Instituto Técnico Nueva Familia

Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA

CORTOMETRAJE ANIMADO: “LO PEQUEÑO DE UN GRAN CAOS”

Proyecto de grado para obtener el título de

Técnico en Diseño e Integración Multimedia

Presenta:

Jesús Santiago Burgos Quesada

Naren Sebastian Forero Villamil

Karen Daniela Rodríguez Giratá

Docente asesor:

Olga Inés Niño Flechas

Duitama, Junio 2018

1
Dedicatorias

A mis …

A mis….

A todos ….

ii
2
Agradecimientos

A mi ……………. por….

A ……………por ……

A …….

A ….

3
ESTRATEGIAS QUE SE DEBEN UTILIZAR PARA EVITAR EL DETERIORO DEL

MEDIO AMBIENTE DENTRO DE LA INSTITUCIÓN.

Resumen:

El presente proyecto busca realizar un cortometraje ambiental a manera de estrategia pedagógica

para generar una conciencia colectiva en el cuidado del medio ambiente y, a su vez, incluir

recursos que permitan el conocimiento acerca de los diferentes métodos de reciclaje que se

pueden realizar en la institución educativa para la cual es dirigido.

El cortometraje animado va a llevar como contenido a un estudiante, el cual genera el punto

máximo de una ola de contaminación que ya se ha venido llevando a lo largo del tiempo por otros

estudiantes, este estudiante hace lo que los demás también, lo cual es arrojar basura a un río, el

cual está al borde de contaminación, este pequeño acto desata lo que prosigue, que es la

proliferación de la contaminación a lo largo del planeta, lo cual genera que el planeta vaya

perdiendo su vida y se observa su deterioro a medida que pasan las escenas, hasta que se llega al

punto máximo ya mencionado y se observa al planeta decaer totalmente, cuando se observa este

desolado futuro, todo se convierte en un retroceso de la imaginación del estudiante, el cual se

detiene y recoge su papel, posteriormente lo hace con los otros y los va a acomodando en las

respectivas canecas de reciclaje para finalizar con una frase que genera la conciencia ambiental

que todos deben tener; para después dar aún más tips de cuidado ambiental que se pueden seguir.

El presente proyecto será desarrollado utilizando herramientas como: Adobe Flash para generar

el proceso de animación y creación de personajes, también se tendrán en cuenta los pasos a seguir

dados posteriormente, como lo son el desarrollo de Storyboard, Animatik, o como Audacity para

generar el audio del cortometraje, entre otros.

4
Índice

5
Introducción

El presente proyecto lleva como objetivo realizar una herramienta pedagógica y multimedial a

manera de cortometraje ambiental para incentivar en los estudiantes el cuidado y la conservación

del medio ambiente dentro del Instituto Técnico Nueva Familia.

El cortometraje animado va a llevar como contenido a un estudiante, el cual genera el punto

máximo de una ola de contaminación que ya se ha venido llevando a lo largo del tiempo por otros

estudiantes, este estudiante hace lo que los demás también, lo cual es arrojar basura a un río, el

cual está al borde de contaminación, este pequeño acto desata lo que prosigue, que es la

proliferación de la contaminación a lo largo del planeta, lo cual genera que el planeta vaya

perdiendo su vida y se observa su deterioro a medida que pasan las escenas, hasta que se llega al

punto máximo ya mencionado y se observa al planeta decaer totalmente, cuando se observa este

desolado futuro, todo se convierte en un retroceso de la imaginación del estudiante, el cual se

detiene y recoge su papel, posteriormente lo hace con los otros y los va a acomodando en las

respectivas canecas de reciclaje para finalizar con una frase que genera la conciencia ambiental

que todos deben tener; para después dar aún más tips de cuidado ambiental que se pueden seguir.

En general, este proyecto va dirigido a toda la comunidad educativa en si, además también será

utilizado como herramienta multimedial para los docentes del área de biología y recursos

naturales, así mismo para la especialidad.

6
Capítulo 1. Planteamiento del problema

Hablar de medio ambiente es hoy en día un tema importante a tratar en cualquier ámbito,

especialmente el educativo, porque es precisamente el lugar en el que habitan los estudiantes, y

posibles promotores del cuidado ambiental. Por ello, se sabe que puede llegar a marcar el rumbo

de otras generaciones, por esta razón se debe priorizar su cuidado.

