Acta Form. Crecimiento y Desarrollo Infantil Agosto

ACTA DE FORMACIÓN A FAMILIAS
Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha:-2018
Lugar: Institución Educativa Laureles Sede Dantas.
Unidad de Atención: Chiquitines Felices Ibagué Dantas
Temas: Crecimiento y desarrollo infantil.
Número de participantes: 18 participantes
Participantes: Padres de familia o cuidadores, mujeres gestantes.
Fomentar a los padres de familia y/o cuidadores la importancia

Objetivo: de la estimulación y acompañamiento para el desarrollo
emocional, social
y cognitivo de niños y niñas en cada una de sus etapas.
Tiempo o duración: 40 minutos.
Sensibilizar, concienciar a los padres de familia para la

creación de redes de apoyo tanto en las familias como en la
Resultados esperados:
comunidad que permitan proteger de manera integral a los
niños y niñas en sus entornos.
Responsable: Ruth Magdalena Vélez Rojas-Psicóloga.
Materiales o recursos: Sillas, impresiones, vasos, bolas de hicopor.
-Actividad lúdica
-Objetivo de la capacitación.
-Presentación del tema
Metodología y actividades de -Descripción del contenido.

la formación: -Despeje de dudas
- conclusiones.
Desarrollo de las actividades:

Observaciones:
Logros y resultados obtenidos: Es una buena oportunidad que brindan espacios para que los
padres de familia den continuidad, tomen conciencia de la protección que le brindan a sus NNS
además se resalta el rol que ejerce las agentes educativas al detectar las necesidades en las
familias de esta manera fortalecer, temas en cuanto alimentación, educación, protección
contribuyendo en desarrollo integral de los niños y las niñas. Se menciona que las redes sociales
deben vincularse en el cuidado de los infantes por lo tanto se debe tener en cuenta el recurrir a
las redes formales para prevenir situaciones que alteren o afecten la convivencia de los menores.
Dificultades: No se presentaron dificultades durante el encuentro.
Conclusiones: Las redes sociales formales permite a la primera infancia establecer

acompañamientos aptos donde se beneficien los infantes contar con el apoyo de la familia,
vecinos y comunidad, al igual con las redes formales del estado.
Compromisos establecidos: Es importante contar con las redes de apoyo de vecinos, amigos
segun la tipología familiar (Nuclear, monoparental, compuesta, extensa, entre otras) para brindar
como fuente de apoyo a las necesidades, esto con el fin de ser diligentes referente a las
necesidades de los infantes y las familias. Al igual recurrir a las agentes educativas para remitir
cualquier situación que se evidencie, brindarles a los niños y las niñas una educación, protección,
pautas de crianza, vínculos afectivos, estilos educativos parentales armoniosos para crear redes
familiares que contribuyan en el desarrollo de los NNS.
Evidencia fotográfica:
FIRMAS RESPONSABLES
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Docente Auxiliar Pedagógica
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Coordinador Profesional que realiza la formación
Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha: 04-07-2018
Lugar: Institución Educativa Antonio Nariño Sede la Loma.
Unidad de Atención: Chiquitines Ibagué- Vereda la Loma.
Creación de redes de familia y comunitarias que promueven la

Temas:
protección integral de los NNS
Promover y propiciar la creación de redes de apoyo tanto en

Objetivo: las familias como en la comunidad que permitan proteger de
manera integral a los niños y niñas en sus entornos.
Brindar espacios para concienciar a los padres de familia para

