Unidad didáctica 1: Los números del 0 al 9. Temporalización: 17 a 28 de septiembre.

Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro Competencias

Bloques: B.1.1. Aplicar el conteo, la escritura y la
B1. Procesos, métodos y actitudes comparación de números a situaciones
reales cercanas al alumno.
matemáticas.
B2. Números.
La serie numérica (0 a 10) B.2.1. Reconocer el número de elementos de
Número y cantidad. un conjunto de hasta 9 elementos.
Escritura de números (signo numérico y
con letras) B.2.2. Relacionar el 0 con la ausencia de
elementos.
B.2.3. Reconocer la grafía de los números (0
a 9).
B.2.4. Escribir con letras los números (0a 9).
B.2.5. Conocer la serie numérica (0 a 9)
B5. Estadística y probabilidad.
El gráfico de barras.
B.5.1. Representar resultados en gráficos de
barras.
clave
B.1.1.1. Aplica el conteo a situaciones reales cercanas al alumno. CPAA
B.1.1.2. Aplica el conteo y la escritura de números a situaciones
reales cercanas al alumno. CSC
B1.1.3. Aplica el conteo, la escritura y la comparación de números SIE
a situaciones reales cercanas al alumno. CCL
B.2.1.1. Reconoce el número de elementos de un conjunto de
hasta 9 elementos.
B.2.2.1. Relaciona el 0 con la ausencia de elementos.
B.2.3.1. Reconoce la grafía de los números (0 a 10).
B.2.4.1. Escribe con letras los números (0a 10).
B.2.5.1. Conoce la serie numérica a nivel cuerda. CMCT
B.2.5.2. Conoce la serie numérica a nivel cadena irrompible.
B.2.5.3. Conoce la serie numérica a nivel cadena rompible.
CD
B.2.5.4. Conoce la serie numérica a nivel cadena numerable.
B.2.5.5 Conoce la serie numérica a nivel cadena bidireccional.
B.5.1.1. Representar resultados en gráficos de barras.

Metodología: Trabajo en grupo de forma colaborativa a través del juego y la Instrumentos de evaluación:
manipulación para que el alumnado acceda a los conceptos. Partimos del entorno del aula Rúbrica trabajo en grupo.
para cuantificarlo y asociar la noción de número a cantidad y conocer el símbolo que lo Observación sistemática (directa e indirecta)/Listas de control.
representa. Trabajamos la serie numérica partiendo del conteo para llegar al recitado. Diario/anecdotario
Escalas de valoración en relación a criterios e indicadores.

Recursos: PDI, Regletas, dominó, juego UNO. Técnicas plásticas diversas. Agrupamientos: Agrupamientos de 5. Variaciones para
trabajar por parejas.

