2(8)2]- [7-2(8)2]
7. [3- 6 (5)(-4)]2 17. [3- 6 ](5)(-4)2
8. [-6+1 (2+3)(4-5)] 18. [-6+1] [(2+3)(4-5)]
9. 5+3 (3)-[3(-3)+1] 19. [5+3] (3)-3(-3)+1
2
10. -[[[[(-1) ]-1]+1]-1] 20. -[[[[(-1)2]1] 1-1]
Mi desempeño hasta Muy Bueno Puedo Recomendaciones del docente

ahora ha sido bueno mejorar
Velocidad en mis
ejercicios
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Participación
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Esa noche con el lápiz en la oreja, nuevamente la tenacidad de Crónidas la hizo olvidarse del todo, hasta
del sueño y el cansancio, en su mente revoloteaban cientos de figuras de vivos colores, alargadas tiras
con alas de tonos turquesa y amarillo, sus ojos enfáticos verdes le miraban fijamente, algunos de ellos
eran idénticos, repentinamente algunos de ellos comenzaron a fundirse, de forma curiosa solo lo hacían
con sus pares idéntico y jamás entraba otro distinto, cuando esto sucedía el animalillo en cuestión crecía
en tamaño y si entraba un tercero dentro, nuevamente incrementaba su tamaño, por el contrario en
otras ocasiones solo se reunían en conjunto y permanecían allí juntos, pegaditos todos ellos, tanto que
podían ser contados, los que eran distintos solo permanecían uno al lado del otro mirándose de reojo, en
algún momento comenzaron a formarse por tamaños, primero los de mayores hasta llegar a los más
pequeños, solos o en parejas o más….comenzaron a avanzar hasta donde ella se encontraba
observando, comenzó a ponerse muy nerviosa, al verlos todos juntos caminar hacia donde se
encontraba, con sus bífidas lenguas saliendo y entrando por sus bocas, sus enormes ojos irradiaban
colores y fuego… se dio media vuelta y salió corriendo en dirección a la casa, de un solo salto libraba

grandes piedras y arbustos, sin embargo no importando cuanto se esforzara los cientos de monstruos
se venían encima, apenas saltó la barda en ruinas cuando sintió que la sujetaban del cabello, por las
piernas subían decenas de animalillos coloridos de afilados dientes, trató de sacudirlos pero la sujetaron
por la espalda, sus piernas quedaron al aire mientras era arrastrada al interior de una densa neblina, a su
alrededor cientos de monstruos festejaban alegremente la captura, al final solo como un punto
minúsculo se podía ver su casa.
-¡Yumi! –
-¿hu?- Crónidas despertaba bañada en sudor – le tomó unos minutos entrar en la conciencia de su
presente, se tocó el cuerpo y miró a su alrededor, nada, todo se había esfumado – solo lo estaba
soñando – suspiro
-¡Si¡ y uno muy bueno – comentó Brije mientras se limpiaba los dientes con la punta de su cola
-¿Quéeee? ¿Tu? ¿Te lo comiste?– abrió desorbitadamente los ojos
-Bueno – continuó – ya sabes ¿Quién le dice que no a un buffete servido? – cuando ella cerró la boca
sintió un ligero crujir de la mandíbula, no podía creerlo el solo pensar que Brije se había alimentado de
su pesadilla era tonto como, como…- ¡iac! – solo acertó a concluir.
Pero después de todo y recordando su sueño, tenía algunos aspectos interesantes, Crónidas realizó un
bosquejo de su sueño y estableció las relaciones que había visto, entonces notó algunas reglas….
Establece las relaciones que son posibles por similitud y tamaño o por estar en pareja.
Escribe en forma de expresión algebraica las similitudes encontradas:

Establece los principios para sumar axiomas:
Crónidas pensó que quizá podría aplicar ésta regla a las expresiones que son muy largas para reducirlas.
I). 3 a + 2b – 3ac + 9 a + z – 3b + 5 z – 8 Expresión reducida:
II) 7m – 2n + 6 a + 5n -19 m + a – 2n + 4 Expresión reducida:
III) 4ab- 5bc – 3 a + 8ab + 9 bc -1 + 2 a Expresión reducida:
IV) 9 a2b + 2ab2- 7 a3b + 3 a2b – 2 ab2 Expresión reducida:
V) - 2n2m – 3nm2 + 7h2m – 3h2m-3 + 6 m2+2 Expresión reducida:
O mejor aún, podría utilizarla para sumar o restar expresiones ¿Sería posible?, nuevamente recurrió a las
notas de su abuela para confirmar su intuición.
Observa las anotaciones que ha realizado la abuela de Crónidas, deduce las reglas que operan en cada
una de ellas…
SUMA (Adición) RESTA (Substracción)
2 a + 4b + 6c- 5 d – 15 2 a + 4b + 6c- 5 d – 15
+ - 2 a+ 2b + 7c- 9d – 3 - (- 2 a + 2b + 7c- 9d – 3)
6b +13c -14d- 18 4 a + 2 b – c +4d - 13
Las similitudes entre la adición y la substracción es:
La distinción entre la suma y la resta es:

Actividad III
I) Realiza las simplificaciones indicadas, tomando en cuenta la jerarquía de operaciones si se

requiere.
a) 4ab- 5bc – [ 3 a + 8ab + 9 bc – [1 + 2 a ]– [ 2n2m – 3nm2 + 7h2m ] – 3h2m - 3 + 6 m2 + 2]
b) - 6 a + 2bc – [ - 4a + 6bd + 5 ] + [ - 5bc + 8 a - 1] + 8
c) 18x2 – 9yz + [9x2 – 5y + 6xy2 – (8yz -2z)+ 1]
d) 5hj – [ - 7 cf + 6 (-1) + 3cf ] – [ 2 h + 4 j] + [ - 9 – 2 hj]
II) Realiza las sumas de las expresiones indicadas
A) 3 a - 2b+ 4c -2 con -4 a + 5b – 3c + 5 B) 12 n – 6 m + ñ – 9 con 4n +2m- ñ -9
C) - 5bc + 8 a – 1 con -8ª – 6 bc + 9 D) 2n2m – 3nm2 + 7h2m con -6n2m – 6nm2 - 8h2m

III) Realiza las substracciones de las expresiones indicadas
A) 3 a - 2b+ 4c -2 de -4 a + 5b – 3c + 5 B) 12 n – 6 m + ñ – 9 de 4n +2m- ñ -9
C) - 5bc + 8 a – 1 de -8ª – 6 bc + 9 D) 2n2m – 3nm2 + 7h2m de -6n2m – 6nm2 - 8h2m

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Fecha de solicitud: Trabajo no supervisado II Fecha de entrega:
I) Realiza las simplificaciones indicadas, tomando en cuenta la jerarquía de operaciones si se

requiere.
a) 2bc – 5 ab + 6 nm2+ 5nm2 – 8ab + 8 - [ 5 ab + 6mn2] - 9
b) 8- 9k + [8km – 7k+ (7 – 5k)- (5km + 9 )+ 5 – 2 k]
c) [-2 + k +(k+ 5 -(- 1 + k -(-k)))]
d) 6x-3c2+ 8 – 7y – n + 5x2 + 4c + 5 + 6y2 – 2+ n – n + 9 + x – 4c2+ 6y2 - 50
II) Realiza las sumas de las expresiones indicadas
A) 3n - 8a +7m con - 3n + 8a + 7m B) 5km + 8 nm – y + 5 con - 5nm + y + 7km - 1
C) - x + y – n + 9 con - x – y – n + 9 D) 2n0m – 3nm -9h2 con -8n0m – 4nm - 9h2m

E) 10x + 2 y - 22 con 6x + 6y – 2 F) 11bc2+ 5de2 – 8fg + 8 con 10cb2 - 3de2 + 5fg - 7
III) Realiza las substracciones de las expresiones indicadas
A) 3n - 8a +7m de - 3n + 8a + 7m B) 5km + 8 nm – y + 5 de - 5nm + y + 7km - 1
C) - x + y – n + 9 de - x – y – n + 9 D) 2n0m – 3nm -9h2 de -8n0m – 4nm - 9h2m
E) 10x + 2 y - 22 de 6x + 6y – 2 F) 11bc2+ 5de2 – 8fg + 8 de 10cb2 - 3de2 + 5fg - 7

_______________________________________________________________________________________________

-¿Sabes una cosa Brije? –

-sé muchas – se rió entre dientes
- ¡mmm! – ella le miró con desdén – quiero decir que he estado pensando que el acertijo en el papel se
parece mucho a los axiomas y a como se relacionan, pero siento que me falta, me falta la relación que
debo encontrar –
-Pues es curioso que lo menciones Croni- Brije se rascaba la cabeza con su pezuña afilada – cuando
realizabas las operaciones de adición y substracción pensé en dos operaciones más –
- ¿Cuáles? –
-¿Pues cuáles van a ser? ¡______________ y _____________! –
- Es cierto – dijo mientras hojeaba el cuadernillo de su abuela - ¡Aquí están! ¡Mira!, se parece a un juego
de turnos ¿no crees? –
- ¿De turnos? –
- Si mira, al primer término le toca jugar con el primero del otro equipo, luego le toca con el segundo y
luego con el tercero… luego el segundo término del primer equipo le toca jugar con cada uno de los
términos del otro equipo ¿Ves? –
Coloca las líneas que muestran como se relacionan los términos en cada equipo….observa las
asociaciones que se muestran en el pizarrón…
I) . ( 2 a + 2 b ) ( 3 n - 4m + 9 z ) =
II) . ( -7 a - 3b2 + 7n ) ( 2 a + b - 3c3 ) =
III) ( - 5 ) ( -b + 7 c + n2) =
IV). ( -k ) ( a – b2 – k 5 + 8 ) =
V) . ( a + b + c - d +3 ) (a + b+ c - d + 3) =
-¡Ho! es muy simple ya veo, y ¿si los divides? –
-¡Ah! Pues, es sencillo… es pues… mira… así como…. te diré que…..este…. –
- No tienes una idea – le clarificó Brije
-¡Pues todavía no! pero tengo inteligencia-
- y yo además, uno colores morrocotudos –

Ambos se inclinaron sobre los trazos en el viejo cuaderno, sus cabezas una contra la otra apoyadas
daban la impresión de pertenecer al mismo cuerpo.
Crónidas y Brije se encontraban profundamente concentrados en los siguientes apuntes… Observa las
anotaciones y deduce los principios que rigen la división de expresiones algebraicas.
Redacta con al menos 4 pasos enumerados el proceso para obtener la división de dos
expresiones algebraicas.
Redacta con al menos 3 diferencias sobre el proceso para obtener la división de dos
expresiones algebraicas.

