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TECNOLOGÍA
PROGRAMA DE ASIGNATURA
SISTEMA DIGITAL DE INFORMACIÓN CURRICULAR
2018
LICENCIATURA EN ELECTRÓNICA
INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA
CONTENIDOS
Se manejan dos momentos con los estudiantes, uno teórico donde se exponen los principios
y los formalismos del funcionamiento de los dispositivos semiconductores. Además, se
presentan las reglas de diseño de soluciones y la implementación en sistemas físicos.
El acercamiento a estos conceptos no solo se hace desde las clases magistrales, sino a partir
de procesos investigativos donde los estudiantes consultan, corroboran y profundizan, en
diferentes fuentes de información, tanto los planteamientos expuestos en clase, como el
estado del arte de las técnicas de implementación.
El segundo momento es práctico, donde los principios expuestos en la teoría se acercan a la
realidad física por medio de simulaciones computarizadas, donde evidencian los posibles
resultados que obtienen en las prácticas de laboratorio.
Los laboratorios son orientados por guías que presentan problemas que deben ser
solucionados inicialmente por análisis y posteriormente por síntesis de circuitos. En este
momento se debe interactuar cíclicamente entre teoría y práctica, ya que, la validación
experimental en el laboratorio de la teoría de los circuitos electrónicos les permitirá
comprender que en este momento siempre se presentan errores en la medición, por diversas
fuentes y adicionalmente se puede propagar el error por cálculos indirectos en la medición;
por lo cual, deben regresar a la teoría y calcular el porcentaje de error en la medición, así
como la propagación del mismo.
Estratégicamente se podrían plantear como producto final de cada asignatura del área un
proyecto final de aula, en el cual el estudiante aplique los conocimientos adquiridos en cada
asignatura del área en la solución de un problema de diseño analógico.
Actividades Presenciales
El contacto en el aula de clase y el laboratorio es garantía de conocimiento por parte del
docente sobre los temas abordados por el estudiante, y el seguimiento del proceso del
mismo. Las dudas que pueda tener el estudiante durante su proceso de consulta y
comprensión son solucionadas de manera más inmediata cuando en el espacio presencial
es el docente quien refuerza y corrige los conceptos fruto de este proceso.
La clase magistral, con la intervención del estudiante a manera de plenaria, seminario o
exposiciones, es una estrategia adecuada si se tiene en cuenta que el propósito de la clase
presencial es la construcción del conocimiento por parte del estudiante, con la orientación del
docente.
La actividad en el laboratorio es complementaria e indispensable para el proceso de
aprendizaje, ya que en este espacio se ponen en práctica los criterios y estrategias de diseño,
que desde la teoría se realimentan para desarrollar habilidades de facto, a la vez que se
refuerzan los conocimientos teóricos por experiencias propias.
Dentro de las actividades presénciales que se deben programar en esta área es necesario
realizar clases magistrales a cargo del profesor para exponer los temas y laboratorios donde
se pongan en práctica los conocimientos aprendidos en clase, de la misma manera la
realización de talleres cada vez que se termine un tema para afianzar la temática establecida.
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
Es evidente la aplicación de conceptos y conocimientos derivados de
asignaturas de áreas como la física y la matemática, pues en estas están
basados los modelos analíticos de los componentes que se usan en el área de
Diseño Electrónico, además los conceptos y habilidades interpretativas desarrolladas en
circuitos, potenciarán la labor de diseño desde la correcta toma de decisiones.
En un futuro, las habilidades desarrolladas en estas asignaturas serán insumo necesario para
el emprendimiento de proyectos de mayor envergadura en control, comunicaciones y
optativas técnicas de profundización.
Desde las habilidades comunicativas y de trabajo en equipo, que pueden ser evaluadas
desde asignaturas propias del desarrollo metodológico como algunos seminarios, hasta las
características tecnológicas, que pueden ser evaluadas como proyectos transversales de
aplicación.
Mecanismos de evaluación.
Los parciales son el mecanismo inmediato para la evaluación de conceptos teóricos, pero
además se evaluarán habilidades propias del diseño como el desarrollo de proyectos
técnicos, en donde interviene el análisis previo, los parámetros de diseño, el montaje, la
documentación y por último el funcionamiento junto con la optimización. Estos ítems se
evaluarán mediante prácticas de laboratorio o proyectos de fin de curso.