la creación de redes de apoyo tanto en las familias como en la

Materiales o recursos: Muñeco, conceptos, sillas, humano
-Actividad lúdica

- conclusiones.
Desarrollo de las actividades: Se da inicio con una actividad lúdica para crear ambiente de
armonía utilizando el juego como medio de participación y aprendizaje en los padres de familia y
cuidadores, madres lactantes mujeres gestantes, se da a conocer el tema y objetivo con el fin de
promover y propiciar la creación de redes de apoyo tanto en las familias como en la comunidad
que permitan proteger de manera integral a los niños y niñas en sus entornos. Por lo tanto, se
socializa el tema de la siguiente manera; En algún momento del proceso de desarrollo,
crecimiento y socialización todos nos debemos enfrentar a situaciones desconocidas o peligrosas
para las cuales en varias ocasiones no contamos con recursos suficientes; es entonces cuando
adquieren relevancia las redes de apoyo. Las redes sociales de apoyo se refieren a un conjunto
flexible de personas con las que mantenemos un contacto frecuente y un vínculo social cercano.
Estas personas son emocionalmente significativas y son quienes pueden brindar su ayuda, tanto
de tipo material como emocional; según el contexto situacional pueden ser: la familia, los amigos,
personal del colegio, vecinos, compañeros de trabajo, empleados de ciertas instituciones.
Hablamos de redes sociales que son aquellas estructuras personales constituidas, (persona, la
familia, amigos, comunidad). Y las redes formales vínculos existentes entre las estructuras
publicas gubernamental. (El Estado), se hace necesario la articulación tanto de las redes sociales
como las redes formales ya que unificadas se logra el trabajo, acampamiento, protección que los
NNS necesitan para su desarrollo integral es por eso que desde nuestro quehacer como agentes
educativas se realiza un papel importante ya que puede promoverse su conformación con las
familias que participan de la experiencia, de manera que se consoliden como grupo de
sostenimiento de las transformaciones y sirvan además para favorecer el intercambio de
experiencias. También es posible proponer la conformación de redes de vecinos y demás
integrantes de la comunidad de las cuales hagan parte las familias que participan del proceso de
formación y acompañamiento. Los agentes educativos deben propiciar la conformación de las
redes para dar sostenibilidad a los procesos de formación y acompañamiento facilitando que sus
integrantes asuman el liderazgo de modo que su labor se convierta en apoyo según las
necesidades de sus miembros. Las redes son indispensables para lograr un mayor acercamiento
a las familias. En ellas convergen dos lenguajes (agentes educativos y comunidad) que
enriquecen los aprendizajes y construyen relaciones que hacen posible su aplicación al contexto
familiar.
Aspectos que permite a las agentes educativas identificar las necesidades de las familias,
los NNS de esta manera promover la protección integral de los NNS
Que se reconozca que las dificultades, necesidades y los conflictos son la fuente de nuevas
posibilidades, oportunidades y expectativas porque contienen en sí mismas los elementos para
generar cambios y la fuerza para movilizarlos. Por lo tanto, el trabajo con las familias no pretende
suprimir la necesidad, el conflicto sino aprovecharlo como contexto de cambio.
Que se reconozca que todos los sistemas familiares poseen recursos y capacidades para crear,
recrear y transformar las condiciones de vida que no les son favorables para una sana
convivencia.
Que se adopte, ante todo, una posición de facilitador/educador que participa con la familia y que
contribuye en la claridad inicial sobre el objeto de su visita de acompañamiento y las acciones a
seguir en el curso del proceso.
Que se asuma que la formación ofrecida genera posibilidades y nuevas perspectivas frente a las
necesidades, conflictos detectados.
Que se reconozca que existen diversas formas, tipos y organizaciones familiares y que lo
importante es desarrollar la capacidad para construir, imaginar y crear otras formas que propicien
aprendizajes y experiencias de cambio en la función educativa.
Que se reconozca a los sistemas familiares como una red de relaciones e interacciones
personales.
Que se asuma que la reflexión en el abordaje familiar hace parte del aprendizaje y propicia
cambios en los miembros de la familia y en ellos.
Que se reconozca que los cambios esperados y deseables estén dentro de los límites y normas
establecidas y consensuadas que ponen en juego los valores personales, espirituales, sociales y
cívicos en las familias.
En este sentido la experiencia de trabajar con las familias y madres cuidadoras permite mediante
las reflexiones, un importante cambio de actitudes y acciones con los niños, a partir de entender
la propia infancia y las experiencias de vida, evaluando y transformando las creencias y las
prácticas tradicionales de cuidado, a la vez que se ha estimulado la construcción de confianza no
solo en sí mismas sino en su comunidad, entendiendo que con este programa pueden mejorar
esa importante labor de cuidar, estimular y formar a sus niños y sus niñas. En ese proceso de
construcción de confianza, no solo en ellas mismas sino también en su comunidad, el tema de la
participación social y la generación de nuevas redes sociales, ha permitido crear nuevos grupos
de apoyo que entrelazan un tejido social que progresiva e irreversiblemente, ha tomado un
impulso y un interesante impacto social sobre el cuidado de sus hijos. Estos grupos de apoyo
conformados por esas mismas madres y padres cuidadores se enmarcan y se basan en la
creación de nuevas redes sociales. Estas redes permitirán a esos cuidadores, contar con un
soporte emocional, una red social de apoyo, tener la posibilidad de compartir información y
alcanzar metas como grupo, dar un espacio y guía a personas en condiciones de vulnerabilidad
que padecen situaciones difíciles de manejar, generando aprendizaje sobre las problemáticas
vividas en el cuidado y la atención de sus niños y sus niñas.
Observaciones: Durante el encuentro los padres de familia manifiestan su conformidad por la

capacitación, refieren la importancia de tratar estos temas ya que se hace necesario sensibilizar
a los cuidadores para prevenir factores que atenten contra la integridad de los NNS como también
generar espacio de articulación entre los padres de familia o cuidadores, vecinos y comunidad.
Logros y resultados obtenidos: Mediante la capacitación se logró la participación de los

cuidadores, motivación en el tema creación de redes de familia y comunitarias que promueven la
protección integral de los NNS.
Dificultades: No se presentaron durante el encuentro, la capacitación se llevó a cabo.
Conclusiones: Es en la familia donde se cultivan pautas culturales y formas de vivir la vida que
posibilitan la realización personal y social, la familia se concibe como finalidad y centro de la
atención y el análisis situacional en salud como determinante social, como medio o lugar para la
organización de las acciones en el cuidado y protección de los infantes.
Compromisos establecidos: De acuerdo con la información obtenida refieren los padres de
familia que la protección de los infantes la brinda la familia, la sociedad y el Estado quienes tienen
la responsabilidad de ofrecer a los niños y niñas las condiciones adecuadas para favorecer su
desarrollo en los diferentes aspectos: nutrición, salud, ambiente y relaciones familiares,
considerándose el estar vigilantes y articular en temas los cuales fomenten cuidados que los
niños y las niñas requieran.
FIRMAS RESPONSABLES
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Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha: 05-07-2018
Institución Educativa Andrés López de Galarza sede Vereda

Lugar:
Ambala
Unidad de Atención: Chiquitines felices Ibagué Ambala.

Temas:
protección integral


-Actividad lúdica

- conclusiones.
familiar.
convivencia.
personales.
Observaciones: Durante el encuentro se evidencio la necesidad de capacitar a los cuidadores

sobre el tema, sensibilización a la hora de crear redes de apoyo familiar, comunidad, del estado
con el fin de brindar a los NNS una protección efectiva.
Logros y resultados obtenidos: Se brindo un espacio, lo que permitió a los padres de familia
o cuidadores expresar sus conocimientos, despejar dudas, disposición y actitud para comprender
que todos los NNS están bajo la protección de los adultos, su familia son aquellos pioneros
generadores de su bienestar.
Dificultades: No se presentaron dificultades durante el encuentro grupal.

Conclusiones: Las redes de apoyo permitirán a los cuidadores, contar con un soporte emocional,
una red social de apoyo, tener la posibilidad de compartir información y alcanzar metas como
grupo, dar un espacio y guía a personas en condiciones de vulnerabilidad que padecen
situaciones difíciles de manejar, generando aprendizaje sobre las problemáticas vividas en el
cuidado y la atención de sus niños y sus niñas.
Compromisos establecidos: La familia debe fortalecer su rol como promotora del desarrollo y
bienestar de los niños, niñas y debe tener en cuenta sobre la importancia de la familia como
entorno protector por excelencia de los niños, niñas. Se menciona el prevenir todo tipo de
maltrato, violencia, negligencia en el acompañamiento que le brindan a los infantes con el fin de
generar procesos educativos integros.
FIRMAS RESPONSABLES
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Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha: 10-07-2018
Institución Educativa San Juan de la china sede el Cairo la

Lugar:
Pluma.
Institución Educativa San Juan de la china sede el Cairo la
Unidad de Atención:
Pluma.

