UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES

CHIMBOTE
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES,
FINANCIERAS Y ADMINISTRATIVAS

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN

SEDE HUARAZ

AREA: Didáctica

DOCENTE: Luis Antonio Yanac Suarez

TEMA: Elementos Subyacentes del Modelo Didáctico

INTEGRANTES:
López Mendoza Katherine
Palma León Elizabeth
Machco Reyes Yolanda
Rimey Rodríguez Nayeli
Infantes Gutiérrez Joseli
Olortegui Collazos Víctor

HUARAZ – PERÚ
2018
 Estructuras didácticas subyacentes al modelo
didáctico ULADECH católica
Entre los elementos claves que se constituyen como estructuras didácticas,
complementarias al Modelo Didáctico de la ULADECH católica, se tiene a las
competencias, los objetivos, los contenidos, las estrategias metodológicas,
los recursos de aprendizaje (medios y materiales) y la evaluación. Todos
estos elementos subyacentes al modelo didáctico de ULADECH católica, se
inscriben en el ciclo de Deming.

1. Las Competencias: Una de las estructuras didácticas que

orienta los procesos actuales de enseñanza y aprendizaje lo constituyen las
competencias. Desde nuestra perspectiva, podemos decir que son un
enfoque socio formativo para la educación y no un modelo pedagógico,
porque no pretenden ser una representación ideal. Al contrario, son un
enfoque porque sólo se focalizan en unos aspectos específicos de la
docencia, del aprendizaje y de la evaluación: además de lo mencionado se
los esquemas educativos tradicionales por una nueva manera de abordar la
formación. Los ejes claves de las competencias son: En el trabajo didáctico
por competencias, el aprendizaje se orienta hacia el modo en que el
conocimiento se pone en acción. El estudiante demuestra que al poner en
práctica unos conocimientos es mejor así ya que desarrollan mejor sus
habilidades y conocimientos.
 compromiso por la calidad, actitud de mejora y ética. Implican cambiar
los esquemas educativos tradicionales por una nueva manera de
abordar la formación. Los ejes claves de las competencias son: En el
trabajo didáctico por competencias, el aprendizaje se orienta hacia el
modo en que el conocimiento se pone en acción. El estudiante
demuestra que al poner en práctica unos conocimientos es mejor así ya
que desarrollan mejor sus habilidades y conocimientos.

Elementos de la competencia:

a) Educación basada en aprendizaje.

b) Nueva definición de objetivos.
c) Enfoque actual educativo.
d)Desplazar el énfasis en los suministros de conocimiento a los
resultados.
e) Cambio de organización de aprendizaje.

Ejemplo de una competencia en la nutrición

comunitaria:
Referencias Bibliográficas:
 Ruiz Iglesias, Magalys Instituto Politécnico Nacional
2010.
 Beltrán Llavador, Francisco, Delval Merino, Juan
UNED-Universidad Nacional de Educación a Distancia
2013.