DATOS INFORMATIVOS:

ÁREAS COMUNICACION GRADO SEGUNDO SECCIÓN “ ”

DOCENTE
FECHA Viernes 28 de setiembre del 2018 DURACIÓN 90 minutos (Aprox.)

TÍTULO :
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños usarán el lenguaje escrito y adoptarán el rol de escritores al revisar
una noticia sobre los recursos naturales y volver a escribirla.

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
permanente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL
PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
Revisa la noticia con ayuda del docente, Revisa sus producciones: coherencia,
para determinar si se ajusta al propósito y sentido y la ortografía.
destinatario, si existen contradicciones
que afectan la coherencia entre las ideas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como las
mayúsculas y el punto), con el fin de
mejorarlo.
ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el.

ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Tener la lista de cotejo (Anexo 1) para evaluar el Lápices. Cuaderno.
desempeño de los estudiantes. Hojas bond.
Ten a la mano el planificador de la noticia que Cinta adhesiva o limpiatipo.
elaboraron en la sesión anterior. Papelote con elementos de la noticia.
Papelote con la planificación de la noticia.

MOMENTOS DE LA SESION:

SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
PEDAGOGICOS
INICIO En grupo clase
 Se inicia la sesión recordando a los estudiantes lo que trabajaron en la clase
anterior. Preguntamos: ¿qué hicimos el día de ayer?, ¿qué escribimos?, ¿qué
contamos en nuestra noticia?, ¿contamos algo referido a nuestra familia o a
nuestra comunidad? Registramos sus ideas en la pizarra o en un papelote.
 Se les recuerda que la noticia debe contar un hecho real, es decir, algo que ha
sucedido realmente.
 Preguntamos a los estudiantes sí pudieron compartir con sus familiares el primer
borrador de su noticia.
  Comunica el propósito de la sesión: hoy revisarán la noticia que han escrito, para
reescribirla y compartirla con sus compañeras, compañeros y familiares.
 Acordamos con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica
durante esta sesión.
DESARROLLO Revisamos:
En grupo clase
 Formula las siguientes preguntas: ¿qué necesitamos para revisar nuestra noticia?,
¿cuáles son los pasos a seguir?, ¿para qué revisaremos nuestras noticias?
 Pega en la pizarra el papelote con el cuadro para la revisión de la noticia. Luego,
pídeles que lo observen en silencio.

 Lee en voz alta cada uno de los ítems y pregunta:

¿entienden lo que deben hacer? Escucha sus
respuestas. Si algún estudiante tiene dudas,
acércate y explica nuevamente.

 Pega en la pizarra el cuadro de planificación.

Solicita que saquen la noticia que escribieron
para que contrasten y comprueben si lo que
escribieron concuerda con lo que planificaron.

 Luego de hacer la revisión, pide que

intercambien sus noticias. Indica que lean las
producciones de sus compañeras y
compañeros de otros grupos, y que las
revisen siguiendo la ficha. Brinda un tiempo
adecuado para esta revisión y monitorea los
grupos: lee con ellos la noticia y ayúdalos a
darse cuenta si las ideas guardan relación
entre sí.
 Cuando la noticia regrese a su grupo, pide que la corrijan tomando en cuenta las
sugerencias de sus compañeras y compañeros, y que al terminar copien en su cuaderno
o en una hoja bond la versión final. Recuérdales que deben acompañar su noticia con
una fotografía o ilustración.
CIERRE En grupo de clase
 Se pide a las niñas y los niños que recuerden lo que han realizado en la sesión de
hoy: revisar la noticia que escribieron.
 Preguntamos: ¿para qué escribimos la noticia?, ¿qué tomamos en cuenta para
escribirla?
 Se cierra la sesión haciendo una reflexión acerca de la importancia de compartir la
noticia. Comentamos que de ese modo las personas que la lean tomarán conciencia
de que debemos cuidar nuestros recursos naturales.

EVALUACION
INSTRUMENTOS Lista de cotejo.
BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional 2018.

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Sub Directora Docente
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA.

Revisa la noticia con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si
existen contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas y el punto), con el fin de mejorarlo.

Revisa el contenido de Revisa sus

su texto en relación con producciones:
N° NOMBRES lo planificado. coherencia, OBSERVACIONES O
sentido y la COMENTARIOS
ortografía.
01
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