Temas:


-Actividad lúdica

- conclusiones.
familiar.
convivencia.
personales.
Observaciones: El tema creación de redes de familia y comunitarias que promueven la

protección integral de los NNS brindan a la comunidad beneficiaria espacios de retroalimentación,
articulación a nivel familiar para brindarle a sus NNS ambientes protectores.
Logros y resultados obtenidos: La creación de redes de apoyo permite a la comunidad

espacios de reflexión con el fin de brindarle a los niños y las niñas cuidados pertinentes,
establecer a través de las capacitaciones sensibilización en el tema restablecimiento derechos,
instituciones las cuales la comunidad pueden recurrir para generar beneficios a los infantes.
Dificultades: No se presentaron dificultades durante el encuentro, los padres y cuidadores

estuvieron atentos.
Conclusiones: Facilitar procesos de aprendizaje que promuevan cambios en las familias y

comunidades, generen autodesarrollo, convivencia armónica y bienestar a través de acciones
orientadas a activar, ampliar y fortalecer las capacidades y recursos con los que cuentan las
familias y las comunidades para el desarrollo y protección de sus integrantes.
Compromisos establecidos: Promover iniciativas que potencien vínculos afectivos de la familia,

niños, niñas, la convivencia pacífica dentro del entorno social y la participación familiar como
factor de gestión, participación y desarrollo comunitario que empodera y transforma la vida social,
espacios libres, seguros, con disciplina y amor en el cuidado de los NNS.
FIRMAS RESPONSABLES
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Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha: 11-07-2018
Lugar: Casa de Lemus familia Alfredo Vereda Potosí.
Unidad de Atención: Ibagué Chiquitines Felices Potosí.

Temas:


-Actividad lúdica
-Descripción del contenido.

Metodología y actividades de
-Despeje de dudas
la formación:
- conclusiones.
familiar.
convivencia.
personales.
Observaciones:
Logros y resultados obtenidos: a través de estos espacios activar las capacidades de los
cuidadores que hagan de las familias vulnerables un entorno protector, facilitador de prácticas
positivas de ciudadanía y participación, a través de interacciones de aprendizaje educación,
permitiendo la consolidación de redes comunitarias y locales, para el fortalecimiento de vínculos,
el cuidado mutuo y la convivencia armónica de familias. Entornos protectores para los NNS.
Dificultades: No se presentaron dificultades durante el encuentro, se contó con el apoyo de las

agentes educativos.
Conclusiones: Superar estas situaciones, dar atención a las familias, reforzar su importancia y
crear en ellas el entorno de protección y unión necesaria para los niños, niñas. Mediante el
fortalecimiento se busca mejorar la comunicación, bienestar y desarrollo de las familias, creando
el ambiente propicio para el desarrollo integral. La familia como pieza clave de la sociedad
requiere de políticas específicas que garanticen su protección y estabilidad, para lograr construir
una sociedad más equitativa, cordial y propicia para el desarrollo integral de los niños, niñas.
Compromisos establecidos: La familia es responsable de adelantar las orientaciones y

acciones que garanticen la protección de los niños, niñas y adolescentes, su desarrollo integral,
la satisfacción de sus necesidades y el fomento y fortalecimiento de sus capacidades físicas,
psicológicas, emocionales, no sólo para su desenvolvimiento como futuros adultos, sino como
sujetos activos que construyen y reconstruyen su entorno, realidad y relaciones en que se ven
inmersos.
FIRMAS RESPONSABLES
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Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha: 12 -07-2018

Lugar: Institución Educativa San Francisco de Asís Sede Cataima.
Unidad de Atención: Chiquitines Ibagué- Cataima.

Temas:


-Actividad lúdica

-Despeje de dudas
la formación:
- conclusiones.
familiar.
convivencia.
personales.
Observaciones: Se realizó la capacitación con la finalidad de contribuir en los padres de familia

o cuidadores contar con el apoyo de las redes sociales y formales, crear, articular con la
comunidad, individuos quienes brinden el cuidado que los NNS necesitan.
Logros y resultados obtenidos: Participación en los padres de familia o cuidadores, el tema
creación de redes de familia y comunitarias que promueven la protección integral permite
brindarle a los NNS un acompañamiento optimo, adecuado en donde las personas, instituciones,
el estado sean entes propiciadores de seguridad y bienestar para los infantes.
Dificultades: No se presentaron dificultades, la metodología, los agentes educativos forman una

articulación laboral generando el logro de los objetivos.
Conclusiones: Generar espacios en donde se promuevan cambios en las familias y

comunidades generando, convivencia armónica y bienestar a través de acciones orientadas a
activar, ampliar y fortalecer las capacidades y recursos con los que cuentan las familias y las
comunidades para el desarrollo y protección de sus integrantes. (protección, alimentación
educación) aquellas necesidades las cuales los NNS necesitan ser proporcionadas de esta
manera crear apoyo de manera diligente a cada infante.
Compromisos establecidos: Apoyar iniciativas de las familias, Comunidades que favorezcan el

bienestar, la convivencia y el desarrollo de sus integrantes, mediante acciones que afiancen y
recuperen sus tradiciones y valores culturales y su autosuficiencia alimentaria, enmarcadas en el
respeto de los derechos de los niños, niñas y de las familias que pertenecen a estas
comunidades.
FIRMAS RESPONSABLES
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Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha: 17-07-2018
Lugar: Institución Educativa San Juan de la China.
Unidad de Atención: Chiquitines Ibagué- Vereda San Juan de la China.

Temas:


-Actividad lúdica

-Despeje de dudas
la formación:
- conclusiones.
familiar.
convivencia.
personales.
protección integral transmite una información la cual genera espacios para reflexionar sobre el rol
cuidados, la protección que necesitan los NNS.
Logros y resultados obtenidos: Comprender que los niños y las niñas en su familia y de éstas
con sus redes sociales, podrán avanzar y crecer sanamente si pertenecen a una comunidad
capaz de aportar sus diferentes potencialidades y recursos para satisfacer de manera sana y con
calidad en el desarrollo integral de sus hijos.
Dificultades: No se presentaron dificultades.
Conclusiones: En ese proceso de construcción de confianza, no solo en ellas mismas sino

también en su comunidad, el tema de la participación social y el contar con las redes sociales,
formales permite crear nuevos grupos de apoyo que entrelazan un tejido social quienes brindan
a nuevas generaciones un estado físico, emocional, psicológico, intelectual, protector e integro.
Compromisos establecidos: Los grupos de apoyo conformados por esas mismas madres y
padres cuidadores, se enmarcan y se basan en la creación de nuevas redes sociales. Estas
redes permitirán a esos cuidadores, contar con un soporte emocional, una red social de apoyo,
tener la posibilidad de compartir información y alcanzar metas como grupo, dar un espacio y guía
a personas en condiciones de vulnerabilidad que padecen situaciones difíciles de manejar,
generando aprendizaje sobre las problemáticas vividas en el cuidado y la atención de sus niños
y sus niñas.
FIRMAS RESPONSABLES
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Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha: 19-07-2018
Lugar: Institución Educativa Tapias el Porvenir Sede Peñaranda.
Unidad de Atención: Chiquitines Felices Ibagué peñaranda.

