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Estudió en la escuela industrial Montgomery Industrial School for Girls y en el colegio para maestros

Alabama State Teachers College. Se casó con Raymond Parks. El matrimonio vivía en una época en
que la segregación por motivos raciales o religiosos predominaba en los estados del sur. Decidida a
combatir la segregación, se convirtió en 1949 en asesora de una asociación para promover el bienestar
de los negros, la National Association for the Advancement of Colored People. En 1955 tuvo lugar el
incidente que la haría mundialmente famosa en el terreno de la lucha por la igualdad de derechos en
Norteamérica. Rosa Parks, una humilde modista negra, se negó a ceder su asiento en el autobús a un
viajero blanco. El conductor llamó a la policía y la mujer fue detenida y obligada a pagar una multa de

catorce dólares. El hecho puso de manifiesto las condiciones de segregación a las que estaba sometida la gente de color.
Tenían prohibido el acceso a piscinas, escuelas, restaurantes y a un gran número de servicios públicos exclusivos para los
blancos. El incidente del autobús tuvo como primer efecto la creación de la Montgomery lmprovement Association, cuya
finalidad era la defensa de los derechos civiles de la minoría negra. La asociación organizó un boicot a los autobuses con un
rotundo éxito: duró 382 días y contribuyó a que la causa de los afroamericanos de Montgomery fuese conocida en todo el
mundo. Como consecuencia de ello, el gobierno norteamericano se vio obligado a abolir la segregación en los transportes
públicos. Después del fallecimiento de su marido en 1977, fundó el instituto Rosa and Raymond Parks lnstitute for Self-
Development, dedicado al desarrollo personal. Actualmente, este centro patrocina el programa anual Camino a la Libertad,
que organiza recorridos en autobús para adolescentes con el objeto de darles a conocer la reciente historia de la lucha por
los derechos civiles en los Estados Unidos. En 1989, Rosa Parks participó en la inauguración del monumento
conmemorativo Civil Rights Memorial, en Montgomery, Alabama . En 1999 recibió de manos del presidente Bill Clinton la
Medalla de Oro del Congreso. Todavía hoy la figura de Rosa Parks es considerada como una de las más importantes en la
lucha por los derechos civiles (Biografías y vidas, 2004-2015).
En tres tiempos se divide la vida: en presente, pasado y futuro. De
estos, el presente es brevísimo; el futuro, dudoso; el pasado, cierto”.
Lucio Anneo Séneca

Encontrar el sentido de la vida para luego planificarla de


forma
estratégica, desarrollar nuestras potencialidades, alcanzar las
metas,
tener una vida plena y feliz, y ser agentes activos y de cambio
para
nuestra sociedad.
SENTIDO DE VIDA
• El sentido de vida se vincula con las manifestaciones de la
espiritualidad ( libertad, responsabilidad y conciencia). Sin
dichas manifestaciones, se puede presentar en la vida de una
persona el vacío existencial, que desencadena la necesidad de
llenar un faltante.

• El sentido de vida es lo que motiva al ser humano, una voluntad


de sentido. El hombre debe llegar a poseer una vida plena de
significado. El hombre es un ser en busca del sentido de su
existencia, de una dirección, una intención; pero con
significado, libertad y responsabilidad.
SENTIDO DE VIDA
• El hombre busca respuesta al por qué y para qué de la vida. Ésa fuerza
motivacional primaria que impulsa al ser humano hacia el descubrimiento de
su sentido es la voluntad de sentido, que es lo más profundo en el ser
humano. La voluntad moviliza al ser humano y el sentido lo orienta. Vivir
pleno de sentido es vivir la existencia como un desafío, un reto o un riesgo.
(Vargas, 2005. p. 433).
• El sentido de vida es autobiográfico, es decir, se va construyendo con las
experiencias personales y se va haciendo diferente a los sentidos de vida de
otras personas.
• Tener un sentido de vida da valor a nuestra existencia y hace que la vida se
vea como un enfoque más positivo, da valor a lo que hacemos y a la forma
en que nos comportamos.
PROPUESTA DE ERIKSON SOBRE ETAPAS PSICOSOCIALES: CRISIS Y
CONFLICTOS
E H
B Crisis D Fuerzas G
A Estadios y C Relaciones Patologías F Principios Ritualizaciones
psicosociales básicas Ritualizaciones
modos psico- sociales básicas relacionados Desvinculantes
ESTADÍO Sintónica y Virtudes y vinculantes-
sexuales signifcativas Antipatía y de orden social Desintegrantes
distónica fuerzas integrantes
fuerza (Sistemas
sincrónicas (Institución)
distónica sociales)

Confusión de
V. Grupo de Fidelidad-FE Visión del
identidad
ADOLESCENC Identidad vs. iguales y “Yo soy lo mundo Ideológicas
Postergar Totalitarismo
IA Pubertad Confusión de otros grupos que puedo Ideología (Orden
valores. (Fanatsmo)
(12 a 20 identidad Modelo de creer (Cosmovisión ideológico)
Moratoria
años) liderazgo fielmente” )
psicosocial
Patrones de
Compañeros Asociativas
VI. ADULTO Amor cooperación
de amor y Aislamiento Solidariedad
JOVEN Intmidad vs. “Nosotros Sentido Elitismo
Genitalidad trabajo. Exclusividad (Asociaciones
(20 a 30 asilamiento somos lo que Ético Clase
Competencia Narcisismo abiertas el
años) amamos” (Asociaciones
Cooperación cerradas)
)
Generacional
Trabajo Cuidado-Celo Corrientes de
Generativida es Autoritarism
VII. ADULTO Dividido Caridad Estancament educación y
d vs. Productividad o
(30 a 50 Productividad Familia y “Yo soy de o tradición
estancament y (Poder
años) hogar que cuido y Rechazo (Asociaciones
o Creatividad degeneardo)
compartidos celo” )
(Familia)
Etapa 5: Identidad versus confusión de identidad
• Se da en la adolescencia. Se lucha por encontrar un sentido de identidad.
La tarea de esta etapa es encontrar respuesta a la pregunta "¿quién soy yo?".
La confusión de identidad surge si la identidad coherente no es lograda y
ninguna identidad se cimienta. También se presentan identidades negativas,
cuando los roles transgreden de forma negativa la sociedad.
• Aquí es donde surge el periodo de moratoria. En este periodo debe de darse
una exploración personal necesariamente. En esta etapa se desarrolla la
identidad psicosexual, ideológica, psicosocial, profesional y la identidad
cultural religiosa. En esta etapa las manifestaciones y relaciones sociales son
muy importantes, pues el adolescente busca sintonía, identificación afectiva y
el establecimiento de relaciones de confianza. La fidelidad es la consolidación
y asunción de los contenidos y de la identidad, que se establecen en el
proyecto de vida. Esta etapa dura desde los 12 años hasta los 20 años de edad,
según Bordigon (2006, p. 56).
Etapa 6:Intimidad vs. aislamiento
• En esta etapa se presenta la intimidad como un elemento necesario
para confiar en alguien como compañero en diferentes ámbitos.
• La otra cara de la moneda es el aislamiento, en el que se observa
distanciamiento y cierto egocentrismo. La virtud sincrónica es la
que brinda una solución al aislamiento. La edad de esta etapa es de
los 20 a 30 años, según Bordigon (2006, p. 57).
• De lo planteado se puede inferir que la búsqueda del sentido de
vida es la misma siempre. Lo que varía es el logro emocional de
cada una de las etapas de la vida. Solo consideramos las etapas
cinco y seis, por ser las edades en las que fluctúa la mayor
cantidad de universitarios.
POR QUÉ RAZÓN DEBO ELABORAR UN PLAN
ESTRATÉGICO PERSONAL
• Primera razón: Decisión personal, que se vincula con ser consciente de que se es el arquitecto
de la propia vida. La persona no tiene la vida realizada. La crea a lo largo de su existencia.
• Segunda razón: Responsabilidad social, por la que cada persona debe ser consciente de que es
responsable de su propia vida. El límite de la libertad personal es el de la responsabilidad
social.
• Tercera razón: Personalidad individual, que significa que, para llegar a ser una persona plena,
la vida de cada sujeto debe ser considerada como una oportunidad única que no volverá a
repetirse.
• Cuarta razón: Respeto a sí mismo, para reconocer que la vida es un bien valiosísimo.
Debemos empujarnos al límite de nuestras posibilidades y ser exigentes con nosotros mismos.
• Quinta razón: Afirmación de uno mismo. Planificar es la forma más inteligente de afirmarnos
en el mundo.
POR QUÉ RAZÓN DEBO ELABORAR UN PLAN
ESTRATÉGICO PERSONAL
• Sexta razón: Motivación de logros, que significa plantearse objetivos que pueden ser
alcanzados. Estos deben estar claramente definidos y deben ser parte de un paradigma
personal positivo.
• Séptima razón: Oportunidad de realización, que es ser conscientes del aquí y ahora de nuestras
oportunidades de mejora. Se debe asumir que el presente es la mejor época que se tiene.
• Octava razón: Visión de futuro, que cambia la sociedad y hace que la persona elija de forma
exitosa.
• Novena razón: Proyecto de vida, que consiste en tener una visión que transforme el presente y
el futuro. Cuando se tienen propósitos definidos, la vida tiene más sentido.
• Decima razón: Velocidad del cambio, o la capacidad de adaptarse a la globalización actual y a
los cambios tecnológicos que implican nuevos desafíos.
¿Qué pasos debo desarrollar para elaborar un plan
estratégico personal?
Existe un conjunto de pasos que deben ejecutarse para que el plan estratégico sea exitoso:
a) La etapa filosófica:
• La misión: Entendida como la función que se cumple en la vida.
• Para Blanco (201O, p. 63), "la misión personal es la definición de nuestro propósito en la
vida, es plantear y definir la razón de ser de nuestra existencia". Definir nuestra misión es
encontrar nuestra esencia y explorar nuestro potencial.
• La misión personal responde a tres preguntas básicas:
– ¿Qué? Es la definición de lo que consideramos ser.
– ¿Por qué? Es la explicación de lo que creemos ser.
– ¿Para qué? Es la proyección que nos conecta con el mundo. Soy "x, y, z persona", pero
estoy aquí para hacer, realizar, cambiar, transformar algo.
¿Qué pasos debo desarrollar para elaborar un plan
estratégico personal?

• La visión: Entendida como la proyección hacia el futuro, responde a las preguntas "¿cómo
quiero verme en el futuro?", "¿en cuánto tiempo lograré mi meta?", "¿dónde quiero estar?",
"¿en qué quisiera ser especialista?" y "¿quiénes se beneficiarían con mis logros?".

• Las creencias personales: Se refieren a las convicciones personales, a la forma de ver el


mundo. Son manifestaciones de la identidad y se muestran en las conductas. ¿Qué cosas
piensa de su vida en todos los ámbitos de acción involucrados?

• Los valores: Son preceptos culturales, resultado de las creencias y costumbres. Hay que
responder a la pregunta: "¿cuáles son los valores que dirigen y guían tu accionar?".
¿Qué pasos debo desarrollar para elaborar un plan
estratégico personal?
b) La etapa analítica: Aquí se realiza el análisis FODA, es decir, se evalúan: Las fortalezas y debilidades (análisis interno)
• Las oportunidades y amenazas (análisis externo)

c) La etapa operativa: Aquí se establecen:


• Los objetivos, que son enunciados de acción que nos incentivan a actuar y canalizan el potencial. Los objetivos nacen de un
diagnóstico. Un objetivo debe ser redactado en verbo infinitivo y debe contener el accionar y el tiempo en que se
ejecutará.
• Las estrategias para concretar los objetivos, que apuntan a la pregunta "¿cómo lo voy a lograr?" Es decir, son las acciones a
ejecutar propiamente dichas, que permiten potenciar en el campo lo que el objetivo menciona en teoría.

d) La etapa de acción y desarrollo:


Las metas que son evaluadas mediante un seguimiento, control y retroalimentación constante. Para Blanco (2010, p. 85) una
meta es una aspiración, compromiso o proyección de lo que se quiere alcanzar; las metas permiten ordenar nuestra forma de
actuar. Un dato importante es que una meta es cuantificable y plausible de medición a través de un indicador.

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