Informe

INFORME DEL PROYECTO ETAPA FASE DISEÑO 1
Contenido
1. Presentación de la entidad .......................................................................................... 4
2. Presentación del proyecto........................................................................................... 4
2.2 Título .......................................................................................................................... 4
2.3 Ámbito de actuación ................................................................................................... 4
2.4 Ámbito geográfico ...................................................................................................... 5
2.4.1 Límites del municipio. ......................................................................................... 6
2.4.2 Comuna cinco (San Mateo). ................................................................................ 7
2.4.3 Ubicación geográfica de la Institución Educativa San Mateo. ............................ 8
2.4.4 Vista preliminar de la huerta escolar. ................................................................ 10
2.4.5 Mapa de la huerta Yopogueta, en la institución. ............................................... 12
2.4.5 Zona que Intervenir en la Huerta. ...................................................................... 12
2.5 Objetivo General ...................................................................................................... 13
2.5.1 Objetivos Específicos ........................................................................................ 14
2.5.2 Cuadro relacional de Objetivos ......................................................................... 14
3. Fundamentación, justificación, diagnóstico ............................................................. 16
3.1 Descripción de la problemática ............................................................................ 16
3.2 Justificación y contextualización .............................................................................. 16

4. Personas Beneficiarias.............................................................................................. 17
5. Formulación de objetivos ......................................................................................... 17
5.1 Objetivo General ...................................................................................................... 17
5.2 Objetivos Específicos ............................................................................................... 18
5.3 Objetivos Operativos ................................................................................................ 18
6. Actividades y modelo de intervención .......................................................................... 19
6.1 Definición de las principales actividades y de la metodología................................. 19
6.2 Definición de los principios o valores que sustentan la intervención ...................... 20
7. Plan de trabajo o ejecución y cronograma ...................................................................... 21
7.1 Cronograma .............................................................................................................. 21
8. Inversiones y recursos materiales ................................................................................... 24
8.1 Cuadro de relación sobre los recursos materiales a utilizar ..................................... 24
8.2 Esquema de modelo de filtración ............................................................................. 25
9. Plan Económico – Financiero ......................................................................................... 25
9.1 Costos de los materiales y recursos a emplear ......................................................... 25
9.2 Presupuesto ............................................................................................................... 26
10. Plan de evaluación ........................................................................................................ 27
11. Viabilidad y riesgos ...................................................................................................... 29
12. Plan de comunicación ................................................................................................... 30
13. Evaluación del diseño, viabilidad y sostenibilidad del proyecto .................................. 31

14. Fase puesta en marcha .................................................................................................. 32
14.1 Medios o herramientas de comunicación posibles ................................................. 32
14.1.1 Folleto instructivo ............................................................................................ 32
15. Descripción de la entidad y del proyecto ..................................................................... 35
16. Evaluación Expost ........................................................................................................ 37
16.1 Características del modelo de memoria de evaluación final .................................. 37
16.2 Estructuración del informe de evaluación final ...................................................... 39
16.2.1. Esquema de memoria evaluación final ........................................................... 39
Conclusión .......................................................................................................................... 43
17. Anexos .......................................................................................................................... 45
17.1 Fotos de antes y después del espacio donde se intervendrá ................................... 45
18. Bibliografía ................................................................................................................... 47

1. Presentación de la entidad
La institución educativa San Mateo “I.E.S.M.A” a lo largo de la historia ha demostrado que
cuenta con las capacidades de formación académica y liderazgo de proyectos con todos los
estudiantes en todas sus modalidades (Mañana, tarde, noche y sede mariscal sucre).
Dentro de la gran variedad de proyectos que la institución educativa ha liderado, se evidencia
un proyecto el cual es trabajado por toda la comunidad, tanto estudiantes como padres de familia.
Este proyecto se encuentra liderado por la docente Dayhana Garzón y con una variedad de
estudiantes debido a que la institución permite que se acerquen los estudiantes a trabajar en ella
de manera autónoma.
2. Presentación del proyecto
2.2 Título
Implementación de un sistema de riego en la huerta escolar “I.E.S.M.A” con materiales
reciclables y aprovechamiento de aguas lluvias.
2.3 Ámbito de actuación
Al realizar la observación del proceso que ejecutan dentro de la huerta, llegamos a la
conclusión del ámbito de actuación en el cual se va a desarrollar el proyecto social es el ámbito
Socioeducativo, debido a que se trabaja con un grupo de personas (Estudiantes y padres de

familia) en conjunto, es decir hay una parte en donde los estudiantes aprenden los procesos que se
llevan a cabo dentro de una huerta y adicional a ello los padres de familia realizan un
acompañamiento y por otra parte vemos un beneficio que recibe la comunidad educativo debido a
que los alimentos que son cultivados dentro de esta mismo son consumidos por los mismo
estudiantes.
2.4 Ámbito geográfico
Soacha en la actualidad es uno de los municipios colombianos que presenta un mayor
desorden físico, espacial y ambiental. La cuenca hidrográfica a la cual pertenece este municipio
(cuenca alta del río Bogotá y subcuenca del río Soacha), viene siendo sometida a un grave y
progresivo deterioro ambiental que hace necesario y urgente reconsiderar el manejo actual que se
le está dando.
La cuenca hidrográfica es de gran importancia ya que trasciende los límites y las competencias
municipales y hacen parte de ella los municipios de Sibaté, Pasca, Bojacá, Granada, San Antonio
de Tequendama y la zona o franja oriental que colinda con el páramo de Sumapaz y el bosque de
niebla incluido en el parque Chicaque.
Soacha es el municipio que tiene la mayor población de la cuenca, representa el 26,8 % del
total regional, le sigue en su orden Zipaquirá con el 10.3 % y Facatativá con el 9.6 %. Soacha y
Zipaquirá presentan el número de habitantes significativamente mayor dentro del conjunto de los
municipios sabaneros, lo que muestra su importancia y peso dentro de los procesos de
urbanización del territorio.

De los cinco municipios de la cuenca más urbanizados solo Soacha y Madrid están en el
primer grupo de municipios cercanos a Bogotá.
Los tres municipios con mayor extensión territorial dedicada a uso urbano son en su orden
Soacha con 19 kilómetros cuadrados, Zipaquirá con 15 kilómetros cuadrados y Facatativá con 10
kilómetros cuadrados.
El clima presenta una temperatura promedio de 11.5ºC (temperatura máxima 23ºC y mínima
de 8ºC). Una precipitación media anual de 698 mm. Con una distribución de lluvias en dos
periodos definidos, abril-junio y octubre–diciembre. Se presenta una época con alto riesgo de
heladas a finales de diciembre y comienzos de enero.
Gran parte del sector rural está representado por zonas de reserva (páramo del Sumapaz,
sector de canoas-el salto, nacimiento del río Soacha) en los cuales se hace necesaria su protección
y recuperación ya que se encuentran allí numerosos nacederos y quebradas, siendo esta zona
hídrica de vital importancia para el Municipio de Soacha y Municipios aledaños.
2.4.1 Límites del municipio.
El territorio de Soacha limita:
 Al Norte con los municipios de Bojacá y Mosquera.
 Al Sur con los municipios de Sibaté, Pasca.
 Al Oriente con Bogotá Distrito Capital.
 Al Occidente con los municipios de Granada y San Antonio del Tequendama.
Extensiones en Soacha
 Extensión total:184.45 Km2 Km2
 Extensión área urbana:19 Km2 Km2
 Extensión área rural:165.45 Km2 Km2
Altitud de la cabecera municipal (metros sobre el nivel del mar): 2.256 mts
Temperatura media: Temperatura promedio de 11.5ºC (temperatura máxima 23ºC y mínima de
8ºC). º C
2.4.2 Comuna cinco (San Mateo).
La Comuna 5 San Mateo es la quinta de las seis comunas del casco urbano de Soacha
(Cundinamarca), ubicado en la parte oriental y sur de la ciudad. Recibe su nombre de su principal
cabecera, el barrio San Mateo. Tiene 63500 habitantes.

2.4.3 Ubicación geográfica de la Institución Educativa San Mateo.

2.4.4 Vista preliminar de la huerta escolar.
Se realizó una visita a la institución el día 13 de marzo para la respectiva toma de fotos en la
huerta.
2.4.5 Mapa de la huerta Yopogueta, en la institución.
2.4.5 Zona que Intervenir en la Huerta.
Se realizó reunión con la institución los días 9 y 22 de marzo del presente año para exponer la
idea del proyecto que se quiere implementar, las directivas dieron el visto bueno y nos indicaron
la zona donde se puede trabajar. Se dio ese espacio ya que se encuentra en pésimas condiciones,
no hay intervención allí y quieren empezar a plantar, además que este es un sitio que es muy
concurrido por los estudiantes en las horas de descanso y está expuesto a la vista de toda aquella
persona que entra a la institución.
Zona donde se va a intervenir.
2.5 Objetivo General
Diseñar e implementar un sistema de riego en la huerta escolar “I.E.S.M.A” que permita la
recolección de aguas lluvias y el aprovechamiento, de materiales reciclables como recurso
principal en la mejora del sistema, utilizando un sistema de filtración casero para la mejora del
agua lluvia en la huerta.

2.5.1 Objetivos Específicos
a. Realizar e implementar la documentación necesaria para dar a conocer la
propuesta que se tiene en proyecto.
b. Establecer comunicaciones con el Instituto educativa San Mateo con el fin de
buscar aprobación de la elaboración del proyecto.
c. Implementar procesos de recolección en la institución que fortalezca la relación de
la tierra y el medio ambiente.
d. Recolectar evidencias fotográficas de la huerta ubicada en el Instituto educativa
San Mateo
e. Adecuar las instalaciones de la huerta para implementar la mejora planteada.
f. Elaborar un folleto con la explicación del sistema de riego, para que
posteriormente sea divulgado y ejecutado involucrando a la comunidad educativa
y padres de familia.
2.5.2 Cuadro relacional de Objetivos
Objetivos Específicos Objetivos Generales

Descripción Actividad
Relacionados Relacionados
Dialogo con Directora y
profesora encargada de la Objetivo Especifico B Objetivo general
huerta y el colegio para
implementar el proyecto.
Toma de fotos de la huerta
Objetivo Especifico D Objetivo general
y el espacio asignado por la
institución.
Reunión con docente sobre

Objetivo Especifico B Objetivo general
las acciones y el proyecto
que se implementara.
Diseño de la zona a
Objetivo Especifico E Objetivo general
intervenir con los
compañeros de grupo
Toma de fotos del espacio
donde se va intervenir, se
evidencia que la institución
Objetivo Especifico D Objetivo general
hizo la respectiva
modificación en la zona
para la implementación del
proyecto.
Realización del
planteamiento del problema
Objetivo Especifico A Objetivo general
y estado del arte a cargo de
los compañeros Sebastián
Rueda y Luis Ever Peña.
Diseño de planos y zona a
intervenir en el proyecto, Objetivo Especifico E Objetivo general
costos del proyecto, por
parte del grupo
Justificación,
contextualización, objetivo
Objetivo Especifico A Objetivo general
general y específicos por
parte de Milena Sierra y
Holman Reyes.
Realizar diapositivas para Objetivo Especifico F Objetivo general
exponer a la institución.
Compra de materiales. Objetivo Especifico E y F Objetivo general
Exposición a la comunidad Objetivo Especifico C y F Objetivo general