Temas:


-Actividad lúdica

- conclusiones.
familiar.
convivencia.
personales.
Observaciones: Los padres de familia realizan aportes valiosos, reflexionan sobre el ejemplo
de vida, el rol que ejercen, la armonía, afectividad, protección, que deben brindarle a sus NNS
contar con el apoyo de su comunidad para velar por los derechos de los NNS.
Logros y resultados obtenidos: Estas redes permitirán a los cuidadores, contar con un soporte
emocional, una red social de apoyo, tener la posibilidad de compartir información y alcanzar
metas como grupo, dar un espacio y guía a personas en condiciones de vulnerabilidad que
padecen situaciones difíciles de manejar, generando aprendizaje sobre las problemáticas vividas
en el cuidado y la atención de sus niños y sus niñas.
Conclusiones: Como respuesta a esta urgente necesidad social de mejorar los ambientes de
cuidado y crianza de la primera infancia, se obtiene importantes logros, impactando la promoción
y garantía del desarrollo integral de la primera infancia, mejorando los ambientes familiares y
comunitarios para niños y niñas de esta manera edificar espacios de convivencia en donde sus
cuidadores se desenvuelvan de una manera los NNS reciban el apoyo que necesitan para su
formación y desarrollo.
Compromisos establecidos: La familia es una red social de apoyo que tiene como función
principal satisfacer diferentes tipos de necesidades como: la protección, la socialización, la
afectividad, la reproducción, la manutención y la generación de un patrimonio económico, los
padres de familia y cuidadores se comprometen a dar continuidad en la crianza de sus hijos,
espacios protectores, contar con el apoyo de los vecinos, comunidad, el estado, instituciones con
el fin contribuir con los derechos de los niños y las niñas cada vez que sea necesario.
FIRMAS RESPONSABLES
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Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha: 08-08-2018
Lugar: Institución Educativa Laureles.
Unidad de Atención: Chiquitines Felices Ibagué Laureles.
Temas: Crecimiento y desarrollo infantil
Fomentar a los padres de familia y/o cuidadores la importancia

Objetivo: de la estimulación y acompañamiento para el desarrollo
emocional, social y cognitivo de niños y niñas en cada una de
sus etapas.