Atención a la diversidad: Actividades de refuerzo y ampliación. Adaptación de juegos y materiales a las necesidades individuales.
Refuerzos pedagógicos en el aula. Tutorización entre iguales.
Unidad didáctica 2: Formamos números. Temporalización: 1 a 12 de octubre.
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro Competencias
clave
Bloques: B.1.1. Aplicar el conteo, la escritura y la B.1.1.1. Aplica el conteo a situaciones reales cercanas al alumno hasta el CPAA
B1. Procesos, métodos y actitudes comparación de números a situaciones número 10.
reales cercanas al alumno. B.1.1.2. Aplica el conteo y la escritura de números a situaciones reales CSC
matemáticas.
Resolución de problemas: Los datos. cercanas al alumno hasta el número 10. SIE
B1.1.3. Aplica el conteo, la escritura y la comparación de números a CCL
situaciones reales cercanas al alumno hasta el número 10.
B2. Números. B.2.1. Contar 10 elementos. B.2.1.1. Reconoce el número de elementos de un conjunto de hasta 10
El número 10. B.2.2. Reconocer y escribir la grafía del elementos.
La serie numérica (0 a 10). número 10. B.2.2.1. Reconoce la grafía de los números (0 a 10).
B.2.3. Conocer la serie numérica hasta B.2.2.2. Escribe con letras los números (0 a 10).
el número 10. B.2.3.1. Conoce la serie numérica a nivel cuerda.
B.2.4. Descomponer números hasta el B.2.3.2. Conoce la serie numérica a nivel cadena irrompible. CMCT
10 utilizando dos dígitos. B.2.3.3. Conoce la serie numérica a nivel cadena rompible. CD
B.2.3.4. Conoce la serie numérica a nivel cadena numerable.
B.2.3.5 Conoce la serie numérica a nivel cadena bidireccional.
B4. Geometría. B.4.1. Utilizar los términos encima,
B.2.4.1 Descompone números hasta el 10 utilizando dos dígitos a través de
Posiciones relativas en el espacio. debajo, izquierda, derecha, al lado,
la manipulación de objetos.
delante, detrás, arriba, abajo para
describir la posición de un objeto con B.4.1. Utiliza los términos encima, debajo, izquierda, derecha, al lado,
respecto a otro en entornos personales. delante, detrás, arriba, abajo para describir la posición de un objeto con CCL
respecto a otro en entornos personales.
Metodología: Trabajo en grupo de forma colaborativa a través del juego y Instrumentos de evaluación:
la manipulación para que el alumnado acceda a los conceptos. Partimos del Rúbrica trabajo en grupo.
entorno del aula para cuantificarlo y asociar la noción de número a cantidad y Observación sistemática (directa e indirecta)/Listas de control.
conocer el símbolo que lo representa. Trabajamos la serie numérica partiendo Diario/anecdotario
del conteo para llegar al recitado. Escalas de valoración en relación a criterios e indicadores.
Recursos: Balanza numérica, PDI, regletas, memory, Técnicas Agrupamientos: Agrupamientos de 5. Variaciones para trabajar por
plásticas diversas. parejas.

Atención a la diversidad: Actividades de refuerzo y ampliación. Adaptación de juegos y materiales a las necesidades individuales.
Refuerzos pedagógicos en el aula. Tutorización entre iguales.
Unidad didáctica 3: Sumamos.
Contenidos Criterios de evaluación
Bloques: B.1.1. Analizar enunciados de problemas orales y gráficos
relacionados con objetos, hechos y situaciones del entorno
B1. Procesos, métodos y actitudes inmediato utilizando estrategias.
matemáticas. B.1.2. Reconocer y utilizar el vocabulario del área del nivel
Resolución de problemas: El enunciado. educativo respondiendo a preguntas sobre los
B2. Números. conocimientos adquiridos y cuando explica en voz alta lo
Numeración (0 a 10). que ha aprendido
La suma.
El signo + B.2.1. Reconocer y expresar situaciones de suma.
B.2.2. Resolver problemas de suma a partir de una situación
dibujada cercana a la vida cotidiana de los alumnos
utilizando materiales manipulativos.
Temporalización: 15 a 26 de octubre.
Indicadores de logro Competencias
clave
B.1.1.1. Comprende parcialmente la información contenida en CPAA
las ilustraciones; requiere apoyos.
B.1.1.2. Lee comprensivamente la situación representada en las CSC
ilustraciones.
B.1.1.3. Lee y entiende la información contenida en las
SIE
ilustraciones, analiza los datos de los que dispone. CCL
B.1.1.4. Interpreta la situación representada en las
ilustraciones, analiza los datos e identifica la estrategia más
adecuada para resolver problemas y contestar preguntas.
B1.2.1. Utiliza expresiones como: …mas… es igual a …, … y …
son….
B.2.1.1. Reconoce y expresa situaciones de suma.
B.2.1.2. Lee y calcula sumas escritas con apoyo gráfico y CMCT
material manipulativo.
B.2.2.1. Resuelve problemas de suma a partir de una situación
CD
dibujada cercana a la vida cotidiana de los alumnos utilizando
materiales manipulativos.

