Título:

Un docente que mejora de manera continua

PRIMER ENCUENTRO DE EGRESADOS

13 DE OCTUBRE 2018
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO DE ZACATECAS

Iván Vladimir Reyna Guzmán

vladebog@hotmail.com
Lic. En Educación Secundaria con especialidad en Español
Generación 2010-2017
Escuela Secundaria Técnica No.34 “Francisco Tenamaxtle”
Calle Jesús Reyes Heroles No. 104

Un maestro que mejora de manera continua

Resumen
En este documento reviso las dimensiones del perfil deseado de los maestros de Educación Básica en México,
me enfoco en la tercera dimensión relacionada con la formación continua y crecimiento profesional del docente
para sostener que el desarrollo humano influye de manera positiva en nuestras prácticas pedagógicas.

Palabras clave
Educación, docencia, estrategias didácticas, formación continua; perfil, parámetros e indicadores, Educación
Básica en México, secundaria, maestro, alumnos.

Como docente egresado del Centro de Actualización del Magisterio de Zacatecas me he encontrado con
que los retos a los que nos enfrentamos los maestros de Educación Básica son diferentes cada día, por ello para
este escrito escogí la tercera dimensión del perfil deseado para los profesores que aparece en el documento
“Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en Educación Básica” publicado este 2018.
En dicho documento se estipula que el docente se debe reconocer como profesional que mejora de manera
continua para apoyar a los alumnos en su aprendizaje, esta posibilidad de mejorar se nos presenta de varias
maneras, desde cursos online o presenciales, hasta una apertura hacia el análisis de nuestra propia práctica para
reconocer nuestras áreas de oportunidad y rediseñar de manera constante nuestras estrategias didácticas.
En ese mismo documento se hace alusión a la capacidad de indagación sobre temas de enseñanza y
aprendizaje, lo cual significa que debemos mantenernos informados sobre las novedades relacionadas con
teorías pedagógicas, pero también respecto a todos los demás ámbitos que influyen en nuestro quehacer
profesional como las políticas educativas y la psicología del adolescente, entre otros tópicos; además de
mantenernos informados debemos asumirnos como investigadores de nuestra área de competencia. Resulta
importante que planeemos nuestra formación continua con los cursos que se nos ofrecen de manera gratuita y
tener en cuenta que todo lo relacionado con el desarrollo humano nos conducirá a mejorar nuestra práctica
educativa, por lo que creo que trabajar en ser mejores personas nos brinda más posibilidades de ser mejores
profesores.
Otro aspecto al que se alude en esta tercera dimensión del perfil docente de secundaria es que debemos
estar dispuestos a trabajar en equipo con todos los demás agentes que laboran en la institución y con los padres
de familia, con la experiencia me he dado cuenta de que cuando maestros, padres y demás personal de una
institución educativa trabajamos en la misma sintonía, todo se potencia y se amplían las posibilidades de que el
alumno aprenda. En este punto me resulta pertinente abordar el tema de la disciplina en nuestras aulas, cuestión
que en ninguna de las clases que tomé en el Centro de Actualización del Magisterio se abordó a profundidad.
Cuando empiezas a trabajar con adolescentes te das cuenta de que controlar a un grupo de cuarenta estudiantes
se vuelve complicado cuando no tienes claro que el orden en el aula es uno de los aspectos que posibilitan o
impiden el proceso de enseñanza-aprendizaje. En ocasiones ser demasiado comprensivo con los adolescentes o
pasar por alto conductas que podrían parecer inofensivas puede desencadenar desórdenes en los grupos que se
incrementarán día con día, por lo que considero que es un aspecto que se debería tratar más a fondo en la
formación inicial de profesores.
La disciplina debería controlarse a través de un reglamento interno que se hiciera respetar por todos los
participantes del proceso educativo, los problemas resultan cuando una regla interna se opone a algún
documento normativo como el Plan de Estudios. Un ejemplo reciente por el que acaba de transitar la escuela en
la que me desempeño estuvo relacionado en el uso de los teléfonos celulares. Por un lado en el Plan de Estudios
se establece que debemos estar abiertos al implemento de las TIC (Tecnologías de la Información y la
Comunicación) al interior del aula, pero por otro lado en la práctica nos hemos dado cuenta de que estos aparatos
ocasionan más problemas que beneficios ya que los adolescentes por la inmadurez propia de su edad la mayoría
de las veces lo utilizan para distraerse de clase o en el peor de los casos para tomar fotografías que después
utilizarán en manifestaciones inadecuadas de acoso escolar. Por ello en las escuelas funciona más prohibir su
uso ante cualquier circunstancia, esto podrá parecer exagerado a un docente recién egresado de la formación
inicial, pero adquiere mucho significado para maestros con experiencia que ya han tenido problemas a causa de
dichos aparatos. Cabe mencionar que en Educación Básica todas las escuelas son diferentes y cada institución
tiene reglas y problemáticas diferentes por lo que lo anterior dicho no aplica en todos los casos, y así es en la
mayoría de los aspectos relacionados con la Educación Básica, es imposible generalizar.
También se hace hincapié en que debemos conocer estrategias de estudio no sólo para transmitírselas a
los estudiantes sino para aplicarlas en nuestro propio desarrollo profesional; una de las intenciones de este
escrito es mi preocupación por manifestar que no sólo debemos proponernos nuestro desarrollo profesional
sino también nuestro desarrollo humano pues en nuestra profesión tratamos con seres humanos y en la práctica
también se pone en juego lo que somos como personas por lo que entre mejores personas seamos obtendremos
mejores resultados educativos, hago énfasis en este aspecto pues no debemos dejar de lado que también
nuestros valores influyen de manera directa en nuestra labor. En el punto 3.3 se alude a esto pues el docente
que se desea es aquel que “utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional”. Aquí me resulta
pertinente abordar un diplomado online que estoy cursando en la actualidad el cual se me está impartiendo de
manera gratuita a través de la Formación Continua de la Secretaría de Educación. En dicho diplomado estoy
aprendiendo que además de seguir aprendiendo en lo relacionado con mi asignatura que es Español y lo
relacionado con teorías educativas, también me ayuda en mi práctica docente reconocer mis áreas de
oportunidad en las otras esferas de mi vida como la salud, la cuestión económica, la familia, los amigos, el amor,
el ocio y el hogar. Parafraseando a Dewey, la escuela no nos debe preparar para la vida, sino que debe ser la vida
misma, de ahí que la escuela no debe dejar fuera ningún aspecto importante de la existencia, sobre todo creo
que el docente debe reflexionar de manera profunda sobre ello.
 De esta manera sostengo que esta tercera dimensión tiene influencia directa sobre las otras cuatro
dimensiones, pues un maestro que ha desarrollado sus habilidades de investigación e indagación debe ser capaz
de conocer a sus alumnos y sus procesos cognitivos que es la primera dimensión. Su misma experiencia y
preparación continua lo ayudarán a realizar intervenciones didácticas pertinentes, aunque en este caso el ensayo
y el error nos pueden proporcionar también herramientas útiles. La cuarta dimensión establece que los maestros
debemos asumir las responsabilidades legales y éticas relacionadas con el bienestar de los alumnos, pero
primero a través de nuestra formación continua debemos estudiar y repasar los documentos legales de la
educación, los artículos de la constitución que se relacionan con nuestro ámbito de competencia, la ley general
de educación así como planes y programas. En esta cuarta dimensión también se manifiesta el sentido ético de
nuestra profesión por lo que debemos conocer esta rama humana tanto de manera teórica como práctica y
ejercerla en todas las esferas de nuestra vida.
Las cinco dimensiones son importantes, sin embargo me enfoqué en esta tercera dimensión debido a
que desarrollarla es lo que más me ha ayudado a mejorar mi práctica docente y obtener mejores resultados
como el control del grupo, aunque aún no sea un control total y la mayor participación de mis alumnos, además
de que llevada a sus últimas consecuencias puede favorecer en la obtención de mejores resultados en las
evaluaciones de permanencia, la promoción y al reconocimiento profesional. Aunque también es importante
mencionar que obtener mejora continua no tiene ningún sentido si no se planea, no se dominan los contenidos,
no se genera un buen ambiente en el aula, no se tienen buenas estrategias didácticas y de evaluación, y no se
trabaja en colaboración con los demás integrantes del proceso de enseñanza-aprendizaje así como con los padres
de familia.
En cuanto a los indicadores de esta tercera dimensión se nos impele a identificar los aspectos que
debemos mejorar en nuestras funciones a través del análisis de las evidencias de nuestra práctica. En mi caso un
área de oportunidad que identifiqué en la cual me estoy enfocando en la actualidad se deriva un concepto
erróneo sobre la diversidad. Durante algún tiempo creí que basándome en los diferentes ritmos de aprendizaje
de mis alumnos no podía darles el mismo tiempo a todos para que realizaran ciertas actividades, por lo que
permitía que me las entregaran conforme terminaran aunque fuera días después, lo cual me generaba mucho
desorden pues ellos creían que les iba a revisar cuando ellos quisieran y eso me impedía llevar una secuencia
didáctica ordenada, ahora opté por revisar actividades parciales y por asignar tareas complementarias en
diferentes momentos para que los alumnos recuperen evaluaciones perdidas.
Otro indicador hace referencia al trabajo colaborativo en el análisis de la práctica docente común para
mejorar, lo cual se lleva a cabo en los Consejos Técnicos en los cuales se planean estrategias comunes a partir de
áreas de oportunidad en nuestras instituciones escolares. En dichas reuniones son importantes los directivos
pues de ellos depende que se propongan estrategias pertinentes y que se lleven a cabo, además de que de ellos
depende la medición y evaluación de los resultados para saber si lo que realizamos sirve para algo.
 También a través de esta dimensión se propone buscar y seleccionar información para nuestro desarrollo
profesional, dicha información puede provenir de distintas fuentes, pero en mi experiencia profesional no me
doy abasto con lo que se nos sugiere a través del Servicio Profesional Docente y los cursos que se nos invita a
tomar a través de la Formación Continua de docentes de Educación Básica. En este aspecto la lectura de
diferentes tipos de textos es una estrategia de estudio muy importante para fortalecer nuestro desarrollo
profesional. Además, ejercicios como este Primer Encuentro de Egresados del Centro de Actualización del
Magisterio de Zacatecas nos ayuda a elaborar textos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer
nuestra práctica docente.
Como conclusión manifestaré que la práctica docente está evolucionando en muchos sentidos, en la
actualidad nos enfrentamos a la incertidumbre derivada de las nuevas políticas educativas del gobierno entrante
por lo que como docentes debemos estar al tanto de los nuevos documentos rectores y las actuales medidas de
evaluación, permanencia y desempeño; pero sostengo de manera firme que el desarrollo personal y humano del
docente tiene una marcada influencia positiva en su desarrollo laboral.

REFERENCIAS
SEP (2018) Perfiles, parámetros e indicadores para docentes y técnicos docentes en educación básica. México:
Edición de autor.