Actividad IV
1.- Realiza las operaciones que se te indican implícitamente, registra tu respuesta en el recuadro y
utiliza el reverso de la página anterior para justificar tus resultados( recuerda que ejercicios sin
justificación matemática no son válidos)
Ejercicio Respuesta 
2
1 (3x)(12x )
2 (a2)(3+ 3b2)
3 (r-t2)(a+b2)
4 (-8m-9)(4m-9)
5 (-b2)(3a+4b2- 7 )
6 (a2 + b2)( a+ b+ c + 8)
7 (j- l + n2)(4+ 6j – 8m)
8 (x2a)( x)
9 (a3x)(a 2)
10 (nx-2)(n2)
11 (9m-2)(m5)
12 (5nm2)(3a + b2)
13 (-3j2k+ 3)( -m + 8nj-2 - 3)
14 (-2abc-def2)( -abc + 7def+ ghi2)
15 (x-9c2v-5 + nmj + 8)(c-9n-1m-3j2x-4v0)
16 (1/2 x2)(1/3 x-1)
17 (1/6 a 2)( 6 a-2 - 18)
18 (1/2 b2 + c - 5)(8 b2)(b-3)
19 (-a)(a)(-a)(-a)
20 (ab)(ab2)(a2b)(-10)

Dividendo Divisor Cociente Residuo 

1 27x6-68x5+9x4-9x2 3x2
2 56x2+9x-2 8x-1
3 -a3+ab2-3a+a2b-b3+3b -a+b
4 6x6+4x4-2x2+3x5+2x3-x 2x+1
5 x6-x X
6 24x7+6x5-2x3+2x-24x6-6x4+2x2-2 x-1
7 -2x4y-3x2y2+10xy+6x3-3 -xy+3
8 10x5+6x4+10x3-4x2-10 2x2+2
9 24x3-14x2-8x-2 3x+1
10 9x9+6x6+3x5 3x5
11 12x3+6x-6x2-6 2x-1
12 -3x7+2x4-x3+16x-5 x3+2
13 9x2-3x+6 2a+1
14 -2m2n3-mn2+6mn-n+5 -2mn-1
15 -6a4b3-4a3b2-ab+2a2b+6 ab+1
16 ax2-bx2+3x-2ax+2bx-8 x-2
17 -3x2y2+6y2+2y+3x3y2-6xy2-xy xy-y
18 5ax4-3ax+6a-1 a
19 -7x3y-2x2y-xy+y+7x3+2x2+x-1 y -1
20 3ax2 +bx2-x-3ax-bx+1 x-1

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Fecha de solicitud: Trabajo no supervisado III Fecha de entrega:
Ejercicio Respuesta 
6
1 (-7x)(2x )
2 (-a2)(3b+ 6b2)
3 (3r-3t2)(2a-2b2)
4 (- 5m-9a)(m-9a)
5 (-4b2)(a- 6b2- 3 )
6 (an2 + cb2)( a+ b - c + 3)
7 (fj+ 4l + 2n2)(-3 + 7j – 2m)
8 (2x-2a)( xa)
9 (-a3x)(2a 2a)
10 (n2x-2)(-n2x)
2.- Realiza las operaciones que se te indican implícitamente, registra tu respuesta en el recuadro y utiliza
el reverso de la página anterior para justificar tus resultados( recuerda que ejercicios sin justificación
matemática no son válidos)
Dividendo Divisor Cociente Residuo 

1 13x3+8x2 2x2
2 -18x5+3x+3 -2x2+3
3 6m3n2op-6mno3p2+18mnop 6mnop
4 x8-2x -x
5 3x2y3+9x2y2+51xy+18xy2-20 xy+6
6 2a2b3-3ab3+2ab2 -ab2
7 a2b4+6ab-3a-2ab4-12b+6 a-2
8 a2+2ab2+b4 a+b2
9 x2y2z-x2y2-xy-z xy+1
10 72x4-60x3-4x+12x2-2 2x-1

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Ejercicios adicionales para practicar

Capítulo IV
“La alcoba de al lado”
Casi totalmente imposibilitada para moverse Crónidas se levantó de la silla, su columna vertebral crujía
a cada movimiento como si estuviera envuelta en celofán, las piernas apenas le respondían, una
punzada que emergía desde la planta del pie subió por el muslo hasta la cadera, quedando trabada sin
poder hacer nada, se quedó parada inmóvil por unos minutos el dolor le impidió llamar la atención de
Brije con un grito; cuando volvió a sentir las piernas tomó el pedazo de papel que había llevado a
emprender semejante empresa, todavía no entendía ni un poco de aquel escrito, caminó por el corredor
hasta quedar frente a la habitación de su abuela, despacio y en silencio abrió la puerta, ella plácida con
sus cabellos plateados se encontraba ajena a todo, como le envidió en ese momento
-¿Qué estabas pensando cuando lo escribiste abuela? – le preguntó sabiendo que el silencio sería la
respuesta.
Se lo leyó en voz alta:
-A diferencia de hace tres días, ahora puedo intuir que puedo pasar éste texto a otra forma, a una cuyo
lenguaje me permite resolver le acertijo, aún así sigo sin saber como seguir adelante – murmuraba para
si, mientras se abanicaba con la hoja, mientras recorría la habitación de su abuela iluminada solo la
tenue luz de una lamparita en el buró, una fina capa de polvo en algunos muebles, aquellos que solía
utilizar más se transformaba repentinamente en una capa gruesa y mullida en aquellos que se
encontraban hacía tiempo en desuso, a ella siempre le llamaba la atención los muebles olvidados pues
solía encontrar objetos extraordinarios, ni se decrecía su entusiasmo, ni siquiera en la ocasión en la que
encontró el esqueleto disecado de una marmota, la cual corrió a presumirla a todos sus amigos, la trajo
consigo hasta que su padre se dio cuenta, de que lo que Crónidas abrazaba y dormía, era un animal que
no había sido tratado por un taxidermista, sino que había muerto en aquel mueble y momificado por el
tiempo por higiene tuvo que entregar el animal para su incineración.
El crujir de sus pasos era el único indicativo de vida en aquel cuarto ¿ o no era así?
-¿ Nana? – preguntó en voz baja - ¿ Nana eres tu? – un pequeño refilón de luz enmarcaba algunas tablas
de la puerta, se podía notar del otro lado las sombras que interrumpían su paso delataban que alguien se
encontraba allí –
- ¡Nana, contesta! – ya en voz alta y apurándose pensando que Esmeralda se estaba pasando de la raya
para jugarle una broma, empujó la puerta y las tablas cedieron ante ella de forma imprevista
dividiéndose en cuatro partes, Crónidas cayó de bruces sobre las tablas provocando una nube de polvo a
su alrededor, de un salto se puso en pie quitándose el polvo de la nariz para poder respirar, a su
alrededor se alzaba una alcoba, en la cual no había puesto jamás un pie, miró detrás suyo para
cerciorarse que al menos todo lo demás se encontraba en “orden”, la luz provenía del final de un
corredor que se inclinaba ligeramente hacia abajo, como si fuese una rampa empedrada, se sujetó del
rudimentario pasamanos hecho de cuerda y madera alternados y fue descendiendo guiada solo por la
iluminación al final del pasillo se agachó por precaución y asomó a penas la punta de la nariz para
observar, no podía dar crédito a lo que veía, decenas de alebrijes tan campantes ¡pasaban el rato en la
alcoba al lado de su abuela!, algunos corrían de un lado al otro siguiéndose para luego desaparecer,
otros entraban a una pared y salían cantando formando duetos, ternas, tétradas o hasta quintetos
incluso al revés entraban en grupos y salían tan desafinados que hacían que una gaita sonara melodiosa
y romántica, un grupo que se encontraba cerca de su escondite alegaban entre si
- Observa Mitro, observa bien – le decía uno
- Observo Ortim, observo bien- le contestaba el otro
-¡ Meeeeeee potencio¡ ¿y ahora? – dijo mientras se metía dentro de una “casita”
-¡Eres un radical! – y ambos se desternillaban de la risa a tal grado que los colores de su cuerpo
formaban gradientes intensos alternados de motas de colores mientras de sus grandes cuencas
brotaban lagrimitas moradas y azules. Crónidas solo levantó las cejas
-Están locos – pensó – lo interesante es ¿qué hacen aquí? ¿estoy dormida o en verdad existen? – se dijo
- ¿ Tu existes? – levantó la vista y cientos de ojos estaban fijos en ella, el parloteo y las risas se habían
detenido
-¡Ups¡ - al grito de ¡Sujétenla! Una avalancha de patas con garras le sujetaron, quiso levantarse para huir
pero el peso de todos los que tenía sobre ella se lo impidieron, hasta que; él llegó y sin más puso fin al
forcejeo, levantada del suelo a más de dos metros pudo percibir que el alboroto había cesado,
lentamente se quitó las manos de los ojos para ver un par de ojos púrpura y rojo delante de ella la
respiración de aquel monstruo el alborotaba el cabello rítmicamente hacia atrás y hacia delante, algunas
gotas de sudor comenzaron a rodar por su frente, ante ella un gigantesco alebrije cuya forma recordaba
a un gran toro en la parte superior, pero a partir del cuello se transformaba en un gran lagarto con dos
colas y patas traseras con solo tres dedos, las pinzas delanteras le sujetaban firmemente, tratar de
liberarse era inútil.
Crónidas pálida como la cera solo acertó a decir tímidamente
-¿Me radicalizo? - imitando el gesto de los dos pequeños monstruos, un silencio que le pareció eterno
fue interrumpido por un estallido estruendoso de carcajadas y risas de los alebrijes, cuando al fin
pararon la gran bestia le dejó con cuidado en el suelo, ellas sin saber si podía más su buena suerte o su
curiosidad se quedó observando por un largo rato nuevamente la algarabía de aquellos animalillos, en la
parte de atrás del viejo papel en donde se encontraba el acertijo realizó algunos dibujos que intentaban
imitar lo que hacían los alebrijes hasta que encontró un patrón y entendió.

