Criterios 1oano - Flexibilidade Curricular Excelente

Critérios de Avaliação – Português / Ensino Básico – 1º Ano
(Despacho n.º 5908/2017, de 5 de julho)
Domínios Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Atividades/Instrumentos Fator de

Descritores do Perfil dos Alunos
/ Tema Capacidades e Atitudes1 de Avaliação ponderação
 Conhecedor / Sabedor / Culto / Informado  Nos momentos de

 Compreensão e Expressão;
(A, B, G, I, J) funcionamento multidisciplinar:
Oralidade  Vocabulário;
 Criativo (A, C, D, J) - Trabalho de grupo (art.19º alínea f)
 Crítico / Analítico (A, B, C, D, G) do Desp 5908/2017)
 Consciência fonológica e habilidades fonémicas;  Indagador / Investigador (C, D, F, H, I) - Instrumentos definidos em CT nos
 Leitura de textos;  Respeitador da diferença/do outro (A, B, termos do art.3º, alíneas f) e o) e do
Leitura DAC – 20%
 Compreensão de texto; E, F, H) art.17º, alínea c) do Desp. 5908/2017)
GAP – 5%
 Sistematizador / organizador (A; C; I, J) - Trabalho em articulação com
 Questionador (A, F, G, I, J) projetos de Agrupamento;
 Alfabeto e grafemas;
 Comunicador (A, B, D, E, H)
Escrita  Vocabulário;
 Auto avaliador
 Ortografia;  Participativo / colaborador (B, C, D, E, F)
 Produção escrita;  Responsável/autónomo (C, D, E, F, G, I, J)
 Cuidador de si e do outro (B, E, F, G)
Educação  Ouvir e ler obras;

Literária  Saber rimas e outras repetições de sons em poemas; Áreas de Competências:  Nos momentos de
 Produção oral expressiva; A - Linguagens e textos; funcionamento disciplinar:

B - Informação e comunicação;
C - Raciocínio e resolução de problemas; Conhecimentos e capacidades:
40%
 Morfologia; D - Pensamento crítico e pensamento criativo; - Fichas de Avaliação;
Gramática E - Relacionamento interpessoal; 15%
 Lexicologia;
F - Desenvolvimento pessoal e autonomia; - Trabalho formativo na sala de aula;
G - Bem-estar, saúde e ambiente;
Cidadania
e  Componente do currículo de caráter transversal, nos termos do H - Sensibilidade estética e artística; Atitudes
Desenvol- ponto 1 do artº10 do Despacho Normativo nº 5908/2017, de 5 de I - Saber científico, técnico e tecnológico; 20%
- Grelha de observação atitudinal
vimento julho.
J - Consciência e domínio do corpo.
1 Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento Aprendizagens Essenciais de Português do 1º ano.

Perfil de Aprendizagens Específicas Essenciais no Final do 1º Ciclo
As competências associadas a Linguagens e textos implicam que os alunos sejam capazes de:
 Utilizar diferentes linguagens e símbolos associados à língua materna, à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
 Compreender diferentes linguagens e símbolos associados à língua materna, à literatura, à música, às artes, às tecnologias, à matemática e à ciência;
 Aplicar estas linguagens de modo adequado aos diferentes contextos de comunicação.
As competências associadas a Informação e comunicação implicam que os alunos sejam capazes de:
 Utilizar instrumentos diversificados para pesquisar e descrever informação, verificando diferentes fontes documentais;
 Transformar informação em conhecimento;
 Colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada, utilizando diferentes tipos de ferramentas, com base nas regras de conduta próprias de cada ambiente.
As competências associadas a Raciocínio e resolução de problemas implicam que os alunos sejam capazes de:
 Interpretar informação;
 Tomar decisões para resolver problemas.
As competências associadas a Pensamento crítico e pensamento criativo implicam que os alunos sejam capazes de:
 Pensar de forma lógica observando, analisando informação, experiências ou ideias;
 Prever e avaliar o impacto das suas decisões;
 Desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa, como resultado da interação com os outros ou da reflexão pessoal.
As competências associadas a Relacionamento interpessoal implicam que os alunos sejam capazes de:
 Adequar comportamentos em contexto de cooperação, partilha, colaboração e competição;
 Trabalhar em equipa;
 Interagir com empatia e responsabilidade desenvolvendo novas formas de estar na sociedade.
As competências associadas a Desenvolvimento pessoal e autonomia implicam que os alunos sejam capazes de:
 Estabelecer relações entre conhecimentos e comportamentos;
 Identificar áreas de interesse;
 Consolidar as competências que já possuem.
As competências associadas a Bem-estar, saúde e ambiente implicam que os alunos sejam capazes de:
 Adotar comportamentos que promovem a saúde e o bem-estar, designadamente nos hábitos quotidianos, na alimentação, na prática de exercício físico e nas suas relações com o
ambiente e a sociedade;
 Manifestar consciência e responsabilidade ambiental e social, trabalhando colaborativamente para o bem comum.
As competências associadas a Sensibilidade estética e artística implicam que os alunos sejam capazes de:
 Experimentar processos próprios das diferentes formas de arte;
 Valorizar o papel das várias formas de expressão artística e do património na vida e na cultura das comunidades.
As competências associadas a Saber científico, técnico e tecnológico implicam que os alunos sejam capazes de:
 Compreender processos e fenómenos científicos que sustentam as tomadas de decisão;
 Manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para utilizar produtos;
 Executar operações técnicas, sob orientação.
As competências associadas a Consciência e domínio do corpo implicam que os alunos sejam capazes de:
 Realizar atividades motoras, locomotoras, não locomotoras e manipulativas, integradas nas diferentes circunstâncias vivenciadas na relação do seu próprio corpo com o espaço;
 Dominar a capacidade percetivo – motora;
 Ter consciência de si próprio a nível emocional, cognitivo e moral.
Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico de 26 de outubro de 2017

Critérios de Avaliação – Matemática / Ensino Básico – 1º Ano
Domínios Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atividades/Instrumentos Fator de

/ Tema Atitudes1 de Avaliação ponderação
 Conhecedor / Sabedor / Culto / Nos momentos de funcionamento Avaliação nos

 Contagens até 100; Informado (A, B, G, I, J) momentos de
multidisciplinar:
 Criativo (A, C, D, J) funcionamento
 Sistema de numeração decimal;
Números e
Operações
- Trabalho de grupo (art.19º alínea f) multidisciplinar:

 Crítico / Analítico (A, B, C, D, G)
 Adição e subtração de números naturais;  Indagador / Investigador (C, D, F, H, do Desp 5908/2017)
DAC – 20%
 Resolução de problemas; I) - Instrumentos definidos em CT nos
 Respeitador da diferença/do outro GAP – 5%
 Raciocínio Matemático; (A, B, E, F, H)
termos do art.3º, alíneas f) e o) e do
 Comunicação matemática;  Sistematizador / organizador (A; C; I, art.17º, alínea c) do Desp. 5908/2017)
J) - Trabalho em articulação com
 Perceção e representação de objetos no espaço;  Questionador (A, F, G, I, J)
projetos de Agrupamento;
Geometria e medida
 Representação de formas geométricas;
 Auto avaliador
 Medição de distâncias, comprimentos e áreas;  Participativo / colaborador (B, C, D, Avaliação nos
E, F) momentos de
 Tempo e dinheiro; Nos momentos de funcionamento funcionamento
 Responsável/autónomo (C, D, E, F,
disciplinar: multidisciplinar:
 Resolução de problemas; G, I, J)
 Cuidador de si e do outro (B, E, F, G) Conhecimentos e capacidades:
 Raciocínio Matemático; 40%
- Fichas de Avaliação;
 Comunicação matemática;
Áreas de Competências:
A - Linguagens e textos; - Trabalho formativo na sala de aula; 10%
Organização e
 Representação e interpretação de dados;

Tratamento
De dados
C - Raciocínio e resolução de problemas; - Tarefas exploratórias com materiais

 Resolução de problemas;
D - Pensamento crítico e pensamento manipuláveis; 5%
 Raciocínio Matemático; criativo;
 Comunicação matemática; E - Relacionamento interpessoal;
F - Desenvolvimento pessoal e autonomia;
Cidadania e
Desenvol-
vimento
Atitudes
 Componente do currículo de caráter transversal, nos termos do H - Sensibilidade estética e artística; 20%
ponto 1 do artº10 do Despacho Normativo nº 5908/2017, de 5 de julho. I - Saber científico, técnico e tecnológico; - Grelha de observação atitudinal
1 Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento Aprendizagens Essenciais de Matemática do 1º ano.


Critérios de Avaliação – Estudo do Meio / Ensino Básico – 1º Ano

/ Tema Atitudes1 de Avaliação ponderação
 Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado  Nos momentos de

 À descoberta de si mesmo
Sociedade
(A, B, G, I, J) funcionamento multidisciplinar:

 À descoberta dos outros e das instituições  Criativo (A, C, D, J) - Trabalho de grupo (art.19º alínea f)
 Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) do Desp 5908/2017)
 Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) - Instrumentos definidos em CT nos DAC – 20%
 Respeitador da diferença/ do outro (A, termos do art.3º, alíneas f) e o) e do GAP – 5%
Natureza
 À descoberta do ambiente natural B, E, F, H) art.17º, alínea c) do Desp. 5908/2017)

 Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, - Trabalho em articulação com
J)
projetos de Agrupamento
 Questionador(A, F, G, I, J)
Tecnologia
 À descoberta dos materiais e dos objetos  Autoavaliador (transversal às áreas)

 Participativo/ colaborador
(B, C, D, E, F)
 Responsável/ autónomo
Natureza e Tecnologia
(C, D, E, F, G, I, J)  Nos momentos de

 Cuidador de si e do outro (B, E, F, G) funcionamento disciplinar:
 À descoberta das interrelações entre espaço
Sociedade/
 À descoberta das interrelações entre a natureza, sociedade e
A - Linguagens e textos; Conhecimentos e capacidades:
tecnologia
- Fichas de Avaliação 40%
C - Raciocínio e resolução de problemas;
D - Pensamento crítico e pensamento criativo; - Trabalho formativo na sala de aula 10%
E - Relacionamento interpessoal;
F - Desenvolvimento pessoal e autonomia; - Trabalho de pesquisa 5%
Desenvol-
Cidadania
 Componente do currículo de caráter transversal, nos termos do

vimento
H - Sensibilidade estética e artística; Atitudes

ponto 1 do artº10 do Despacho Normativo nº 5908/2017, de 5 de
e
I - Saber científico, técnico e tecnológico; - Grelha de observação atitudinal

julho 20%
J - Consciência e domínio do corpo)
1 Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio do 1º ano.

Critérios de Avaliação – Educação Física / Ensino Básico – 1º Ano
Domínios Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Descritores do Perfil dos Atividades/Instrumentos Fator de
/ Tema Atitudesi Alunos de Avaliação ponderação
 Perícias e Manipulações;  Conhecedor/ sabedor/ culto/  Nos momentos de funcionamento

informado (A, B, G, I, J) multidisciplinar:
- Trabalho de grupo (art.19º alínea f)
 Deslocamentos e Equilíbrios;  Criativo/ Expressivo (A, C, D, J) do Desp 5908/2017)
 Crítico/Analítico e Autoavaliador - Instrumentos definidos em CT nos
/ Heteroavaliador (A, B, C, D, G) termos do art.3º, alíneas f) e o) e do DAC – 20%
- Indagador/ Investigador e  art.17º, alínea c) do Desp. 5908/2017) GAP – 5%
Sistematizador/ Organizador (A, B, - Trabalho em articulação com
Área das Atividades Físicas
C, D, F, H, I,J) projetos de Agrupamento;

 Respeitador da diferença (A, B,
E, F, H)
 Questionador e Comunicador (A,
B, D, E, F, G, H,I, J)
 Participativo/ colaborador/  Nos momentos de funcionamento
Cooperante/ Responsável/ disciplinar:
Autónomo (B, C, D, E, F, G, I,J)
 Cuidador de si e do outro Conhecimentos e capacidades:
(B, E, F, G) 40%
- Trabalho/ desempenho na sala de
aula
A - Linguagens e textos;
B - Informação e comunicação; - Envolvimento e interesse dos alunos 15%
C - Raciocínio e resolução de problemas;
D - Pensamento crítico e pensamento
criativo;
F - Desenvolvimento pessoal e
autonomia;
 Componente do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 1 do
Cidadania e

Desenvol-
vimento
Atitudes
artº10 do Despacho Normativo nº 5908/2017, de 5 de julho. H - Sensibilidade estética e artística; 20%
I - Saber científico, técnico e tecnológico;

Critérios de Avaliação – Artes Visuais / Ensino Básico – 1º Ano
Domínios Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades Atividades/Instrumentos Fator de

/ Tema e Atitudes de Avaliação ponderação
 Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado  Nos momentos de funcionamento Avaliação nos

(A, B, G, I, J) multidisciplinar: momentos de
APROPRIAÇÃO E
 Observação dos diferentes universos visuais, tanto do património - Trabalho de grupo (art.19º alínea f) funcionamento
 Criativo (A, C, D, J)
REFLEXÃO
local como global; do Desp 5908/2017) multidisciplinar:

 Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) - Instrumentos definidos em CT nos
Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) termos do art.3º, alíneas f) e o) e do DAC – 20%
 Apropriação de linguagem elementar das artes visuais;  Respeitador da diferença/ do outro (A, B, art.17º, alínea c) do Desp. 5908/2017) GAP – 5%
E, F, H) - Trabalho em articulação com
 Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) projetos de Agrupamento;
 Compreensão da intencionalidade dos símbolos e dos sistemas de  Questionador (A, F, G, I, J)

INTERPRETAÇÃO E
comunicação visual;  Comunicador (A, B, D, E, H)

COMUNICAÇÃO
 Apreciação das diferentes manifestações artísticas e outras  Autoavaliador (transversal às áreas)

realidades visuais;  Participativo/ colaborador
Avaliação nos
 Captação da expressividade contida na linguagem das imagens e/ (B, C, D, E, F) momentos de
ou outras narrativas visuais;  Nos momentos de funcionamento funcionamento
 Responsável/ autónomo
disciplinar: multidisciplinar:
(C, D, E, F, G, I, J)
Exploração de técnicas diversas de expressão
 Cuidador de si e do outro
EXPERIMENTAÇÃO E
Conhecimentos e capacidades:
 Recorte, colagem, dobragem; - Trabalho/ desempenho na sala de 40%
(B, E, F, G)
CRIAÇÃO
 Desenho e pintura, através da experimentação das possibilidades aula

expressivas de alguns materiais;
A - Linguagens e textos; 15%
 Modelagem e escultura; - Envolvimento e interesse dos alunos
 Construções; C - Raciocínio e resolução de problemas;
D - Pensamento crítico e pensamento criativo;
Atitudes 20%
Desenvolvimento

Cidadania e
G - Bem-estar, saúde e ambiente; - Grelha de observação atitudinal

 Componente do currículo de caráter transversal, nos termos do
H - Sensibilidade estética e artística;
ponto 1 do artº10 do Despacho Normativo nº 5908/2017, de 5 de
julho. I - Saber científico, técnico e tecnológico;

Critérios de Avaliação – Expressões Dramática/Teatro / Ensino Básico – 1º Ano

/ Tema Atitudes de Avaliação ponderação
 Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A,  Nos momentos de Avaliação nos

B, G, I, J) funcionamento momentos de
APROPRIAÇÃO E
 Reconhecimento da dimensão multidisciplinar do teatro e dos seus multidisciplinar: funcionamento

 Criativo (A, C, D, J)
REFLEXÃO
diferentes estilos e géneros; - Trabalho de grupo (art.19º multidisciplinar:

 Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) alínea f) do Desp 5908/2017)
 Reconhecimento das formas de um ator usar a voz (altura, ritmo,
- Instrumentos definidos em CT DAC – 20%
intensidade) e o corpo (postura, gestos, expressões faciais) para  Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I)
nos termos do art.3º, alíneas f) e GAP – 5%
caracterizar personagens e ambiências;  Respeitador da diferença/ do outro (A, B,
o) e do art.17º, alínea c) do Desp.
E, F, H)
5908/2017)
 Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J) - Trabalho em articulação com
E COMUNICAÇÃO
INTERPRETAÇÃO
 Experimentação do jogo dramático, improvisação e representação;  Questionador (A, F, G, I, J) projetos de Agrupamento;
 Reconhecimento das especificidades formais do texto dramático  Comunicador (A, B, D, E, H)

convencional: estrutura – monólogo ou diálogo; segmentação – cenas,  Autoavaliador (transversal às áreas);
atos, quadros…; componentes textuais – falas e didascálias;
 Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F)
 Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J)  Nos momentos de Avaliação nos
 Exploração das possibilidades motoras e expressivas do corpo em  Cuidador de si e do outro (B, E, F, G) funcionamento disciplinar: momentos de
diferentes atividades (de movimento livre ou orientado, criação de funcionamento
multidisciplinar:
EXPERIMENTAÇÃO E
personagens…); Conhecimentos e capacidades:

A - Linguagens e textos;
 Adequação das possibilidades expressivas da voz a diferentes B - Informação e comunicação;
CRIAÇÃO
contextos e situações de comunicação, tendo em atenção a respiração, - Trabalho/ desempenho na sala

C - Raciocínio e resolução de problemas; 40%
aspetos da técnica vocal (articulação, dicção, projeção…); de aula
 Experimentação intencional de diferentes materiais e técnicas –
E - Relacionamento interpessoal; - Envolvimento e interesse dos
Construção de personagens, em situações distintas e com diferentes
F - Desenvolvimento pessoal e autonomia; alunos 15%
finalidades;
 Produção de pequenas cenas a partir de dados reais ou fictícios,
através de processos espontâneos e/ou preparados; H - Sensibilidade estética e artística;
I - Saber científico, técnico e tecnológico;
Desenvol-
Cidadania
vimento

 Componente do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto
e
1 do artº10 do Despacho Normativo nº 5908/2017, de 5 de julho. Atitudes:

- Grelha de observação atitudinal 20%

Critérios de Avaliação – Música/ Ensino Básico – 1º Ano
Domínios Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades Atividades/Instrumentos Fator de

/ Tema e Atitudes de Avaliação ponderação
 Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado  Nos momentos de Avaliação nos

EXPERIMENTAÇÃ
 Experimentação de sons vocais; funcionamento multidisciplinar: momentos de

O E CRIAÇÃO
(A, B, G, I, J) - Trabalho de grupo (art.19º alínea funcionamento

 Exploração de fontes sonoras diversas;
 Criativo (A, C, D, J) f) do Desp 5908/2017) multidisciplinar:
 Improvisação, a solo ou em grupo, de pequenas sequências - Instrumentos definidos em CT
 Crítico/Analítico (A, B, C, D, G)
melódicas, rítmicas ou harmónicas; nos termos do art.3º, alíneas f) e o) DAC – 20%
 Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) e do art.17º, alínea c) do Desp. GAP – 5%
 Criação, sozinho ou em grupo, de ambientes sonoros e pequenas
peças musicais, ligadas ao quotidiano e ao imaginário;  Respeitador da diferença/ do outro 5908/2017)
- Trabalho em articulação com
(A, B, E, F, H)
projetos de Agrupamento;
 Interpretação de rimas, trava-línguas, lengalengas, etc., usando a  Sistematizador/ organizador (A, B, C, I, J)
voz (cantada ou falada) com diferentes intencionalidades expressivas;
INTERPRETAÇÃO E
 Questionador (A, F, G, I, J)
COMUNICAÇÃO
 Interpretação de canções com caraterísticas musicais, utilizando  Comunicador / Desenvolvimento da

