Instituto Superior de Comercio

Francisco Araya Bennett

Valparaíso

PLANIFICACIÓN 2017
MAYO

Profesor(es/as): Asignatura: Nivel: Especialidad: Nº Horas

Departamento de Historia Historia, Geografía y Ciencias Sociales Primero Medio - 16

Nombre Unidad:
Unidad 1: Siglo XIX, Hegemonía Burguesa
Aprendizaje(s) Esperado(s)
 Caracterizar la cultura burguesa, su ideal de vida y valores durante el siglo XIX, y explicar el protagonismo (hegemonía) de la burguesía en las
principales transformaciones políticas, sociales y económicas del período (s. XIX)
 Caracterizar el proceso de industrialización en la segunda mitad del siglo XIX y analizar sus efectos sobre la economía, la población y el
territorio, considerando la expansión del trabajo asalariado, las transformaciones en los modos de producción, el surgimiento del
proletariado y la consolidación de la burguesía.
 Analizar el imperialismo europeo del siglo XIX considerando su incidencia en la reconfiguración del mapa mundial, su impacto en los pueblos
colonizados y su influencia en la ampliación del mercado y en la expansión del capitalismo industrial.

Habilidad(es) a desarrollar:
Establecer y fundamentar periodizaciones históricas mediante líneas de tiempo, reconociendo la sucesión y la simultaneidad de acontecimientos o
procesos históricos vistos en el nivel.
Distinguir las distintas duraciones (tiempo corto, medio y largo) y los diferentes ritmos o velocidades con que suceden los fenómenos históricos.
Comparar distintas interpretaciones historiográficas y geográficas sobre los temas estudiados en el nivel.

Competencia(s) conductuales participativa(s) a desarrollar:

Pensamiento crítico: Asumir una postura cuando la situación lo amerite.
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Francisco Araya Bennett
Valparaíso
Actividades de Fluidez y Comprensión Lectora
Análisis de fuentes históricas.
Vicens Vives, Historia del Mundo Contemporáneo.
Duclerc, E. Diccionario político y enciclopédico (1842); Marx, K y Engels, F, Manifiesto Comunista (1848), Villalobos, S. Origen y ascenso de la Burguesía Chilena
(2006).
Contenidos y Actividades a desarrollar para que se produzcan los aprendizajes esperados Tipos de Evaluación
Conceptos claves
Burguesía  Reconocen el concepto de “Siglo largo” de Eric Hobsbawm, analizando una línea
Hegemonía de tiempo con los principales hitos de la historia universal, regional y local
Segunda Revolución Industrial durante el siglo XIX. (introductorio)
Sociedad de clases  Analizan fuente iconográfica para caracterizar la cultura burguesa (página 89 del
Capitalismo libro del estudiante). Ob 2
Imperialismo  Reconocen el concepto de hegemonía comparando las fuentes escritas primarias
2 Talleres con nota
de los autores E. Duclerc; K. Marx y F. Engels y S. Villalobos (página 90 libro del
acumulativa
estudiante). Ob 2
1 Prueba sumativa
 Analizan escenas de la película “Tiempos Modernos” de Charles Chaplin para
caracterizar el proceso de industrialización. – Ob 5
 Analizan fuentes iconográficas y escritas para caracterizar las Sociedad de Clases
del Siglo XIX (página 154 a 157del libro del estudiante). Ob 5
 Realizan guías – talleres: (1) Sociedad de clases-Trabajo infantil; (2) Capitalismo-
Imperialismo.
Actividades Fuera de Aula:
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PLANIFICACIÓN DE UNA SESIÓN

Profesor(es/as): Asignatura: Nivel: Especialidad: Nº Horas

Departamento de Historia Historia, Geografía y Ciencias Sociales Primero medio - 2
Nombre Unidad:
Unidad 1: Siglo XIX, Hegemonía Burguesa

Objetivo de la sesión:
 Caracterizar a la burguesía como clase socio-económica hegemónica del siglo XIX

Habilidad(es) a desarrollar:
Comparar distintas interpretaciones historiográficas y geográficas sobre los temas estudiados en el nivel.