Además, se tiene en cuenta que hoy en día la mayoría de la población ya no tiene presente el

constante daño que el planeta atraviesa diariamente y a la vez lo que lo constituye, a lo cual se le

denomina “Medio Ambiente”, se sabe que hay un gran déficits a falta de cultura ambiental, el

cortometraje busca implementar una ayuda en nuestra institución para aportar algo para

precisamente mejorar esta, y así, también sensibilizar a los estudiantes precisamente a mantener

esta cultura ambiental a lo largo del paso del tiempo.

1.3. Pregunta de investigación:

¿Es posible que un cortometraje animado pueda generar una conciencia para promover el cuidado

del medio ambiente dentro de la comunidad educativa?

7
1.4. Objetivo General:

Realizar un cortometraje para incentivar en los estudiantes el cuidado y la conservación del

medio ambiente en el Instituto Técnico Nueva Familia.

1.5. Objetivos Específicos:

 Realizar la investigación pertinente acerca de la problemática, consecuencias, causas y

orines que pudieron haber generado o estar generando el deterioro del medio ambiente.

 Presentación del cortometraje a estudiantes, docentes, rector e instructora como base de

nuestro aprendizaje final.

 Realizar un recurso que pueda ser utilizado como base para la concientización de una

conciencia medioambiental dentro de la institución, y a su vez, dejar tambi9én un apoyo

para la especialidad de Recursos naturales y sus futuros aprendices.

8
1.6. Justificación:

Este proyecto se quiere realizar como objeto de conciencia y recurso de apoyo para la institución

la cual puede sensibilizar y a su vez enseñar y crear conciencia en los estudiantes del Instituto

Técnico Nueva Familia, para esto, se quiere dar a conocer la problemática que se está viviendo

ocasionada por el hombre, pues está dañando su entorno, ya que, cosas tan pequeñas que pueden

ser generadas por las mismas personas que se encuentran en la institución.

Actualmente es preocupante la problemática por el abuso y el desgaste del medio ambiente

causado por el ser humano que está afectando a las futuras generaciones, las afecta de manera

directa como lo es por ejemplo en un futuro el hecho de no tener agua, aire limpio, ni tierras

fértiles para sembrar, entre muchos otros degastes ambientales que aún no se han detenido, y

seguirán aumentando.

Hoy se está en el momento en el que se debe decidir cómo proteger y cuidar el medio ambiente,

iniciando con la concientización de los estudiantes de la institución y la conservación del medio

ambiente en el que se vive.

Por consiguiente, a los estudiantes se les dará a conocer unas estrategias de cuidado necesarios

para conservar el entorno al final del cortometraje.

9
1.7. Limitaciones y delimitaciones:

Delimitaciones:

Entre las delimitaciones que se ven implicadas en el presente proyecto están todos los estudiantes

del instituto.

Limitaciones:

Entre las limitaciones más pronunciadas se puede observar cosas como lo son los recursos

tecnológicos apropiados, por ejemplo, el hecho de no poder majear correctamente un programa

debido a que no se tienen las licencia apropiadas y estas se pueden vencer con el paso del tiempo

dejando la posibilidad de que el proyecto como lo es el cortometraje no se puede ver completado,

entre otros.

10
1.8. Definición de términos:

Medio Ambiente: Espacios, que incluye a la naturaleza y a las grandes ciudades, en la cual

interactúan las diversas formas de vida que se conviven y que se genera procesos vitales.

Estrategias: Es un término inglés que puede traducirse como “consejo” o “sugerencia”. Las

estrategias, por lo tanto, son recomendaciones que se hacen respecto a un tema

Cortometraje: El término cortometraje, que procede del vocablo francés court-métrage, hace

referencia a una película breve.

11
Capítulo 2. Marco de Referencia

2.1. Estado del arte:

1. Desarrollador: Educador y ambientalista Pedro Reyes Zambrano

Aulas ambientales fortalecerán acciones de educación ambiental en Duitama:

 Atreves de ellas se buscará la recuperación de los ríos Surba y Chiticuy, del

humedal el cebadero y pan de azúcar.