sobre el proyecto.
Entrega de materiales las Objetivo Especifico E y F Objetivo general
directivas.
3. Fundamentación, justificación, diagnóstico
3.1 Descripción de la problemática
Se evidencia un gasto de agua potable en el huerto de la institución en tiempos de sequía por
lo cual nace la necesidad de intervenir y aprovechar diferentes recursos como el agua lluvia y
elementos reciclables como botellas pets con los cuales se creen filtros caseros con el fin de
purificar esta agua y así producir frutas y verduras aptas para el consumo humano. Aprovechando
el espacio que la Institución Educativa San Mateo aprobó, con el fin de promover proyectos
educativos y sociales, en el cual se vieran involucrados los estudiantes y sus familias, y se
beneficiaran de sus cosechas.
La institución Educativa San Mateo (IESMA) ubicada en Soacha San Mateo, trabaja en
un proyecto educativo desde el año 2010; Es una huerta estudiantil, cuyo objetivo es promover el
uso del Cultivo en la huerta orgánica escolar, integrada a la seguridad alimentaria, con la
participación de la comunidad educativa, para que esta sea promotora de desarrollo y también
para que la lleven a la práctica, trasladando sus experiencias, conocimientos y organización
adquirida a sus hogares.
3.2 Justificación y contextualización
Esta Huerta ofrece múltiples posibilidades para abordar el proceso de enseñanza y
aprendizaje desde los campos de formación, es un eje organizador, ya que permite estudiar e
integrar sistemáticamente ciclos, procesos, y dinámica de los fenómenos naturales, sociales y las
relaciones entre los elementos que componen los sistemas biológicos. Posibilita el tratamiento de
problemas reales que se originan, desarrollan y reformulan naturalmente. La huerta constituye es
un espacio donde los estudiantes se acercan a trabajar de manera espontánea, y en muchos casos
autónoma frente a la dirección del docente.
En esta nueva etapa del proceso, se quiere realizar una optimización, aprovechamiento del
espacio y de dichos recursos, proponiendo una implementación de un sistema de riego en la
huerta escolar “I.E.S.M.A” con materiales reciclables y aprovechamiento de aguas lluvias,
obteniendo así, beneficios económicos, cosechas de mejor calidad, mayor conocimiento
investigativo y aplicar técnicas de innovación y emprendimiento en compañía de los estudiantes
de la facultad de ingeniería UNIMINUTO y el plantel educativo I.E.S.M.A.
4. Personas Beneficiarias
Las personas o comunidad que se verá beneficiada con la propuesta del proyecto social, es la
comunidad educativa del colegio I.E.S.M.A, debido a que se va a reducir el consumo de agua
potable que están utilizando para el riego de la huerta. Mediante la recolección de aguas lluvias y
el aprovechamiento, de materiales reciclables como recurso principal en la mejora del sistema,
utilizando un sistema de filtración casero para la mejora del agua lluvia en la huerta.
5. Formulación de objetivos
5.1 Objetivo General
Diseñar e implementar un sistema de riego en la huerta escolar “I.E.S.M.A” que permita la
recolección de aguas lluvias y el aprovechamiento, de materiales reciclables como recurso

principal en la mejora del sistema, utilizando un sistema de filtración casero para la mejora del
agua lluvia en la huerta.
5.2 Objetivos Específicos
a. Realizar e implementar la documentación necesaria para dar a conocer la
propuesta que se tiene en proyecto.
b. Establecer comunicaciones con el Instituto educativa San Mateo con el fin de
buscar aprobación de la elaboración del proyecto.
c. Implementar procesos de recolección en la institución que fortalezca la relación de
la tierra y el medio ambiente.
d. Recolectar evidencias fotográficas de la huerta ubicada en el Instituto educativa
San Mateo
e. Adecuar las instalaciones de la huerta para implementar la mejora planteada.
f. Elaborar un folleto con la explicación del sistema de riego, para que
posteriormente sea divulgado y ejecutado involucrando a la comunidad educativa
y padres de familia.
5.3 Objetivos Operativos
a. Demostrar mediante un documento la estructura del planteamiento de la propuesta
que será entregada a las directivas del colegio I.E.D.S.M
b. Evidenciar mediante registros fotográficos la visita realizada al colegio I.E.D.S.M

c. Sensibilizar al personal pertinente sobre la manera de recolección y diferentes
aportes que le pueden realizar a la tierra y el medio ambiente por medio de folletos
que serán entregado a la hora de implementar el proyecto.
d. Realizar una evidencia fotográfica en donde se pueda evidenciar la adecuación de
las instalaciones de la huerta
e. Realzar la entrega del folleto donde se especifique el sistema de riego y utilizarlo
para la divulgación para los participantes de la huerta.
6. Actividades y modelo de intervención
6.1 Definición de las principales actividades y de la metodología
Para llevar a cabo el desarrollo de la mejora que se quiere implementar en la institución
educativa San Mateo (I.E.D.S.A). Se necesita una planificación en la cual se especifiquen las
diferentes actividades o procesos que se van a llevar a cabo para dar cumplimiento a lo
establecido en el presente documento; esta planeación está divida inicialmente en tres (3) fases
iniciales, estas mismas se subdividen en actividades específicas, que serán las actividades a
ejecutar para dar cumplimiento a lo establecido en el presente documento, estas actividades son:
FASE ACTIVIDAD
Dialogo con Directora y profesora encargada de la
huerta y el colegio para implementar el proyecto.
Toma de fotos de la huerta y el espacio asignado por
Visita a la institución Educativa San Mateo la institución.
1
y acuerdos con el plantel. Reunión con docente sobre las acciones y el proyecto
que se implementara.
Diseño de la zona a intervenir con los compañeros de
grupo.
Toma de fotos del espacio donde se va intervenir, se
evidencia que la institución hizo la respectiva
modificación en la zona para la implementación del
proyecto.
Realización del planteamiento del problema y estado
Desarrollo del proyecto teórico con los del arte a cargo de los compañeros Sebastián Rueda y
2 Luis Ever Peña.
compañeros de grupo.
Diseño de planos y zona a intervenir en el proyecto,
costos del proyecto, por parte del grupo
Justificación, contextualización, objetivo general y
específicos por parte de Milena Sierra y Holman
Reyes.
Realizar diapositivas para exponer a la institución.
Compra de materiales.
Implementación del proyecto y entrega de
3
materiales a la comunidad educativa.
Exposición a la comunidad sobre el proyecto.
Entrega de materiales las directivas.
6.2 Definición de los principios o valores que sustentan la intervención
Los principios que sustentan el proyecto son:
Inicialmente lo que se busca con el proyecto es inculcar a un grupo de estudiantes del
I.E.D.S.M sobre la importancia del buen uso del agua potable para realizar las diferentes
actividades en la huerta y adicional a ello incluir a los padres de familia que participen y
acompañen a sus hijos durante este proceso de aprendizaje. Para llevar a cabo este proceso se
tuvo en cuenta algunos valores, los cuales son:
1. El dialogo con los directivos y estudiantes donde se muestre el proyecto.
2. conformación del comité de la huerta.
5.1 Los personas que lo van a conformar
5.2 Funciones que se deben dar
6. Que los estudiantes conozcan la naturaleza
7. El diseño de los planos y zonas que van hacer intervenidas
8. Evaluación de recursos obtenidos de la huerta
7. Plan de trabajo o ejecución y cronograma
7.1 Cronograma
Para llevar a cabo las actividades anteriormente mencionadas y tener un control especifico a
estas mismas, se implementó un cronograma de actividades donde se va establecer el tiempo de
ejecución del proyecto como tal y adicional a ello se especificara los tiempos que se llevaran a
cabo para dar cumplimiento a las actividades específicas. El cronograma es el siguiente:

8. Inversiones y recursos materiales
8.1 Cuadro de relación sobre los recursos materiales a utilizar
Para llevar a cabo el proyecto social se requiere de una pequeña inversión, esta inversión
consta de una serie de materiales que permiten armar el filtro, el cual será utilizado para realizar
la limpieza del agua que proviene de las aguas lluvias; estos materiales son los siguientes:
Material Descripción del material Cantidad

Se utilizarán a lo largo de la
huerta para hacer los
Botellas Pets 24 unidades
respectivos filtros mejorando
la calidad del agua lluvia.
Este se utiliza como una de
Algodón las fases en el proceso de 8 unidades de 100 gr
filtración.
Grava las fases en el proceso de 11.34 Kg
filtración.
11.34 Kg
Arena las fases en el proceso de
filtración.
11.34 Kg
Carbón activo las fases en el proceso de
filtración.
La función de este recurso es
Caneca 1 unidad
recolectar el agua lluvia.
Estos sostienen las botellas
Palos de madera pets, los palos se insertan en 12 unidades
sujetados a las botellas pets
Este recurso es para sujetar el
Puntillas 48 unidades
palo a la botella pets.
8.2 Esquema de modelo de filtración
9. Plan Económico – Financiero
9.1 Costos de los materiales y recursos a emplear
Descripción del Precio Precio

Material Cantidad
material Unidad Total
Se utilizarán a lo
largo de la huerta
para hacer los
Botellas Pets respectivos filtros 24 unidades N/A N/A
mejorando la
calidad del agua
lluvia.
Este se utiliza como
una de las fases en 8 unidades de 100
Algodón $1.200 $9.600
el proceso de gr
filtración.

una de las fases en 11.34 Kg
Gravilla N/A $10.000
el proceso de
filtración.
una de las fases en 11.34 Kg
Arena N/A $10.000
el proceso de
filtración.
una de las fases en
Carbón activo Bulto N/A $10.000
el proceso de
filtración.
La función de este
Caneca recurso es recolectar 1 unidad $26.500 $30.000
el agua lluvia.
Estos sostienen las
botellas pets, los
Palos de madera palos se insertan en 12 unidades $2.000 $24.000
sujetados a las
botellas pets
Este recurso es para
Puntillas sujetar el palo a la 48 unidades $50 $2.400
botella pets.
Total $96.000
Al observar la tabla anterior podemos evidenciar, que para poder fabricar 26 filtros se requiere
una inversión de $ 96.000 pesos. Cabe aclarar que esta inversión va ser realizada cada mes, tres
meses o más. Esto varía acorde al uso que le está dando a los filtros.
9.2 Presupuesto
En cuanto al presupuesto, el proyecto será auto-sostenible, ya que mediante la venta del 50%
de los productos cosechados se obtendrá el dinero para la compra de semillas y la elaboración de
nuevos filtros de acuerdo al deterioro de los mismos, este dinero también será para la ampliación
a largo plazo de la huerta. Mientras el otro 50% será para el consumo y beneficio de los alumnos,
sus familias y la comunidad en general.
A continuación se proyectan las ganancias mensuales de venta de los productos cosechados y la
inversión a realizar:
En la huerta se cosecharan diferente s hortalizas y frutas como: Tomate, Zanahoria, Repollo,
Cebolla, Lechuga, Perejil, Papa, Cilantro y Apio así como mora, fresas, Lulo y Durazno. Se
espera contar con una producción mensual de una arroba (25 libras) en total.
Es decir se espera contar con un presupuesto de $30.000 a $50.000 mensuales, que son el
resultado de los ingresos por 12,5 libras de los diferentes productos, este dinero se ira invirtiendo
de acuerdo a las necesidades que se tengan en la huerta, el restante será ahorrado para los gastos
futuros o aquellos imprevistos que se presenten en los cultivos.
Es de resaltar que para el desarrollo inicial del proyecto el capital será aportado por la
institución educativa San Mateo, que corresponde a un total de $ 96.000.
10. Plan de evaluación
Lo que se busca con este proyecto es implementar un nuevo sistema de riego para la huerta
que se encuentra ubicada dentro de la institución educativa san mateo (I.E.D.S.M), con el
propósito de minimizar el consumo de agua potable para realizar el riego de la huerta.
 Indicadores de riesgo: El propósito de ejecutar el proyecto es implementar el diseño de
un sistema de riego en la huerta escolar “I.E.S.M.A” que permita la recolección de aguas
lluvias y el aprovechamiento, de materiales reciclables como recurso principal en la

mejora del sistema, utilizando un sistema de filtración casero para la mejora del agua
lluvia en la huerta.
 Indicadores de actividad: Para realizar la implementación del proyecto inicialmente se
verificara cada uno de los aspectos que fueron mencionados en el cronograma de
actividades y se le realizara la respectiva medición de eficacia de la actividad. Adicional a
ello se verificara que las personas a las cuales van a recibir la sensibilización del uso del
filtro tengan las disponibilidad de aprender y dar uso de este mismo.
 Indicadores de impacto: Al realizar la implementación del proyecto se esperan dos cosas
primordiales, primero que el institución educativa vea reflejado en el recibo de agua
potable la minimización del costo de recibo, segundo que al tener implementado el filtro
ayude a la comunidad de que se concientice sobre el mal uso que se le está dando al agua
potable.
 Indicador de procesos: Se tienen ya una serie de actividades propuestas para este
proyecto, se trabajara de acuerdo a los cronogramas establecidos, además de que este
proyecto se realizara diariamente en los horarios estipulados.
 Indicador de recursos: Los recursos económicos son de bajo costo ya que se están
utilizando elementos reciclables como las botellas PET.

11. Viabilidad y riesgos
A través del análisis de viabilidad y riesgos del proyecto a ejecutar podemos identificar de
manera detallada los diferentes factores que pueden dificultad o facilitar la ejecución de las
diferentes actividades a desarrollar.
Para realizar el estudio de viabilidad se tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
Viabilidad y Riesgos del Proyecto

En cuanto a la parte normativa no tenemos ninguna dificultad
Viabilidad legal debido a que el proyecto liderado por el colegio es
independiente a lo que ordena la secretaria de educación
Para realizar la ejecución del proyecto se requiere de ayuda de
algunos directivos del colegio para poder desarrollar a
cabalidad las actividades programadas, adicional a ello poder
Viabilidad
ingresar a las instalaciones sin ninguna novedad. Adicional a
organizativa
ello también se requiere una ayuda de algunos estudiantes
debido a que necesitamos recolectar material reciclable para
poder llevar a cabo el proyecto.
En el colegio I.E.D.S.M existe un mal uso del agua potable
que se suministra a la huerta, las personas que están
encargadas a realizar el riego no tienen en cuenta la cantidad
Viabilidad Técnica
de agua (gal o L/s) que se están utilizando para realizar la
actividad, adicional a ello no se tiene en cuenta los costos que
pueden influir gracias al mal uso que se le está dando.
No tenemos alguna dificultad en cuanto a lo económico ya que
los costos que fueron determinados arrojaron que se necesitan
Viabilidad $96.000 pesos mensuales, trimestrales o depende del uso dado
económico – para poder fabricar 24 unid de filtros. Esto nos da a entender
financiera que a nivel económico (implementación) es muy viable tanto
para la organización (Colegio) como para el emprendedor y/u
empresario.
Viabilidad No se requiere elementos tecnológicos de ninguna índole para
tecnología llevar a cabo el proyecto.
Nuestro proyecto va enfocado en satisfacer las necesidades de
Vialidad una comunidad y así mismo permitir que los estudiantes
sociocultural puedan satisfacer sus conocimientos que se puede adquirir en
cuanto al buen uso del medio ambiente y como racionalizar el
uso del agua potable en los hogares como en las instituciones.

Viabilidad desde la No cuenta con ninguna restricción, ya que se quiere asociar
perspectiva de todo el personal educativo en cuanto a las buenas prácticas de
genero la huerta.
El impacto es grande ya que gracias al proyecto implementado
Viabilidad del
podemos reducir el consumo excesivo del agua potable al
medio ambiente
momento de realizar el riego a la huerta.
12. Plan de comunicación
Durante el proceso que se va a llevar a cabo, inicialmente se realizó una visita a la institución
educativa con el propósito de informar o comunicar de manera clara el proyecto que se tiene
pensado desarrollar dentro de sus instalaciones y con el fin de buscar una aprobación por parte de
los directos de la institución.
Al tener una aprobación por parte de los directivos de la institución educativa San mateo se
procederá a establecer unas estrategias con el fin de brindar una buena comunicación a los
diferentes estudiantes y así informar los pasos que se van a llevar a cabo para ejecutar el proyecto
que se ha planteado. Algunas de estas estrategias son:
1. Establecer campañas educativas donde se evidenciara la propuesta que se está
llevando a cabo y los diferentes beneficios que puede tener para el medio ambiente y
la disminución de los costos en cuanto al consumo del agua potable.
2. Divulgar a los estudiantes que estén interesados en participar la manera en que se
realizan los filtros y como se evidencia la transformación de agua lluvia a agua
potable. Esto se realizara mediante videos, actividades, folletos, etc...

3. Formar grupos (estudiantes) los cuales serán encargados de divulgar el proyecto en
cada uno de los lugares de la institución y serán los encargados de sacar el proyecto
adelante con el cuidado de este.
4. En partes específicas, como salones y lugares de recreación de los estudiantes, colocar
avisos en donde se presente el proyecto y se evidencie algunos beneficios que puede
tener el proyecto.
13. Evaluación del diseño, viabilidad y sostenibilidad del proyecto
El diseño que se está llevando acabo, consiste en materiales totalmente reciclables en donde
los podemos encontrar en cualquier lugar y no tiene un monto económico tan alto como se indica
el anterior punto el costo esta evaluado por un valor de 96000 en donde con este se realiza el
diseño del filtro.
La viabilidad que estamos consiguiendo con este
proyecto es tan alta que se está generando un impacto tan
grande ya que gracias al proyecto implementado podemos
reducir el consumo excesivo del agua potable al momento de
realizar el riego a la huerta y además logramos asociar a
todo el personal educativo en cuanto a las buenas prácticas de
la huerta..
La sostenibilidad del proyecto está dada por los estudiantes y los directivos de la
institución ya que serán las personas encargas de la elaboración de los filtros y sacar adelante el
proyecto con el control el riego y sembrado de las plantas para que con esto no haya pérdidas en
las huertas tanto en la parte del sembrado como en la parte económica.
14. Fase puesta en marcha
Como ya se ha puesto en contexto desde el inicio del proyecto la intervención que se hará en
ella, por lo tanto, se tiene un estudio previo de:
 Adquisición y/o adecuación de las instalaciones y el equipamiento.
 Conformación de los equipos técnicos y capacitación del personal.
 Captación de las personas beneficiarias.
 Comunicación a las partes interesadas del comienzo del proyecto.
14.1 Medios o herramientas de comunicación posibles
Como estrategia de divulgación de la actividad que se está desarrollando, se está proponiendo
utilizar un medio de comunicación escrito, es decir, se va a implementar un folleto mediante el
cual se va divulgar la información del desarrollo del proyecto que se está implementando,
adicional a ello este será transmitido o divulgado a toda la comunidad estudiantil y docentes que
deseen participar en el proyecto.
14.1.1 Folleto instructivo
A continuación, observaremos el folleto que será presentado a todas aquellas personas que
quieran participar en el proyecto que se está planteando.

15. Descripción de la entidad y del proyecto
 Datos de la entidad y persona de contacto
Institución Educativa San Mateo
Persona de contacto: Dayhana Garzón
 Datos del proyecto
Implementación de un sistema de riego en la huerta escolar “I.E.S.M.A” con
materiales reciclables y aprovechamiento de aguas lluvias.
 Plazo de ejecución
Desde el 1 de marzo hasta el 31 de mayo de 2018.

 Lugar de ejecución y personas beneficiarias
Institución Educativa San Mateo, en la huerta escolar, las personas beneficiaras serán
toda la comunidad y plantel educativo.
 Periodo que cubre el informe
Se hará un informe después de seis meses, sobre el desarrollo que se ha obtenido en el
tiempo transcurrido.
 Resumen de la situación actual del proyecto
Hasta hora se ha cumplido el cronograma premeditado en el transcurso de tiempo que ha
pasado desde que se inició el proyecto.
 Población beneficiaria directa y usuaria
El número de personas usuarias serán 15 a 20 estudiantes que estarán involucrados en
proceso de cultivo y un total de 80 personas que se beneficiarán directamente con las que
se espera generar un impacto social y a su vez económico pues se espera que estos
alimentos sirvan de sustento diario.
 Resultados alcanzados
Aun no tenemos resultados ya que hasta ahora se está iniciando la implementación con
los materiales.
 Desarrollo de las actividades
Se ha cumplido a cabalidad dichas actividades presentadas en el cronograma.

 Recursos humanos y materiales utilizados
Como recurso humano tenemos el grupo de trabajo conformado por cuatro integrantes
y como materiales lo podemos ver en 9.1 Costos de los materiales y recursos a emplear.
 Acciones realizadas para garantizar la sostenibilidad el proyecto
Para garantizar el proyecto se tendrán que cambiar algunos materiales del fieltro cada
seis meses y de esto se encargara la institución después de que nosotros demos los
materiales por primera vez.
16. Evaluación Expost
16.1 Características del modelo de memoria de evaluación final
 Modelo sistémico
Se tendrá en cuenta la planeación de recursos, como semillas y materiales reciclables
para la cantidad de filtros que se hayan planeado en cuanto al pronóstico de producción de
verduras y frutas, así como la planeación de los docentes en la distribución de los
estudiantes encargados de la huerta por días, del control, limpieza, recolección, aplicación
de abono e insecticidas y demás tareas que se den en el desarrollo de los cultivos, la
recolección de datos y evaluación costo vs beneficio, creación de un plan de ahorro para
la auto sostenibilidad de la huerta y el nombramiento de un tesorero. Esto con el fin de
lograr el impacto deseado en los estudiantes, sus familias y la comunidad convirtiendo los
alimentos que se cultivan en la huerta como parte del sustento diario de muchas familias.
 Evaluación de resultados (eficiencia y eficacia) y de proceso (metodología, tareas por
fases, gestión de recursos).
La eficiencia y eficacia del proceso se evaluara en cuanto al costo vs beneficio que la
huerta tenga realizando balances de gastos, ingresos y tomando como referencia la
cantidad de personas beneficiarias, las cuales consumirán los alimentos producidos a
ningún costo, dentro de la metodología del proceso se hará a partir del acompañamiento
docente a los estudiantes, mediante talleres sobre el cuidado y control de cultivos dictados
desde el aula y una parte practica en la que el estudiante aplique y apropie los
conocimientos recibidos anteriormente en la que el docente propondrá metas pero el
trabajo del estudiante será libre y autónomo.
 Evaluación con la participación y contraste de los diversos agentes implicados.
La evaluación por parte de los agentes implicados en este caso el estudiante se dará
en proporción a que tan productiva es la huerta en la que está trabajando, que cantidad de
alimentos produce, esto ligado a los conocimientos teóricos en cuanto a la tierra y sus
propiedades, el abono correcto y la cantidad de agua que necesite su cultivo. Finalmente
evaluar los ingresos generados y la cantidad de personas que con su producción está
beneficiando.
 Evaluación aplicada, a partir de la experiencia y orientada a la toma de decisiones.
El proceso de cultivo día a día ira permitiendo un mayor grado de calidad en los
productos, así como la cantidad de alimentos que se obtengan, por esta razón es
importante el intercambio de ideas y conocimiento mediante reuniones semanales en las
que se conozca el estado de la huerta, las posibles mejoras y se den aportes para corregir
las fallas en el proceso.

 Evaluación como elemento de cambio, no sólo de control.
La comunicación con la comunidad es indispensable pues de ahí parte la evaluación
de incidencia del proyecto y el proceso de cultivo, conocer que necesidades existen y
cuales se están supliendo, poder conocer que alimentos se deben producir para lograr el
mayor consumo de la comunidad, como esta huerta influye en la economía de cada una de
las familias de los estudiantes y como poder mejorar continuamente el proceso.
16.2 Estructuración del informe de evaluación final
A continuación, se presenta el informe de evaluación final que hasta el momento el proyecto
ha cumplido y el impacto social que este ha tenido en la comunidad educativa y en la comunidad
en general, analizando las diferentes fases de diseño del proyecto con el fin de conocer las
mejoras o ajustes a realizar.
16.2.1. Esquema de memoria evaluación final
Encuadre Descripción Valoración Orientaciones
Implementación de un Las personas usuarias Este proyecto ha sido Sería bueno poder
sistema de riego en la son los estudiantes, un éxito desde el automatizar de alguna
huerta escolar sus familias y la comienzo la manera o implementar
“I.E.S.M.A” con comunidad en institución nos ha un sistema moderno
materiales reciclables general, alrededor de cogido con de riego para la
y aprovechamiento de 80 personas, entre fraternidad, se huerta, con
aguas lluvias. Como niños, adultos y emocionaron con la motobombas que

sistema de evaluación adultos mayores, idea y han colaborado capten el agua lluvia
se tomará la algunos de ellos en con todo lo datos que la almacenen y la
trazabilidad del situaciones hemos requerido. distribuyan en los
proyecto desde que se económicas Además se ha logrado filtros para el riego.
proveen los materiales desfavorables se involucrar a la Además la institución
a la institución hasta beneficiarán comunidad educativa, cuenta con otras áreas
seis meses después. directamente con los las familias y la que se podrían a
Teniendo en cuenta alimentos que se van comunidad a los futuro convertir en
que mensualmente se a cultivar. El impacto alrededores de la huertas tipo
realizara una social que tiene el institución, invernadero.
evaluación de costo vs proyecto es muy contribuyendo al
beneficio interesante ya que crecimiento de la
identificando el estas frutas y verduras economía del sector,
impacto que el servirán de sustento al sustento diario de
proyecto tiene en la para muchas de las las familias y al
comunidad y como familias de los desarrollo de las
este incide estudiantes habilidades y
favoreciendo el involucrados, serán conocimientos
desarrollo personal, alimentos frescos y académicos que
académico y social de libres de químicos, adquieren los
los estudiantes, esta adicional a esto tendrá estudiantes durante el
parte final se evaluara un impacto en el proceso.
mediante el crecimiento personal

seguimiento de los de los involucrados
docentes al trabajo pues será un proceso
realizado, con talleres de aprendizaje
y proyectos desde las orientado por los
diferentes áreas docentes y a su vez
académicas enfocados autónomo por parte de
a la mejora de los los estudiantes en
cultivos como la cuanto al manejo que
elaboración de cada uno de ellos le
insecticidas orgánicos da al cultivo.
para el control de Finalmente la
plagas, elaboración de financiación inicial
abonos orgánicos y del proyecto está a
compost con residuos cargo del colegio
a bajo costo. “I.E.S.M.A” y a
partir del primer
Los encargados de cultivo que se obtenga
recolectar los datos de la huerta y su
serán los estudiantes posterior venta se
quienes junto a sus generen los recursos
familias y la para lograr que poco a
comunidad en general poco la huerta sea
hacen parte de los auto sostenible, dado

destinatarios del que al implementarse
proyecto, quienes materiales reciclables
llevaran el control de su costo será muy
gastos, ingresos, así bajo.
como el número de
productos que se
destinaran para
beneficio de la
comunidad sin ningún
costo, pues la visión
que se tiene a partir de
los análisis realizados
y la capacidad de
producción con la que
se cuenta es que sea
100% auto-sostenible.
Conclusión
Finalmente el proyecto ya cumple más de dos meses de ejecución y se han empezado a
evidenciar grandes avances, los cultivos ya comienzan a hacerse realidad y en poco tiempo
empezaran a dar frutos, el compromiso por parte de los estudiantes y la institución cada día crece
más pues están muy motivados con el desarrollo del proyecto en donde ya se han abierto espacios
para que la comunidad y las familias de los estudiantes brinden ideas y aportes para ir
consolidando mejor la huerta además los docentes han dedicado desde sus áreas espacios para
apoyar el proceso y brindar los conocimientos teóricos que son la base de la práctica. Se ha
involucrado también a los comerciantes del sector desde la reutilización y material reciclable para
la elaboración de los filtros de riego.
A continuación, se presentan algunas de las imágenes que han tomado los estudiantes con
el fin de ir documentando el proceso.

17. Anexos
17.1 Fotos de antes y después del espacio donde se intervendrá
La institución nos permitió intervenir en dicho terreno, por lo tanto, hizo arreglos para
implementar el proyecto que se propuso. A continuación, se relaciona las fotos del antes y
después de la zona.
 Antes
 Después
18. Bibliografía
Proyecto Educativo Institucional. (23 de Marzo de 2009). Recuperado el 29 de Abril de 2018, de
Institucion educativa San Mate: http://iesma.edu.co/sitio/index.php/nnuestrainstitucion
Alcaldia de soacha . (26 de Abril de 2018). Recuperado el 29 de Abril de 2018, de
http://www.alcaldiasoacha.gov.co/municipio
Comuna 5 de Soacha. (27 de Febrero de 2018). Recuperado el 18 de Abril de 2018, de
https://es.wikipedia.org/wiki/Comuna_5_San_Mateo

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INFORME DEL PROYECTO ETAPA FASE DISEÑO 1

1. Presentación de la entidad .......................................................................................... 4

2. Presentación del proyecto........................................................................................... 4

2.2 Título .......................................................................................................................... 4

2.3 Ámbito de actuación ................................................................................................... 4

2.4 Ámbito geográfico ...................................................................................................... 5

2.4.1 Límites del municipio. ......................................................................................... 6

2.4.2 Comuna cinco (San Mateo). ................................................................................ 7

2.4.3 Ubicación geográfica de la Institución Educativa San Mateo. ............................ 8

2.4.4 Vista preliminar de la huerta escolar. ................................................................ 10

2.4.5 Mapa de la huerta Yopogueta, en la institución. ............................................... 12

2.4.5 Zona que Intervenir en la Huerta. ...................................................................... 12

2.5 Objetivo General ...................................................................................................... 13

2.5.1 Objetivos Específicos ........................................................................................ 14

2.5.2 Cuadro relacional de Objetivos ......................................................................... 14

3. Fundamentación, justificación, diagnóstico ............................................................. 16

3.1 Descripción de la problemática ............................................................................ 16

3.2 Justificación y contextualización .............................................................................. 16

5. Formulación de objetivos ......................................................................................... 17

5.1 Objetivo General ...................................................................................................... 17

5.2 Objetivos Específicos ............................................................................................... 18

5.3 Objetivos Operativos ................................................................................................ 18

6. Actividades y modelo de intervención .......................................................................... 19

6.1 Definición de las principales actividades y de la metodología................................. 19

6.2 Definición de los principios o valores que sustentan la intervención ...................... 20

7. Plan de trabajo o ejecución y cronograma ...................................................................... 21

7.1 Cronograma .............................................................................................................. 21

8. Inversiones y recursos materiales ................................................................................... 24

8.1 Cuadro de relación sobre los recursos materiales a utilizar ..................................... 24

8.2 Esquema de modelo de filtración ............................................................................. 25

9. Plan Económico – Financiero ......................................................................................... 25

9.1 Costos de los materiales y recursos a emplear ......................................................... 25

9.2 Presupuesto ............................................................................................................... 26

10. Plan de evaluación ........................................................................................................ 27

11. Viabilidad y riesgos ...................................................................................................... 29

12. Plan de comunicación ................................................................................................... 30

13. Evaluación del diseño, viabilidad y sostenibilidad del proyecto .................................. 31

14. Fase puesta en marcha .................................................................................................. 32

14.1 Medios o herramientas de comunicación posibles ................................................. 32

14.1.1 Folleto instructivo ............................................................................................ 32

15. Descripción de la entidad y del proyecto ..................................................................... 35

16. Evaluación Expost ........................................................................................................ 37

16.1 Características del modelo de memoria de evaluación final .................................. 37

16.2 Estructuración del informe de evaluación final ...................................................... 39

16.2.1. Esquema de memoria evaluación final ........................................................... 39

17. Anexos .......................................................................................................................... 45

17.1 Fotos de antes y después del espacio donde se intervendrá ................................... 45

18. Bibliografía ................................................................................................................... 47

La institución educativa San Mateo “I.E.S.M.A” a lo largo de la historia ha demostrado que

Dentro de la gran variedad de proyectos que la institución educativa ha liderado, se evidencia

2. Presentación del proyecto

Implementación de un sistema de riego en la huerta escolar “I.E.S.M.A” con materiales

reciclables y aprovechamiento de aguas lluvias.

2.3 Ámbito de actuación

Al realizar la observación del proceso que ejecutan dentro de la huerta, llegamos a la

conclusión del ámbito de actuación en el cual se va a desarrollar el proyecto social es el ámbito

Socioeducativo, debido a que se trabaja con un grupo de personas (Estudiantes y padres de

2.4 Ámbito geográfico

Soacha en la actualidad es uno de los municipios colombianos que presenta un mayor

niebla incluido en el parque Chicaque.

municipios sabaneros, lo que muestra su importancia y peso dentro de los procesos de

urbanización del territorio.

primer grupo de municipios cercanos a Bogotá.