Competencias conductuales y participativas a desarrollar (D5)

Asumir una postura cuando la situación lo amerite.

Objetivos para el desarrollo de un ambiente propicio para el aprendizaje (Clima de aula)

 Fomentar el correcto seguimiento de las instrucciones de trabajo y el respeto por el orden y el contenido de las
intervenciones de cada estudiante.
 Fomentar que, desde la recuperación colectiva de los conocimientos previos, las y los estudiantes sientan que se puede
aportar al desarrollo de la clase en la adquisición de nuevos aprendizajes.

Actividades de Fluidez y Comprensión Lectora

Lectura y análisis de fuentes históricas: Duclerc, E. Diccionario político y enciclopédico (1842); Marx, K y Engels, F, Manifiesto
Comunista (1848), Villalobos, S. Origen y ascenso de la Burguesía Chilena (2006).
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Francisco Araya Bennett
Valparaíso

Indicadores de
Actividades a desarrollar para que se produzcan los aprendizajes esperados. Evaluación
Inicio: Estudiantes escriben
Saludar a las y los estudiantes (identificar el estado anímico del curso) à D1 en sus cuadernos el
Realizar las actividades de normalización (pasar la lista, escribir la fecha en el pizarrón, etc.) objetivo, la pregunta
Consignar el objetivo de la clase en la pizarra: “caracterizar a la burguesía como clase socio-económica hegemónica del siglo XIX” inicial y la definición
Presentar la interrogante al curso: ¿Saben qué significan los conceptos de Hegemonía y Burguesía? El objetivo de la clase integra de los conceptos.
ambos conceptos, ¿qué conocemos de estas palabras?
Se dan unos minutos para dialogar con el curso y reconocer sus conocimientos previos.
Posterior a ello, se entrega la definición de cada uno de esos conceptos, solicitando que sean anotados en sus cuadernos ya que
orientarán el desarrollo de toda la unidad.

Desarrollo: Estudiantes
Exponer el origen histórico de la burguesía, luego, señalar que en la clase reconoceremos las características culturales de la responden las
burguesía del siglo XIX a través de una fuente iconográfica, y las características de su hegemonía a través de tres textos (dos preguntas en sus
fuentes primarias y una fuente secundaria) que se encuentran entre las páginas 88 y 90 del libro del estudiante. cuadernos.
Solicitar a las y los estudiantes que las preguntas sean escritas y desarrolladas en el cuaderno.
Preguntas:

I. Análisis de la fuente iconográfica:

a. ¿En cuántos grupos se subdividía la burguesía del siglo XIX? ¿Qué oficios o profesiones practicaban las personas de cada
grupo?
b. Señala tres valores de la cultura burguesa del siglo XIX.
c. ¿Cuál es el papel de la mujer según la cultura burguesa del siglo XIX?
d. ¿Qué aspectos de la cultura burguesa del siglo XIX crees que están vigentes en la actualidad?
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Francisco Araya Bennett
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II. Análisis de las fuentes escritas:

a. Completa el cuadro de clasificación de fuentes para cada texto, indicando el título, el nombre del/ la autor/a, el año y siglo
de publicación, el lugar de publicación, el origen de la fuente y el tipo de fuente.
b. ¿Por qué Duclerc afirma que la burguesía es “señora y reina del mundo social”?
c. ¿Cómo es la relación entre la burguesía y el proletariado según Marx y Engels?
d. Según Villalobos ¿Cuáles eran las características de la burguesía en Chile en el siglo XIX?

Cierre: Estudiantes
Invitar a las y los estudiantes a compartir sus respuestas al curso. participan
Consignar las respuestas en la pizarra invitando a las y los estudiantes a complementar sus respuestas en sus cuadernos en caso de compartiendo sus
que falte algún elemento. respuestas y
Finalmente, leer nuevamente el objetivo de la clase reforzando los aprendizajes aprendidos (conceptos de burguesía y hegemonía; complementando los
características culturales de la burguesía del siglo XIX y características de su hegemonía). elementos faltantes.