Metodología: Trabajo en grupo de forma colaborativa a través del juego y la manipulación Instrumentos de evaluación:
para que el alumnado acceda a los conceptos. Partimos del entorno del aula para cuantificarlo y Rúbrica trabajo en grupo.
asociar la noción de número a cantidad y conocer el símbolo que lo representa continuando el Observación sistemática (directa e indirecta)/Listas de
trabajo iniciado en las unidades anteriores. Trabajamos la suma después de haber trabajado la control.
CCL
composición y descomposición de números de manera manipulativa. Introducimos los conceptos Diario/anecdotario
“unir”, “juntar” de forma manipulativa. Escalas de valoración en relación a criterios e
indicadores.
Recursos: Balanza numérica, PDI, regletas, plantilla de sumas Montessori, Agrupamientos: Agrupamientos de 5.
memory, Técnicas plásticas diversas. Variaciones para trabajar por parejas y de forma
individual.

Atención a la diversidad: Actividades de refuerzo y ampliación. Adaptación de juegos y materiales a las necesidades individuales.
Refuerzos pedagógicos en el aula. Tutorización entre iguales.
Unidad didáctica 4: Resta
Contenidos Criterios de evaluación
Bloques: B.1.1. Analizar enunciados de problemas
orales y gráficos relacionados con objetos,
B1. Procesos, métodos y hechos y situaciones del entorno inmediato.
actitudes matemáticas. B.1.2. Reconocer y utilizar el vocabulario del
Resolución de problemas: El área del nivel educativo respondiendo a
enunciado. preguntas sobre los conocimientos
B2. Números. adquiridos y cuando explica en voz alta lo
Numeración (0 a 10). que ha aprendido
La resta. B.2.1, B.2.2, B.2.3, B.2.4 (U.D 1)
La suma. B.2.4. Descomponer números hasta el 10
B4. Geometría. utilizando dos dígitos.
Posiciones relativas en el B.2.5. Reconocer y expresar situaciones de
resta.
espacio.
B.2.6. Resolver problemas de suma a partir
de una situación dibujada cercana a la vida
cotidiana de los alumnos.
B.2.7. Identificar y contar los elementos que
había, los que se quitan o se van… y los que
quedan.
B.4.1. Utilizar los términos cerca y lejos para
describir la posición de un objeto con
respecto a otro en entornos personales.
Metodología: Continuamos el trabajo iniciado en las unidades
anteriores en relación a la adquisición de la noción de cantidad y el símbolo
que la representa a través del juego y la comparación con materiales
manipulativos. Afianzamos la composición y composición de cantidades
manipulativamente, al igual que la suma. Introducimos la resta de forma
manipulativa introduciendo los conceptos “quitar”, “se van”, “quedan”…
Recursos: Balanza numérica, PDI, regletas, plantilla de sumas
Montessori, memory, ábaco y técnicas plásticas diversas.
Temporalización: 29 de octubre a 9 de noviembre.
Indicadores de logro C.C
B.1.1.1. Comprende parcialmente la información contenida en las ilustraciones; requiere apoyos. CPAA
B.1.1.2. Lee comprensivamente la situación representada en las ilustraciones.
B.1.1.3. Lee y entiende la información contenida en las ilustraciones, analiza los datos de los que dispone. CSC
B.1.1.4. Interpreta la situación representada en las ilustraciones, analiza los datos e identifica la estrategia más
adecuada para resolver problemas y contestar preguntas.
SIE
B.1.2.1. Utiliza expresiones como: …mas… es igual a …, … y … son…., hay … y se van … (o toma, quita, coge), al CCL
final quedan …
B.2.1.1, B.2.2.1, B.2.2.2. (U.D. 2)
B.2.4.1 Descompone números hasta el 10 utilizando dos dígitos a través de la manipulación de objetos.
B.2.5.1. Utiliza expresiones como: …mas… es igual a …, … y … son….
B.2.5.2. Reconoce y expresa situaciones de suma.
B.2.5.3. Lee y calcula sumas escritas con apoyo gráfico y material manipulativo.
B.2.6.1. Resuelve problemas de suma a partir de una situación dibujada cercana a su vida cotidiana utilizando
CMCT
materiales manipulativos. CD
B.2.7. 1. Identifica y cuenta los elementos que había, los que se quitan o se van… y los que quedan en un
conjunto dado manipulando los objetos.
B.2.7. 2. Identifica y cuenta los elementos que había, los que se quitan o se van… y los que quedan en un
conjunto dado utilizando estrategias de cálculo mental.
B.4.1.1. Representa de forma física los términos cerca y lejos para situarse con respeto a un objeto o persona
dada.
B.4.1.2. Utiliza los términos cerca y lejos para describir la posición de un objeto con respecto a otro en entornos CCL
personales.
Instrumentos de evaluación: Rúbrica trabajo en grupo.
Observación sistemática (directa e indirecta) / Listas de control.
Diario/anecdotario
Escalas de valoración en relación a criterios e indicadores.
Agrupamientos: Agrupamientos de 5. Variaciones para trabajar por parejas y de forma
individual.

