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As atividades de enriquecimento curricular têm a duração de 5 horas, com base no ponto 2, do artigo 9º do
Despacho nº 9265-B/2013 “As AEC têm uma duração semanal de entre cinco a sete horas e meia, de acordo
com o previsto no Decreto -Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, na sua redação atual.”, Aprovado no Conselho
Pedagógico de 15 de julho de 2014 e no Conselho Geral de 9 de julho de 2014.
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Calendário Letivo
Interrupções letivas
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6 School School objects: book, pencil, rubber, Keeping the school Listening
Classroom schoolbag, pen clean and tidy Speaking
Playground Classroom actions: stand up, sit down,
games hands up, repeat with me
Playground games: hide and seek, play
ball, chit chat
Children’s Day
Summer Party
a) A calendarização das aulas poderá sofrer alteração, de acordo com as características das diferentes turmas.
2º Ano
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3º Ano
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4º Ano
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VOZ
Objetivos:
CORPO
Objetivos:
INSTRUMENTOS
Objetivos:
Aqui as crianças vão ter a possibilidade de selecionar, experimentar e utilizar o som. Ao
juntar os diferentes instrumentos existentes, os alunos vão iniciar a construção de fontes
sonoras elementares, de sua iniciativa ou por sugestão do professor. Os brinquedos
musicais regionais de tradição popular portuguesa merecem aqui especial referência por
poderem ser integrados nos instrumentos musicais elementares.
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DESENVOLVIMENTO
AUDITIVO
Objetivos:
EXPRESSÃO E CRIAÇÃO
MUSICAL
Objetivos:
REPRESENTAÇÃO
DO SOM
Objetivos:
Metodologia
A atividade do Ensino da Música será desenvolvida num quadro alargado de atividades,
em que as crianças nesta fase de desenvolvimento, aprendem fazendo. A
aprendizagem musical centrando-se na voz e no canto será interligada com o corpo e o
movimento. A audição, análise e discussão de repertório, as práticas instrumentais
diversificadas; a pesquisa, a experimentação e a criação serão também atividades
inerentes à aprendizagem musical. Será ainda valorizado o trabalho com criadores,
intérpretes, técnicos, escolas, comunidades bem como a realização e produção e
participação em projetos artísticos diferenciados. Esta pluralidade, na intersecção entre
os mundos do saber e os mundos da criança, possibilitará o alargamento dos quadros
de referências conceptuais, emocionais, estéticos e organizacionais.
Teremos também em conta temas que ligam a aprendizagem da Música ao currículo do
1º Ciclo do Ensino Básico e ao Plano Anual de Atividades.
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O professor poderá ensinar aos alunos com vários recursos, consoante os objetivos de
cada aula, utilizando para tal cd’s com partes instrumentais de canções, cd’s com letras
de várias canções, posters de partituras simbólicas e clássicas para familiarizar os
alunos com notas musicais, bem como instrumentos musicais que permitem aos alunos
experimentarem várias experiências sonoras de instrumentalização e composição
musical.
1.º e 3.º Anos
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2.º/4.º Anos
Conteúdos Competências Estratégias
Timbre ‐ Cantar mantendo a afinação, ‐ Audição de peças musicais.
‐ Instrumentos de sopro: flauta dinâmica e ritmo
de bisel ‐Grafismo
‐ Sons semelhantes e sons ‐ Identificar alguns ostinatos
melódicos e rítmicos convencional e não
contrastantes
‐ Famílias de instrumentos de convencional
‐Distinguir imitação e ostinato
percussão: madeiras, metais, ‐ Interpretação
peles) ‐ Reconhecer a pauta musical e vocal/instrumental
‐ Ambientes sonoros a clave de sol
‐ Estilos musicais
‐Reproduções rítmicas e
‐ Identificar sons com
diferentes durações melódicas
Dinâmica
‐ Organização dos elementos ‐ Identificar linhas sonoras ‐ Jogos lúdico – pedagógicos
dinâmicos
-Identificar e interpretar frases com
sons e silêncios
Ritmo
-Distinguir as diferentes famílias dos
-Compassos simples e composto instrumentos da orquestra
(binário e quaternário)
-Sons e silêncios com duas -Compor pequenas frases rítmicas e
pulsações melódicas
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Forma
‐ Frases
‐ Imitação
‐ O cânone
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Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica,
encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao
efeito pretendido pela movimentação do aparelho.
praças etc);
Recursos a Espaços de recreio da escola; Campos Exteriores. Espaços verdes próximos das escolas;
- Atividades de comemoração do dia mundial da árvore (gincana nas árvores); dia mundial
da terra (estafetas de limpeza do espaço de recreio da escola); etc
Utilizar - Abordagens interdisciplinares em grupo ou individualmente;
Estratégias de - Privilegiar as estafetas como forma de relacionamento de esforço individual ou
resultados coletivos.
Intervenção
- Utilizar formas lúdicas e percursos simplificados.
- Deve
Jogos ser promovidode
simplificados o trabalho emem
orientação equipa e em
espaço parceria;
reduzido ex.: labirintos;
Metodologias
- Fazer compreender
Envolver osda
outras áreas valores de cooperação,
comunidade entreajuda,
educativa.
de trabalho
solidariedade e trabalho coletivo;
- Deve ser priorizada a formação inter pares – todos aprendem com todos.
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referência;
- Realiza a separação do lixo nos diferentes ecopontos (verde, amarelo, azul e vermelho).
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Rádio; CDs; Coletes; Cordas; Lenços, Arcos; Bolas; Jogo das malhas;
Materiais
Sacas; Piões;
Recursos a Polidesportivos, Recreio da Escola; Espaços verdes;
utilizar
Adequar o número de jogadores ao espaço de jogo e ao nível do respetivo
Estratégias de desempenho.
Intervenção Suscitar a recolha de jogos; Fomentar o espirito de cooperação, entreajuda e fair-
play.
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Bolas:
-Desenhar figuras no solo rodando a bola;
-Rolar a bola em diferentes partes do corpo; Lançar a bola em precisão a um alvo fixo;
Lançar e receber a bola realizando diferentes habilidades (ex. bater as palmas);Receber a
bola com duas mãos após lançamento à parede; Driblar as bolas em diferentes trajetórias,
direções e sentidos; Lançar e receber a bola a partir de diferentes posições; Lançar com
precisão a um alvo;
-Realização de habilidades motoras com os membros inferiores, em
diferentes trajetórias, direções e sentidos. Equilibrar a bola em diferentes partes do corpo;
Passar a bola com uma e duas mãos a um companheiro;
-Cabecear a bola.
-Realizar passe de peito, pingado e picado com as mãos;
-Passar a bola a um colega com os pés. Arcos:
-Girar o arco no plano vertical no solo e saltar para dentro deste; Passar por dentro do arco
de diferentes formas, individualmente e através de formas jogadas.
-Saltar para dentro e fora do arco de diferentes formas, direções e
sentidos;
-Rodar o arco em diferentes partes do corpo (ex. braços, cabeça, cintura e joelhos). Lançar
Atividades
e receber o arco no ar com as duas mãos (esq. e dir.); rolar o arco no solo, fazendo-o
regressar ao ponto inicial de partida. Lança e recebe o arco de um companheiro.
-Estafetas com arcos; realização de formas jogadas; Concursos de
habilidades motoras com arcos; Cordas:
-No plano horizontal -exploração de diferentes formas de atravessar a
corda e permanecer nesta.
-Passar por baixo da corda em movimento;
-Saltar à corda sendo esta rodada pelo professor. Saltar à corda com pés juntos; Saltar á
corda alternando o apoio dos pés; Saltar à corda ora com o pé direito e com o pé esquerdo
(pé-coxinho). Saltar à corda para trás.
-Saltar à corda deslocando-se em percursos retos e curvilíneos.
Raquetes: Lançar e receber o volante com as mãos, Lançar e receber o volante com a
raquete. Devolver o volante lançado com as mãos por um colega.
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Basquetebol:
Explicar objetivo e regras de jogo;
Driblar com uma e duas mãos / (esq. dir.), em diferentes trajetórias sentidos e
direções;
Passar e receber a bola em diferentes trajetórias (alta baixa e picados).
Exercícios de desmarcação e marcação; Criação
de linhas de passe; Enquadramento ofensivo;
Lançamento parado; Jogo reduzido;
Andebol:
Explicar objetivo e regras de jogo;
Driblar com uma e duas mãos / (esq. dir.), em diferentes trajetórias sentidos e
direções;
Passar e receber a bola em diferentes trajetórias (alta baixa e picados).
Exercícios de desmarcação e marcação; Criação
de linhas de passe; Enquadramento ofensivo;
Remate; Jogo reduzido
Futebol:
Atividades
Explicar objetivo e regras de jogo;
Condução de bola, utilizando os dois pés; condução de bola utilizando ora o pé esquerdo ou
o pé direito. Condução de bola contornando alguns obstáculos;
Passes 2 a 2 alternando com o pé direito e esquerdo.
Exercícios de desmarcação e marcação. Condução de bola.
Enquadramento ofensivo;
Remates; Jogo Reduzido
Voleibol:
Objetivo e regras de jogo; Atirar a bola ao ar e apanhá-la acima da cabeça, colocando-se
por baixo da bola; Passes contra a parede e Auto passes. Realização de passes dois a dois
utilizando várias trajetórias; (altas e baixas),
Manchete.
Realização de serviço por baixo em concurso com os colegas, tentando alcançar a maior
distância. Jogo reduzido 1 x 1; 2x2; 3x3;
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de trabalho - Deve ser priorizada a formação entre pares, todos aprendem com todos.
- Estimular a participação dos jovens na totalidade do processo ensino/aprendizagem;
- Assiduidade e pontualidade dos alunos.
- Os jogos pré desportivos serão escolhidos e adaptados à modalidade
- Apresentação de materiais indispensáveis à realização das aulas de AFD.
abordada para iniciar a aula.
-Compreende o funcionamento e as regras do jogo;
-Cumpre as regras estabelecidas;
-Colabora com os colegas de equipa;
-Assume atitudes de “Fair Play” com colegas ou equipas adversárias;
-Toma e atribui responsabilidades de realizar as tarefas dentro do jogo da forma mais
correta possível;
-Aceita e gere situações de desvantagem momentânea; Felicita os
vencedores; Realiza as habilidades de drible, passe e receção e condução de bola;
-Realiza as habilidades motoras enquadrando-se com oportunidade e
correção;
-Realiza as habilidades aprendidas em jogo reduzido;
Atividades Corridas:
Corrida velocidade, estimulando a velocidade ação-reação a partir de diferentes
partidas e de diferentes posições;
Corrida de estafetas organizadas em grupos: a turma inteira, grupos de
6, grupos de 4;
Corrida de resistência de 5 minutos;
Corrida de obstáculos realizando um percurso.
Metodologias de
Avaliação Saltos:
Salto em Comprimento com recursos a diferentes materiais: arcos e cordas no chão;
Salto Tesoura;
Salto em comprimento
Salto em altura.
Lançamentos: Lançamento
do vórtex;
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Arcos:
Lançar e receber o arco na vertical;
Lançar o arco para a frente no solo, fazendo-o voltar para trás, saltar e agarrando-o atrás
do corpo; Rodar o arco nas diferentes partes do corpo;
Aparelhos:
Salto de coelho no plinto seguido de salto de eixo; Salto de
barreira com apoio das mãos no plinto; Roda no plinto/banco
transversal;
Rolamento à retaguarda
Subir e descer e deslocar-se de costas para o espaldar;
Deslocar-se ao longo da barra em suspensão pelas pernas e braços; Subir e descer
uma corda suspensa;
Bolas:
Lançamentos variados;
Rolar a bola nas diferentes partes do corpo; Lançar e
receber o arco no plano horizontal;
Cordas:
Saltar à corda em corrida e no local a pés juntos e pé-coxinho; Saltar à corda
movimentada pelos colegas;
Materiais Colchões; Aparelhos gímnicos (reuther, bock, plinto, espaldades); Bolas; Arcos; Cordas;
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BTT:
Realização de percursos dentro e fora da escola;
Parkour:
Exercícios básicos como subir e descer obstáculos; saltar por cima e por baixo de
obstáculos realizando algumas habilidades motoras alusivas à ginástica ex.: (roda, salto ao
eixo, etc);
Desportos de raquetes:
Exercícios individuais e a pares de controlo de bola ou da pena. Exercícios de receção e
passe de bola/pena;
Introdução ao Judo:
Iniciação às quedas; Lutas de desequilíbrios na posição de cócoras, em pé e na posição de 4
apoios; Jogos de força procurando situações de vantagem;
Danças:
Exploração de diversos estilos musicais ex.: (hip hop; danças tradicionais;
capoeira etc.);
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Meses
Novembro
Dezembro
Setembro
Junho
Fevereiro
Outubro
Janeiro
Março
Maio
Abril
Matérias
Exploração na
Naturez
a
Atividades de
Manipulação
Atividades de
Deslocamentos
e Equilíbrios
Rítmicas e
Expressivas
Jogos
Atividades de
Oposição e luta
Outros
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Novembro
Dezembro
Setembro
Fevereiro
Outubro
Março
Janeiro
Maio
Junho
Abril
Meses
Jogos Pré-
Desportivos
Matérias
Andebol
Basquetebol
Futebol
Voleibol
Atletismo
Ginástica
Outros
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