UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº …….

– MAYO

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :
1.2 I.E.P. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCIÓN :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Aprendemos a cuidarnos de los peligros”

III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

 El 55% de niños no muestran autonomía, la cual es indispensable para que aprendan a cuidarse de
los peligros.
 Los niños y niñas, desconocen la historia de la Virgen de Fátima.

IV. DURACION:

V. PRODUCTO:
 Identifican objetos, sustancias y situaciones peligrosas
 Practican acciones para la gestión del riesgo.
 Implementamos nuestra mochila de emergencia.

VI. AREAS CURRICULARES – COMPETENCIA – CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

PS CONSTRUYE SU IDENTIDAD Evalúa sus emociones - Identifica situaciones de

peligro en su vida diaria y trata
en lo posible de evitarlas
- Aprecia la importancia del
cuidado ante situaciones de
peligro.

Regula sus emociones - Reconoce a personas que

pueden causarle daño.
- Ubica las zonas de seguridad
ante un sismo.
- Participa con responsabilidad
en simulacros de sismos.
Psic. SE DESENVUELVE DE Se expresa - Ejecuta movimientos
MANERA AUTÓNOMA A corporalmente coordinando brazos y piernas
TRAVEZ DE SU MOTRICIDAD en diferentes actividades.

MAT. CONSTRUYE LA NOCIÓN DE Traduce cantidades a - Agrupa correctamente los

CANTIDAD expresiones numéricas objetos peligrosos y las
sustancias tóxicas.
 ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

COM. SE COMUNICA ORALMENTE Infiere e interpreta - Reconoce la causa y el efecto

EN SU LENGUA MATERNA información del texto de manipular objetos y
oral. sustancias peligrosas

VII. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES:

RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
Actividades permanentes de entrada Grabadora
- Formación CD de Himnos
Banderas
- Saludamos a Dios y le cantamos
- Cantamos el himno nacional del Perú
- Marchamos alrededor del patio
- Controlan carteles.
“Juego y Utilización libre de los sectores Materiales de
Comparto” los sectores
- Planificación: Los niños deciden el sector por
grupos.
- Organización: Organizan su juego grupal.
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su
organización.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socialización: Socializan o verbalizan lo
realizado.
“Conociendo los Actividad de desarrollo de la unidad Papelote
objetos INICIO:
peligrosos”
Despertando el Interés:
- Cantamos la canción y contamos cuantas
palabras la conforman (encerrando en un ovalo
cada palabra y ponemos el número de palabras Siluetas
dentro del recuadro. Papelote
Plumón
Yo se cuidar mi cuerpo
Yo se cuidar mi cuerpo (bis)
Cuidado con el cuchillo
Que me puedo cortar
Cuidado con el fuego
que me puedo quemar =

Recuperación de Saberes Previos:

- La docente preguntará a los niños y niñas
- ¿Qué objetos peligrosos hay en el aula? ¿Qué
utiliza su papá para cocinar? ¿Su papá se Lámina
rasura? ¿Quién conecta la radio o la televisión a Cinta
la corriente? Objetos
Planteamiento del Conflicto Cognitivo: peligrosos
¿Los objetos peligrosos, pueden causarnos
daño?
Presentación del tema:
- Conociendo los objetos peligrosos Rótulo
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
¡Debo cuidarme! - La docente presenta una lámina de objetos
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
peligrosos y preguntará ¿Qué objetos hay en la
lámina’ ¿los han visto en su hogar? ¿Para qué
sirven? Lámina
- La docente le facilitará algunos objetos para
que establezcan semejanzas y diferencias entre
ellos, los comparen (tamaño, color, etc.) ¿Quién Objetos
los ha hecho? peligrosos
- Los niños observan los tomacorrientes y
manifiestan los cuidados que deben tener con
ellos.
- La profesora irá sacando diversos objetos de
una caja de sorpresas y les dice adivinen ¿Qué
tengo aquí? Es largo, tiene filo, sirve para pelar,
cortar, tiene mango de madera.
- Los niños irán descubriendo a través de las
preguntas diversos objetos peligrosos.
- Dictan a la profesora palabras significativas
como: cocina, fósforos, balón de gas, cuchillo,
enchufe, aguja, cuentas, tomacorriente, gillette,
cañas, botellas de vidrio.
- Cuentan cuantas palmadas tiene cada palabra
- En grupo decoran un objeto peligroso dibujado
en papelote.
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Se lavan las manos paso a paso
- Comen sus alimentos.
¿Qué objetos Confrontación de los saberes previos con el
peligrosos hay en nuevo aprendizaje:
mi institución - Salimos al patio y jugamos a ser detectives,
educativa? buscando objetos peligrosos, que nos pueden
causar daño. Patio
- Tomamos las medidas necesarias para evitar Objetos
que estos objetos peligrosos no estén a nuestro peligrosos
alcance.
Indicación de los criterios de evaluación:
- Trabaja con orden y responsabilidad. Retazos de
Aplicación de lo aprendido: papel
- En una hoja pintan un objeto peligroso de color Ficha
rojo Lápiz colores
Me divierto - En grupo, buscan nombres de objetos Papelote
buscando peligrosos en un pupileras, lo hacen por Plumones
palabras. comparación. Ficha
CIERRE:
Hacemos un recuento de lo trabajado en la
actividad.
Evaluación: Lista de Cotejo.
Metacognición:
Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo
que más les gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una situación
nueva:
- Nos comprometemos a evitar coger objetos
peligrosos en la escuela y en el hogar.
“ Formamos un Actividad Grafico. Plástica
mural” Motivación:

- Se entrega la pelota a un niño o una niña y se le

indica que debe mojarla en pintura y hacerla
rodar por las cartulinas en dirección a otro 6 pliegos de
compañero, el niño o niña que reciba la pelota cartulinas
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
hará lo mismo hasta que todos hayan blancas
participado.
Evaluación:
- Invitamos a los niños a mirar el producto
realizado, y le preguntamos: ¿De qué forma son
las huellas del mural? ¿Que figuras se han
formado con las huellas de la pelota?
Salida.
Actividades permanentes de entrada Carteles
- Acciones de rutina.
Juego y comparto Utilización libre de los sectores. Materiales
Acciones de rutina.
“Nos Utilización del cuerpo y el espacio
desplazamos y Fase inicial: Cd
mantenemos el - Cantamos la canción Dipsi araña, mientras los Grabadora
equilibrio” niños y niñas caminan como una araña(manos Silbato
y pies como punto de apoyo), explicamos que al Tiza
sonido del tambor, deberán levantar una mano Cojines
del piso, apoyándose solo en tres puntos sin Tambor
caerse. Música
Fase central: instrumental
- Preparamos dos caminos de línea zigzag,
marcamos un punto de salida y otro de
llegada, , motivamos a los niños para que
compitan en pareja, les entregamos un cojín a
cada uno para que se lo ponga en la cabeza.
Explicamos que a quien se le caiga el cojín,
deberá empezar de nuevo el recorrido.
Fase final:
- Colocamos música instrumental y los invitamos
a que cierren los ojos y que caminen por el
patio libremente, imaginando que están en el
campo,
- Cada niño dibuja en su hoja lo que más le ha
gustado de la actividad.
“Identifico las Actividad de desarrollo de la unidad
sustancias INICIO:
tóxicas”
Despertando el interés:
- Presentamos a los niños una dramatización en
la cual se representa el niño enfermo que toma
lejía en un frasco de gaseosa cualquiera, pero
de pronto le empieza a doler el estómago y la Disfraz
llevan al hospital. Jarabe
Recuperación de saberes previos:
- Preguntamos
¿Qué tomo la niña?
¿Y cómo está ahora?
¿Qué precauciones debe tener la niña?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
¿Conoces algunas sustancias tóxicas?
Presentación del tema:
- Hoy identificaremos las Sustancias
Toxicas.
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje:
- En primer lugar haremos una pequeña
asamblea en la que hablaremos de las
sustancias tóxicas, la importancia de ser
precavidos.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
- Presentamos a los niños un ataúd (caja forrada Sustancias
con papel negro), indicamos a los niños que lo tóxicas
abran y saquen los objetos que hay allí, ellos Goma
agrupa los que son iguales. Siluetas.
- Los niños elaboran siluetas de calavera
(peligro) y las pegan en las sustancias tóxicas
que encontraron en el ataúd.
Practicamos Actividad de aseo, refrigerio y recreo
hábitos - Acciones de rutina
Confrontación de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje:
- Por grupo jugamos al ludo de las sustancias
toxicas. Etiquetas
- -La docente con anterioridad, pegamos siluetas
de sustancias tóxicas y no tóxicas dentro de los
recuadros del ludo, el niño lanza el dado y Sustancias
avanza con su ficha según el número que le tóxicas
toco. Si es una sustancia tóxica, debe colocar
encima una silueta de calavera, lo cual indica Papelotes
PELIGRO.
Plumones
Indicación de los criterios de evaluación: Cinta
- Trabaja con responsabilidad.
Aplicación de lo aprendido:
- A cada grupo se le entrega un pupiletras hecho
en papelote, ellos encontrarán los nombres de
las sustancias tóxicas por comparación.
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en la
actividad.
Evaluación:
- Exponen sus trabajos y heteroevaluación
Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue
lo que más les gusto? ¿en qué tuviste
dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes
mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una situación
nueva:
- Se les dará una ficha para que identifiquen las Papel
sustancias tóxicas. Lápiz
- Desarrollamos la ficha: La ovejita Mayca Colores
Actividad Grafico Plástico
Motivación: Libro MED
pág. 19-21
- Indicamos a los niños que pintaremos a nuestro
Ficha 8A, 8B
personaje preferido.
Desarrollo:
Pinto a mi - Proporcionamos a cada niño un pincel delgado Pinceles
personaje y medio pliego de cartulina. delgados
preferido Tapas o platos
- Indicamos que deben pintar la silueta con
½ cartulina por
témpera negra y rellenarla con temperas de
cada niño o
colores.
niña.
Evaluación: Témperas:
- Los niños exponen sus trabajos. negro, azul,
Salida verde, amarilla
y roja
Actividades Permanentes Carteles
- Acciones de rutinas.
Juego y comparto Utilización libre de los sectores. Materiales
Acciones de rutina.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
Actividad de Religión
Ver:
“La Virgen de Video
Fátima” - Vemos el video de la aparición de la Virgen de
Fátima.
- ¿Por qué la Virgen se les apareció a los niños? Láminas
¿Cómo se llamaban? ¿Por qué estaba triste la
Virgen? ¿Qué les pidió? Maskin
- Juzgar: Explicamos a los niños que muchas
veces las personas nos portamos mal y
cometemos acciones que no son buenas Santo Rosario
lastimando a nuestro prójimo, al planeta a los
animales y que eso hace entristecer el corazón
de Nuestra madre.
- Ella pide que recemos el Rosario para que su
corazón se alegre y Dios pueda perdonar
nuestras malas acciones
- Actuar: Entregamos a los niños hojas para que
hagan una flor aplicando la técnica del plegado
y la peguen a los pies de la Virgen de Fátima, le
prometemos que rezaremos el rosario
constantemente.
- Todos juntos cantamos la canción: El 13 de
mayo. Papelote
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
- Cantamos la siguiente canción, contamos el
número de palabras y encerramos las palabras
más largas para desarrollar la conciencia
fonológica:

"EL TAXI"
Si tú quieres tomar un taxi
La placa tienes que mirar,
Si el conductor confianza
Identifico te puede dar, Rótulo
situaciones si tu quieres tomar un taxi
peligrosas.
la puerta fuerte
tienes que cerrar
me cuidare, en el taxi
me cuidareee…

Recuperación de saberes previos:

- ¿De qué trata la canción?
- ¿Qué situaciones peligrosas menciona la
canción?
- ¿En qué momentos sientes miedo?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- ¿Qué otras situaciones son peligrosas para
nosotros?
Presentación del tema:
- “Identificamos situaciones peligrosas”
Láminas
DESARROLLO:
Construcción del aprendizaje: -
- Observan láminas de situaciones peligrosas,
Jugamos al San por ejemplo: cuando se nos acerca una persona
Miguel extraña, cuando juegan en las escaleras,
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
cuando el piso esta mojado, etc.
- -Dialogamos sobre las escenas, describen las
situaciones peligrosas.
- ¿Qué debemos hacer si un extraño se acerca?
- Salimos al patio en forma ordenada e indicamos
a los niños que jugaremos al juego de San
Miguel.
- El juego consiste en que cada grupo tiene a su
San Miguel que cuida a los niños, ellos se
sientan uno delante del otro y se abrazan
fuertemente de la cintura, pero de pronto
aparece el extraño que quiere robar a los niños
y le dice mentiras a San Miguel (se está
quemando la casa), cuando se va, el extraño
jala a los niños y quiere llevárselos, ellos deben
defenderse y no dejar que se lleven a nadie,
empiezan a gritar San Miguel….. pidiendo
ayuda, él regresa y vota al extraño.
- Se desarrolla el juego hasta que se llevan a
todos.
Actividad de aseo y refrigerio
Las de Rutina
Confrontación de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje:
- Preguntamos a los niños: ¿Qué situación
peligrosa hubo en el juego? ¿ A quién debemos
acudir para que nos ayude? ¿Qué debemos
hacer cuando estamos frente a una situación Fichas de
peligrosa rompecabezas
Indicación de los criterios de evaluación: Goma
Papelotes
- Trabaja ordenadamente cuidando el material. Plumón
Aplicación de lo aprendido: Lápiz
- Debajo de cada mesa se pegan sobres con
fichas de rompecabezas de situaciones
peligrosas, ellos arman y expones sus trabajos
a sus compañeros.
- Pedimos a los niños que coloquen un título a su
trabajo, la docente lo escribe en la pizarra y los
niños transcriben.
CIERRE:
Evaluación: Lista de Cotejo
Metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más
les gustó? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para
qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una situación
nueva:
- Se entrega a los niños una ficha para que
coloreen las situaciones peligrosas.
“Dejando huellas Actividad grafico plástica
con sogas” Motivación: ½ pliego de
cartulina
- Mostramos a los niños un grupo de lanas, blanca por
sogas de distintas dimensiones , les ayudamos cada niño o
a describir el material y les preguntamos niña
¿Cómo son las sogas? ¿Cuáles son delgadas? Retazos de
¿Cuáles son gruesas? soga, lana
- Les preguntamos que creen que pasaría si Témperas de
pintamos con ellas? Y les invitamos a hacerlo. diferentes
Desarrollo: colores.
- Brindamos ½ pliego de cartulina a cada niño o
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
niña, les permitimos elegir con que soga o lana
desean pintar.
- Motivamos a los niños a descubrir que sucede
si mojamos el material con témperas.
- Explicamos a los niños que en esta ocasión
vamos a jugar a dejar huellas con las sogas y
no necesariamente a dibujar.
Evaluación:
- Exponen sus trabajos.
Salida
Actividades Permanentes Carteles
- Acciones de rutinas.
Juego y comparto Utilización libre de los sectores. Materiales
- Acciones de rutina.
¿Cómo debo Actividad de desarrollo de la unidad
actuar frente a un INICIO:
temblor?”
Despertando el interés:
- La docente les mostrará láminas con escenas Láminas
de sismos y simulacros. Cinta
- A través de lluvia de ideas, responderán sobre
lo observado.
- Manifiestan sus emociones y experiencias, a
cerca del sismo que nos tocó vivir la última vez.
Recuperación de saberes previos:
- La maestra preguntará: ¿qué observamos?,
¿en un sismo los niños y niñas deben correr?,
¿qué debemos hacer?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- ¿Qué pasa si corremos y nos desesperamos
durante un sismo?
Presentación del tema:
- Hoy aprenderemos como debemos actuar
durante un sismo.
DESARROLLO:
Rótulo
Construcción del aprendizaje:
- La maestra dialogará con los niños y niñas
sobre lo observado en las láminas y sobre la Láminas
necesidad y la importancia de conocer las Cinta
medidas de seguridad Aula
- Dentro del aula y fuera de ella, reconocen las
zonas seguras y las señalizaciones que les
permitirá poner a salvo sus vidas.
- Luego salimos a los alrededores de la
Institución para conocer y observar los lugares y
señalizaciones de seguridad y peligro ante un
posible sismo.
- Realizamos un simulacro de evacuación ante
un posible sismo.
Elaboramos Confrontación de los saberes previos con el
nuestras señales nuevo aprendizaje: Papel de
de seguridad - Formamos cuatro grupos y elaboramos las colores
normas sobre cómo protegerse: alejarse de las Goma
ventanas con vidrios, no escudarse en las Tijeras
paredes, salir de ambientes cerrados y estar Plumones
preparados en todo momento y en todo lugar
ante un posible sismo.
Indicación de los criterios de evaluación:
Traaja ordenadamente cuidando el material.
Aplicación de lo aprendido:
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
- Ubica las señales de seguridad en las zonas
correspondientes de la Institución Educativa.
Señalizamos CIERRE:
nuestra Cinta
Evaluación: Lista de Cotejo
Institución Señales de
Educativa Metacognición: seguridad.
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más
les gustó? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para
qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?
Ficha
Aplicación de lo aprendido a una situación
Colores
nueva:
- Se comprometen a dialogar y practicar en casa,
medidas de seguridad. Libro MED
- Colorean una ficha de instrucciones de cómo pág. 23
debemos actuar durante un SISMO.
- Desarrollamos la ficha: “Nos cuidamos de los
accidentes”
Actividad de aseo y refrigerio
- Las de Rutina
“Practicando Actividad Literaria Cuento
valores: La Motivación:
Tolerancia” - Contamos a los niños el cuento: El patito feo, el
cual nos ayuda a reflexionar acerca de nuestras
diferencias y prejuicios que se tienen hacia los
demás por ser diferentes, utilizando este cuento
clásico, resaltamos la importancia del valor de
la TOLERANCIA hacia los demás.
Desarrollo:
- Planteamos a los niños y niñas las siguientes
interrogantes, lo cual les va a ayudar a
reflexionar sobre el valor de la TOLERANCIA:
- ¿Quiénes son los personajes del cuento?
- ¿Qué le sucedió a la mamá pata?
- ¿Cómo era el patito y como lo trataban los
demás?
- ¿Cómo se sentía el patito feo?
- ¿Aceptas a tus amigos a pesar de que sus
gustos y opiniones son diferentes a los tuyos?
Evaluación:
-Realizamos una actividad en grupo para que los
niños puedan poner en práctica su capacidad
de tolerancia.
Nos vamos a casa.
Actividades permanentes de entrada
- Acciones de rutina
“Juego y Utilización libre de los sectores Materiales de
Comparto” los sectores
- Planificación: Los niños deciden el sector por
grupos.
- Organización: Organizan su juego grupal.
- Ejecución: Juegan de acuerdo a su
organización.
- Orden: Guardan y ordenan el material.
- Socialización: Socializan o verbalizan lo
realizado.
Utilización del cuerpo y el espacio
Fase inicial: Grabadora
- Dibujamos con tiza un circulo mediano en el Cd
piso y colocamos música alegre, indicando a los
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
niños que al detenerse la música deberán correr
dentro del círculo , indicamos que saldrán del
juego los que se queden dentro de la figura. Conos
Fase central: Tiza
- Colocamos en el patio de manera dispersa Cd
varios materiales de psicomotriz a manera de Cinta adhesiva
obstáculos de color
- Estimulamos a los niños a pasar de manera Módulo de
creativa por los obstáculos hasta llegar al otro psicomotriz.
extremo del patio, pueden pasar por debajo,
encima, lado derecho, caminando, reptando,
Seguimos gateando, etc.
distintas
trayectorias Fase final:
- Invitamos a los niños a sentarse, cruzando las
piernas y con los ojos cerrados para sentir su
respiración y el latido de su corazón.
Actividad de desarrollo de la unidad
INICIO:
Despertando el Interés:
- La docente traerá al aula una mochila de
emergencia grande, con su capa de Superman, Grabadora
ya que es una SUPER MOCHILA y animamos Cd
a los niños a cantar la siguiente canción:

Yo soy la mochila

“Identifico una
Yo soy la mochila
mochila de
emergencia” Mochila de emergencia
Cuando haya un temblor Papelote
No te olvides
Tú de mí. .
Y si me tienes bien gordita
Solo yo te salvaré.

Recuperación de Saberes Previos:

- Realizamos las siguientes preguntas a los
niños: ¿qué es lo que traje?, ¿Qué habrá Mochila
adentro?, ¿ Para qué sirve?
Planteamiento del Conflicto Cognitivo:
- ¿Qué contiene una mochila de emergencia?
Presentación del tema:
- Hoy implementaremos nuestra mochila de
Papelote
emergencia
Preparamos DESARROLLO:
nuestra mochila Construcción del aprendizaje:
de emergencias -. - Pegamos en distintas partes del salón señales
de Defensa Civil y realizamos a los niños las Rótulo
siguientes preguntas: ¿Las conocen? ¿Qué
significan? ¿Qué nos recomiendan?
- Explicamos que Defensa Civil nos recomienda
tener una Mochila de Emergencia, así que
invitamos a un niño voluntario para abrirla.
- Saca los objetos uno por uno y los niños van Señales de
mencionando que es, luego se va pasando por Defensa Civil
todas las mesas para que los niños observen y
manipulen cada uno de los objetos.
- Dialogamos acerca de la importancia que tiene
esta mochila de emergencia en caso de un
desastre y que todos debemos tenerla en casa.
 RECURSOS Y
FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
MATERIALES
Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
Confrontación de los saberes previos con el
nuevo aprendizaje: Siluetas
Implemento mi - A cada niño se le da la silueta de una mochila y Goma
mochila de una hoja con distintos objetos, los niños solo Tijera
emergencia recortan y pegan en la Mochila de Emergencia
lo que debe contener. .
Indicación de los criterios de evaluación:
- Trabaja con orden y responsabilidad.
Aplicación de lo aprendido:
- Los niños exponen el contenido de su mochila
de emergencia y explican a sus compañeros,
porque les parece importante.
CIERRE:
- Hacemos un recuento de lo trabajado en la
actividad.
Evaluación: Lista de Cotejo.
Metacognición:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue
lo que más les gustó? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes
mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una situación Fichas
nueva: Lápiz
- Desarrollan una ficha referida a la MOCHILA DE
EMERGENCIA
“Imprimo mi Actividad Grafico plástica:
dibujo” Motivación:
-Presentamos a los niños los materiales con los
que trabajarán y les preguntamos ¿Qué 2 cuartos de
podemos hacer con ellos? cartulina
Desarrollo: blanca por
cada niño o
- Entregamos a cada niño o niña ¼ de cartulina niña.
blanca. Platos
- Sobre un plato, mezclamos champú con Témperas de
témpera. Se prepara varios platos de champú diferentes
con témperas de diferentes colores. colores
Champú
- Pedimos a los niños que pinten con pincel
transparente
grueso toda la hoja, les indicamos que usen Pinceles
diferentes colores. gruesos.
- Luego deben dibujar con el dedo índice un
objeto.
- Se les entrega el otro cuarto de cartulina blanca
para que la coloquen sobre su dibujo.
- Finalmente les ayudamos a despegar
lentamente las cartulinas para descubrir el
dibujo que se debe ver copiado en la cartulina
que se colocó encima.
Evaluación:
- Exponen sus trabajos a sus compañeros
Salida.