Leyes de exponentes Leyes de radicalización
(a3)(a5) = a 3+5
= a8
(a3)/(a5) = a 3 - 5 = a-2
(a 3 ) 5 = a 3 x 5 = a 15
3
√ a3 = a 3/3 = a
a -3 = 1/ a3

Actividad V
I.- Aplica las leyes de exponentes en las siguientes expresiones
II.- Radicaliza las siguientes expresiones

Atención en clase
Participación
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Fecha de solicitud: Trabajo no supervisado IV Fecha de entrega:
I.- Aplica las leyes de e en las siguientes expresiones
II.- Aplica las leyes de radicalización en las siguientes expresiones

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Capítulo V
“El giraglifo”
La cabeza ya le daba vueltas cuando volvía a la habitación de su abuela, tras de sí la fiesta de alebrijes
seguía en pleno apogeo, el cansancio y el desvelo de tres días completos ya estaba haciendo mella en
ella que a pesar de tener una energía que en ocasiones parecía inagotable, estaba llegando a su límite,
volvió a poner como pudo las tablas para aminorar el ruido que provenía del cuarto de al lado y se sentó
en una silla junto a la cama de su abuela, tomó su mano y se quedó dormida al instante.
El andar pausado de Esmeralda la despertó por la mañana, traía consigo una palangana con agua y una
esponja disponiéndose a cuidar de su abuela, más que su mucama parecía que cuidaba de una hermana,
al cruzarse las miradas se sonrieron con una mezcla de resignación y esperanza, ambas estaban
haciendo su mejor esfuerzo para salvar la casa.
- Nana, ¿Qué sabes de la habitación de al lado? – le dijo mientras le sostenía la cabeza a su abuela
mientras la vestía
- ¿Qué habitación Croni? –
- La de al lado, la de la puerta de tablas que se encuentra junto al librero grande –
- ¿Cómo sabes que había una puerta allí? –
- ¿Había? ¡hay una puerta! – dijo terminando de abotonar la pijama
- No hija, el abuelo la mandó tapiar, alteraba a tu abuela, en una ocasión ya no quería salir de allí y
fue cuando comenzó a utilizar el sótano, te lo imaginaste porque quizá escuchaste a alguno de
ellos hablar sobre …. bueno me entiendes ¿verdad?-
- ¿De casualidad fue en ésa época que te dio el acertijo?-
- Déjame pensar – y se sentó un momento en la cama, mientras cepillaba el cabello de la abuela –
pues creo que fue unos días antes de que se cerrara para siempre la puerta-
Discretamente cuando la nana salió del cuarto, fue a verificar con sus propias manos que aquella
entrada había sido sellada, efectivamente donde hacía unas horas había una puerta de madera raída,
ahora había un muro sólido y firme de concreto; todavía cavilando en sus recuerdos..¿o sueños? de la
noche anterior se puso a curiosear los objetos personales de su abuela, jamás lo se hubiera atrevido y si
no fuera por las circunstancias, claro estaba… - supongo – murmuró para si.
En el gran mueble a un costado de la entrada tapiada se encontraba una gran colección de libros no
menos viejos que los que se hallaban en el sótano pero al parecer mucho más cuidados, hojeó algunos y
los volvió a colocar en su lugar, al centro un cajón sin llave contenía una gran cantidad de hojas sueltas,
lápices con diferentes desgastes, pero todos con una larga punta, notoria prueba de haber sido afilados
por una navaja, Crónidas reconocía el lápiz que utilizaba su abuela, jamás le había gustado afilar la punta
con un sacapuntas, de pequeña ella le contó que les solía quitar la navaja para sacarle punta a sus lápices
no importando que tan nuevo fuera ni cuantas veces se cortara
- Si luego te aburres en clase – le contaba – puedes poner la navaja como hélice en la punta del
lápiz y ya tienes un avión -
- ¡Ay abue! – le contestaba y salía corriendo aunque jamás lo intentó.
Un curioso artefacto cilíndrico sobre una repisa llamó su atención, pintado a mano y hecho
artesanalmente lo tomó después de pedir permiso con la mirada a su abuela, lo observaba mientras
salía la patio, antes de cruzar la puerta se despidió de su abuela con una mirada, aquel cilindro tenía
unas curiosas cejas que podía mover de arriba abajo, no podía darles la vuelta completamente pero lo
curiosos es que las literales que presentaba en una posición no se veían modificadas en absoluto lo que
si cambiaba era en la potencia, ésta cambiaba de signo……

Observa los giros que realizó Crónidas en

el giraglifo y establece el principio que lo
rige.
Principios que rigen la reducción de fracciones:
Actividad VI
Realiza las reducciones para las siguientes fracciones:

- ¡Oh! – gritó Brije mientras le arrebataba el cilindro de las manos
- ¡Ey! ¡cuida tus modales sabandija multicolor! –
- Perdona la emoción, pero hace mucho tiempo que no veía el giroglifo –
- Girogli..¿qué? –
- ¡Giroglifo niña, giroglifo! Observa que cuando rota esta pieza de aquí…. –
- Si, si… - lo atajó Crónidas – el exponente de la literal cambia de signo cuando sube o baja, ya lo
deduje genio –
- ¿A si? , si bueno a mi me llevo…. Si bueno… el mismo tiempo…. Casi – dijo bajando la voz casi
hasta no poderse escuchar - ¿Sabes una cosa que me sorprendía de tu abuela? –
- No, dime –
- Que era muy buena para predecir –
- ¿Predecir? ¿Predecir qué cosa? –
- Pues – se rascó las manchas de la cabeza con las plumas de la cola – penándolo bien , pues todo –
- ¿Todo?-
- Bueno yo diría que casi todo, podías decirle un problema, ella lo garabateaba y ¡Listo! La
respuesta la daba –
- Si como no, como magia ¿no? –
- Yo pensaba que sí ¿te enseño? –
- ¡Va! – ambos corrieron al interior del sótano, Brije saltó por entre las pilas de libros y cuadernos
lanzando a diestra y siniestra los que se interponían a su paso, Crónidas se dedicaba a observarle
con atención y a esquivar los inesperados proyectiles, hasta que al fin salió con todas sus plumas
desordenadas, polvo hasta en las pestañas y un cuaderno verde, gastado y casi hecho polvo en
sus garras.
- ¡Éste es! ¡Éste es Croni! – se lo entregó, ella lo abrió con sumo cuidado mientras distraídamente
se hacía un espacio en el escritorio, que si ya de por sí se encontraba atestado, aún más había
fungido como pista de aterrizaje de al menos diez libros gordos.
A Crónidas le palpitaba fuerte el corazón, el primer párrafo que leyó, se parecía mucho al acertijo
¿Estaría cerca de resolverlo?...
“Brije y Alex juntos tienen 56 manchas, si Alex tiene 10 manchas menos que Brije ¿Cuántas
manchas tiene cada uno?
Planteamiento: Solución:
Principios encontrados:
Procedimiento:
Estrategia para redactar correctamente el planteamiento de una situación:

Estrategia para realizar correctamente el procedimiento:
Estrategia para redactar correctamente la solución a una situación:
Actividad VII
I.-Establece el planteamiento, realiza el procedimiento y da la solución para los siguientes casos:
A) Dos edificios se encuentran juntos uno de ellos tiene el doble de ventanas que el otro, si juntos
tienen 270 . ¿Cuántas ventanas tiene cada edificio?
Planteamiento: Procedimiento:
Solución:
B) Tres cartas con números consecutivos se encuentran en la mesa, María le dice a Juan que juntos
suman 33. ¿Cuáles son las cartas?
Procedimiento:
Planteamiento:
Solución:

C) Andrés y Tomás son hermanos cuya diferencia de edades es de 9 años, si sumadas ambas
igualan a la de su abuelo de 87 años . ¿Qué edades tienen cada uno?
Solución:
D) Gina salió a pedir calaverita y obtuvo 15 caramelos más que su amiga Rosita, si ambas juntas
obtuvieron 55 dulces. ¿Cuántos dulces tenía cada una?
Solución:
E) En una competencia de camellos se enfrentan “ pajita”, “ pestañas” y “arena” . Si “pajita” termina

la carrera en 2/3 del tiempo que hace “arena” y “pestañas” en 4/5. ¿En cuánto tiempo correrán la
misma carrera en relevos los tres camellos?
Solución:
II.- Obtén el valor para X de las siguientes expresiones:
a) 5X + 4 = 78 b) -2X + 6 = 18

c) 4X + 425 = -35 d) X – 34 = - 45
e) 3X + 4 = -5 – 6X f) -5X - 9 = 11 + 6 X
g) 2/3 X + 7 = ½ - X h) 4/5 X – 16 = - 8/9 X +12
i) - 2/7 X + ½ = 4/5 + 2 X j) 1/9 X + 6 = 2/5 X – 1/6