Atención a la diversidad: Actividades de refuerzo y ampliación. Adaptación de juegos y materiales a las necesidades individuales.
Refuerzos pedagógicos en el aula. Tutorización entre iguales.
Unidad didáctica 5: Más y menos
Contenidos Criterios de evaluación
Bloques:
B1. Procesos, métodos y
actitudes matemáticas.
Resolución de problemas: Los
datos.
B2. Números.
La suma.
La resta. Signo “–“ y signo “=”.
B4. Geometría.
Izquierda y derecha.
Triángulo, círculo y cuadrado.
B.5. Estadística y probabilidad.
Clasificación y seriación
(Forma, color y tamaño)
B.1.1. Reconocer los datos de problemas
orales y gráficos relacionados con objetos,
hechos y situaciones del entorno inmediato.
B.1.2. Reconocer y utilizar el vocabulario del
área del nivel educativo respondiendo a
preguntas sobre los conocimientos
adquiridos y cuando explica en voz alta lo
que ha aprendido
B.2.1. Reconocer y expresar situaciones de
suma y resta.
B.2.2. Identificar y contar los elementos que
había, los que se quitan o se van… y los que
quedan.
B.2.3. Resolver problemas de suma y resta a
partir de una situación dibujada cercana a la
vida cotidiana de los alumnos.
B.2.4. Leer la expresión simbólica “… menos
… igual a …”.
B.2.5. Calcular restas con números hasta el
10, en horizontal y vertical, utilizando
material manipulativo.
B.4.1. Reconocer la izquierda y la derecha.
B.5.1. Clasificar y serial elementos siguiendo
un criterio dado.
Temporalización: 12 a 23 de noviembre.
Indicadores de logro C.C
B.1.1.1. Comprende parcialmente la información contenida en las ilustraciones; requiere apoyos. CPAA
B.1.1.2. Lee comprensivamente la situación representada en las ilustraciones.
B.1.1.3. Lee y entiende la información contenida en las ilustraciones, analiza los datos de los que dispone. CSC
B.1.1.4. Interpreta la situación representada en las ilustraciones, analiza los datos e identifica la estrategia
más adecuada para resolver problemas y contestar preguntas.
SIE
B.1.2.1. Utiliza expresiones como: …mas… es igual a …, … y … son…., hay … y se van … (o toma, quita, coge), CCL
al final quedan … en situaciones cercanas de su vida cotidiana.
B.2.2.1. Cuenta los elementos que había, los que se quitan o se van… y los que quedan.
B.2.2.2. Identifica y contar los elementos que había, los que se quitan o se van… y los que quedan sin
necesidad de manipular los objetos.
B.2.3.1. Resuelve problemas de suma a partir de una situación dibujada cercana a su vida cotidiana
utilizando materiales manipulativos.
CMCT
B.2.3.2. Resuelve problemas de resta a partir de una situación dibujada cercana a su vida cotidiana
utilizando materiales manipulativos.
CD
B.2.4.2 Lee la expresión simbólica “… menos … igual a …”.
B.2.4.2. Lee y escribe con ayuda de material manipulativo la expresión simbólica “… menos … igual a …”.
B.2.5.1. Calcula restas con números hasta el 10, en horizontal y vertical, utilizando material manipulativo
partiendo de una situación representada gráficamente.
B.2.5.2. Calcula restas con números hasta el 10, en horizontal y vertical, utilizando material manipulativo.
B.4.1.1. Reconoce en si mismo la mano (pie, brazo, ojo…) derecha e izquierda.
B.4.1.2. Coloca y localiza objetos situados a la derecha o a la izquierda de otros objetos.
B.5.1..1. Clasifica y elementos siguiendo un criterio dado (forma, color, tamaño).
CCL
B.5.1.2. Ordena por tamaños un conjunto de elementos dados.
B.5.1.3. Continúa series de tres elementos atendiendo a una sola característica.