La iniciativa surgió para poder cuidar los ríos y quebradas de la ciudad de

Duitama, ya que se ha observado como los caudales que surtían su acueducto ha

disminuido drásticamente.

Se vincularán estudiantes y profesores. El primero, que colinda con Paipa,

denominado Aula Ambiental del Río Surba ‘Fernando López Arenas’

El segundo, Aula Ambiental del Río Chiticuy ubicada en el Instituto Técnico San

Luis, y el tercero, el Aula Ambiental del Humedal El Cebadero, uno de los dos

humedales que le quedan al río Chicamocha en su cuenca alta.

la Secretaría de Educación de Duitama dispuso que todos los planteles educativos

de la ciudad estén adscritos a una de estas tres aulas desde las que se orientarán los

proyectos ambientales escolares y el servicio social que adelantan los jóvenes,

todo en función de la protección de estos importantes y amenazados ecosistemas.

- http://entreojos.co/ambiente/educacion-ambiental/aulas-ambientales-

fortaleceran-acciones-de-educacion-ambiental-en-duitama

12
2. Desarrollado: Andrea Adelaida Reyes Martínez Y Katherine Vargas Salamanca

- Relleno Sanitario Frontera cívica de Duitama:

Este proyecto surge de la necesidad que tiene el municipio de Duitama frente a la

disposición final de los residuos sólidos.

Ante lo cual se propone el diseño y la focalización de un relleno sanitario para

mitigar impactos ambientales que se han dado hasta el día de hoy.

Buscan dar conciencia a la comunidad para que realicen buenas prácticas de

manejo de los residuos sólidos.

- https://es.calameo.com/books/00447726395e526017a3d

3. Desarrollador: Corporación Autónoma Regional de Boyacá y Oficina de Cultura

Ambiental.

- Planta Tu Huella en el Planeta – Estrategias de Producción Limpia”

Este proyecto se desarrolló en el colegio Colegio Seminario Diocesano de

Duitama en el desarrollo de la IV Feria Escolar Seminarista “Planta Tu Huella en

el Planeta – Estrategias de Producción Limpia”. Complementariamente, se realizó

la proyección del Documental “Con los Pies en la Tierra”, iniciativa audiovisual

educativa ambiental, tendiente a informar y concienciar a los jóvenes acerca de las

riquezas naturales del Departamento y el compromiso de su cuidado y

preservación, como aporte de la Red de Jóvenes de Ambiente de Boyacá.

- http://www.corpoboyaca.gov.co/noticias/estudiantes-de-duitama-

se-vinculan-con-nuestra-mision-corporativa/

13
2.2. Marco Conceptual:

El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia

nuestra ciudad, colegio, hogar, etc., en fin todo en donde podamos estar, por esto hemos realizado

la siguiente investigación acerca del Medio Ambiente.

Se entiende por Medio Ambiente al entorno que afecta y condiciona especialmente las

circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de

valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que

influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del

espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo,

aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El Día

Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5 de junio.

La Atmosfera:

La atmósfera, que protege a la Tierra del exceso de radiación ultravioleta y permite la existencia

de vida es una mezcla gaseosa de nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, dióxido de carbono, vapor de

agua, otros elementos y compuestos, y partículas de polvo. Calentada por el Sol y la energía

radiante de la Tierra, la atmósfera circula en torno al planeta y modifica las diferencias térmicas.

Por lo que se refiere al agua, un 97% se encuentra en los océanos, un 2% es hielo y el 1% restante

es el agua dulce de los ríos, los lagos, las aguas subterráneas y la humedad atmosférica y del

suelo. El suelo es el delgado manto de materia que sustenta la vida terrestre. Es producto de la

interacción del clima y del sustrato rocoso o roca madre, como las morrenas glaciares y las rocas

sedimentarias, y de la vegetación. De todos ellos dependen los organismos vivos, incluyendo los

14
seres humanos. Las plantas se sirven del agua, del dióxido de carbono y de la luz solar para

convertir materias primas en carbohidratos por medio de la fotosíntesis; la vida animal, a su vez,

depende de las plantas en una secuencia de vínculos interconectados conocida como red trófica.