Atención en clase
Participación
Traje mi tarea

Fecha de solicitud: Trabajo no supervisado V Fecha de entrega:
I.- Obtén las reducciones para las siguientes fracciones
II.- Obtén el valor para X
a) 3X- 6 = 8 b) -4X+6 = 19
c) 2X+ 7 = 3X d) 8X-2 = 6X + 3
e) 5X + 2 = 2X- 3 f) -2X+ 9 = 6X + 3
7 5
g) X+ 8 = 4X-1 h) -6X+ 5 = 7X-11

9 2 6 3

III.- Obtén las soluciones para los planteamientos
A)Doña Clara tiene tres hijos, para sus útiles escolares Pedro necesita dos terceras partes de lo que
necesita Gustavo y Brenda necesita una y media veces lo que Gustavo, si se gastaron $4300 en útiles
¿Cuánto fue para cada uno?.
Solución:
B)Trabajas en un laboratorio de microbiología y tu compañera te deja una nota con las observaciones
sobre un experimento que están realizando: “ La cepa A,B, C son consecutivas crecientes en dos UFC, la
lectura de todas fue de 200840 UFC. ¿Cuál es el reporte de crecimiento para cada cepa?.
Solución:
C)Jorge, Alfonso, María y Lupita ponen un negocio de tarjetas hechas a mano, si Jorge hace la mitad de
las que hace María y Alfonso hace le doble que Lupita y ésta hace las mismas que María menos una.
¿Cuántas tarjetas hace cada uno par un pedido de 785?
Solución:

_______________________________________________________________________________________________

Fecha de solicitud Ejercicios adicionales Fecha de entrega:
Realiza los ejercicios que te indique el profesor, recuerda organizar la información enumerando y
cuidando la limpieza y legibilidad de tu letra. Todo resultado debe estar acompañado del desarrollo
matemático que lo justifica.

Capítulo VI
“ La alambrada”
Ambos lanzaban piedras sobre la superficie de la charca que se formaba con las lluvias de la temporada,
tenían un buen rato sentados mientras se ponía el sol en el horizonte, el fondo rojizo era equiparable a
cómo sentía la cabeza Crónidas después de haber resuelto todos esos casos y aún así, sentía que
balbuceaba y le faltaba mucho para aprender a hablar, se angustió al pensar que ya no tenía mucho
tiempo, tan solo tres días y no más, de sus padres no sabían mucho más que algunas palabras
entrecortadas de la comunicación celular, a penas para saber que se encontraban bien.
-¿ Sabes qué he estado pensando Brije? –
- ¡Nope! – respondió al mismo tiempo que contaba los “patitos” que hacía su piedra
- ¿Recuerdas el asunto aquel de los axiomas y el valor que toma una expresión?-
-¿Eh?...¡ah! …este…si claro – mintió
-¡Claro que no! ya lo olvidaste –
- Bueno, solo una parte pequeña –
-¿A si? ¿Cuál?-
- Pues ésa, ya sabes la del axioma y el valor que toma la expresión –
- ¡Ay Brije de verdad!, ¿no se supone que me ayudarías a encontrar la respuesta? , en fin – suspiró -
recuerdas que cuando teníamos una expresión con letras –
-¡Literales! –
- Si Brije, literales… esto es que cuando tenemos una expresión con diferentes literales como a, b, c, o lo
que sea y cada literal toma un valor determinado, al sustituir el valor en la expresión podemos obtener el
valor de ésta ¿ recuerdas?-
- ¿hu? –
- Si bueno, he estado pensando que podría ser posible hacerlo con las expresiones que hemos estado
trabajando-
-¿Cuáles, la de primer grado?-
- Si a ésas me refiero –
- ¿ Qué crees que pasaría? –
-Pues….que te darían diferentes valores, si les das diferentes valores ¿Qué no? – dijo en tono de “obvio”
- Si claro pero, ¿Cómo se verían? – Crónidas se levantó sin decir más y caminando llegó hasta la
alambrada del fondo, se quitó la pañoleta que le sujetaba el cabello e hizo tiritas de tela del mismo
tamaño y comenzó a probar….
Crónidas utilizó la siguiente expresión para probar sus valores…
“Lo que vale la expresión = el valor de X más el número que lo acompaña”
Y =X + n

Y= X+0
¿Qué pasó cuando Crónidas utilizó ¿Qué pasó cuando Crónidas utilizó
solo valores positivos? solo valores negativos?
X Expresión/sust. Valor Par Ord X Expresión/sust. Valor Par Ord

1 -1
2 -2
3 -3
4 -4
5 -5
6 -6
7 -7
8 -8
9 -9

Obtén la gráfica utilizando valores positivos y negativos para Y= X + 0
X Expresión/sust. Valor Par Ord
Actividad VIII
Grafica para cada caso
A) Y= 2X + 5 B) Y= - 3X + 1

C) Y = - X + 3 D) Y= ½ X + 4

- ¿Ya te diste cuenta Brije? –
- ¿ Qué ya amaneció?- rodando se volvió a dormir
- Bueno, además de eso – dijo mientras levantaba la vista – todas son líneas _________________,
Como principio podemos decir que una expresión de :____________________ su gráfica siempre será
una línea :________________________.
- Brije….Brije….¡Brije! – lo agitó levantando la voz

- ¿Sii? ¿Qué pasa? –
- ¿Estás pensando lo mismo que yo?-
- Si ñam, ñam.. lo mismo, mismo, mism….ñam… -
- ¡Pues vamos a probar entonces con ecuaciones de otro grado!
Como bala Crónidas y como corbata Brije, corrieron hasta llegar al sótano nuevamente, bajando de un
solo salto atropellaron el escritorio que de viejo casi se desplomó.
Tomando papel, regla y lápiz, Crónidas probó a realizar la gráfica de ecuaciones de otros grados para ver
como se dibujaban.
Así quedaron las gráficas que Crónidas dibujó.
I.- Y = X2 - 3 II.- Y = X 3 - 3

III.- Y = X5 – X2- 9
Cuando terminó de dibujar las gráficas Crónidas se quedó observando por un largo rato, sin decir más se
levantó y se dirigió a la cocina, el ruido de su estómago ya no le dejaba concentrarse bien, creía que se
había dado cuenta de algo importante; pero todavía no lo tenía muy claro, como zombi tomó el plato
que le ofreció nana al verla llegar, murmuró un “gracias nana” y se lo llevó a la mesa, la mirada fija, tan
fija que inexplicablemente no tropezó como solía hacer cuando miraba por donde pisaba, en silencio y
mecánicamente terminó sus alimentos regresando por donde vino y del mismo modo… al llegar al
sótano Brije se lanzaba desde lo alto del gran librero montado en un avión de papel, le cruzó por el
frente a Crónidas y casi se le metió en el oído, ella inmutable tomó tiza y sobre el suelo dibujó la gráfica
y obtuvo la solución de la siguiente expresión : Y= X + 2
Compara ambos y menciona ¿De qué se dio cuenta Crónidas?
Solución:
Se dio cuenta de que:

Crónidas pensó entonces, que si podía obtener la solución de una ecuación de primer grado por dos
métodos distintos ¿podría obtenerlos para ecuaciones de mayor grado? de segundo grado por ejemplo.

Atención en clase
Participación
Traje mi tarea
Trabajo no supervisado VII
A) Obtén las gráficas y la soluciones para los ejercicios propuestos con al menos 6 puntos
coordenados, preséntalas en papel milimétrico y anexa al engargolado del libro en las páginas
siguientes ( no pegues tu trabajo o “sujetes” con clip, manda perforar tus hojas y anéxalas, de
otro modo no será válido)
I.- Y= 2X + 1 II.- Y= 3X – 2 III.- Y= -4X + 8 IV.- Y= - ½ X + 3
B) Obtén las gráficas para los siguientes ejercicios con al menos 6 puntos coordenados, preséntalas
en papel milimétrico y anexa al engargolado del libro en las páginas siguientes ( no pegues tu
trabajo o “sujetes” con clip, manda perforar tus hojas y anéxalas, de otro modo no será válido).
V.- Y= X 2 + 7 VI.- Y= - X3 + 9 VII.- Y= X4 - X3 - 1

_______________________________________________________________________________________________

Fecha de solicitud: Ejercicios adicionales Fecha de entrega:

Capítulo VII
“ Parte por parte”
Ésta vez era Crónidas quien hacía revolución entre los libros de su abuela, le resultaba una tarea casi
imposible de realizar en aquel caos, así que sin dar crédito a su decisión se puso a limpiar y a ordenar
aquel lugar, hizo un sistema separando los títulos cuyos temas ya les había echado un ojo, del otro lado
colocó aquellos que le faltaban por revisar, la diferencia entre las columnas era imponente, así que los
organizó separando aquellos que pensó que podrían servirle ya que tenían en su interior ecuaciones de
segundo grado, al finalizar remató su sistema con la organización de los cuadernos y papeles de apuntes
de su abuela, casi equiparables a los libros en cuanto a cantidad.
-¿Qué opinas Brije? – dijo mientras se limpiaba el sudor de la frente dejado en su lugar una marcada
línea negra de mugre y polvo, ahora hecho lodo.
- Que….es muy alta ¿ no es peligroso? –
-¿Qué, conocer, dominar y saber todo esto? –
- No…. este, yo más bien me refería a que si se nos viene encima vamos a quedar sepultados –
-¡Ah! Si bueno…. - apuntaló la tambaleante columna con la escoba y el recogedor que tenía en las
manos – Listo ¿ le seguimos? – no muy convencido del arreglo hecho Brije se acomodó en el hombro de
Crónidas, dispuesto a responder a todo que si, mientras se echaba su siesta de costumbre –
Comenzó con un cuaderno de apuntes que había separado del resto mientras limpiaba una cómoda al
fondo de la habitación, pensó que le sería útil pues contenía muchas gráficas de ecuaciones de segundo
grado, ¡Que bien las conocía ya! Y que fácil pues todas eran ____________________________. Era muy
simple identificarlas, al reverso de las primeras hojas del puño y letra de su abuela podía leerse: “Para
una ecuación de orden superior poder resolver sus partes y sus siete orígenes has de conocer”
-¿Sus partes? ¿Cómo sus partes?¡Y su origen! no pues…ya estuvo que no sé .. a ver Crónidas – trató de
tranquilizarse – primero que nada ordena tus ideas… ¿Qué es un factor? –
Un factor en la vida es:

Por lo tanto matemáticamente hablando es:
-Bueno ya lo clarifiqué – siguió hojeando el cuaderno y entonces notó el curioso dibujo de un alebrije
que se asemejaba mucho a una serpiente… y fue cuando lo descubrió, escondido entre sus curvas
aquellas partes que continuas parecían emerger de su cuerpo tal cual si fueran sus vértebras, por un
momento le pareció que hasta se movían o “bailaban”; sin esperarlo la serpiente volteó la cabeza y se le
quedó mirando abrió sus fauces y abalanzo sobre su rostro, en un estallido de fuerza se levantó y se
intentó quitar la serpiente que se le escurría por entre la ropa, recorriendo el brazo y pasando por su
espalda, gritó y dio brincos para sacarla antes de que la mordiera ¿era….venenosa? . El solo
pensamiento la hizo ponerse cada vez más eufórica y más aún, sintió que por cada segundo que pasaba,
la serpiente se volvía más pesada ¿ se la estaba devorando viva? …..


Por unos instantes se sintió libre del sofocamiento y a pesar de encontrarse mareada y semi-inconciente
garabateó aquellas partes de la serpiente que podían serle útiles para encontrar las soluciones de una
ecuación de segundo grado, el lápiz se le resbalaba al sudarle las manos… tomó una gran bocanada de
aire y escribió sus soluciones….para perder es sentido segundos después.
Los factores y las soluciones que Crónidas escribió fueron:

2
Demuestra mediante la gráfica que la expresión 21X +5X-6 las soluciones pueden
obtenerse mediante su factorización
Gráfica
Solución por factorización

Actividad IX
I.- Obtén los factores para los ejercicios propuestos acorde a la estructura y origen de las expresiones.
No. Expresión a factorizar N0. Expresión a factorizar
3
1 27 – y 15 m2 – 2mp +p2
2 512 – a 3 16 64 x3 -125z3
3 36 a 2 – 9 17 16x3+ 8y2+24xy-8
4
4 4e –z6 18 216d3 -108d2e+ 18e2-e3
5 B2 + 6 b + 9 19 3mn-5am + 18m2a -20an2
6 4m2 – 10mn + 25n2 20 25y2-9z2
7 a3 + 3 a 4 + 3 a 2 + 1 21 45x2+190x-200
8 X3y3 -18x2y2 + 108 xy -36 22 n3-8p3
9 ac + cn + ab – a n 23 n4 + 18n2r + 81 r2
10 21 a2 – 7a + 7 24 7ba + 12na – 14b2 +6ab
11 5 b2n +20n + 3 b – 6n 25 m2-p2
12 8x2y – 2 xy2 + 6 x2y2 – xy 26 nmy + 2 my -3m2y2 + myn2
13 - 6x2-12x +48 27 77x2 – 42xy -224 y2
2 2
14 72x – 6 xy – 15y 28 -y3-27y2z-243yz2-729y3
II.- Obtén las soluciones para las expresiones propuestas considerando primeramente si es factorizable.
No. Expresión N0. Expresión
2
1 36x – 4 15 64 x2 + 48 x + 9
2 X2 + 4x + 2 16 125x3 – 343
3 3x2 + 4x -6 17 512x3 + 576x2 + 216x + 27
4 -x2 +3x + 10 18 -10x2 + 9x -2
5 8x2 -12x2 +3x – 1 19 48x2 + 8x – 8
2
6 - 2x + 17 – 21 20 6x2 -15x + 6
7 4 x2 – 12x + 9 21 X3+ x2 – x – 1
8 -6x2 – 3x + 3 22 64x3 - 64
9 25x2 – 9 23 X3 – x2 – x + 1
3 2
10 X + 9x + 27x + 9 24 16 x2 - 16
III.- Obtén las soluciones por fórmula general.

1 3x2 + 2 x + 1 15 1/6 x2 – x/5 + 3
2 - 8x2 – 2x + 3 16 3x2- 3/7 x + 1/9
3 2x2 -6x + 5 17 1/7 X 2+ 2/5 x – 1/9
4 7x2 – x + 3 18 -4x2 + 8x -1
5 X2 - 8x + 5 19 6x2 + 3x -4
6 -5x2 + 13x - 1 20 7x2 – 4x + 5
7 ½ x 2 + x- 3 21 2x2 – x +12
8 X2 + 3/5 x – 3 22 5x2 – 6x + 6
9 -x2 + 2x – ¼ 23 - 3x2 + 2x - 7
10 - ¼ x2+ 3x – 1/7 24 8x2+ x - 11

Atención en clase
Participación
Traje mi tarea
Fecha de solicitud: Trabajo no supervisado VIII Fecha de entrega:
I.- Obtén los factores para los ejercicios propuestos acorde a la estructura y origen de las expresiones.
No. Expresión a factorizar N0. Expresión a factorizar
2
1 25x + 9 6 6x2 -14x -12
2 343 X3 - 125 7 56x2 -6x -2
3 X2 + 4x - 4 8 4nx – 3mn + 6 nz – 9mx
2
4 X – 6x + 3 9 16 x2m3 + 8m2- 32 m
2
5 2x – 5x -3 10 24f2gh2+ 6 fg2h – 12fg2h2 + 18 fgh
II.- Obtén las soluciones para las expresiones propuestas considerando primeramente si es factorizable.
2
1 X + 4x - 4 6 2x2 – 5x -3
2
2 6x – 5x + 25 7 50x2 + 5x - 3
3 56x2 -6x -2 8 4 x2 + 6x - 1
4 7x2 – x+ 12 9 25x2 + 9
5 49x2- 64 10 21x2 – 25x - 56
III.- Obtén las soluciones por fórmula general.

1 3x2 + x - 2 6 X2 – ½ x + 6
2 5x2 – x + 6 7 1/3 x2 + 7x - 7
3 - 3x2 + 8x -1 8 X2 + 6x – 1/2
4 4x2 + 2x + 2 9 1/5 x2 + ½ x – 1/4
5 7x2 – 3x - 21 10 7/4 x2 – x + 1/9

_______________________________________________________________________________________________


Todavía con fiebre se despertaba Crónidas, sobre el suelo sus trazos apenas legibles le permitieron
recordar a pesar suyo cada detalle de su sueño, frunció el seño y furibunda con los puños cerrados se
levantó, lanzó una mirada aniquilante a Brije
-¡Lagartija mal coloreada, fuiste tú! – definitivamente estaba furiosa
-Este… este… ¿moi?... quieres decir … este… ¿De qué me hablas Wilis? – se intentó hacer el tonto Brije
-¡La serpiente! ¡El sueño! ¡ Qué sueño, quiero decir la pesadilla…fuiste tú! – lo culpó señalando con el
dedo.
-Ahhhh¡…eso, bueno Croni, no te enfades …. Ya me rugían las tripitas – dijo chillando y gimoteando
arrastrándose y suplicando.- Ve el lado bueno – dijo levantándose apenas
-¿Lado bueno? ¿Qué lado bueno pueden tener las pesadillas que me provocas? ¡me van a salir aftas en la
boca por la fiebre! –
-Al menos avanzaste mucho – le dijo mientras le ofrecía el papel con sus garabatos- eso salvará la casa
de tu abuela y no tendrás que llevarla a ningún hospicio en su condición – las palabras de Brije la dejaron
tan helada que hasta la temperatura alta le bajo.
-Perdona amigo, se que intentas ayudarme y no pienso en que tu también la estas pasando mal… -
- Pues ni tanto…la serpiente estaba bien gorda- Nuevamente la mirada que le cayó encima fulminó sus
ánimos de broma – quiero decir que podemos seguir adelante ¿no? –
- Si bueno, sigamos entonces- le dijo dando un profundo suspiro – mientras luchaba con la serpiente, me
di cuenta de que algunas soluciones no son posibles –
-¿Cómo de que no son posibles?, pues entonces como son solución? –
-Te explico mira – Crónidas utilizó la siguiente expresión para demostrar su punto a Brije.
Y= X2 + 2
Gráfica Solución
Comparando ambas observamos que:

-Observas que la raíz que se obtiene de la solución es :___________________, por lo tanto no es posible
obtener un valor de ella y en consecuencia la solución es :_______________________.
-¿Imaginaria? ¿A qué te refieres, cómo es posible que sea imaginaria?-
- Quiero decir que solo podemos expresarla en términos de “suposición” y no como algo que puede ser
real como los axiomas ¿me explico? –
- mas o menos, mas bien mas menos que más…. O … algo así –
-¡Ay Brije! ; pero mira ya tengo una forma en la que puedo manejar éstos números, observa primero
como se comportan ¿va?-
-Pues ya…que – dijo el pobre alebrije sin ánimos
Observamos el ejemplo que le dio Crónidas y la relación con los imaginarios.
Observamos los siguientes ejemplos.
El principio que podemos establecer es que: “Los números imaginarios los podemos tratar como …

-¿Sabes que hay una cosa que me ha molestado desde el principio Brije?-
-¡ La costura de la etiqueta! –
- ¡No! me refiero a que en todas las expresiones tiene un “ = ” , esto es que ¿acaso siempre existe un
valor y una solución que iguala la expresión? –
-No te entendí nada, nada, nadita –
- Mira me refiero a que por ejemplo, a mi madre le gustan las fresas y a mi padre le gusta el chocolate;
pero a mi me gusta desde la fresa hasta el chocolate, esto hace que no tenga una solución única al sabor
que a mi me agrada, sino un rango de soluciones –
-¡Oh! Algo como mayor a…., menor de…¿hasta, desde aquí para allá o acullá? –
-¡Exacto! Es más- gritó triunfante - ¡Lo encontré! – Crónidas le mostró todo un compendio de
expresiones que no incluían la igualdad… mejor aún se podían representar en una recta…
a) 3X – 9 < 18 Representación en la recta : ______________________________________
b) 2X +4 > 10 Representación en la recta: ______________________________________
c) 15X+2 ≤ 20 Representación en la recta: ______________________________________
d) 2(3X+1)≥ 30 Representación en la recta: ______________________________________
Establezco que el principio para obtener el valor de X en una inecuación o desigualdad es:
Además el significado de:

 es:
 es:

Actividad X
a) -2X – 22 < 5 Representación en la recta : ______________________________________
b) 12X + 8 > 23 Representación en la recta: ______________________________________
c) - 6X+ 12 ≤ 55 Representación en la recta: ______________________________________
d) 9 (-7X+1)≥ ( 30x +7) Representación en la recta: ______________________________________
e) – 6(X-1) ≤ 2x+7 Representación en la recta: ______________________________________
f) 2 (x – ½) ≥ 5( ¼ x +8 ) Representación en la recta: ______________________________________

Atención en clase
Participación
Traje mi tarea

Fecha de solicitud: Trabajo no supervisado IX Fecha de entrega:
a) -X + 3 < 12 Representación en la recta : ______________________________________
b) 7X - 2 > 18 Representación en la recta: ______________________________________
c) 3x + 9 ≤ 27 Representación en la recta: ______________________________________
d) 5 (-X+4)≥ ( 10x +2) Representación en la recta: ______________________________________
e) – 1(X-3) ≤ 6x-4 Representación en la recta: ______________________________________
f) ½ (3x – ¼ ) ≥ ¼ ( 8 x -8 ) Representación en la recta: __________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Capítulo VIII
“ Las líneas del destino”
-¿Cróndas? –
-Dime Brije –
-¿Ya te diste cuenta que mañana se vence el plazo, verdad? - Ella levantó un poco la cabeza, sentía que
todo el esfuerzo que realizaba era inútil, no había llegado a nada en concreto y si bien ya podía decir que
entendía que era lo que debía hacer con el acertijo no lograba todavía encontrar la punta de la madeja,
que la llevara a solucionarlo en primer lugar y en segundo a entenderlo… y su tiempo expiraba. Se
levantó para desentumecerse estirando los brazos y sacudiendo las piernas.
-Después de todo Brije ¿quién soy yo para lograr algo?-
- ¡A Noooo!, no,no,no,no…no me vengas ahora con esto, tenemos un trato –
-¿Un trato? Es cierto – recordó, abrió la cajonera del escritorio y sacó unas tijeras, de un solo tirón cortó
un buen mechón ensortijado de cabello y se lo dejó a los pies de Brije saliendo en silencio y dándose
totalmente por vencida- ¿De qué me sirve saber lo que sé ahora?, los axiomas las reglas de operación,
leyes de exponentes y lo del asunto de los imaginarios? Todo para no poder ayudarte como al inicio
abuela – empuñaba apretadamente el trozo de papel que contenía el acertijo y se acomodó a los pies de
la cama, estiró el arrugado acertijo y lo observó detenidamente….
-Veamos – se dijo mientras sacaba el lápiz de la oreja – si puedo poner éste texto en una expresión
algebraica, quizá pueda encontrar una pista…- leyó parte por parte y con mucho cuidado el acertijo,
notó que tres párrafos en especial hablaban casi de lo mismo, lo separó y fue describiendo…
“ 3 cabras , 2 yeguas con un ratón en una cueva se entretienen…..“
“ 5 cabras, 3 yeguas y 4 ratones en el doble de la cueva se ponen…”
“ La cabra, la yegua sin el ratón en la cueva nuevamente se esconden…”
- ¿Puede ser así? – Crónidas anotó juntas las tres expresiones que había obtenido, era la primera vez que
veía algo así, solucionarlo ni imaginaba siquiera por donde comenzar, observando fijamente sus
anotaciones apenas notó que una haz luminoso se dibujaba….en donde alguna vez hubo una puerta.
Anota las expresiones que encontró Crónidas en el texto del

acertijo.

Mientras se dirigía a la puerta pudo notar claramente que la habitación repentinamente se iluminaba, tal
como si estuviera rodeada de ventanas y se hubiesen abierto las cortinas todas de una sola vez,
sorprendida más por los tonos azul-rojizo que destellaban que por lo súbito del suceso, se volvió sobre si
misma.
Por la apertura en donde debía de haber una pared de concreto se encontraba la puerta de madera semi
carcomida y saliendo por los costados múltiples dedos de colores se iban posicionando poco a poco de
ella, la intensidad de tonalidades de aquellas garras que se asomaban contrastaba completamente con
la ausencia de color que su rostro estaba reflejando, si la noche estuviera en pleno apogeo no le habría
preocupado; pero que se atreviesen a salir a plena luz del día le indicaba que algo no andaba mal, su ser
ya había salido corriendo despavorido pero sus piernas no le respondieron, solo cuando el más grande se
agachó para salir por aquella ranura que ahora parecía diminuta fue consiente de que tenía que salir de
allí, dio media vuelta y echó a correr; sin embargo no había dado el segundo paso cuando se sintió
sujetada por la cintura y atraída hacia la oscuridad cegadora del centro luminoso.
Con los ojos fuertemente cerrados intentó sujetarse de las paredes sin éxito mientras la tierra se le
incrustaba debajo de las uñas, escuchaba el grito lejano de alguien mientras luchaba para quitarse de
entre el cabello a cientos de alebrijes que se columpiaban alegremente en él, enredándose y tirando a
placer.
Cuando al fin puso sus pies sobre el suelo y abrió los ojos, no pudo ver bien el ambiente que le rodeaba,
se quitó la maraña de cabello que tenía sobre la frente y miró a su alrededor, cientos y cientos de
alebrijes de todos los colores y tamaños se agolpaban para observarla.
-¡A un lado señores! ¡nada que ver, nada que ver! –
-¡Brije! – el pequeño se abría paso por entre la multitud de patas, colas y lenguas bífidas que olfateaban
el aire que circundaba a Crónidas.
- ¿Qué está pasando? –
- Si bueno, has sido invitada a pasar un ….rato aquí –
-¿Un rato?,¡ sabes que eso es imposible! Tengo que ayudar a mi abuela…además nuestro trato ya se
cerró-
- Eso es lo que quiero explicarte y por ello te trajeron aquí-
-¿Por qué? ¿ A qué te refieres?-
-Pues que cerramos el trato y tienes que cumplir tu parte –
-Ya cumplí, te di el mechón de cabello ¿lo olvidaste?-
-¡Ah! Tu pensaste que….. ¿ése era el trato?, bueno pues la entrega del mechón es…¿cómo decirlo?... tu
firma de aceptación-
-¡Mutante de Dodo ! ¡me engañaste! – le gritó furiosa y casi lo pesca por la cola cuando la detuvo la
figura imponente del alebrijedonte que se le interpuso .
-No, de ningún modo…. No preguntaste que implicaba la entrega del mechón, solo para qué lo quería-
ella trató de tranquilizarse, en fuerza no tenía ninguna oportunidad de escapar, así que solo que
quedaba su astucia y su inteligencia.
- Esta bien, ahora explícame a qué, según tú me comprometí al darte el mechón de cabello-
-Bueno, la cosa es que…. Tenemos un pequeño problema que claro, pensamos que podías ayudarnos a
resolver- dijo mientras tamborileaba con los dedos - ¡sígueme! – Crónidas abría tanto como podía sus
ojos y su mente, tratando de memorizar cada paso, cada vuelta y cada hueco por el cual pasaban, le
daba la impresión de que bajaban cada vez más, después de veinte minutos de caminata, francamente
se encontraba angustiada y dudando si sería capaz de regresar o …si se lo permitirían, miraba
constantemente tras de si, y solo un mar de cabezas con cuernos, sin ellos, con orejas o sin ellas le
acompañaban muy de cerca.

Recorrió un largo pasillo al final se abrió ante ella un gran salón con arcos que hacían ver a alebrijedonte
(así le llamó para identificarlo) pequeño, los bordes de las columnas tenían colores que no había
imaginado que podían existir, al centro se encontraba un cuerpo de agua contenido en algo que se
parecía a una bañera griega, con no más de tres escalones dejaba en evidencia la poca profundidad ya
que el agua cristalina permitía ver claramente el fondo y en el cual se encontraba un intrincado dibujo.
- ¿y bien?-
- Pues que no podemos regresar –
- ¿Regresar a dónde? –
- A nuestro mundo ¿ a dónde más? – Crónidas se levantó y se cruzó de brazos
- A ver si entiendo, me necesitan para regresar a su mundo ¿cierto? –
- Cierto –
- Y éste charco tiene que ver con ello- Brije se veía notablemente incómodo con la descripción de
lo que para él era un magnífica y exquisita obra de arte –
- La entrada es lo que ves, y esta cerrada desde hace varios años –
- ¿Cerrada? ¿Quién la cerró? –
- Pues ha sido tu abuela – incrédula sus ojos se abrieron tanto como fue posible
- No te puedo creer, ella siempre ha sido una persona muy noble – le reclamó y comenzó a
sentirse ofendida
- No digo que haya sido intencional, al menos no pensamos así, pero el resultado es lo mismo, de
inicio ella encontró la entrada y logró de algún modo abrir la puerta
- De la cual salieron todos ustedes – todas las cabezas asintieron al mismo tiempo, los miró ahora
con un poco de compasión.
- Por un tiempo – Brije siguió contando los detalles - aprendimos mucho ambos, ella bajaba todas
las noches, hacía dibujos y preguntas, nosotros….nosotros…bueno eventualmente …bueno ella
tenía algunas pesadillas, tu me entiendes- dijo en tono francamente apenado
- Hasta que el abuelo puso fin a sus pesadillas tapiando la puerta –
- Así es, lo malo es que todos nosotros quedamos atrapados de éste lado de la puerta-
- ¿Cómo lograron abrir la puerta entonces? –
- No la abrimos, no podemos-
- ¿Entonces?..... entonces…¡Estoy dormida! –
- Algo así –
- ¿Algo así? –
- Tenemos por ahora el control de tu sueño, podrías no despertar –
- ¡Como mi abuela! – el silencio se hizo sepulcral, ni siquiera la respiración de nadie podía
escucharse.
- Después de que tapiaron la puerta tu abuela lo intentó Crónidas, quiso ayudarnos, estuvo metida
en sus libros lo intentó y ahora está atrapada, no sabemos en donde ni como liberarla, ni como
regresar –
- ¿Por qué yo? –
- Fuiste la única –
- La única tonta ¿no? –
- La única con la que logramos hacer contacto, no hemos podido hacerlo con nadie, no podemos
explicar porqué, pero mientras el mechón de tu cabello se encuentre prendido de aquella vela –
señalo con su garra rojiza una vela de aproximadamente veinte centímetros en lo alto de una de
las columnas centrales – no vas a despertar
- ¿Y después? –

- No lo sabemos, se acabó antes de que tu abuela lograra abrir la puerta y ….bueno ya sabes no
despertó, lo que si sabemos es que si logramos abrir la puerta podrás despertar como de
cualquier sueño –
- ¿Eso es seguro? – ellos se miraron
- Bueno, lo suponemos-
- ¡Lo suponen! –
- Pero fuertemente …. - todos asintieron agitando rápidamente la cabeza. Crónidas evaluó su
situación, su mechón ya se encontraba a varios metros y recuperarlo sería una empresa inútil,
podía averiguar que pasó con su abuela y si tenía un poco de suerte despertaría, por otro lado
podía mandar de regreso a todos esos bichos.
- Esta bien, lo intentaré – la algarabía por el entusiasmo que se formó tardó en calmarse varios
minutos – Pero necesito que me dejen sola para poder pensar –lentamente el tumulto se
disperso quedando frente al espejo de agua y el dibujo del fondo….
Lo primero que notó es que habían algunas expresiones, para comprenderlas las separó en dos, las que
se encontraban en la punta y formaban una “ X ” y las que se encontraban en la parte más ancha en tres
líneas inclinadas…
Las expresiones que forman una X son:

Así tal cual, no le decía nada, no significaban nada menos aún podía encontrar una relación entre
ellas…entonces se le ocurrió que como sabía graficar expresiones ¿Cómo se verían ambas graficadas?
¿Qué podía perder? Rápidamente Crónidas realizó la gráfica de ambas expresiones en un solo
cuadriculado.
Crónidas observó que:

Si encontraba una forma de predecir la solución para :

Entonces podría resolver uno más grande como el de :
Probó a obtener la solución de tres formas distintas

Actividad XI
I.- Obtén la solución gráfica y por al menos uno de los métodos analíticos vistos (el que consideres más
conveniente) para los siguientes sistemas de ecuaciones de 2x2.
A) Gráfica X+3= y ; 7X + 4 = y Método analítico
B) Gráfica 2X- 2 = y ; - X + 5 = y Método analítico
C) Gráfica ½ X- 3 = y ; X + 1 = Método analítico

y

5 X+ ½ = y; ¼ X -2 = y
D) Gráfica Método analítico
E) Gráfica -1/3 X + ½ = y ; 1/3 X – ½ = 2y Método analítico

Atención en clase
Participación
Traje mi tarea

Fecha de solicitud: Trabajo no supervisado X Fecha de entrega:
A).- Obtén la solución por el método gráfico y por al menos dos métodos analíticos para los siguientes
sistemas de ecuaciones.
I) Gráfica 3x + 5 = 2y ; - x +3 = 4y
Método analítico 1 Método analítico 2

I) Gráfica 1/3 x + 7 = 5y ; - ½ x -1 = 6y
Método analítico 1 Método analítico 2

_______________________________________________________________________________________________


-Genial – murmuró – entendí que un sistema de ecuaciones de 2 X 2 se llama así porque :_____________
_____________________________________, y que el significado de la solución es una :______________
La cual ubica el :______________________________________________________, creo – continuó con
sus cavilaciones- realmente creo que ….- se convencía a sí misma- supongo que es….es ….posible –
- ¡¡¡¿Qué?!!!! – gritaron en conjunto cientos de voces, Crónidas salió impulsada hacia el frente
perdiendo totalmente el equilibrio cayendo dentro de la fuente, ante aquello todos quedaron en
un mutismo sepulcral , solo los murmullos de “la fuente sagraaaaaaada” eran perceptibles de los
cuchicheos
- ¡Ya basta a todos! – emergió Brije de entre un montón de colas y patas – Sagrada ni que sagrada,
tiene agua para conservar los colores en buen estado, pero fuera de ahí no es más que agua, bola
de sopencos – gruñidos acompañados de hombros levantados por doquier confirmaron sus
palabras – ¡Así se hacen los chismes! – terminó de regañarlos al tiempo que le ayudaba a salir
- ¡Brije! ¡ Ya lo tengo! Creo que ¡ya lo tengo! – atropelladamente Crónidas le explicó sus
observaciones y su deducción al final mientras se exprimía el agua de las mangas y el pantalón.
- A ver si te entendí, cada expresión algebraica dibujada que dicho sea de paso pisaste –
- ¡perdón! –
- Si bueno, es una línea si juntamos las tres nos darán un punto o una solución como le llamas
¿cierto?
- Cierto-
- Pero eso… ¿a qué nos lleva?-
- Es simple las tres expresiones tienen tres incógnitas ¿las ves? –
- Las veo-
- Cada incógnita es un plano, en otras palabra un mundo…. ¿captas?-
- ¡Ah!..... pues no, realmente no –
- Mira cada letra es un punto en un plano, cuando solucionamos el sistema de ecuaciones nos
darán tres valores que juntas representan la coordenada tridimensional en donde se unen, ésa es
la clave para abrir la puerta.
- Tridi….mental….onal….. ¿dices tres valores? –
- ¡Sip! Tres –
- Pues ya lo tengo entonces – sígueme, salieron corriendo por los pasillos hasta que llegaron casi
sin aliento ante una enorme puerta, en ella tres cerrojos negros sin números podían ser girados
libremente hacia la derecha o a la izquierda.
- ¡Los tres valores Brije! –
- Eso pensé ¿ y bien?-
- ¿aja?-
- Ponlos –
- Pero, no los tengo –
- ¿Cómo que no los tienes? –
- ¡Aún no!, yo te dije que ya sabía como hacerlo no que ya lo hubiera hecho… o que funcionara – se
disculpó
- ¡Esta bien! No perdamos la calma solo …solo hay que resolverlo ¿no?-
- Si, solo eso – Rápidamente Brije se limpiaba una lágrima azulada que corría por la mejilla, ella
comprendió que debía sentirse solo, ése sentimiento lo conocía muy bien, estar rodeado de
gente pero aislada, sin más se sentó sobre el piso y garabateó tantas formas para solucionarlo
como se le ocurrían.

Las tres expresiones del sistema son:

Capítulo IX
“ ¿Derecha o Izquierda?”
Crónidas ya tenía en sus manos los tres números que habían

resultado de sus cálculos, le temblaba la mano ¿y si se
equivocaba? Todos pensarían que estaba en coma ¿ se quedaría
allí o iría a donde se encontraba su abuela? Sentía temor de dar
una solución definitiva pues lo era todo, o era nada.
- ¿Lista? – la animó Brije
- Supongo que no tengo remedio ¿verdad? –
- La vela está por acabarse Croni y el tiempo con ella – tomo
fuerzas y se concentró en las respuestas ¿cómo haría para
colocar los números en un cerrojo circular? No tenía ni un
solo dígito para guiarse, solo una pequeña y diminuta
marca blanca…. Se le ocurrió alinear todas la marcas
blancas, así podría marcar un lugar de inicio, después giró la primera: __________ a la
________________, la segunda __________________ a la _______________________ y la tercera
________________ a la ______________________________.
Las piedras bajo sus pues temblaron crepitando, la puerta crujió aumentando el ruido ya casi
ensordecedor, detrás de su pantorrilla Brije se protegía, sin apuro alguno las hojas de madera
comenzaron a moverse girando sobre sus goznes, un fuerte viento oloroso a moho y a brisa marina salió
expelido en cuanto hubo suficiente espacio, los primeros y más ansiosos en cruzar fueron los más
pequeños que apenas vieron que pasaban por la apertura salieron corriendo, se tiraron al pasto de color
rojo ladrillo, por el camino anaranjado se veía una multitud de alebrijes que venían a recibirlos.
Crónidas se hizo a un lado para dejar paso a la procesión, el desfile de colores terminaba en el re-
encuentro de garras y patas, pelos y plumas, alas y alerones, colas puntiagudas y romas, Brije no se
había movido ni un ápice, del otro lado entre la multitud unas diminutas cabezas brincaban o se
asomaban entre las pezuñas de los más grandes.
- Mira Brije, aquellos que brincan sin cesar… bien podrías ser tú de pequeño, aunque en bonito
claro jajajajaa – cuando miró a donde su amigo debía estar parado ya no se encontraba, por le
contrario se había unido a aquellos pequeños que saltaban ahora alrededor de él, por un
momento le pareció que volteaba y le decía adiós, pero solo le pareció verlo, nuevamente las
vibraciones le doblaban las rodillas, instintivamente de echo hacia atrás para evitar ser
succionada al interior de la puerta, la brisa ahora en sentido contrario la atraía permitiéndole
apenas mantenerse erguida se sujeto de la puerta que se cerraba y se colocó detrás de ella hasta
que todo quedó nuevamente en calma.

