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• Desarrollo profesional docente para mejores logros educativos.

El desarrollo profesional debe poner el foco en el aula y privilegiar la


calidad del aprendizaje. Esto exige que los programas de formación se orienten a mejorar prácticas, competencias y habilidades
pedagógicas y didácticas.

El director de la institución educativa “José María Arguedas” en su primera acción de monitoreo


observa la clase de un docente en la que se aprecia que los estudiantes no se comunican de
manera asertiva ni se tratan con respeto, además no trabajan de manera colaborativa. El director
ha podido evidenciar que su docente presenta una debilidad relacionada al desempeño:
Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que ésta se exprese y sea valorada
como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.

Caso tomado y adaptado de carpetapedagogica.com/casos pedagógicos

De acuerdo al caso leído analizan y responden las siguientes preguntas en el foro:

1. ¿Consideras que el directivo ha realizado la correcta relación entre la debilidad


encontrada en el aula y el desempeño (MBDD) del docente?
Según Guerrero (2016b) monitorear la práctica docente: supone construir acuerdos previos entre
docentes y directivos sobre los criterios y los medios en base los cuales se va a recoger información
sobre su quehacer pedagógico en el aula. Supone asimismo, acuerdos sobre el uso de esta información,
previniendo todo clase de aprensiones , pues se trata de hacer seguimiento a un conjunto de decisiones
dirigidas a mejorar su desempeño, afrontando juntos las dificultades del camino. Supone además una
comprensión profunda de las competencias específicas que plantea el Marco del Buen Desempeño
Docente, pues allí claramente dibujados los referentes para juzgar una buena práctica.
Si se considera el marco de Buen desempeño docente nos ubicamos en el dominio2: Enseñanza para el
aprendizaje de los estudiantes, que describe el desarrollo de la enseñanza en el aula, es aquí donde el docente
cumple un rol importante porque él va a conducir el proceso de enseñanza donde debe valorar la inclusión y la
diversidad, él debe ser mediador para favorecer el buen clima escolar, debe desarrollar una gama de estrategias
que permitan el logro de los aprendizajes, con la competencia3 de este desempeño donde data: Crea un clima
propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones
con miras a formar ciudadanos críticos e interculturales.; y su desempeño 11 que versa: Construye de manera
asertiva y empática, relaciones interpersonales con y entre todos los estudiantes, basadas en el afecto, la justicia ,
el respeto mutuo y la colaboración. El docente de la Institución ”José María Arguedas” no está propiciando en
sus estudiantes la oportunidad de aprender en un ambiente seguro y propiciando el respeto mutuo y es más no
se evidencia el apoyo y orientación que él pueda brindarles como su tutor.
Ejemplo:
Para recoger información sobre el proceso enseñanza aprendizaje es necesario encaminar el trabajo de la clase
hacia la elaboración de productos por parte de los estudiantes. Los cuales deben ser evaluados de manera
independienteY/O conjunto al ser recopilados como evidencias de lo que se está aprendiendo y ser evaluados de
manera objetiva, a través de estándares con distintos niveles de desempeños. Estas son las ideas que tiene la
profesora Jimena sobre la evaluación en el enfoque por competencias, pero requiere adecuadas herramientas e
instrumentos de evaluación ¡Qué sugerencia le recomendarías a la profesora Jimena en relación a la evaluación
de los productos de clase?
Rpta. : UTILIZAR LA ESTRATEGIA DEL PORTAFOLIO Y APLICAR RÚBRICAS DE EVALUACIÓN CON
ESTANDARES QUE LOS ALUMNOS PUEDAN ALCANZAR
2. ¿Estás de acuerdo con el directivo, cuando afirma que el docente presenta una debilidad
relacionada con su desempeño, considerando que es su primera visita de monitoreo?
El docente al no cumplir con el desarrollo del desempeño 2, competencia3, desempeño 11 si presenta
un aspecto a mejorar, donde debe acrecentar su práctica pedagógica, por lo que estoy de acuerdo con
la afirmación del directivo debido a que el monitoreo es el recojo y análisis de información que
evidencia la calidad de los procesos pedagógicos que ocurre en el aula (MINEDU, 2013), es diagnóstica
y se recoge de cada docente.

3. Plantee 03 alternativas de solución para que el caso presentado recoja información objetiva
sobre la práctica docente.
Se dice que el monitoreo es la oportunidad para mejorar el desempeño docente y fortalecer las comunidades de
aprendizaje, donde el director debe tener en cuenta la visión de la institución educativa, la necesidad de los estudiantes,
y las expectativas que se ha planificado.
En este caso que ya se ha diagnosticado el desempeño de aula de este docente, planteo lo siguiente:
1.- Elaborar indicadores
2.-construir instrumentos (rúbricas de evaluación con estándares que los estudiantes puedan lograr ) para la observación
3.- Análisis y calificación de las rúbricas.

Ejemplo:
Para recoger información sobre el proceso enseñanza aprendizaje es necesario encaminar el trabajo de la clase hacia la elaboración de
productos por parte de los estudiantes. Los cuales deben ser evaluados de manera independiente y/o conjunto al ser recopilados como
evidencias de lo que se está aprendiendo y ser evaluados de manera objetiva, a través de estándares con distintos niveles de desempeños.
Estas son las ideas que tiene la profesora Jimena sobre la evaluación en el enfoque por competencias, pero requiere adecuadas
herramientas e instrumentos de evaluación ¡Qué sugerencia le recomendarías a la profesora Jimena en relación a la evaluación de los
productos de clase?
Rpta. : UTILIZAR LA ESTRATEGIA DEL PORTAFOLIO Y APLICAR RÚBRICAS DE EVALUACIÓN CON ESTANDARES QUE
LOS ALUMNOS PUEDAN ALCANZAR

SESION APRENDIZAJEhttps://es.calameo.com/read/00526593064fd284d7f39

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