-Actividad lúdica

- conclusiones.
Desarrollo de las actividades: Se inicia la capacitación en donde se un juego para amenizar la
capacitación, se socializa el objetivo de la temática sensibilizando a los padres de familia o
cuidadores de la importancia del desarrollo de los niños y las niñas estimulando en su
cotidianeidad sus habilidades cognitivas, afectivas y sociales que les brinde la oportunidad de
avanzar en su desarrollo integral. La meta que se busca lograr en el desarrollo del niño o niña
es el despliegue máximo de sus capacidades y potencialidades, para que en el futuro pueda tener
un conocimiento crítico de la realidad y una participación en la sociedad. El desarrollo psicosocial
influirá significativamente en las oportunidades educativas, laborales y sociales que el niño o niña
puede tener en el futuro.
Las experiencias de los niños o niñas facilitan las funciones motora, socioemocional e intelectual.
Es fundamental, a través de las interacciones con sus padres, que los niños o niñas lleguen a
confiar en sí mismos, sentirse capaces, independientes y solidarios y que vayan aprendiendo
gradualmente a comunicarse por medio del lenguaje, a socializar, a aprender a compartir e
incorporar valores morales a su comportamiento cotidiano. Las primeras etapas del desarrollo
son básicas para el futuro del niño o niña e influyen para toda la vida en su relación con los
demás, en el rendimiento escolar, y en su capacidad para participar activamente en la sociedad.
El niño o niña necesita establecer y mantener un vínculo afectivo, esto es, una relación de cariño,
cálida y cercana, con los padres o las personas que lo cuidan. Esta relación es necesaria para
desarrollar la seguridad y confianza básicas para sentirse querido. Las relaciones afectivas son
recíprocas. La calidad de la relación afectiva adulto-niño depende de la capacidad del adulto para
responder al niño o niña y de las características de éste. El niño o niña necesita establecer
vínculos afectivos con otras personas cercanas, además de la madre, especialmente con el padre
si está presente. En la relación afectiva con las personas que lo rodean, el niño o niña adquiere
seguridad, aprende a expresar sus sentimientos, a conocerse, a confiar en sí mismo y a
desarrollar su autoestima. El niño o niña necesita establecer y mantener un vínculo afectivo, esto
es, una relación de cariño cálida y cercana con las personas que lo cuidan. Esta relación es
necesaria para desarrollar seguridad, confianza y el sentimiento de sentirse querido. Las
interacciones positivas con personas que lo cuidan de forma estable generan en el niño o niña
un sentimiento de bienestar y van creando una seguridad básica. Este sentimiento se ha
denominado “confianza básica” y es fundamental, no sólo para el desarrollo socio emocional sino
también para el desarrollo cognitivo del niño o niña.
_ Para formar esta relación de amor, el niño o niña necesita recibir de su madre, padre o persona
que lo cuida, demostraciones de cariño, cuidado y atención. Esta actitud tiene que ser continua,
diaria, estable. Así el niño o niña va desarrollando seguridad y confianza y el sentimiento de ser
valioso e importante.
_ El niño o niña necesita dar y recibir afecto. El cariño es una verdadera «vacuna» que previene
muchos problemas en cuanto a desarrollo emocional en el corto, mediano y largo plazo de la vida
del ser humano. Es la base de la seguridad en el mundo, en los otros y en sí mismo.
Para muchas madres es a veces difícil responder a las necesidades afectivas de sus hijos. Ellas
pueden haber experimentado poco amor y recibido pocas atenciones durante su infancia, por eso
les resulta difícil proporcionar cariño a sus hijos. Es importante ayudarlas a reconocer estas
dificultades y a superarlas gradualmente. Es importante señalar que no todas las madres que
recibieron poco afecto tienen dificultades para expresar cariño a sus hijos.
El niño o niña necesita un ambiente de estimulación para desarrollar sus capacidades físicas y
psicológicas. El niño o niña aprende a través de la acción y de la exploración del medio que lo
rodea, en un intercambio activo.
El juego es la actividad más importante del niño o niña pequeño. En la interacción con el mundo
que lo rodea, el lenguaje tiene un papel fundamental. En la interacción con el mundo que lo rodea,
el niño o niña aprende a ser independiente.
La mente del niño o niña, al igual que su cuerpo, necesita ayuda, «alimento», para desarrollarse
bien. Los “alimentos» o estímulos más importantes son:
_ El cariño.
_ La alabanza.
_ El contacto con otras personas y la comunicación con ellas a través del lenguaje.
_ Los objetos para explorar y experimentar.
La estimulación implica una actitud permanente de acogida, de fomento del desarrollo social, de
la expresión de sentimientos, del interés por el mundo y por aprender, más que la sola realización
de un conjunto de actividades o la entrega de diferentes materiales de juego.
La estimulación requiere que se hagan actividades en común con el niño o niña, entretenidas,
variadas, frecuentes, motivadoras, durante sus primeros años de vida. La madre, el padre y otros
miembros de la familia pueden atender y estimular a sus hijos con los medios que tienen a su
alcance, usando su imaginación, conociendo las necesidades afectivas, sociales e intelectuales
del niño o niña y respondiendo a ellas.
_ La madre y el padre de las niñas y los niños y las personas cercanas son las que mejor lo
pueden estimular. Ellas conocen sus intereses y preferencias. Poco a poco pueden ir
presentándole objetos y situaciones que para él sean atractivos y lo ayuden a seguir explorando.
_ El funcionamiento psicológico del niño o niña requiere estímulos para desarrollar capacidades
físicas (como sentarse, gatear, ponerse de pie, caminar, correr), cognitivas (como razonar,
inventar, aprender, imitar), emocionales (como expresar afecto, tolerar frustraciones, poder
esperar) y sociales (como compartir, escuchar, dar y recibir elogios).
_ Para que el niño o niña pueda desarrollar esas capacidades es necesario que se le permita
explorar y jugar libremente, y que se le permita tener acceso a distintas personas, objetos y
situaciones diversas.
_ Es importante que el niño o niña pueda tener contacto con una variedad de objetos, materiales
y ambientes. La variedad mantiene la curiosidad, la motivación por descubrir nuevos aspectos de
los objetos que tiene enfrente. Si siempre tiene las mismas cosas, el niño o niña perderá interés.
_ Cantar canciones y aprender rimas infantiles, dibujar y leer cuentos en voz alta son algunas de
las actividades que favorecen el desarrollo mental del niño o niña. También lo preparan para
aprender a leer y escribir.
_ Se debe estimular al niño o niña a buscar por sí mismo solución a los pequeños problemas que
se le plantean diariamente, hay que alentarlo a tratar de hacer las cosas bien, aunque se
equivoque o le cueste trabajo al principio. Así se sentirá competente, capaz y querrá ir afrontando
nuevos desafíos. La autonomía o independencia, es decir, la capacidad que el niño o niña tiene
para aprender a hacer las cosas por sí mismo, desempeñan una función de gran importancia en
su desarrollo psicosocial.
En la exploración activa de su ambiente, desde los primeros años, el niño o niña va ejercitando
sus sentidos y su capacidad de moverse y comunicarse, desarrollando su inteligencia y
aprendiendo. La inteligencia se construye a través de las acciones que el niño o niña realiza en
su medio cotidiano.
_ Para conocer el mundo que lo rodea, el niño o niña utiliza sus sentidos (vista, tacto, oído, olfato,
gusto) y su motricidad (los movimientos que puede hacer con su cuerpo, especialmente con sus
manos).
_ A través de la acción y de la exploración, el niño o niña va elaborando ideas acerca de lo que

son las cosas: el tiempo, el espacio, las causas y consecuencias, la velocidad, el peso, etcétera;
así aprende a pensar, a comparar, a deducir, a inducir, a imaginar. El niño o niña va adquiriendo
destrezas y seguridad en el mundo y en sí mismo.
Hay distintas formas de estimular al niño o niña a la acción y al descubrimiento del mundo. Por
ejemplo, se le puede incitar a descubrir el mundo de los sonidos cantándole, imitando sus
vocalizaciones, poniéndole música, acompañando la música con golpes de mano o movimientos
del cuerpo.
_ También se le puede incitar a descubrir el mundo de los gestos y actitudes, mostrando distintas
expresiones en el rostro, exagerando gestos y posturas, mirándose juntos frente a un espejo.
_ La exploración no es sólo del mundo físico, sino también del mundo de las personas. Poco a
poco, el niño o niña va desarrollando sus capacidades de imitar, de representar, de dramatizar,
lo que le permite ir conociendo y dominando gestos, expresiones, sentimientos.
El aprendizaje se realiza mientras el niño o niña toca, manipula y experimenta con cosas e
interactúa con personas. A partir de todo esto, va desarrollando sus conceptos y su lenguaje
hasta poder llegar a entender una información más abstracta o simbólica de la realidad.
_ Para que el contacto con el medio sea eficaz, el niño o niña debe tener oportunidades para
preguntar, ensayar, cometer errores y aprender de ellos. Los niños necesitan mucho tiempo
(años)
de juego con objetos y situaciones reales, antes de ser capaces de entender el significado de
símbolos como las letras los números.
_ En las distintas edades, el niño o niña va a tener preferencia por diferentes tipos de materiales
o juguetes, pero siempre necesitará objetos a su alcance:
_ En el primer año de vida: sonajeros y objetos para manipular, por ejemplo.
_ En el segundo año de vida: los juegos de arrastre, por ejemplo.