Actividad XI
I.- Obtén la solución gráfica y por al menos uno de los métodos analíticos vistos (el que consideres más
conveniente) para los siguientes sistemas de ecuaciones de 3x3.
3x + 2y – z = 12 4x – 3 y+ 3 z = 19 2x + 4 y + 4 z = 20
Método analítico 1
x + 2y – z = 6 2x – y + 3z = -8 x – 3y + 2z = 9


Atención en clase
Participación
Traje mi tarea

Fecha de solicitud: Trabajo no supervisado XI Fecha de entrega:
A).- Obtén la solución por el analítico para los siguientes sistemas de ecuaciones.
- 2a + 3b – c = 18 3a+ 2b + c = 22 a + b + 3c = - 8
5x – 2y + 3 z = 5 2x + 6y – z = 10 x +7y – 2z = 8


_______________________________________________________________________________________________


_______________________________________________________________________________________________

Capítulo X
“ ¡Todo para nada! “
No parecía que ya hubiera pasado todo un año desde que había dejado la casa de su abuela, había vuelto
para pasar las vacaciones de verano, sus padres querían hacer algunos arreglos antes de vender la casa,
ella trato de convencerlos de que era mejor conservar la casa, pero no lo logró, no dejaba de pensar en
aquella semana cuando devolvió a los alebrijes a su mundo, como una niebla ahora recordaba lo
sucedido en ése momento.
-¡Crónidas! ¡Cróni!.... vámos– Crónidas se levantó de la mesa, la mirada fija fundía el plomo de sus pies,
ordenándoles moverse, su vestido negro contrastaba con su piel aperlada; pero combinaba a la
perfección con su estado de ánimo, no dejaba de repasar en su mente las noches y días que había
pasado en el sótano y detrás de la pared tapiada, no entendía lo que había sucedido cuando la
despertaron a los pies de su abuela ella ya había fallecido - ¡No se suponía que fuera así! – se repetía
mientras vociferaba en su cabeza con tal fuerza que las lágrimas brotaban sin cesar, mientras la
sujetaban sus padres para que dejara que se llevaran el cuerpo, ella les gritaba que ¡debía despertar! ¡Se
supone que debía despertar! A todo cuello, no podía describir todo el dolor y la frustración que sentía,
tanto esfuerzo y había terminado en nada.
Llorando trataba de explicarle a sus padres que tenía razón
-¡Lo resolví! ¡Lo resolví! ¡te juro, que lo resolví a tiempo! – ellos solo se miraban desconcertados sin
saber que decir y los esfuerzos por que se explicara no eran suficientes, optaron entonces por solo
escucharla pensando en que pronto se le pasaría, como toda pesadilla o mal sueño.
-Cómo se equivocan- pensó, armándose de valor recorrió el sótano guardando tantos libros como
espacio le habían permitido sus padres, quería conservarlos, sobre todo los apuntes ahora los veía como
tesoros, recordó el giraglifo y fue por él a la habitación de su abuela, antes de entrar respiró profundo,
allí se encontraba sobre el buró de la cama, al momento de tomarlo debajo de éste encontró el acertijo,
al reverso con su letra las solución a los cerrojos de la puerta, entonces se dio cuenta que excluyendo las
letras el acertijo y las expresiones del fondo de la fuente ¡eran las mismas! - ¿qué es todo esto? -
Salió al patio y se quedó un momento pensando, tratando de armar por completo el rompecabezas,
justo al centro del jardín habían formado con lozas de colores una figura, el pasto y la maleza apenas
dejaban verlo, limpió el lugar tanto como pudo hasta que reconoció la figura inconfundible.
-¡Brije! – miró a su alrededor al mismo tiempo que sentía una manos que se posaban sobre sus hombros.
-¿Lista? – preguntó su padre notando el desconcierto en su rostro y el papel y el giraglifo en sus manos.
-¡Ah! Tu lo tienes –
-¿Puedo llevarlo? ¡Por favor! – suplicó
- Pues, no veo el inconveniente – su padre observó las anotaciones al reverso del acertijo
-¿Son tuyas? –
-Si- respondió Crónidas sin ánimos de volver a explicar nada, después de todo no le creerían
- ¿Qué tal si…? - sin terminar la frase se paro sobre el mosaico del alebrije y abrió los brazos, miró a su
derecha y a su izquierda – Croni, si éste fuera el centro y siguieras las soluciones del acertijo ¿hacia
dónde caminarías?
-¡Es verdad!- ambos siguieron en pasos coordenados las soluciones al acertijo, muy cerca de allí una
segunda loza con un alebrije en él se confundía entre la tierra y las ramas, el padre de Crónidas retiró el
mosaico completo, debajo se encontraba una cajita de madera que se desbarataba por el tiempo, la
levanto y al mirar el contenido se quedó sorprendido.
- ¿Qué es? – La chica se levantaba en puntitas para poder ver
- Un brazalete –
-¿Un brazalete? ¿ de quién? –
-Tuyo – le dijo al tiempo que le extendía la joya, Crónidas lo recibió sintiendo que por lo menos había
cumplido a su abuela al encontrarlo, sin saberlo con exactitud, intuyó fuertemente que aquel brazalete y
sus inscripciones alguna vez jugarían un papel importante en su vida.
¿Sería así?


requisito para presentar examen semestral

Requisito para presentar examen semestral

BIBLIOGRAFÍA
David, G. Ph.D. Y Bragdon, A. (2010). Aprenda rápido y recuerde más. Cómo los cerebros jóvenes y viejos adquieren
y rescatan información: México. Grupo Editorial Tomo
Feuerstein, R. (1998).The theory of mediated learning experience: About human as a modifiable Being. Jerusalem:
Ministry of Defense Publications (Traducción al Inglés).
Larson, R. Hostetler, R. y Eduards B. (2006) Cálculo y geometría analítica: México. McGrawHill
Lehmann,C. ,(1990). Geometría Analítica: México. Limusa
Peralta, J. (1995). Principios didácticos e históricos para la enseñanza de la Matemática: Madrid: Herga y Fierro
Rees, P. (1991). Álgebra. Mc.Graw Hill. México
Rodríguez, M. Y Rodríguez, C.(2000). La construcción del conocimiento y la motivación por aprender. Psicología
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Rodríguez, M. (2011). El proceso de enseñanza y aprendizaje de competencias.Madrid: Dykinson
Silva, Lazo (2006) . Fundamentos de matemáticas: México.Limusa
Vigostky, L. (1995). Pensamiento y lenguaje. España.Ediciones Fausto

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I Semestre Bachillerato Álgebra

Q.B.P. Claudia Aime Suárez Navarro

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Ampliamente a quienes creen en mí

Infinitamente a quienes intentan detenerme

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Cuando pasamos las diferentes etapas de nuestra vida, nos

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Expresión Coeficiente Literal Exponente

¿Cómo asoció y completó Crónidas las columnas?

Expresión con literal Expresión textual

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-Cada uno de los axiomas con todo y su signo se llama

Expresión Número de términos Nombre

4x6+ 6x4-x2 +6 La regla para organiza los 4 términos es:

4a6+ 6b4-c2 +6 La regla para organizar los 4 términos es:

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2.- Crea expresiones algebraicas que correspondan a los axiomas textuales.

1 Cinco gatos y dos perros

3.- Organiza las expresiones y re-escríbelas siguiendo las reglas vistas.

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Una estrategia para poder deducir el valor de cada pieza

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4x4+ 2x2-2x Grado 4 4m2x4+ 2mx2-2x Grado 6 4m2x4+ 2mx2-2x Grado 4

Observo que tengo Observo que tengo: Observo que tengo:

Por eso le llamaremos Por eso le llamaremos: Por eso llamaremos:

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React Expresión Grado G. Absoluto React Expresión Grado G.Absoluto

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Mi desempeño hasta ahora Muy Bueno Puedo Recomendaciones del docente

Firma de enterado Padres o tutor:____________________

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Los amigos de mis amigos ….son mis amigos

Al calce del verso una anotación de la abuela apenas se veía legible…

“ Toma en cuenta en el axioma y observa como cambia el sentido”

Escribe la transformación del verso que ha realizado Crónidas….

-¿Pero cuándo y cómo cambian el sentido? – preguntó con curiosidad Brije

-¿Te diste cuenta de los corchetes?-

Crónidas volvió a calcular la expresión sin corchetes, la cual quedó:

Obra protegida por derechos de autor Reg. 03-2013-080511043200-01 Mex.D.F. - 23 -

1. Obtén el valor de las siguientes expresiones, tomando en cuenta la jerarquía de operaciones.

Mi desempeño hasta Muy Bueno Puedo Recomendaciones del docente

Obra protegida por derechos de autor Reg. 03-2013-080511043200-01 Mex.D.F. - 24 -

Escribe en forma de expresión algebraica las similitudes encontradas:

Obra protegida por derechos de autor Reg. 03-2013-080511043200-01 Mex.D.F. - 25 -

Establece los principios para sumar axiomas:

I). 3 a + 2b – 3ac + 9 a + z – 3b + 5 z – 8 Expresión reducida:

II) 7m – 2n + 6 a + 5n -19 m + a – 2n + 4 Expresión reducida:

III) 4ab- 5bc – 3 a + 8ab + 9 bc -1 + 2 a Expresión reducida:

IV) 9 a2b + 2ab2- 7 a3b + 3 a2b – 2 ab2 Expresión reducida: