LECTURA 1 - COURSE WRITING AND READING

LA ENSEÑANZA AL MUNDO DESDE LA NUEVA JERSEY CENTRAL Por Mitchell

Duneier l Hace unos meses 3 Mis conferencias se convertirían en otra igual que en el
campus del ejemplo del etnocentrismo estadounidense y el imperialismo de la
Universidad de Princeton cuando presenté mis conceptos sociológicos como tantos
indicadores para el había crecido experiencias casi silenciosas de otros alrededor del
mundo? Después de la ceremonia de graduación, fue realmente posible, me pregunté,
brindar 10,000 estudiantes de educación de calidad a decenas de miles de 113 países
que llegaron aquí a través de Internet para tomar un curso gratuito en estudiantes de
sociología introductoria en más de 100 países. surgió al mismo tiempo? ¿Y de una
manera que respondería a través de una colaboración entre Coursera, a la diversidad
de puntos de vista representados en seis continentes? una nueva empresa en
aprendizaje en línea, y 16 universidades, incluida la mía Mis preocupaciones se hicieron
más profundas cuando me senté ante el ojo frío de la cámara para grabar mis primeras
2 Cuando mi clase fue anunciada la primavera pasada, estaba emocionado y nervioso.
A diferencia de la conferencia de la computadora. Sin nadie que me haga una pregunta,
o ciencia y otros temas en los que las respuestas me dan un aspecto aburrido, o se ríen
de mis bromas, soy prácticamente el mismo en todo el mundo que no tenía pistas sobre
cómo los estudiantes podrían ser sociólogos. diferente dependiendo de la respuesta.
Mirando hacia este vacío, era un país difícil de donde vienes. Como cartas y correos
electrónicos para que me imagine que alguien estaba escuchando los mensajes
comenzaron a llegar en anticipación de mi ¿Podemos incluso llamar a estas
"conferencias" cuando el curso, me pregunté cómo yo, un profesor estadounidense no
hay audiencia dentro del hablante podría relacionar mi sujeto a personas que no
conozco? ¿No son esas señales interpersonales las de las sociedades tan diferentes
que saben asentir y cejas fruncidas que van por la raza, nación, grupo, etc.? Es mejor
utilizar un etnocentrismo: basado en lo que una fracción de lo que se me debe a la
mayoría de las discusiones. cuestiones que fueron intercambios de cinco estudiantes a
través de ocho estudiantes seleccionados en el disco de estilo de seminario de Princeton
en los años ochenta, o sesiones semanales de discusión y publicación. Junto con
Georgia, un reman de Phil reveló precisel assum y reconstru en otro lugar.

de la audiencia al profesor tan crucial Con tanto volumen, mi audiencia se convirtió en

la definición de una conferencia como las señales que yo como los estudiantes en un ir
del conferenciante a la audiencia? sala de conferencias. Esto sucedió al conocerlos al
muestrear sus comentarios en los foros y en Mi discusión de apertura de las discusiones
en estilo seminario de C. Wright Mills. Como el libro clásico ideado de 1959, The
Sociological Imagination, un sentido para ellos como personas, podría imaginarse su
estrecha lectura del texto que escucha y, cada vez más, sus preguntas críticas. ed un
capítulo clave i ne by line. Le pregunté tres semanas había recibido más comentarios
de los estudiantes a seguir en sus propias copias, como en mis ideas sociológicas que
tuve en una carrera de lo que hago en la sala de conferencias. Cuando doy esta clase
magistral, que influyó significativamente en cada uno de los campus de Princeton,
generalmente recibo mis conferencias y seminarios posteriores. pocas preguntas
penetrantes. En esta versión, sin embargo, 10 Antes de que comenzara la clase, había
minimizado algunas horas después de publicar en línea el curso vivo con cientos de este
tipo de enseñanza como inevitablemente un pálido reflejo del aprendizaje en el campus,
tanto en como preguntas Varios días después hay términos de interacción alumno-
facultad y hay miles de experiencia. Sin embargo, la universidad residencial para
conocer algunos de mis estudiantes, llegué a Aunque era imposible para mí leer incluso
sentir que la diferencia no era del tipo I una fracción de las páginas de los comentarios
de los estudiantes como el uno con el otro, el software participar había imaginado. Para
la mayoría de ellos, la elección no fue entre un curso en línea y me permitió tomar nota
de aquellos que generan más discusión, pude ver rápidamente la universidad
tradicional. Fue, como un estudiante eligió entre clase en línea versus problemas que
fueron más significativos para mis alumnos. Además de las clases del curso, no arreglé
ninguna clase. imaginaba los intercambios virtuales y en vivo a través de una sala de
videoconferencia que tampoco tenía interacción con ocho estudiantes de todo el mundo,
algunos en línea en tiempo real continuo y seleccionado, otros voluntarios estudiantes.
Hubo una espontánea conmigo en los grupos de discusión de estilo seminario de
Londres mientras continuaban los pubs de estudio en persona después de las tiendas
escuchadas en Katmandú y en los diálogos de estas personas. Muchas personas
desarrollaron varias transmisiones en vivo o posteriores. En las sesiones, descubrí que
podía dirigir las discusiones raciales debidas a temas que habían surgido en las
asignaturas, mientras que otros llegaron a saber que un interés particular común, tales
diferencias en el cociente intelectual, los abusos de los prisioneros se produjeron en Abu
Ghraib. , o etnocentrismo Junto con dos estudiantes de Princeton, nuestros estudiantes
universitarios de seminario en línea de Nepal, Siberia, Irán, y un agente de viajes y vil
servidor de Singapur, bombero de todos los temas cubiertos en las conferencias Como
uno de los cientos que publicaron en los últimos días escribió: "Ha sido una experiencia
increíble para mí, una que no solo tiene la forma en que los estadounidenses me
enseñaron la sociología, sino las formas en que otras culturas piensan, sienten y
responden". 1ha asunciones sobre la vida social experimentan muchos nuevos amigos
a través de esta clase, actividad pero ted a la luz de "Comenzó como una reconstrucción
intelectual escribió, ted en la página siguiente" (co The empty classroom 193

13 está terminando en un emocional indescriptible en todo el mundo. Empecé a

preocuparme por la relación con todos mis compañeros de clase. "Cómo pude traerles
la experiencia del campus de Nueva Jersey, y terminé pensando en mi pista. Mientras
me preparo para volver a ingresar cómo llevar el mundo de vuelta al aula, la sala de
conferencias en Princeton este septiembre en Princeton. y vuelvo a estar en línea en
febrero, me pregunto cómo puedo traducir los beneficios de Mitchell Duneier es profesor
de sociología en tecnología en línea para mejorar el diálogo Princeton Universi con y
entre mis estudiantes en el campus, y entre ellos y mis estudiantes en línea

LECTURA 2 - COURSE WRITING AND READING

Por Isaac Asimov LA DIVERSIÓN QUE TUVIERON DE LA TIERRA ES HABITACIÓN

SUFICIENTE) 17 1 Margie incluso escribió sobre eso esa noche en su diario. En la
página titulada M 2157, ella escribió, "¡Hoy Tommy encontró un libro de verdad!" 2 Era
un libro muy viejo. El abuelo de Margie dijo una vez que cuando era pequeño, su abuelo
le dijo que había un momento en que todas las historias estaban impresas en papel.
rizado, 1 y fue horrible Pasaron las páginas, que eran amarillas y eran graciosas para
leer palabras que permanecían inmóviles en lugar de moverse de la manera que se
suponía en una pantalla, ya sabes. Y luego, cuando regresaron a la página anterior,
tenían las mismas palabras que cuando la leyeron la primera vez. 4 "Caramba", dijo
Tommy, "qué desperdicio. Cuando termines con el libro, simplemente lo tiras, supongo.
Nuestra pantalla de televisión debe tener ud un millón de libros, y es bueno para muchos
más. No lo arrojaría 5 Igual que el mío ", dijo Margie. Tenía once años y no había visto
tantos libros como Tommy. Él tenía trece años. 6 Ella dijo: "¿Dónde lo encontraste? 7"
En mi casa. "Señaló sin mirar, porque estaba ocupado leyendo el ático 8 ¿De qué se
trata?" 9 Escuela 10 Margie fue desdeñosa 2 "¿Escuela? ¿Qué hay para escribir sobre
la escuela? Odio la escuela l encrespado: tener muchos pliegues o arrugas, se secó 2
despreciativo: crítico de alguien o algo que usted piensa que no es bueno

Margie siempre había odiado la escuela, pero ahora lo odiaba más que nunca. La habían
estado dando su examen después de la prueba y había enviado cosas cada vez más
graves hasta que su madre sacudió la cabeza con tristeza y para el inspector del
condado. Era un hombrecillo redondo con herramientas rojas con diales y cables. Él
sonrió cara y una caja entera de la maestra aparte. Margie a Margie y le dio una
manzana, luego tomó que sabía lo bien, esperaba que no sabría cómo armarlo de
nuevo, pero y feo con un y después de una hora más o menos, allí estaba de nuevo,
grande y cuadrado grande pantalla en la que se mostraron todas las lecciones y se
formularon las preguntas. Eso no fue tan malo. La parte que más odiaba Margie era la
ranura donde tenía los deberes y los exámenes. Siempre tuvo que escribirlos en un
código de golpe que le hicieron aprender cuando tenía seis años, y el maestro mecánico
calculó la marca6 enseguida. El inspector sonrió cuando terminó y le dio unas
palmaditas en la cabeza a Margie. Él le dijo a su madre: "No es culpa de la niña pequeña,
señora Jones. Creo que el sector de la geografía" se orientó demasiado rápido. Esas
cosas pasan a veces. Lo he frenado hasta un nivel de diez años. , el patrón general de
su progreso es bastante satisfactorio ". Y la cabeza de Margie otra vez. Margie estaba
decepcionada. Ella había estado esperando que se llevaran a la profesora por completo.
Una vez se llevaron al profesor de Tommy durante casi un mes porque el sector de la
historia se había quedado completamente ciego. Entonces ella le dijo a Tommy. "¿Por
qué alguien escribiría sobre la escuela?" 16 Tommy la miró con ojos muy superiores.
"Porque no es nuestro tipo de escuela, estúpido. Este es el viejo tipo de escuela que
tenían cientos y cientos de años atrás". Añadió altanero, pronunciando la palabra con
mucho cuidado, Siglos atrás, Margie estaba herida. "Bueno, no sé qué clase de escuela
tenían hace tanto tiempo. Leyó el libro por encima del hombro por un momento, luego
dijo: tenían un maestro. No era un maestro regular. Claro que tenían un maestro, pero
19 "¿Un hombre? ¿Cómo podría un hombre ser maestro? "Bueno, él simplemente les
contó cosas a los niños y niñas y les dio tareas y les hizo preguntas. Un hombre no es
lo suficientemente inteligente como mi maestro", lo es. Mi padre sabe tanto como un
maestro. Él no puede. Un hombre no puede saber tanto como 3 computadoras
mecánicas (en esta historia) 4 lote: una apertura para un papel puesto en una tarjeta
que se usó en tiempos pasados para el código pu 5: agujeros de patrón de información
en una marca de cálculo 6: número puntuación letra grado 8 en blanco sido eras
(continúa en la página siguiente) El aula vacía

Él sabe casi tanto, yo betcha. "25 Margie no estaba preparada para disputar eso. Ella
dijo:" No me gustaría que un hombre en mi casa me enseñe Tommy gritó de risa. "No
sabes mucho, Margie. La profesora no vivía en la casa. Tenían un edificio especial y
todos los niños fueron allí". ¿Y todos los niños aprendieron lo mismo? 28 Claro, si
tuvieran la misma edad. 29 "Pero mi madre dice que un maestro tiene que ajustarse
para adaptarse a la mente de cada niño y niña que enseña y que a cada niño se le debe
enseñar de manera diferente. 30" De todos modos. ellos no lo hicieron de esa manera
entonces. Si no te gusta no tienes que leer el libro. 31 no dijo que no me gustaba ", dijo
rápidamente Margie. Quería leer sobre esas escuelas divertidas" ¡Margie! Ni siquiera
habían terminado a medias cuando la madre de Margie llamó, ¡escuela! Margie levantó
la vista. "Todavía no. Mamá." ¡Ahora! "Dijo la Sra. Jones." Y es probable que sea hora
de que Tommy, también 35 Margie le dijera a Tommy, "Puede leer el libro un poco más
contigo después de la escuela 36" Tal vez ", dijo despreocupadamente 10 Se alejó
silbando, el viejo y polvoriento libro bajo el brazo, y Margie entró en el aula. Estaba justo
al lado de su dormitorio. La maestra de mecánica del tiempo estaba siempre a su lado.
Siempre estaba encendida todos los días, excepto los sábados y El domingo, porque su
madre dijo que las niñas pequeñas eran mejor si aprendían a horas regulares. Además,
la pantalla se iluminó y decía: "La lección de aritmética de hoy está en las fracciones
apropiadas. Por favor inserta la tarea de ayer en la ranura correcta cuando Margie lo
hizo con un suspiro. Ella estaba pensando en las viejas escuelas que tenían, todo el
abuelo de su abuelo era un niño pequeño. Todos los niños del barrio vinieron, riendo y
gritando en el patio de la escuela. sentados juntos en el aula, yendo a casa juntos al
final del día. Aprendieron las mismas cosas, así que podían ayudarse unos a otros en
la tarea y hablar de ello. Y los profesores eran personas las fracciones. El maestro
mecánico parpadeaba en la pantalla: "Cuando agregamos y 1/4 lo amamos en los viejos
tiempos". . Ella Margie estaba pensando en cómo los niños debían haber estado
pensando en la diversión que tenían yo betcha: "Apuesto a que estoy seguro" de manera
despreocupada: con calma, en un w informal 2.OO UNIDAD 7