Problemas Medio Ambientales

La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, apareció tardíamente en la historia de la

Tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades. Aunque, al

parecer, los humanos hicieron su aparición en África, no tardaron en dispersarse por todo el

mundo. Gracias a sus peculiares capacidades mentales y físicas, lograron escapar a las

constricciones medioambientales que limitaban a otras especies y alterar el medio ambiente para

adaptarlo a sus necesidades.

Hoy, la demanda sin precedentes a la que el rápido crecimiento de la población humana y el

desarrollo tecnológico someten al medio ambiente está produciendo un declive cada vez más

acelerado en la calidad de éste y en su capacidad para sustentar la vida.

Lo Que Mata a la Atmósfera: El Dióxido de carbono

Uno de los impactos que el uso de combustibles fósiles ha producido sobre el medio ambiente

terrestre ha sido el aumento de la concentración de dióxido de carbono (CO2) en la atmósfera. La

cantidad de CO2 atmosférico había permanecido estable, aparentemente durante siglos, pero

desde 1750 se ha incrementado en un 30% aproximadamente. Lo significativo de este cambio es

que puede provocar un aumento de la temperatura de la Tierra a través del proceso conocido

como efecto invernadero. El dióxido de carbono atmosférico tiende a impedir que la radiación de

15
onda larga escape al espacio exterior; dado que se produce más calor y puede escapar menos, la

temperatura global de la Tierra aumenta.

Lluvia Acida

La lluvia ácida es un importante problema global. La acidez de algunas precipitaciones en el

norte de Estados Unidos y Europa es equivalente a la del vinagre. La lluvia ácida corroe los

metales, desgasta los edificios y monumentos de piedra, daña y mata la vegetación y acidifica

lagos, corrientes de agua y suelos, sobre todo en ciertas zonas del noreste de Estados Unidos y el

norte de Europa. En estas regiones, la acidificación lacustre ha hecho morir a poblaciones de

peces. Hoy también es un problema en el sureste de Estados Unidos y en la zona central del norte

de África. La lluvia ácida puede retardar también el crecimiento de los bosques; se asocia al

declive de éstos a grandes altitudes tanto en Estados Unidos como en Europa.

Radiación

Aunque las pruebas nucleares atmosféricas han sido prohibidas por la mayoría de los países, lo

que ha supuesto la eliminación de una importante fuente de lluvia radiactiva, la radiación nuclear

sigue siendo un problema medioambiental. Las centrales siempre liberan pequeñas cantidades de

residuos nucleares en el agua y la atmósfera, pero el principal peligro es la posibilidad de que se

produzcan accidentes nucleares, que liberan enormes cantidades de radiación al medio ambiente,

como ocurrió en Chernóbil, Ucrania, en 1986. Un problema más grave al que se enfrenta la

industria nuclear es el almacenamiento de los residuos nucleares, que conservan su carácter

tóxico de 700 a 1 millón de años. La seguridad de un almacenamiento durante periodos

16
geológicos de tiempo es, al menos, problemática; entre tanto, los residuos radiactivos se

acumulan, amenazando la integridad del medio ambiente

2.2. Marco Teórico:

Historia del cortometraje:

En los inicios del cine, las primeras producciones, fueron cortometrajes de tipo documental y con

el tiempo se incursionó en el mundo de la ficción. Estas primeras creaciones, dependían

enteramente de la duración del rollo de película, que en aquellos tiempos no era mayor a los 10

minutos. Gracias a la técnica del montaje (unir o pegar tomas diferentes) que apareció más tarde,

fue posible armar películas de mayor duración, con estructuras más complejas, hasta llegar a las

producciones de largometraje.

No obstante, el cortometraje nunca desapareció; se convirtió en un género cinematográfico

aparte, con un lenguaje propio que desarrolló gran fuerza expresiva y dramática gracias a la

capacidad de sintetizar historias. De esta manera, hoy en día un cortometraje puede ser

documental o de ficción, caracterizándose siempre por su breve duración, que puede ir de 1 a 30

minutos (de 30 minutos a una hora se consideran mediometrajes, y de más de una hora de

duración largometrajes).

¿Qué es un cortometraje?

Película cinematográfica de duración inferior a 35 minutos.

Géneros del cinematográficos (Cortometraje)

Cada vez que se habla de géneros, se abren las puertas de una gran controversia porque, según la

perspectiva, se tienden a enfrentar las categorías entre sí, e incluso a trasladar las características

de un género a otro y a no aceptar otros.

17
Los géneros cinematográficos deben ser reconocidos por el espectador tanto por las evidencias

que muestran (tipos de personajes –estereotipos–, escenarios, iluminación o ambientes) como por

el tratamiento de las acciones y situaciones.

Se puede hablar de una gran primera clasificación genérica: cine documental (no ficción) y cine

de ficción.

El cine documental tiene como finalidad describir la realidad, con seguridad si se trata de un

relato verídico (tipo histórico) mientras que el cine de ficción desarrolla un relato imaginario, es

decir, una semi-ficción (construida a partir de un hecho real); de lo contrario, se tratará de una

ficción total.

De esta manera las obras audiovisuales narrativas cinematográficas pueden agruparse en 14

grandes categorías:

1 Documental

2 Biográfico

3 Histórico

4 Musical

5 Comedia

6 Infantil

7 Western

8 Aventura y acción

9 Bélico

10 Ciencia ficción

11 Drama

12 Suspenso

18
13 Terror / horror

14 Porno-erótico

¿Cómo hacer un cortometraje?

 Mira cortometrajes. ...

 Escribe un guion. ...

 Mantén tu película corta. ...

 Escribe un presupuesto. ...

 Trata de conseguir todo gratis. ...

 Empieza una recaudación de fondos. ...

 Reúne a tu personal. ...

 Horario.

Programas para crear cortometrajes:

 IvsEdits

 Wondershare Filmora

 Lightworks

 VirtualDud

 Wax

 Avidemux

 Blender

19
Capítulo 3. Metodología

3.1. Tipo de investigación.

Cuantitativa

Se utilizó este tipo de variable para la aplicación de la encuesta teniendo en cuenta que este

método se basa en un sistema de obtención de resultados a manera numeral, lo cual permite

generar resultados efectivos y rápidos para el conocimiento de un tema, y así, comprobar que en

la institución no hay los suficientes conocimientos medio ambientales que se deberían tener para

mantener un ambiente escolar sano y duradero.

La encuesta fue aplicada a tantos estudiantes pertenecientes lo grados decimos, para la obtención

de resultados.

20
 3.2. Técnicas:

Encuesta:

Tiene preguntas de múltiple respuesta, de elección o SI o NO dependiendo de la situación en

el que el estudiante se la coloque.

¿Qué es una encuesta?:

Una encuesta es un procedimiento dentro de los diseños de una investigación descriptiva en el que el

investigador recopila datos mediante un cuestionario previamente diseñado, sin modificar el entorno

ni el fenómeno donde se recoge la información ya sea para entregarlo en forma de tríptico, gráfica o

tabla. Los datos se obtienen realizando un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra

representativa.

Ventajas

 Bajo costo.

 Información más exacta (mejor calidad) que la del censo, debido a que el menor número de

encuestadores permite capacitarlos mejor y más selectivamente.

 Es posible introducir métodos científicos objetivos de medición para corregir errores.

 Mayor rapidez en la obtención de resultados.

 Técnica más utilizada y que permite obtener información de casi cualquier tipo de población.

 Gran capacidad para estandarizar datos, lo que permite su tratamiento informático y el análisis

estadístico.

Desventajas

 El planeamiento y ejecución de la investigación suele ser más complejo que si se realizara por censo.

21
 Requiere para su diseño de profesionales con buenos conocimientos de teoría y habilidad en su

aplicación. Hay un mayor riesgo de sesgo muestral.

 Es necesario dar un margen de confiabilidad de los datos, una medida del error estadístico posible al

no haber encuestado a la población completa. Por lo tanto deben aplicarse análisis estadísticos que

permitan medir dicho error con intervalos de confianza, medidas de desviación estándar, coeficiente

de variación, etc. Esto requiere de profesionales capacitados al efecto, y complica el análisis de las

conclusiones.

ENCUESTA:

Objetivo Analizar el conocimiento sobre el cuidado del medio ambiente de los estudiantes de

grado noveno próximos a ingresar a grado décimo del Instituto Técnico Nueva

Familia.

Presentación Esta encuesta es un documento preparado para recopilar información básica acerca

del medio ambiente obtener una información básica sobre el cuidado del medio

ambiente por parte de los estudiantes de grado décimo.

1. ¿Sabe usted qué se deposita en la caneca de color verde que se encuentra en su institución?

A( )Desechos Tóxicos. B( )Residuos Ordinarios. C( )Residuos Reciclables. D()Abono.

2. ¿Ha sembrado algún árbol en su vida?

SI( ) NO( )

3. Seleccione la actividad con la que usted más contribuye en la Institución Educativa:

A( )Recojo los papeles que veo en el suelo.

B( )Si veo una llave de agua abierta que no se está utilizando la cierro.

C( )Mantengo mi salón de clases limpio.

D( )Respeto las canecas de desechos, y arrojo la respectiva basura en cada una.

22
4. ¿Cree usted que un cortometraje incentivaría a la comunidad estudiantil al cuidado

medioambiental?

SI( ) NO( )

5. Cuando usted ha visto a alguno de sus compañeros arrojando basura, ¿ha tomado alguna de las

siguientes acciones?

A( )Le pide que la recoja. B( )La recoge, se la entrega y le pide que la arroje a la basura.

C( )La recoge usted. D( )Le informa a algún docente para que tome una acción al

respecto.

6. ¿Usted recicla?

SI( ) NO( )

7. ¿Cuál de las siguientes opciones NO es un Recurso Renovable?

A( )La madera. B( )El papel. C( )El gas natural. D( )El cuero.

8. ¿Cuál de estas especies se encuentra en peligro de extinción en Colombia?

A( )León. B( )Cóndor. C( )Rana venenosa. D( )Oso de Anteojos.

9. ¿Cada cuánto hacen campaña de reciclaje en su institución?

A( )Cada semana. B( )Cada mes. C( )Cada año. D( )Nunca.

10. Relacione la columna de lado izquierdo con la columna de lado derecho:

CANECA DE RECICLAJE RECURSO

Verde- -Cartón y papel

Amarilla- - Plásticos

Azul- -Residuos Orgánicos

Roja- -Aluminio o Metales

Gris- -Residuos Ordinarios, no

reciclables

23
 Blanco- -Son canecas hospitalarias,

recursos peligrosos

Beige- -Vidrio

24
3.3. Plan de Acción:

3.4. Se toma cada objetivo específico y se escribe que actividades se realizará para el

cumplimiento de éste objetivo.

- Realizar la investigación pertinente acerca de la problemática, consecuencias,

causas y orines que pudieron haber generado o estar generando el deterioro del

medio ambiente. Buscando diferentes fuentes de información con el navegador,

preguntar a estudiantes a manera de informarnos sobre el hecho de cuanto

conocimiento poseen de lo tema que se va a tratar en el cortometraje, preguntar a

profesores de biología si creen que en la institución se genera más contaminación

de lo normal.

- Presentación del cortometraje a estudiantes, docentes, rector e instructora como

base de nuestro aprendizaje final. Hacer foros y presentar el cortometraje a los

respectivos docentes y estudiantes.

- Realizar un recurso que pueda ser utilizado como base para la concientización de

una conciencia medioambiental dentro de la institución, y a su vez, dejar también

un apoyo para la especialidad de Recursos naturales y sus futuros aprendices, y así

mismo generar un recurso pedagógico que pueda ser presentado a diversas

generaciones estudiantiles.

25
Cronograma del año 2018

Actividad Abril Mayo Junio Julio Agosto septiembre Octubre

Storyboard X X

Guion X X

Personajes X X X

Animación X X X

Recursos. Humanos y tecnológicos

Presupuesto

26
 Capítulo 4 Diseño del producto multimedial

CORTOMETRAJE AMBIENTAL

Historia

……

GUION TÉCNICO

ESCENA 1: (DÍA) EXTERIOR.

Un estudiante sale del colegio y se dirige con rumbo a su casa, se observa que

posee en sus manos una envoltura de un dulce cualquiera la cual arroja a un río

cercano al colegio, las envolturas son arrojadas constantemente al río por los

mismos estudiantes.

ACOTACIÓN (pregunta): ¿Estará bien esto?

ESCENA 2: EXTERIOR.

Se observa en primer plano de todos los desechos que se encuentran en el río

arrojados por estudiantes.

ESCENA 3:

El papel arrojado por este estudiante es como el punto máximo de contaminación

que soporto el río (como supositorio). Al pasar el tiempo y permanecer allí el río

muestra un avance de contaminación.

27
ESCENA 4:

Al ser arruinada esta fuente hídrica como lo es el río, los animales que bebían

agua de allí comienzan a morir debido a lo tóxico que se vuelve beber de esta

agua.

ESCENA 5:

Esto genera que la cadena alimenticia se vea afectada y por tanto contaminada, lo

cual muestra un prominencia (se va expandiendo la contaminación a un punto

máximo, lo cual hace ver que tan solo el pequeño papel puede generar tanto caos)

ESCENA 6:

Esto genera una gran ola de contaminación que se extiende a los campos y pudre

la fauna y la flora silvestre.

ESCENA 7:

Se ve como la ola se extiende hasta llegar a una plantación, la cual expande este

mal por muchos más lugares.

Escena 8:

Esto sucede varios segundos, se ve como se extiende por rincones.

ESCENA 9:

Se muestra al mundo pudriéndose poco a poco, y se observa un ambiente enfermo

de contaminación, se aleja hasta poder ver por completo el globo terráqueo el cual

28
 se encuentra de dos colores, una de sus mitades es café y la otra verde; entonces

también se ve como decae por completo.

AL LLEGAR A ESTE PUNTO. (LLAMADO EL MÁXIMO)…

ESCENA 10: EXTERIOR.

Se ve un retroceso de todo lo sucedido, hasta finalmente llegar al momento en el que

el estudiante sigue su camino a casa, se observa el rostro del personaje el cual mira

hacia todas las direcciones seguido a esto lo vemos en el mismo lugar del principio,

con la cabeza en dirección al suelo. Levanta la cabeza y se detiene un momento.

ESCENA 11:

El personaje reanuda su caminata en sentido contrario para recoger la envoltura y

depositarla en una de las canecas de reciclaje que observo cerca y deposita está en

su caneca correspondiente. Para proceder con una sonrisa hacia la cámara.

ESCENA 12:

Seguido a la anterior acción el estudiante comienza su dialogo dando una reflexión

final, dando datos de contaminación y como poder evitarla.

29
PERSONAJES:

30
Storyboard:

31
32
Capítulo 5. Resultados

El presente capítulo da a conocer los resultados obtenidos a partir del análisis de la

información que se recogió en la encuesta aplicada a treinta y seis estudiantes del grado décimo.

ENCUESTA:

RESULTADOS ENCUESTA GRADO DECIMO

1. ¿Sabe usted qué se deposita en la caneca de color verde que se encuentra en su

institución?

A. Desechos Tóxicos. B. Residuos Ordinarios. C. Residuos Reciclables.

D. Abono.

A B C D

0 17 18 1

12
10
8
6
4
2
0
A B C D

33
 De los 36 estudiantes encuestados solo la mitad (50%) saben en donde deben ir los

residuos reciclables.

2. ¿Ha sembrado algún árbol en su vida?

SI NO

SI NO

35 1

30
25
20
15
10
5
0
SI NO

 Solo un estudiante de los 36 no han sembrado un árbol

34
 11. Seleccione la actividad con la que usted más contribuye en la Institución Educativa:

A. Recojo los papeles que veo en el suelo.

B. Si veo una llave de agua abierta que no se está utilizando la cierro.

C. Mantengo mi salón de clases limpio.

D. Respeto las canecas de desechos, y arrojo la respectiva basura en cada una.

A B C D

5 16 5 10

12

10

0
A B C D

 De los 36 estudiantes el 13.5% recoge los papeles que ve en el suelo, el 45% si ve una

llave de agua abierta que no se está utilizando la cierra, en otro 13.5% mantiene su salón

de clases limpio y, finalmente el 28% respeta las canecas de desechos y arroja la

respectiva basura en cada una de ellas.

35
12. ¿Cree usted que un cortometraje incentivaría a la comunidad estudiantil a el cuidado

medioambiental?

SI NO

SI NO

32 4

30
25
20
15
10
5
0
SI NO

 De los 36 estudiantes el 88,8% de los estudiantes sí creen que hacer un cortometraje

animado serviría para incentivar el cuidado ambiental.

36
13. Cuando usted ha visto a alguno de sus compañeros arrojando basura, ¿ha tomado alguna

de las siguientes acciones?

A. Le pide que la recoja. B. La recoge, se la entrega y le pide que la arroje a la basura.

C. La recoge usted. D. Le informa a algún docente para que tome una acción al

respecto.

A B C D

24 5 6 1

12
10
8
6
4
2
0
A B C D

 De los 36 estudiantes encuestados el 66,7% le pide al otro que la recoja, el 13,9% la

recoge, se la entrega y le pide que la arroje a la basura, el 16,7% la recogen ellos mismos

y, finalmente el 2,7% le informa a algún docente para que tome una acción asl respecto.

37
 14. ¿Usted recicla?

SI NO

SI NO

28 8

30

25

20

15

10

0
SI NO

 El 77.7% de los 36 estudiantes encuestados si reciclan y el otro 22.3% no reciclan.

38
 15. ¿Cuál de las siguientes opciones NO es un Recurso Renovable?

A. La madera. B. El papel. C. El gas natural. D. El cuero.

A B C D

0 0 25 11

12
10
8
6
4
2
0
A B C D

 De los 36 estudiantes encuestados solo el 30,6% sabe que el cuero No es un recurso

renovable.

39
 16. ¿Cuál de estas especies se encuentra en peligro de extinción en Colombia?

A. León. B. Cóndor C Rana venenosa. D. Oso de Anteojos.

A B C D

0 5 14 17

12

10

0
A B C D

 De los 36 estudiantes encuestados solo el 13,9% sabe que el Cóndor se encuentra en

peligro de extinción y solo el 47,2% sabe que el oso de Anteojos se encuentra en peligro

de extinción.

40
 17. ¿Cada cuánto hacen campaña de reciclaje en su institución?

A. Cada semana. B. Cada mes. C. Cada año. D. Nunca.

A B C D

1 4 9 10

15

10

0
A B C D

 De los 36 estudiantes encuestados 12 no dieron respuesta a la pregunta, por tanto solo se

obtuvieron solamente

41
 18. Relacione la columna de lado izquierdo con la columna de lado derecho:

CANECA DE RECICLAJE RECURSO

Verde- -Cartón y papel

Amarilla- - Plásticos

Azul- -Residuos

Orgánicos

Roja- -Aluminio o

Metales

Gris- -Residuos

Ordinarios, no reciclables

Blanco- -Son canecas

hospitalarias, recursos peligrosos

Beige- -Vidrio

Verde Amarilla Azul Roja Gris Blanco Beige

1 21 3 4 5 6 0

Beige
Blanco
Gris
Roja
Azul
Amarilla
Verde

0 5 10 15 20 25

42
Conclusiones:

 De los 38 estudiantes encuestados solo la mitad (50%) saben en donde deben ir los

residuos reciclables.

 Solo un estudiante de los 36 no han sembrado un árbol

 De los 36 estudiantes el 88,8% de los estudiantes creen que si se debe hacer un

cortometraje animado para incentivar el cuidado ambiental

 El 77.7% de los estudiantes encuestados si reciclan y el otro 22.3% no reciclan en sus

casas o en el colegio

43
Capítulo 5. Conclusiones

En el presente capítulo se tratarán aspectos relacionados con los hallazgos y conclusiones

obtenidos de la investigación cuantitativa que buscó identificar el momento

44
Apéndices

Apéndice A: Instrumento - Encuesta

Apéndice B: Instrumento - Entrevista

45
Referencias.

Baggetum, R. (2006). Prácticas emergentes en las Web y nuevas oportunidades educativas.

Revista DIM (Didáctica, Innovación y Multimedia). (6). Recuperado de

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…..

Normas apa

http://normasapa.net/2017-edicion-6/

ENCUESTA:

https://es.wikipedia.org/wiki/Encuesta

47