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B
A = punto de ingreso a la rampa
●
B = fin de la rampa – inicio de la
c
plataforma
a
a = Altura de la plataforma
A
●
b
●
C
b = Base
c = Rampa
Al darse cuenta de que en el diseño b = 5 m y a = 2,5 m, concluyen que deben hacer una base de
8 m para que la plataforma quede de 4 m de altura.
¿Qué relaciones debieron establecer los jóvenes para llegar a esa conclusión=
¿Qué estrategias propones para la solución de este ejercicio?
¿Necesitas conceptos aprendidos en años anteriores?
¿Qué saberes específicos debes recordar?
ORIENTACIONES GENERALES:
La trigonometría se caracteriza por la gran cantidad de formulas que presentan una interrelación
entre las funciones trigonométricas. Estas formulas facilitan, con mucha frecuencia, el trabajo de
evaluación de una función dada o una expresión que contiene varias funciones. En esta guía
estudiaremos las razones trigonométricas que se le pueden hallar a un triangulo rectángulo, y su
posterior utilización en la resolución de situaciones problemas que pueden ser percibidas en la
cotidianidad de nuestras vidas, e incluso en la vida profesional que vayas a enfrentar. El maestro
presentara la temática su importancia hará una exploración de conocimiento con base en la
situación problema y algunas preguntas que se irán trabajando en la clase de pre saberes.
Conforme se vayan desarrollando las bases teóricas, se asignaran las actividades de aplicación
además de las que el maestro asignará en clase, o del bibliobanco para profundizar en dichas
temáticas.
Las y los estudiantes con bases en dichos ejercicios de aplicación podrán despejar sus dudas ya sea
en el tablero o preguntas en plenaria. La evaluación será por competencia, con preguntas tipo
prueba saber, además se valorara la participación de los estudiantes la revisión de las actividades
ya sean de la guía, del bibliobanco o las que el maestro asigne de consulta o en la plataforma
virtual. Las fechas serán en común acuerdo y no serán prorrogables salvo casos excepcionales.
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO.
Glifos 10 procesos matemáticos , libros & libros S.A
Matemáticas 10o Mc Graw Hill trigonometría y geometría analítica.
Matemáticas Hipertexto Santillana 10o
Matemática progresiva 10o geometría analítica y trigonometría, grupo editorial norma.
Cibergrafía:
http://www.vitutor.com/al/trigo/triActividades.html#uno
http://iesdmjac.educa.aragon.es/departamentos/matematicas/asignaturas/4esoa/modelosejercic
ios/trigonometria.pdf
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/Usrn/matematicas/geogebra/razones_trigonom
etricas/page_03.htm
http://es.scribd.com/doc/198853/Razones-trigonometricas
1. Dado los siguientes triángulos rectángulos, halla Sen, cos, cos, tg, tg
a. b. C c. C d. K Y
h
5 25 6
5
2
A B E D R T M K
2. Soluciona12los siguientes triángulos24 4
a. a = 18 cm b = 22 cm c = 30 cm
b. a = 40 m b = 50 m <c = 10º
c. a = 13,2 cm b = 12,4 cm <A = 58º
d. <A = 34º b = 12,7 cm
e. b = 60 cm c = 43 cm
3. Evalúese las funciones sen, cos, tg, csc del ángulo en posición normal, cuya recta del lado
final pasa por los puntos cuyos coordenadas se indican:
a. P(3,4) c. P(15,-8) e. P(-8,0)
b. P(-5,-12) d. P(10,0) f. P(-5,12)
4. Supongo que es la medida de un ángulo en posición normal cuyo lado final se encuentra en el
cuadrante indicado para cada caso. Encuentre los valores de las restantes funciones
trigonométricas.
1 4
a. Sen = cuadrante II d. sen = cuadrante III
5 5
1 5
b. Cos = cuadrante III e. tg = cuadrante III
2 4
3
c. tg = cuadrante IV
3
EVALUACION:15f
Talleres
52,6º grupales.
pruebas
Revisión de actividades –tareas.
Taller tipo prueba saber.
Autoevaluación.
a. ¿con esta revisión y ampliación de los conceptos de: el teorema de Pitágoras en que contexto
de la vida cotidiana puedes aplicarlos?
b. ¿Cuánto crees que es tu valoración de 1 a 10 en esta unidad de aprendizaje?
c. ¿Qué ventajas puedes anotar acerca del estudio de las matemáticas ahora que finalizo esta
unidad de aprendizaje?
Queridos míos, amémonos los unos a los otros, porque el amor es de Dios, y el
que ama ha nacido de Dios y conoce a Dios. El que no ama no ha conocido a Dios,
porque Dios es amor.