_ Después del segundo año: materiales para juegos de representación como disfraces y plastilina
o masa para moldear, o para armar, como bloques, rompecabezas.
_· Los objetos adecuados se encuentran en cualquier hogar y pueden no ser caros o complejos.
Por ejemplo, objetos de la naturaleza como piedras, conchas y árboles. También recipientes,
cacerolas, cucharas, cajas vacías, envases, pedazos de madera, o cualquier otro elemento
común.
·
_ Cualquier objeto que sirva para dibujar, pintar, hacer sonidos. Todos ellos pueden ser tan
buenos estímulos como los más costosos juguetes.
_ En el fondo, estímulo es todo aquello que ayuda a desarrollar la atención y la actividad del niño
o niña, que le permite explorar, pensar, y que contribuye al desarrollo de su cuerpo y de su
espíritu.
_ Es necesario permitir al niño o niña explorar con libertad el mundo que lo rodea. Si bien es
cierto que hay que evitar los peligros y las situaciones donde él pueda hacerse daño, el querer
protegerlo de peligros no puede llevar a no dejarlo moverse o a tenerlo encerrado.
El juego favorece el desarrollo de habilidades psicosociales y físicas. Estimula el desarrollo motor,
puesto que exige al niño o niña moverse, correr, saltar, caminar. También favorece el desarrollo
de la inteligencia, porque lo lleva a explorar el mundo que lo rodea y a repetir acciones en los
objetos disponibles para conocerlos mejor.
_ El juego favorece el desarrollo emocional, porque a través de los juegos el niño o niña expresa
sus sentimientos y a veces resuelve conflictos emocionales. Facilita el desarrollo social porque
por medio de éste el niño o niña aprende a permanecer y jugar con otros niños, a respetar reglas,
a compartir y a convivir.
_ El juego permite al niño o niña:
_ Moverse y así desarrollar los músculos del cuerpo.
_ Explorar el mundo que lo rodea y así aprender sobre la naturaleza, las plantas, los animales,
los objetos hechos por el hombre.
_ Aprender de los niños y personas mayores.
_ Desarrollar la imaginación y la creatividad.
_ Entretenerse, divertirse y expresar los sentimientos.
Hay distintas variedades de juegos:
_ Juegos solitarios.
_ Juegos en grupo.
_ Juegos libres.
_ Juegos con reglas.
_ Juegos con adultos.
_ Juegos con niños.
_ Juegos verbales.
_ Juegos de imaginación.
_ Juegos con materiales.
_ Los adultos pueden ayudar a los niños a aprender a través de sus juegos, nombrándoles las
cosas con las que están jugando, explicándoles las características y funciones de las cosas que
van descubriendo, contestándoles sus preguntas, animándoles a que inventen nuevos juegos y
permitiéndoles explorar, imaginar e inventar.
_ Todo puede convertirse en juguete para un niño o niña: su cuerpo, el de los demás, los objetos
de la casa, los productos para comer y cocinar, los elementos de la naturaleza: agua, arena,
hojas, piedras, etcétera. Un juguete no es mejor porque sea costoso. Los padres o hermanos
mayores pueden construirlos con mucho amor, imaginación, poco costo y con materiales del
medio. El niño o niña, cuando juega, desarrolla su pensamiento y creatividad; él busca los
elementos necesarios para su juego, los organiza e invita a sus amigos.
_ Así, al jugar, el niño o niña tiene que resolver problemas y buscar las soluciones adecuadas por
sí mismo. Esto desarrolla en él una actitud de confianza en sí mismo y el deseo de afrontar
situaciones nuevas.
_ El juego contribuye a desarrollar la curiosidad del niño o niña y le permite aprender a inventar.
Sienta las bases para el trabajo escolar y para la adquisición de capacidades necesarias en
etapas posteriores de la vida (como la imitación, la creatividad, la imaginación, la representación
simbólica).
_ Los padres pueden contribuir a reforzar la salud mental del niño o niña y los vínculos afectivos
que tienen con él mediante actividades placenteras y creativas. Cuando el niño o niña juega y
convive con otros niños aprende a ponerse en el lugar del otro, a comprender a los demás.
Además, descubre la amistad y la lealtad. Cuando presta sus juguetes o juega con los de otro,
comienza a manifestar su capacidad de compartir. También aprende a respetar reglas.
_ Mediante el juego el niño o niña aprende a conocer su cultura, tradiciones y valores morales.
Propiciar los juegos facilita el entender, valorar y mantener la cultura a la que pertenece.
_ Los padres, las madres y los abuelos pueden enseñarles a los niños juegos que ellos a su vez
aprendieron de sus padres. El proceso de comunicación entre el adulto y el niño o niña comienza
cuando el niño o niña nace; mucho antes de que aprenda a hablar. Para mantener la
comunicación, los adultos necesitan estar atentos a las señales, ruidos y gestos, incluyendo las
expresiones, sonrisas, miradas y llanto.
_ El niño o niña necesita vivir en un ambiente humano donde las palabras sean importantes,
donde reciba caricias y sonrisas y donde se le escuche y estimule a responder con sonidos y
movimientos desde los primeros meses de vida. Necesita tener a su lado personas a las que
pueda tocar, hablar y sonreír, a las cuales responder y que respondan a él.
_ El niño o niña necesita que se le hable, que conversen con él y se le ayude a comunicar lo que
piensa, lo que desea, lo que siente. Necesita que se le cuide, que se le responda a sus preguntas,
dudas e inquietudes.
_ El lenguaje es un importante instrumento de comunicación de necesidades, ideas, sentimientos.

También permite organizar el pensamiento, expresar verbalmente las ideas, el humor, nombrar
a las
personas, las cosas y los propios sentimientos.
_ El niño o niña que no se comunica, que no interactúa, que no recibe atenciones, no es feliz.
_ Un niño o niña desatendido pierde interés por la vida, tiene menos apetito y corre el peligro de
que su desarrollo físico o mental no sea normal. Los niños que pertenecen a familias cariñosas y
estimuladoras tienen más posibilidades de desarrollarse sanos y felices. El niño o niña necesita
un ambiente seguro, con reglas y límites claros y coherentes. Un ambiente de irritación y violencia
familiar es perjudicial para el desarrollo psicosocial infantil. El maltrato físico y psicológico afecta
en forma negativa el desarrollo del niño o niña. La estabilidad del ambiente físico y familiar es
fundamental para el desarrollo intelectual y socioemocional del niño o niña. Un ambiente estable
y seguro facilita la concentración y la motivación del niño o niña en su desarrollo intelectual.
_ Un cuidado familiar permanente y constante le ayuda a desarrollar sentimientos de confianza

hacia el mundo que lo rodea y hacia otros seres humanos.
_ Si la madre, el padre o persona que cuida al niño o niña cambia constantemente la forma de
tratarlo, él no entenderá qué pasa, se sentirá confuso e inseguro y no podrá sentir confianza en
la gente que lo rodea.
_ Los niños necesitan límites: saber lo que está permitido y lo que está prohibido, y lo que ocurre
si se transgreden esos límites. Los límites deben ser firmes y permanentes para que ayuden al
niño o niña a disciplinarse.
_ Las reglas y prohibiciones claras y firmes enseñan a distinguir lo bueno de lo malo, lo correcto
y lo
incorrecto. Además, le dan seguridad al niño o niña y son una muestra de amor.
_ No se le hace mal al niño o niña si se le quiere mucho. El cariño nunca es excesivo. Lo que lo
perjudica es la incoherencia y la falta de límites. Se brinda un espacio para que los asistentes
interactúen, jueguen con sus hijos poner en práctica el tema socializado, se despejan dudas,
recomendaciones.
Observaciones: Los padres de familia o cuidadores participan, realizan las actividades con
agrado, como grupo de trabajo y comunidad se esmeran por aprender, expresan conocimientos,
refieren el agradecimiento por la labor prestada por las agentes educativas.
Logros y resultados obtenidos: Durante la capacitación los padres refieren comprenden el
tema, sensibilización, el adquirir sentido de pertenencia por el amor, cuidado, interacción con sus
NNS tener en cuenta que cada etapa de la vida de los infantes requiere de dedicación, cariño,
juego según su edad ya que este estimula su desarrollo, el generar ambientes sanos, saludables
y seguros. Es importante mencionar que se generó espacio de reflexión en los padres de familia
o cuidadores revisar sus actitudes y conductas frente a la crianza de sus hijos y a valorar lo que
ellos hacen con sus NNS, tener claro que los infantes van creando una visión del mundo, de la
sociedad y de sí mismo, construyen su personalidad sobre las bases del amor propio y de la
confianza en sí mismo, son los cuidadores los encargados de transmitir estas bases,
fundamentos en la vida de los infantes.
Dificultades: No se presentaron dificultades durante la capacitación, se contó con el apoyo

agentes educativas, se cumplió con la metodología y objetivo.
Conclusiones: Para el niño o niña es fundamental el contacto estrecho con los padres antes y
en el momento de nacer. El niño o niña necesita establecer un vínculo o relación de afecto y amor
con sus padres o las personas que lo cuidan. El niño o niña necesita un intercambio con su medio
a través del lenguaje y del juego. El niño o niña necesita hacer las cosas por sí mismo para
alcanzar un grado adecuado de autonomía o independencia.
Compromisos establecidos: Como padres de familia o cuidadores prestar le atención a los
NNS para que expresen sus emociones, sentimientos, comprenderlos ya que ellos tienen sus
propio temperamento y su propio ritmo de vida, no todos actúan de la misma manera, importancia
de brindarle a los NNS cariño, apoyo incondicional, familias estimuladoras, cariñosas, atención,
disposición, tiempo para compartir con sus hijos, jugar con ellos, mediante el juego y teniendo en
cuenta la edad de los NNS establecer normas, reglas claros le permitan al niño, niña aprender a
establecerlos. El juego es un medio estimulador que potencializa el desarrollo de los infantes,
brindarle a los NNS juguetes según la edad, texturas, colores, tamaños, tener en cuenta no
generen peligros en la vida de sus NNS.
FIRMAS RESPONSABLES
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_______________________________ _________________________________
Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha: 24-07-2018
Lugar: Institución Educativa Técnico Ciudad Ibagué Sede Boquerón
Unidad de Atención: Chiquitines Ibagué 300 G5 Tigrera

Temas:


-Actividad lúdica
la formación:
-Despeje de dudas
- conclusiones.
ppromover y propiciar la creación de redes de apoyo tanto en las familias como en la comunidad
familiar.
convivencia.
personales.

protección integral permite a los padres de familia tomar conciencia de brindar apoyo a los NNS,
recurrir a las entidades, instituciones del estado.
Logros y resultados obtenidos: Se comprendió el tema, evidenciado se motivación,

participación entre los padres de familia o cuidadores, Se menciona que las redes sociales deben
vincularse en el cuidado de los infantes por lo tanto se debe tener en cuenta el recurrir a las redes
formales para prevenir situaciones que alteren o afecten la convivencia de los menores
Conclusiones: Es en la familia donde se cultivan pautas culturales y formas de vivir la vida que
posibilitan la realización personal y social, la familia se concibe como finalidad y centro de la
atención y el análisis situacional en salud como determinante social, como medio o lugar para la
organización de las acciones en el cuidado y protección de los infantes.
Compromisos establecidos: Ser diligentes referente a las necesidades de los infantes y las
familias. Al igual recurrir a las agentes educativas para remitir cualquier situación que se
evidencie, brindarles a los niños y las niñas una educación, protección, pautas de crianza,
vínculos afectivos, estilos educativos parentales armoniosos para crear redes familiares que
contribuyan en el desarrollo de los NNS.
FIRMAS RESPONSABLES
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Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha: 18-07-2018
Lugar: Institución Educativa Técnico Ciudad Ibagué Sede Boquerón
Unidad de Atención: Chiquitines Ibagué 300 G 5 Cural 2

Temas:


-Actividad lúdica

- conclusiones.
familiar.
convivencia.
personales.
Observaciones: Durante la capacitación se hace énfasis sobre interacciones de aprendizaje

educación, permitiendo la consolidación de redes comunitarias y locales, para el fortalecimiento
de vínculos, el cuidado mutuo y la convivencia armónica de familias. Entornos protectores para
los NNS.
Logros y resultados obtenidos: Mediante la capacitación se logró la participación de los
cuidadores, motivación en el tema creación de redes de familia y comunitarias que promueven la
protección integral de los NNS. A través de estos espacios activar las capacidades de los
cuidadores que hagan de las familias vulnerables un entorno protector, facilitador de prácticas
positivas de ciudadanía y participación
Dificultades: No se presentaron dificultades durante la capacitación.
Conclusiones: Superar estas situaciones, dar atención a las familias, reforzar su importancia y
crear en ellas el entorno de protección y unión necesaria para los niños, niñas. Mediante el
fortalecimiento se busca mejorar la comunicación, bienestar y desarrollo de las familias, creando
el ambiente propicio para el desarrollo integral. La familia como pieza clave de la sociedad
requiere de políticas específicas que garanticen su protección y estabilidad, para lograr construir
una sociedad más equitativa, cordial y propicia para el desarrollo integral de los niños, niñas.
Compromisos establecidos: La familia es responsable de adelantar las orientaciones y

acciones que garanticen la protección de los niños, niñas y adolescentes, su desarrollo integral,
la satisfacción de sus necesidades y el fomento y fortalecimiento de sus capacidades físicas,
psicológicas, emocionales, no sólo para su desenvolvimiento como futuros adultos, sino como
sujetos activos que construyen y reconstruyen su entorno, realidad y relaciones en que se ven
inmersos.
FIRMAS RESPONSABLES
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_______________________________ _________________________________

Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha: 26-07-2018
Lugar: Institución Educativa San Francisco Sede Cural
Unidad de Atención: Chiquitines Felices Ibagué Cural 1

Temas:


-Actividad lúdica

- conclusiones.
familiar.
convivencia.
personales.

protección integral de los NNS brindan a la comunidad beneficiaria espacios de retroalimentación,
articulación a nivel familiar para brindarle a sus NNS ambientes protectores.
Logros y resultados obtenidos: La creación de redes de apoyo permite a la comunidad
espacios de reflexión con el fin de brindarle a los niños y las niñas cuidados pertinentes,
establecer a través de las capacitaciones sensibilización en el tema restablecimiento derechos,
instituciones las cuales la comunidad pueden recurrir para generar beneficios a los infantes.
participación social y la generación de nuevas redes sociales, la creación de redes de apoyo ha
permitido crear nuevos grupos de apoyo un tejido social que progresivamente, ha tomado un
impulso y un interesante impacto social sobre el cuidado de sus hijos.
Dificultades: No se presentaron dificultades, el objetivo, logística, metodología se llevó a cabo.
Conclusiones: Facilitar procesos de aprendizaje que promuevan cambios en las familias y

comunidades, generen autodesarrollo, convivencia armónica y bienestar a través de acciones
orientadas a activar, ampliar y fortalecer las capacidades y recursos con los que cuentan las
familias y las comunidades para el desarrollo y protección de sus integrantes.
Compromisos establecidos: Las madres y padres cuidadores, se enmarcan y se basan en la

FIRMAS RESPONSABLES
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_______________________________ _________________________________

Acta Form. Crecimiento y Desarrollo Infantil Agosto

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ACTA DE FORMACIÓN A FAMILIAS

Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha:-2018

Lugar: Institución Educativa Laureles Sede Dantas.

Unidad de Atención: Chiquitines Felices Ibagué Dantas

Temas: Crecimiento y desarrollo infantil.

Número de participantes: 18 participantes

Participantes: Padres de familia o cuidadores, mujeres gestantes.

Fomentar a los padres de familia y/o cuidadores la importancia

Sensibilizar, concienciar a los padres de familia para la

Responsable: Ruth Magdalena Vélez Rojas-Psicóloga.

Materiales o recursos: Sillas, impresiones, vasos, bolas de hicopor.

-Presentación del tema

Metodología y actividades de -Descripción del contenido.

Desarrollo de las actividades:

Dificultades: No se presentaron dificultades durante el encuentro.

Conclusiones: Las redes sociales formales permite a la primera infancia establecer

Docente Auxiliar Pedagógica

ACTA DE FORMACIÓN A FAMILIAS

Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha: 04-07-2018

Lugar: Institución Educativa Antonio Nariño Sede la Loma.

Unidad de Atención: Chiquitines Ibagué- Vereda la Loma.

Creación de redes de familia y comunitarias que promueven la

Número de participantes: 18 participantes

Participantes: Padres de familia o cuidadores, mujeres gestantes.

Promover y propiciar la creación de redes de apoyo tanto en

Brindar espacios para concienciar a los padres de familia para

Responsable: Ruth Magdalena Vélez Rojas-Psicóloga.

-Presentación del tema

Metodología y actividades de -Descripción del contenido.

Observaciones: Durante el encuentro los padres de familia manifiestan su conformidad por la

Logros y resultados obtenidos: Mediante la capacitación se logró la participación de los

Dificultades: No se presentaron durante el encuentro, la capacitación se llevó a cabo.

Docente Auxiliar Pedagógica

ACTA DE FORMACIÓN A FAMILIAS

Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha: 05-07-2018

Institución Educativa Andrés López de Galarza sede Vereda

Unidad de Atención: Chiquitines felices Ibagué Ambala.

Número de participantes: 18 participantes

Participantes: Padres de familia o cuidadores, mujeres gestantes.

Promover y propiciar la creación de redes de apoyo tanto en

Sensibilizar, concienciar a los padres de familia para la

Responsable: Ruth Magdalena Vélez Rojas-Psicóloga.

Materiales o recursos: Muñeco, conceptos, sillas, humano

-Presentación del tema

Metodología y actividades de -Descripción del contenido.

Observaciones: Durante el encuentro se evidencio la necesidad de capacitar a los cuidadores

Dificultades: No se presentaron dificultades durante el encuentro grupal.

Docente Auxiliar Pedagógica

ACTA DE FORMACIÓN A FAMILIAS

Hora: 3:00 a 3:40 pm Fecha: 10-07-2018

Institución Educativa San Juan de la china sede el Cairo la

Creación de redes de familia y comunitarias que promueven la

Número de participantes: 19 participantes

Participantes: Padres de familia o cuidadores, mujeres gestantes.

Promover y propiciar la creación de redes de apoyo tanto en

Sensibilizar, concienciar a los padres de familia para la

Responsable: Ruth Magdalena Vélez Rojas-Psicóloga.

Materiales o recursos: Muñeco, conceptos, sillas, humano

-Presentación del tema

Metodología y actividades de -Descripción del contenido.

Observaciones: El tema creación de redes de familia y comunitarias que promueven la

Logros y resultados obtenidos: La creación de redes de apoyo permite a la comunidad

Dificultades: No se presentaron dificultades durante el encuentro, los padres y cuidadores