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I. DATOS INFORMATIVOS:
SECCIÓN : UNICA
II.- FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad tiene por objetivo que los niños y niñas de 5 años se identifiquen y conozcan su comunidad en la que viven,
descubran sus costumbres y tradiciones; también que aprendan a formar conjuntos con diferentes criterios y realizando correspondencia
término a término, que los niños desarrollen su conciencia fonológica jugando con los sonidos de las vocales.
AGOSTO
UNIDAD DIDÁCTICA VI CONOCIENDO Y CUIDANDO NUESTRA COMUNIDAD
PROYECTOS Y
SEMANAS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA UNIDADES COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
FECHA SESIONES
LUNES 13 Visitando mi Comunidad
MARTES 14 ¿Cómo es mi Comunidad?
MIERCOLES 15 Conociendo el mapa y costumbres de mi Comunidad
JUEVES 16 Conociendo y bailando los bailes de mi Comunidad
VIERNES 17 Festival de comidas de mi Comunidad
Religión: “Jonás se lo comió una ballena”
Valor del mes: “sinceridad”
PROYECTO 19: “ME DIVIERTO AGRUPANDO”
FECHA SESIONES
LUNES 20 - Vamos agrupar libremente
MARTES 21 - Formando conjuntos por varios criterios: color forma-tamaño
MIERCOLES 22 - Agrupo por el uso y/o utilidad de los elementos
JUEVES 23 - Descubriendo el intruso
VIERNES 24 - Correspondencia y cual es mayor que-menor que
Religión: Bautizo de Jesús
FECHA SESIONES
LUNES 27 - Conociendo el sonido inicial A-E-I.
MARTES 28 - Conociendo el sonido inicial O-U.
MIERCOLES 29 - Descubre la vocal que falta.
JUEVES 30 - FERIADO
VIERNES 31 - Jugamos a separar sonidos.
Religión: “Conociendo nuestra Santa Peruana”
Calendario cívico:
30 DE AGOSTO “Día de Santa Rosa de Lima”
IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
P LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
P18 Visitando mi ¿Cómo es mi Conociendo el Conociendo y Festival de
Comunidad Comunidad? mapa y costumbres bailando los bailes comidas de mi
“Jonás se lo comió de mi Comunidad. de mi Comunidad. Comunidad.
una ballena”.
X.- EVALUACION:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos
XI.- RECURSOS
AÑO
NOMBRE “QUE BONITA ES MI COMUNIDAD”
2018
2.- FUNDAMENTACIÓN:
El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y niñas de 5 años identifiquen los
lugares turísticos de su comunidad reconociendo a las personas que viven en ella sus
tradiciones y costumbres, fomentando el sentido de pertenencia. Que reconozcan que se
llama su comunidad, como es su mapa y en que parte del Perú se encuentra su comunidad.
5.- PRODUCTOS:
Visitan su comunidad
Dramatizan “Nuestra picantería”
Identifican en donde está su comunidad.
Identifican como es su comunidad
Reconocen que hay muchas comunidades diferentes a la nuestra.
6.1 PLANIFICACIÓN:
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PS 2. Convive y 2.3. Participa en acciones - Realiza actividades
participa que promueven el bienestar cotidianas con sus
democráticamente común compañeros, y se interesa por
en la búsqueda del compartir las costumbres de
bien común. su familia y conocer los
lugares de donde proceden.
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
Canción
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
Intención Pedagógica del Día:
- Planifican el proyecto.
- Visitando mi Comunidad
FUNDACIÓN ESPAÑOLA
Cajamarca y sus productos
SESIÓN N°2
1. TÍTULO ¿Cómo es mi Comunidad?
2. FECHA Martes 14 de agosto del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Desarrollo Problematización:
- ¿Cómo es nuestra comunidad? ¿será importante
conocer nuestra comunidad?
Búsqueda de la Información:
- Se les reparte a los niños láminas de algunas Láminas
comunidades.
- Los niños en grupos observan y describen como es la
comunidad que les toco.
- Cada grupo sale y expone como es la comunidad según
la lámina que tienen.
- Luego que todos los grupos salieron, observan las
láminas de los grupos y encontramos cual es la más que se
parece a muestra comunidad y porque. Ficha, tijera,
- Nombramos que es lo que tiene esa comunidad que es goma,
igual a nuestra colores
- En una ficha de siluetas recorta y arma como es tu
comunidad.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo
se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?,
¿Qué fue lo que más te gusto?, ¿En qué tuviste dificultad?,
¿En qué puedes mejorar?, ¿Qué necesité?, ¿Qué me fue
más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
OBSERVACIONES:
Conociendo los servicios de mi comunidad
¿Cómo es mi comunidad?
Arma tu comunidad y describe qué características tiene.
Jonás
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Conociendo el mapa y costumbres de mi Comunidad.
2. FECHA Miércoles 15 de agosto del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cuál será el mapa
de nuestra comunidad?, ¿dónde se encuentra?, ¿qué
costumbres hay en nuestra comunidad?
Búsqueda de la Información:
- Se acercan a la biblioteca y cada grupo saca un libro Biblioteca
(la docente ya dejo en la biblioteca un libro para cada grupo)
- Cada grupo observa su libro, la docente va a cada
grupo y escucha lo que los niños le dicen.
- Llamamos grupo por grupo, para que nos informe lo
que tienen. Láminas
- Comentamos sobre las costumbres de nuestra
comunidad, las fechas importantes, fiestas que se celebran.
- Y el mapa de nuestra comunidad invitamos al grupo
que pegue el mapa.
- Invitamos a otro grupo que pegue el mapa del Perú y
ubique donde esta nuestra comunidad. Ficha colores
- En una ficha los niños reconocen y pintan las
costumbres de su comunidad.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea dialogamos sobre las costumbres de
nuestra comunidad.
- Nombramos cual costumbre o fiesta es la que yo
participe o me gusta.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo
se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue
más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
- Observan el corazón.
- Vamos a realizar este collage igual que
el corazón.
- Con cuadraditos de revistas.
Exploración - Les repartimos a cada grupo una Hojas de
del Material revista de colores. revistas de
- Tijera colores
- Goma
Desarrollo Ejecución - Cada niño se coge una hoja de la Tijera goma
revista.
- La recorta en cuadrados pequeños.
- Luego lo pega en el papa de nuestra
comunidad sin salirse de la línea.
Cierre Verbalización - En asamblea conversamos sobre lo
realizado.
- Que fue lo que más les gusto.
- Qué forma tiene el mapa del nuestra
comunidad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
- Para mañana investigar sobre las
danzas de nuestra comunidad.
- Traer en un papelote, vestimenta,
música, etc.
OSERVACIONES:
El mapa de mi Perú
Observa.
Describe las costumbres.
Píntalas.
Lugares turísticos de mi Perú
Colorea.
PROYECTO N° 18
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Conociendo y bailando los bailes de mi Perú
2. FECHA jueves 16 de agosto del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
TALLER DE DANZA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - De todas las danzas que observamos Niños
¡Bailamos hoy vamos a escoger una para bailar.
danzas de - Elegiremos que danza se bailará.
nuestra
- Arreglamos las sillas alrededor.
comunidad!
Exploración - Los niños se pueden disfrazar
del Material aprovechando la vestimenta que trajeron
para su exposición.
Desarrollo Expresividad - Nos alistamos. Música
Corporal - Invitamos a unos niños para que nos
enseñen el paso.
- Practicamos el paso.
- Formamos parejas.
- Se acuerdan cuando bailamos para el
dia de la madre, que les parece si hacemos
esa coreografía.
- Con ayuda de todos los niños
sacaremos nuestra danza con coreografía
creada por ellos.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre lo que hicimos Diálogo
- Como se sintieron
- Como salió nuestra danza con poyo y
participación de todos.
- Ahora en casa enseñaremos a nuestra
familia la danza que aprendimos y
bailaremos con ellos.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
Para mañana traer un plato típico de tu
comunidad.
OBSERVACIONES:
Así bailamos en mi Perú
Observa.
Pinta la danza que se baila en tu Perú y pega serpentina en su marco.
PROYECTO N° 18
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO Festival de comidas típicas de nuestra Perú
2. FECHA Viernes 17 de agosto del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
BIBLIOGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=E6PxdGZlRCM
https://www.youtube.com/watch?v=tlxpWVTiuLE
Festival de platos típicos de mi Perú
Pico en los puntos señalados y luego paso un palito de diente para cada anticucho.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°19
AÑO
NOMBRE “ME DIVIERTO AGRUPANDO”
2018
2.- FUNDAMENTACIÓN:
A través de este proyecto se busca que los niños y niñas de 5 años reconozcan las
diferencias y semejanzas de los objetos para que pueda formar conjuntos de acuerdo a varios
criterios, que reconozca la pertenencia y no pertenencia a un conjunto, que el niño pueda
representar gráficamente un conjunto y haga correspondencias término a término
comparando y reconociendo el mayor que y el menor que.
5.- PRODUCTOS:
Representa gráficamente las agrupaciones.
Reconocer el intruso
Formar conjuntos con diferentes criterios.
Reconocer el mayor que y el menor que comparando los conjuntos.
6.1. PLANIFICACIÓN:
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Vamos agrupar libremente
2. FECHA Lunes 20 de agosto del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Papelote
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
OBSERVACIONES:
Agrupa libremente
Observa y colorea.
Recorta y forma conjuntos en la mitad de un papelote.
Formamos conjuntos
Observa y pinta.
Recorta y pega a cada conjunto cuyo cartel tiene la letra inicial de cada categoría juguete, animales y
fruta.
A
F
J
PROYECTO N°19
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Formando conjuntos por varios criterios: color forma y tamaño.
2. FECHA Martes 21 de agosto del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
M 1. Resuelve 1.1. Traduce cantidades a - Establece relaciones
problemas de expresiones numéricas entre los objetos de su entorno
cantidad según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar, y dejar algunos
elementos sueltos.
PS 3. Construye su 3.1. Conoce a Dios y asume - Participa en las prácticas
identidad, como su identidad religiosa y de la confesión religiosa de
persona humana, espiritual como persona sus padres o comunidad como
amada por Dios, digna, libre y trascendente. rituales y fiestas.
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
Cubiertos de
colores
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
.
Desarrollo Juzgar - ¿Dónde se bautizó Jesús
- ¿Ustedes han sido bautizados?
- ¿Dónde la gente se bautiza ahora?
- ¿Por qué la gente se bautiza? asamblea
- ¿Qué pasa cuando no nos bautizamos?
- ¿Quiénes son los hijos de Dios? ficha
- En asamblea respondemos a todas estas
preguntas.
- Invitamos un niño que nos cuente como
fue su bautizo.
- En una ficha encuentra la 5 deferencias en
la escena del bautizo de Jesús.
Cierre Actuar - Los niños se comprometen a ser niños
buenos porque son hijos de Dios por bautizarse.
- Ahora rezamos agradeciendo a nuestro
padre por cuidarnos y por aceptarnos como sus
hijos.
- Los niños que no han sido bautizados
pedirle a sus papitos que los bauticen.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
- Rezamos y nos despedimos.
OBSERVACIONES:
¿Cómo clasificarnos por color?
Observa y colorea.
Recorta y pega en la siguiente hoja formando conjuntos por tamaño: grande, mediano y pequeño.
PROYECTO N°19
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Agrupo por el uso y utilidad de los elementos
2. FECHA Miércoles 22 de agosto del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
OBSERVACIONES:
¡Vamos agrupar!
Observa y forma un conjunto de elementos que sirvan para desplazarse y luego pinta.
Formando conjuntos.
PROYECTO N°19
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Descubriendo el intruso en un conjunto
2. FECHA Jueves 23 de agosto del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Conjuntos
- Ahora les repartimos láminas de conjuntos en los
cuales los nuños observaran.
- Los niños descubrirán el intruso en cada conjunto,
- Los niños pegan el signo de no pertenencia en el
elemento que no pertenece.
Desarrollo Comprensión del problema:
- Dialogamos con los niños como podrían descubrir el
intruso en cada uno de los conjuntos y pegarle el signo de
no pertenencia.
Búsqueda de estrategias:
- Los niños observan los conjuntos que le tocó a su
grupo.
- Se organizan como van a trabajar para encontrar el
intruso en cada conjunto.
- Se puede sugerir en parejas para que todos
participen.
- Cada grupo descubre el intruso y pega el signo.
- Cuando terminan la docente invita a las parejas de
niños para que expongan su trabajo.
- Como encontraron el intruso y porque creen que es
un intruso.
- Después de exponer lo pega en la pizarra.
- Salen a exponer todas las parejas de los grupos.
Representación (de lo concreto a lo simbólico):
- En una ficha reconocen el intruso de cada conjunto. Ficha colores
Reflexión
- Dialogamos sobre lo hicimos y que aprendimos
sobre la pertenencia y no pertenencia a un conjunto.
Transferencia Diálogo
- En asamblea la docente preguntara a los niños y
niñas para que nos servirá lo que hemos aprendido hoy.
Cierre - Les preguntamos ¿La profesora Rosa pertenece a
esta aula?. No porque ella es de la otra aula, no
pertenece a esta aula.
- Luego nombramos a un niño de nuestra aula y les
preguntamos a que aula pertenece. Y porque no
pertenece a la otra aula.
- Así también cada niño pertenece a su familia, ¿Qué
pasaría si yo me llevo un niño a mi casa? no sería
correcto porque él no pertenece a mi familia ,el pertenece
a su familia.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité?
¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
OBSERVACIONES:
¿Qué no debe ir en el conjunto?
Pega serpentina en forma de aspa (X) sobre el elemento que no pertenece a cada conjunto.
¿Cuál es el intruso?
Observa. Delinea cada conjunto y marca con un aspa (X) el intruso en cada conjunto.
Completa las etiquetas a cada conjunto.
PROYECTO N°19
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO Correspondencia - cual es mayor que-menor que
2. FECHA Viernes 24 de agosto del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
TALLER DE DANZA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=addX-bRz96k
https://www.youtube.com/watch?v=mrxTQZW9b08
CORRESPONDENCIA
Observa y pinta.
Recorta y pega correspondencia a cada perro su hueso de acuerdo a su tamaño.
¿Quién es mayor?
2.- FUNDAMENTACIÓN:
El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y niñas de 5 años desarrollen su
conciencia fonológica que es básico para su escritura, queremos que los niños reconozcan
con que vocal empiezan algunas palabras y que puedan completar las vocales que faltan en
las palabras relacionándolos con el mundo escrito y oral.
5.- PRODUCTOS:
Reconociendo los sonidos iniciales, sonido fonético.
Reconociendo las vocales
Completando las vocales en una palabra.
Jugando con la ruleta de las vocales.
6.1. PLANIFICACIÓN:
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Conociendo el sonido inicial A-E-I.
2. FECHA Lunes 27 de agosto del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
LA IGUANA PRESUMIDA
- ¿Quién es Iris?
- ¿Dónde vivía Iris?
- ¿Cómo salió de casa Iris?
Después de la lectura
- ¿De qué vocales se tratan estos cuentos?
- En el primer cuento ¿de qué vocal se trata?
- Invitamos a niños voluntarios para que encierre
las vocales A
- En el segundo cuento ¿de qué vocal se trata?
- Invitamos a niños voluntarios para que encierre
las vocales E plumones
- En el tercer cuento ¿de qué vocal se trata? niños
- Invitamos a niños voluntarios para que encierre
las vocales I
- les entregamos una ficha para que reconozcan las
vocales.
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron.
- Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿cuál fue el cuento que más te gusto? ¿En qué
tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué
necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: alimentos
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Pinta los dibujos que tienen el sonido inicial con la vocal “E”.
LAS VOCALES
Leemos las lecturas: con ayuda de la docente pega serpentina en las vocales grandes.
Colorea los dibujos.
Mamá me ama.
Ama con amor.
Ana se llama mi mama.
La osa pasea.
El árbol tiene hojas verdes
La araña tiene 8 patas.
Las abejas producen miel.
SESIÓN N°2
1. TÍTULO Conociendo el sonido inicial O-U
2. FECHA Martes 28 de agosto del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Cuento 2
TALLER DE DANZA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
OBSERVACIONES:
Encuentra la salida
Leemos las lecturas: con ayuda de la docente, pega serpentina en las vocales grandes.
Colorea los dibujos.
A E I O U
PROYECTO N° 20
SESIÓN N°3
1. TÍTULO Descubre la vocal que falta
2. FECHA Miércoles 29 de agosto del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Vocales
Tijera
Goma
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
.
Desarrollo Juzgar - ¿Ustedes conocían a Santa Rosa de
Lima?
- ¿Qué podemos aprender de ella?
- ¿Por qué se convirtió en monja? ficha
- ¿Porque ahora es Santa?
- ¿Será milagrosa?
- ¿Cuál es el pozo de los deseos?
- En una ficha encuentra decora y pinta a
Santa Rosa de Lima
Cierre Actuar - Los niños adornan el rincón religioso con
la imagen de Santa Rosa de Lima
- Ahora rezamos y pedimos un milagro para
nuestra familia
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:
- Acciones de rutina.
Salida.
- Rezamos y nos despedimos.
OBSERVACIONES:
Análisis fónico
Recorta y pega las vocales donde correspondan para completar las palabras.
P___L___
C___M___T___
P___M___
I AOEAUA
Vamos a pintar
Repasa las líneas punteadas del techo de la casa luego reconoce las vocales y pinta según
corresponde
A = AMARILLO E= ROJO I = MARRÓN O = ANARANJADO U = VERDE
Santa Rosa y el pozo de los deseos
Pega trozos de papel crepe rojo formando bolitas y pégalos en la corona de rosas de Santa Rosa.
Decora el marco con diversos grafismos y colorea la escena.
Santa Rosa
Colorea las letras, luego aprende el mensaje junto con tus padres y/o docentes.
SESIÓN N°4
1. TÍTULO Jugamos a separar sonidos
2. FECHA Viernes 31 de agosto del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA
Ministerio de Educación
https://www.youtube.com/watch?v=OHUktPPdTaM
https://www.youtube.com/watch?v=a3Ab_PSk3GM
https://www.youtube.com/watch?v=gT8X9cVgFUM
https://www.youtube.com/watch?v=msmGXDandfI
https://www.youtube.com/watch?v=nmifsH55ohM
https://www.youtube.com/watch?v=apanliT4inM
Descomposición fonética