AVIZUL ȘEFULUI DE CATEDRĂ, PROF.

ANCA SIMION

PROIECT DIDACTIC

PROFESOR: Neagu Ana-Maria

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,Grigorie Ghica Voievod”, București
ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
CLASA: a VI-a D
SUBIECTUL: Mijloace de îmbogățire a vocabularului
TIPUL LECȚIEI: mixtă, de fixare și consolidare

COMPETENȚE GENERALE
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogată
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse

COMPETENȚE SPECIFICE
2.2 valorificarea categoriilor semantice învăţate, în contexte diferite
3.3 sesizarea corectitudinii şi valorii expresive a categoriilor gramaticale şi lexicale învăţate, într-un text citit

OBIECTIVE OPERAȚIONALE
La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:
O1 - să identifice în contexte diferite, cuvintele derivate,cuvintele compuse și cele obţinute prin schimbarea valorii gramaticale;
O2- să numească procedeul de formare a cuvintelor derivate, compuse și obținute prin schimbarea valorii gramaticale;
O3- să formeze cuvinte derivate, compuse și obținute prin schimbarea valorii gramaticale;
O4- să elaboreze enunţuri, în care să evidenţieze valori morfologice distincte ale unui cuvânt;

STRATEGIA DIDACTICĂ

1
1. Metode și procedee: : explicația, conversația euristică, exercițiul, metoda ciorchinelui, jocul didactic, metoda cadranelor, compunerea
gramaticală.
2. Resurse materiale: manualul de limba și literatura română pentru clasa a VI-a, caietele elevilor, fișe de lucru, tabla, marker.
3. Forme de organizare a activității: activitate frontală, individuală, în echipe.
4. Metode de evaluare: evaluare orală, observația sistematică, aprecieri verbale.

Bibliografie:
 Programa de limba și literatura română pentru clasa a VI-a.
 Șerban, Anca, Serban, Sergiu, Limba română: manual pentru clasa a VI-a, Ed. A II-a, București, Editura ALL EDUCAȚIONAL,
2000.
 Ramonți, Adrian (coord.), Iulia Stînga, Ionela Iacob, Cristina Popescu, Cora Ardelean, Marius Popa, Simina Moldovan, Limba și
literatura română, clasa a VI-a- model E.R.R., București, Editura Delfin, 2016.
 Pavelescu, Marilena, Metodica predării limbii și literaturii române, București, Editura Corint, 2010.

2
 DEMERSUL DIDACTIC

Etapele OB Strategia didactică

lecției OP Activitatea profesorului Activitatea elevilor
Metode și Resurse Forme de Evaluarea
Timp
procedee materiale organizare
1. Moment Salutul și prezentarea. Elevii își pregătesc
organizatoric Profesorul organizează clasa manualele, caietele și conversația frontal
pentru lecție și pregătește instrumentele de scris.
1 materialele didactice.
min.
2. Captarea Profesorul le propune elevilor un Elevii sunt atenți și
atenției scurt joc: Mic sau mare. identifică diminutivele și Jocul Tabla, frontal aprecieri
4 min. Profesorul le spune elevilor o augmentativele. didactic marker individual verbale,
serie de cuvinte, aceștia trebuie explicația sugestii
sa identifice cat mai rapid
diminutivele și augmentativele.
Elevul care va identifica corect
cele mai multe cuvinte va fi
premiat.
3. Tema este verificată și sunt Elevii prezintă ce au avut
Reactualizarea corectate greșelile de pregătit.
cunoștințelor conversația frontal aprecieri
euristică verbale
2 min.
4. Anunțarea Se anunță elevii că astăzi la ora Elevii ascultă și notează
temei și a de limba și literatura română vor titlul lecției pe caiete. tabla și
obiectivelor recapitula Mijloacele de expunerea markerul frontal
îmbogățire a vocabularului:
1 min. derivarea, compunerea și caietele
schimbarea valorii gramaticale. elevilor
Se formulează împreună cu
elevii competențe cognitive pe
înțelesul acestora. Se scrie titlul
lecției pe tablă.

3
5. Dirijarea Profesorul desenează pe tablă
procesului de un ciorchine ce are în centru:
învățare O2 mijloace de îmbogățire a
O3 vocabularului, precizând faptul
25 min. că scopul lecției de astăzi este de
a consolida cunoștințele conversația, Marker, frontal aprecieri
acumulate anterior. metoda tablă verbale
Elevii completează ciorchinele cadranelor
scriind cunoștințele acumulate
anterior.
Profesorul distribuie fișele de
O1 lucru elevilor, precizând faptul
O2 că vor lucra în echipe.
O3 Profesorul îi ghidează pe elevi
O4 pe parcursul rezolvării fișei de
lucru, corectează greșelile și
explică neclaritățile (exercițiile
1,2,3,4,5).

6. Obținerea
performanței și O2 Profesorul le explică elevilor că
asigurarea O3 vor lucra în elevi pentru a scrie o Elevii rezolvă sarcinile de Compunere fișă de individual evaluare
feedbackului O4 compunere gramaticală lucru individual. a lucru orală, prin
(exercițiul 6). Elevii vor rezolva gramaticală sondaj
15 min. exercițiul. Compunerile vor fi
citite în fața clasei. conversația
7. Asigurarea O4 Profesorul le spune elevilor tema Elevii ascultă îndrumările
retenției și a pentru acasă: profesorului. expunerea fișă de frontal
transferului exercițiile 5,6,7 de la pagina 22 lucru
1 min. din manual
4
8. Încheierea Profesorul apreciază global şi Elevii ascultă aprecierile și
activității individual aportul elevilor la recomandările. expunerea
lecţie, originalitatea şi
1 min. corectitudinea răspunsurilor.

5
Anexa 1