instrumentos musicais; linguagem e da oralidade
 Realização de sequências de movimentos corporais em contextos (A, B, D, E, H) Avaliação nos
musicais diferenciados; momentos de
 Autoavaliador (transversal às áreas)
 Comunicação através do movimento corporal de acordo com  Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F)  Nos momentos de funcionamento
propostas musicais diversificadas; funcionamento disciplinar: multidisciplinar:
 Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I, J)
 Cuidador de si e do outro (B, E, F, G) Conhecimentos e capacidades: 40%
Áreas de Competências: Trabalho/ desempenho na sala de

APROPRIAÇÃO
 Comparação de características rítmicas, melódicas, harmónicas, aula

E REFLEXÃO

dinâmicas, formais tímbricas e de textura em repertório de referência,
de épocas, estilos e géneros diversificados; Envolvimento e interesse dos
C - Raciocínio e resolução de problemas; alunos
 Utilização de vocabulário e simbologias convencionais e não
convencionais para descrever e comparar diversos tipos de sons e
peças musicais de diferentes estilos e géneros;
Cidadania e

Desenvol-
20%
vimento
 Componente do currículo de caráter transversal, nos termos do I - Saber científico, técnico e tecnológico;
Atitudes:
ponto 1 do artº10 do Despacho Normativo nº 5908/2017, de 5 de julho. J - Consciência e domínio do corpo.
i Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento Aprendizagens Essenciais de Expressões do 1º ano.

Critérios de Avaliação – Apoio ao Estudo / Ensino Básico – 1º Ano
Domínios / Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Atividades/Instrumentos Fator de

Tema Capacidades e Atitudes1 de Avaliação ponderação
 Motivação para o estudo;  Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado  Nos momentos de funcionamento Avaliação nos
(A, B, G, I, J) multidisciplinar: momentos de
Envolvimento
Motivação e
 Identificação de dúvidas e dificuldades; - Trabalho de grupo (art.19º alínea f) funcionamento

 Indagador/ Investigador
Pessoal
 Desenvolvimento da autonomia e da autoconfiança, na execução do Desp 5908/2017) multidisciplinar:

(C, D, F, H, I) - Instrumentos definidos em CT nos
de tarefas escolares;
 Sistematizador/ organizador termos do art.3º, alíneas f) e o) e do DAC – 20%
 Desenvolvimento de capacidades de auto e heteroavaliação; art.17º, alínea c) do Desp. 5908/2017) GAP – 5%
(A, B, C, I, J)
 Comunicação positiva em grupo; - Trabalho em articulação com
 Criativo (A, C, D, J) projetos de Agrupamento;
Organização
Planificação
do Estudo
 Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, I,

 Desenvolvimento de competências de controlo, planificação e J) Avaliação nos
e
organização do estudo; momentos de

 Respeitador da diferença/ do outro (A, B,  Nos momentos de funcionamento
E, F, H) funcionamento
disciplinar:
disciplinar
 Participativo/ colaborador (B, C, D, E, F) restante:
 Desenvolvimento de estratégias cognitivas usadas para o estudo
nas várias disciplinas; Áreas de Competências:
- Trabalhos formativos realizados na
Estratégias
Cognitivas

 Desenvolvimento de capacidades de produção escrita; sala de aula / desempenho na sala de
aula;
 Desenvolvimento da aptidão para formular questões; C - Raciocínio e resolução de problemas;
 Desenvolvimento da capacidade de cooperar com os outros e de - Trabalho interpares e de grupo; 10%
trabalhar em grupo; F - Desenvolvimento pessoal e autonomia;
Cidadania e
Atitudes
Desenvol-

vimento
 Componente do currículo de caráter transversal, nos termos do 20%

ponto 1 do artº10 do Despacho Normativo nº 5908/2017, de 5 de I - Saber científico, técnico e tecnológico; - Grelha de observação atitudinal
julho. J - Consciência e domínio do corpo.
1 Não dispensa, na especificidade, a consulta do documentoda DGE, Aprendizagens Essenciais do Apoio ao Estudo do 1º ano.

Critérios de Avaliação – Oferta Complementar / Ensino Básico – 1º Ano
Domínios / Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atividades/Instrumentos Fator de

Tema Atitudes de Avaliação ponderação
 Conhecedor/ sabedor/ culto/

Educação
Humanos
Direitos
 Compreensão das noções de igualdade e justiça;  Avaliação nos

para os
informado (A, B, G, I; J) Nos momentos de

funcionamento momentos de
 Valorização das diferenças e de atitudes não discriminatórias;  Indagador/ Investigador (C, D, F, H, I) multidisciplinar: funcionamento
multidisciplinar:
 Criativo (A, C, D, J) - Trabalho de grupo (art.19º
 Promoção da igualdade de direitos e deveres das crianças através de uma alínea f) do Desp 5908/2017) DAC – 20%
igualdade de
 Responsável/ autónomo (C, D, E, F, G, - Instrumentos definidos em CT GAP – 5%

Educação
educação livre de preconceitos e de estereótipos de género, de forma a

género
para a
garantir as mesmas oportunidades educativas sociais; I, J) nos termos do art.3º, alíneas f) e

 Comunicador (A, B, D, E, H) o) e do art.17º, alínea c) do Desp.
 Compreensão da realidade vivida, na perspetiva de uma alteração de
5908/2017)
atitudes e comportamentos;  Leitor (A, B, C, D, F, H, I) - Trabalho em articulação com
 Crítico/Analítico (A, B, C, D, G) projetos de Agrupamento;
 Reconhecimento e a valorização da diversidade como uma oportunidade
Envolvimento e interesse dos
e fonte de aprendizagem para todos, no respeito pela multiculturalidade das
Intercultural
 Sistematizador/ organizador (A, B, C, alunos

Educação
sociedades atuais.
I, J)
Avaliação nos
 Desenvolvimento da capacidade de comunicar e incentivar a interação  Respeitador da diferença/ do outro (A, momentos de
social, criadora de identidades e de sentido de pertença comum à funcionamento
B, E, F, H)
humanidade. disciplinar
 Participativo/ colaborador (B, C, D, E, restante:
 Aquisição de informações relacionadas com a proteção da saúde e a F) 
Educação
Nos momentos de
para a
saúde
prevenção do risco, nomeadamente na área da sexualidade, da violência, funcionamento disciplinar:

Áreas de Competências: 40%
do comportamento alimentar e de acidentes em contexto doméstico e
escolar; A - Linguagens e textos;
-Trabalhos formativos realizados
 Promoção de um processo de consciencialização ambiental, de C - Raciocínio e resolução de problemas; na sala de aula / desempenho na
Ambiental
15%
Educação
promoção de valores, de mudança de atitudes e de comportamentos face

D - Pensamento crítico e pensamento sala de aula;
ao ambiente.
criativo;
 Utilização do conhecimento para interpretação e avaliação da realidade E - Relacionamento interpessoal;
envolvente, de forma a ter uma participação positiva e ativa na sociedade. -Trabalho interpares e de grupo;
F - Desenvolvimento pessoal e
autonomia; 20%
Cidadania e

Desenvol-
vimento
 Componente do currículo de caráter transversal, nos termos do ponto 1 H - Sensibilidade estética e artística; Atitudes
do artº10 do Despacho Normativo nº 5908/2017, de 5 de julho
I - Saber científico, técnico e tecnológico; - Grelha de observação atitudinal

Planificação Oferta Complementar / Ensino Básico – 1º Ano Ano Letivo 2017/18
Domínios Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades Propostas de atividades/Procedimentos Atividades/Instrumentos

/ Tema e Atitudes (em articulação com Projetos)
Calendarização de Avaliação
- Elaboração de um autorretrato;
- Elaboração do poster da turma:
Compreender a noção de igualdade e justiça, entre os pares, “Quem somos?”;
valorizando as diferenças e o desenvolvimento de atitudes não - Dinâmica: Jogo dos elogios.
discriminatórias: - Visualização de um powerpoint acerca das
regras de convivência na sala de aula e
respetiva reflexão;
- Promover o autoconhecimento e o conhecimento mútuo; - Ficha de trabalho para assinalar - Trabalho de grupo;
Direitos - Favorecer a integração dos alunos na turma; comportamentos certos e errados;
Humanos - Afixar o cartaz das regras da sala. - Trabalho em articulação
- Promover um clima de abertura e confiança;
- Visualização do vídeo “boas com projetos do
- Promover o desenvolvimento de regras de convivência e de maneiras” acerca de regras sociais e Agrupamento;
respeito mútuo, que contribuam para a formação de cidadãos respetiva reflexão;
autónomos, participativos, tolerantes e civicamente - Audição da história: “Por favor” e - Envolvimento e interesse
responsáveis; posterior análise e reflexão; dos alunos
- Desenvolver atitudes de respeito individual e pelos outros; - Visualização do vídeo “palavras
mágicas”, pintura e colagem das mesmas no -Trabalhos formativos
1º Período
placar da sala de aula; realizados na sala de aula;
- Elaboração de cartazes e folhetos com
Promover a consciencialização ambiental através da indicações sobre o que colocar e o que não
promoção de valores, de mudanças de atitudes e colocar em cada recipiente do ecoponto;
Educação comportamento em relação ao ambiente; -Trabalho interpares e de
- Construção de miniecopontos para a sala
Ambiental grupo;
- Separar de forma correta os resíduos sólidos resultantes dos de aula;
lanches escolares com destino à reciclagem; - Visita orientada a todos os espaços
- Saber estar e Intervenção
escolares onde se encontrem ecopontos;
oral;
Aquisição de informações relacionadas com a proteção da - Identificar, numa ficha de trabalho, objetos
saúde e a prevenção do risco: de higiene pessoal;
- Debater as etapas/procedimentos que
Educação - Conhecimento e valorização do corpo:
compõem o banho e outros momentos de
para a - Reconhecer a importância da higiene corporal; higiene diária;
saúde
- Desenvolver a expressão corporal; - Analisar e apresentar as caraterísticas
pessoais à turma: Como sou, O que sou
- Promoção da auto-estima positiva; capaz de fazer;
Domínios / Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Propostas de atividades/Procedimentos Atividades/Instrumentos
Tema Capacidades e Atitudes (em articulação com Projetos)
- Promover a igualdade de direitos e deveres das crianças

Educação através de uma educação livre de preconceitos e de - Visualização de um power point para
para a estereótipos de género, de forma a garantir as mesmas promover a igualdade de género na infância;
Igualdade oportunidades educativas sociais; - Elaboração de cartazes;
de Género - Compreensão da realidade vivida, na perspetiva de uma - Jogo: “Quem faz as tarefas domésticas em
alteração de atitudes e comportamentos; minha casa?“;
Promover valores, de mudanças de atitudes e

Trabalho de grupo;
comportamento em relação ao ambiente:
- Debate, em grande grupo, de locais onde
- Nomear locais, fora do recinto escolar, onde se proceda à existem ecopontos junto à escola e junto da - Trabalho em articulação com
separação dos resíduos sólidos, provenientes do lixo residência dos alunos; projetos do Agrupamento;
doméstico;
Educação - Visualização de imagens alusivas ao
Utilizar os conhecimentos adquiridos para interpretação e debate; - Envolvimento e interesse
Ambiental
avaliação da realidade envolvente: dos alunos
- Construção de um folheto informativo para
- Debater as atitudes dos alunos e encarregados de os encarregados de educação, no âmbito da -Trabalhos formativos
educação em relação à separação do lixo doméstico; separação do lixo doméstico; 2º período realizados na sala de aula;
Aquisição de informações relacionadas com a proteção da -Trabalho interpares e de

saúde e a prevenção do risco em contexto doméstico e - Identificar as partes do corpo no menino e grupo;
escolar: na menina (ficha de trabalho) – reflexão;
- Atividade de recorte e colagem para - Saber estar e Intervenção
- Identificar e aceitar a sua identidade sexual;
identificar diferenças entre pessoas de sexo oral;
- Reconhecer a diferença entre rapazes e raparigas; diferente, ao longo da vida – reflexão;
Educação
para a - Compreender os papéis de género como flexíveis,
igualitários e não discriminatórios; - Ficha de trabalho com imagens para
saúde
identificação de algumas tarefas femininas
- Refletir sobre os modelos socioculturais no feminino e no e masculinas – reflexão;
masculino;
- Ficha de trabalho para identificação de
brinquedos e jogos atribuídos a meninas e
meninos – reflexão;
Domínios / Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Propostas de atividades/Procedimentos Atividades/Instrumentos
Tema Capacidades e Atitudes (em articulação com Projetos)
- Reconhecer a diversidade como uma oportunidade e fonte - Debate, em grupo, de aspetos da cultura
das minorias que habitam na localidade
de aprendizagem para todos, no respeito pela
(costumes, língua, gastronomia, música).
multiculturalidade das sociedades atuais; - Efetuar trabalhos de pesquisa de algumas
Educação tradições e costumes dessas minorias;
Intercultural - Convidar uma pessoa de outra cultura
- Desenvolver a capacidade de comunicar e incentivar a residente na localidade para apresentar os
interação social, criadora de identidades e de sentido de seus costumes; Trabalho de grupo;
pertença comum à humanidade; - Realizar uma atividade característica da
cultura estudada; - Trabalho em articulação com
Promover valores, de mudanças de atitudes e projetos do Agrupamento;
comportamento em relação ao ambiente: - Sensibilização para a redução de lanches
embalados; - Envolvimento e interesse
- Elucidar à cerca da preservação da natureza, focando os dos alunos
temas redução, reutilização e reciclagem, política dos 3R’s; - Sensibilização para a reutilização de
Educação -Trabalhos formativos
recipientes para transportar os lanches;
Ambiental Utilizar os conhecimentos adquiridos para interpretação e 3º Período realizados na sala de aula;
avaliação da realidade envolvente: - Elaboração de um cartaz sobre: Como
posso ajudar o ambiente no meu dia-à-dia –
- Debater as atitudes dos alunos e encarregados de
focando a política dos 3R’s; -Trabalho interpares e de
educação em relação à política dos 3R’s; grupo;
Aquisição de informações relacionadas com a proteção da - Atividade: identificação de afetos numa - Saber estar e Intervenção
ficha de trabalho com palavras e imagens; oral;
saúde e a prevenção do risco em contexto doméstico e
escolar: - Ficha de trabalho: “Como me sinto quando
Educação - Desenvolver as relações interpessoais; estou...“ – identificar sentimentos;
para a
- Valorizar os afetos e a expressão das expressões;
saúde -Atividade de expressão – jogo de mímica
- Identificar diferentes tipos de sentimentos; para expressão de sentimentos;
- Promover a expressão dos sentimentos;

Criterios 1oano - Flexibilidade Curricular Excelente

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Criterios 1oano - Flexibilidade Curricular Excelente

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Critérios de Avaliação – Português / Ensino Básico – 1º Ano

(Despacho n.º 5908/2017, de 5 de julho)

Domínios Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Atividades/Instrumentos Fator de

 Conhecedor / Sabedor / Culto / Informado  Nos momentos de

Educação  Ouvir e ler obras;

 Produção oral expressiva; A - Linguagens e textos; funcionamento disciplinar:

1 Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento Aprendizagens Essenciais de Português do 1º ano.

Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico de 26 de outubro de 2017

(Despacho n.º 5908/2017, de 5 de julho)

Domínios Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atividades/Instrumentos Fator de

 Conhecedor / Sabedor / Culto / Nos momentos de funcionamento Avaliação nos

- Trabalho de grupo (art.19º alínea f) multidisciplinar:

 Representação e interpretação de dados;

C - Raciocínio e resolução de problemas; - Tarefas exploratórias com materiais

J - Consciência e domínio do corpo.

1 Não dispensa, na especificidade, a consulta do documento Aprendizagens Essenciais de Matemática do 1º ano.

Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico de 26 de outubro de 2017

(Despacho n.º 5908/2017, de 5 de julho)

Domínios Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atividades/Instrumentos Fator de

 Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado  Nos momentos de

(A, B, G, I, J) funcionamento multidisciplinar:

 À descoberta do ambiente natural B, E, F, H) art.17º, alínea c) do Desp. 5908/2017)

 À descoberta dos materiais e dos objetos  Autoavaliador (transversal às áreas)

(C, D, E, F, G, I, J)  Nos momentos de

 Componente do currículo de caráter transversal, nos termos do

H - Sensibilidade estética e artística; Atitudes

I - Saber científico, técnico e tecnológico; - Grelha de observação atitudinal

Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico de 26 de outubro de 2017

(Despacho n.º 5908/2017, de 5 de julho)

 Perícias e Manipulações;  Conhecedor/ sabedor/ culto/  Nos momentos de funcionamento

C, D, F, H, I,J) projetos de Agrupamento;

G - Bem-estar, saúde e ambiente;

Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico de 26 de outubro de 2017

(Despacho n.º 5908/2017, de 5 de julho)

Domínios Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades Atividades/Instrumentos Fator de

 Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado  Nos momentos de funcionamento Avaliação nos

local como global; do Desp 5908/2017) multidisciplinar:

 Compreensão da intencionalidade dos símbolos e dos sistemas de  Questionador (A, F, G, I, J)

comunicação visual;  Comunicador (A, B, D, E, H)

 Apreciação das diferentes manifestações artísticas e outras  Autoavaliador (transversal às áreas)

 Desenho e pintura, através da experimentação das possibilidades aula

F - Desenvolvimento pessoal e autonomia;

G - Bem-estar, saúde e ambiente; - Grelha de observação atitudinal

Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico de 26 de outubro de 2017

(Despacho n.º 5908/2017, de 5 de julho)

Domínios Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades e Atividades/Instrumentos Fator de

 Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A,  Nos momentos de Avaliação nos

 Reconhecimento da dimensão multidisciplinar do teatro e dos seus multidisciplinar: funcionamento

diferentes estilos e géneros; - Trabalho de grupo (art.19º multidisciplinar:

 Experimentação do jogo dramático, improvisação e representação;  Questionador (A, F, G, I, J) projetos de Agrupamento;

 Reconhecimento das especificidades formais do texto dramático  Comunicador (A, B, D, E, H)

personagens…); Conhecimentos e capacidades:

contextos e situações de comunicação, tendo em atenção a respiração, - Trabalho/ desempenho na sala

J - Consciência e domínio do corpo.

1 do artº10 do Despacho Normativo nº 5908/2017, de 5 de julho. Atitudes:

Documento aprovado pelo Conselho Pedagógico de 26 de outubro de 2017

(Despacho n.º 5908/2017, de 5 de julho)

Domínios Aprendizagens Essenciais: Conhecimentos, Capacidades Atividades/Instrumentos Fator de

 Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado  Nos momentos de Avaliação nos

 Experimentação de sons vocais; funcionamento multidisciplinar: momentos de

(A, B, G, I, J) - Trabalho de grupo (art.19º alínea funcionamento

 Interpretação de canções com caraterísticas musicais, utilizando  Comunicador / Desenvolvimento da

Áreas de Competências: Trabalho/ desempenho na sala de

 Comparação de características rítmicas, melódicas, harmónicas, aula