Metodología: Continuamos el trabajo iniciado en las unidades anteriores en Instrumentos de evaluación:

relación a la adquisición de la noción de cantidad y el símbolo que la representa a Rúbrica trabajo en grupo.
través del juego y la comparación con materiales manipulativos. Afianzamos la Observación sistemática (directa e indirecta) / Listas de control.
composición y composición de cantidades manipulativamente, al igual que la suma. Diario/anecdotario
Avanzamos en la representación simbólica de la resta e iniciamos la resolución de
Escalas de valoración en relación a criterios e indicadores.
problemas que implican el algoritmo de la resta con material manipulativo y dibujo.
Uso del juego como recurso didáctico.
Recursos: Balanza numérica, PDI, regletas, plantilla de sumas y restas Agrupamientos: Agrupamientos de 5. Variaciones para trabajar por parejas y de forma
Montessori, memory, ábaco, dominó de operaciones, bloques lógicos y técnicas individual.
plásticas diversas.
Atención a la diversidad: Actividades de refuerzo y ampliación. Adaptación de juegos y materiales a las necesidades individuales.
Refuerzos pedagógicos en el aula. Tutorización entre iguales.
Unidad didáctica 6: Temporalización:
Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro Competencias
clave
Bloques:

Metodología: Instrumentos de evaluación:

Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:

Unidad didáctica 7: Temporalización:

Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro Competencias
clave
Bloques:

Metodología: Instrumentos de evaluación:

Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:

Unidad didáctica 8: Temporalización:

Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro Competencias
clave
Bloques:

Metodología: Instrumentos de evaluación:

Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:

Unidad didáctica 9: Temporalización:

Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro Competencias
clave
Bloques:

Metodología: Instrumentos de evaluación:

Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:

Unidad didáctica 10: Temporalización:

Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro Competencias
clave
Bloques:

Metodología: Instrumentos de evaluación:

Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:

Unidad didáctica 11: Temporalización:

Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro Competencias
clave
Bloques:

Metodología: Instrumentos de evaluación:

Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:

Unidad didáctica 12: Temporalización:

Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro Competencias
clave
Bloques:

Metodología: Instrumentos de evaluación:

Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:

Unidad didáctica 13: Temporalización:

Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro Competencias
clave
Bloques:

Metodología: Instrumentos de evaluación:

Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:

Unidad didáctica 14: Temporalización:

Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro Competencias
clave
Bloques:

Metodología: Instrumentos de evaluación:

Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad:

Unidad didáctica 15: Temporalización:

Contenidos Criterios de evaluación Indicadores de logro Competencias
clave
Bloques:

Metodología: Instrumentos de evaluación:

Recursos: Agrupamientos:
Atención a la diversidad: