DEFINICIÓN DE REGLA ORTOGRÁFICA

Las reglas ortográficas son las normas que regulan la escritura de

las palabras. El sistema que forman estas normas, conocido
como ortografía, constituye una convención sobre cómo debe manifestarse
por escrito una determinada lengua.
La ortografía, en definitiva, es un código. En
nuestro idioma comenzó a desarrollarse en el siglo
XVIII, sobre todo a partir de la fundación de
la Real Academia Española (RAE). Gracias a
las reglas ortográficas, aceptadas por consensopor
toda la comunidad lingüística, se facilita la comprensión de los textos, ya que
cada persona sabe cómo tiene que escribir cada término.
Las reglas ortográficas permiten determinar la forma de escritura correcta de
aquellas palabras que incluyen grafías con sonidos muy
similares: G/J, V/B, Z/S/C, etc. Las reglas ortográficas, por otra parte,
indican cuándo deben tildarse las palabras y cómo emplear los signos de
puntuación.
En las escuelas se hace especial hincapié en la enseñanza de las reglas
ortográficas por parte de los profesores a los estudiantes, ya que es la manera
de que los alumnos puedan aprender a escribir correctamente. De ahí que los
maestros se encarguen de realizar en clase desde dictados hasta ejercicios
que giran en torno a una regla ortográfica. Es más, incluso algunos docentes
“endurecen” sus normas a la hora de corregir exámenes y les restan puntos
por cada falta de ortografía que lean o por cada tilde que no se ha puesto.

Asimismo no dudan en establecer que los menores adquieran libros

específicos para el aprendizaje de las citadas reglas ortográficas, compuestos
de un sinfín de ejercicios que les ayudarán a adquirirlas sin demasiado
esfuerzo.

Un ejemplo de regla ortográfica es aquella que indica que, después de la

letra M, se escribe la letra B y no la V. Por eso debemos
escribir “también”, “cambiar” y “tambor”, y
no “tamvién”, “camviar” o “tamvor”.
De manera similar, una regla ortográfica señala que tras la N, se debe
escribir la V en lugar de la B: “convidar”, “envío” e “invitación”, pero
no “conbidar”, “enbío” o “inbitación”.
Se establece que, además de estas reglas ortográficas expuestas, en
castellano hay otras que están consideradas como las más importantes y
significativas:
-Bra, bre, bri, bro y bru siempre se escriben con la letra b.
-Se establece que se escribe con b cuando después hay una consonante.
Ejemplos de esto son obvio y obstruir, entre otras.
-La z nunca se utiliza para escribir con la e ni con la i. Es decir, no se escribe
zepillo sino cepillo.
-Se escribe con j las palabras que acaban en -aje y -eje. Ejemplos:
cortometraje y despeje.
-Sólo se usará doble ere cuando va entre vocales: carro, parra, turrón…
-Se escribe con g los verbos que terminan en -ger, -gir y -igerar. Este sería el
caso, por tanto, de coger, dirigir y aligerar.

Cabe destacar que algunos escritores e intelectuales han pedido eliminar las
reglas ortográficas o, al menos, simplificarlas. Ese es el caso del
colombiano Gabriel García Márquez, quien sugirió que no deba utilizarse
la H cuando la letra no cumple ninguna función, entre otras propuestas.
 INTRODUCCIÓN
La universidad… sin lugar a dudas representa el ideal de todo el que quiere cambiar de estatus,
ser PROFESIONAL UNIVERSITARIO. Esta categoría implica ser un profesional integral en
cualquiera de sus menciones, Ingeniería de la Producción Agropecuaria o Administración de
EmpresasAgropecuarias; ambas reúnen un estructura académica cónsonas a las necesidades de
la región; para desarrollar al máximo los conocimientos, habilidades y destrezas que nos
permiten obtener el prodigioso título al que ostentamos… Las cátedras de ciencia,
agro, matemáticas, entre otras, nos dan las herramientas para ser aplicadas por nosotros en el
momento que así sea necesario, sin embargo, cuando debemos redactar un memo, uninforme,
o cualquier otro que requiera de un manuscrito nuestro, estos no deben tener errores
ortográficos y/o fallas de redacción; por ello en el contenido de este, enmarcamos reglas
ortográficas que facilitan la escritura.
DESARROLLO
1. Es cada uno de los caracteres o formas tipográficas del alfabeto, cuya misión es indicar los
sonidos con los que se pronuncias las palabras.
Las letras presentan dos clases de sonidos: vocales y consonantes. Representan sonidos
vocales la a, e, i, o, u. Todas las letras del alfabeto se llaman consonantes, porque
suenan con las vocales y dejándose oír antes o después.
Aunque el vocablo letras da a entender los caracteres escritos de que se pronuncian en
una sola emisión de la voz. En cada sílaba debe encontrase por lo menos una vocal. Las
palabras que tienen solamente una sílaba, se denominan monosílabas; Ejemplos: a, yo,
tú, él, haz, vez, Etcétera. Con las sílabas se van formando las palabras, como las
siguientes: A- MOR (dos sílabas "bisílaba"); CO-MUL-GAR (Tres sílabas "Trisílaba");
MA-RI-PO-SA (cuatro sílabas "cuatrisílabas"); CON- TRA – MA- ES- TRE (cinco sílabas
"quintosílabas)
1. Se escribe "b" delante de cualquier consonante y en las palabras terminadas en /b/.
Ej.: Blanco, bloque, mueble, blusa, brazo, brillar, subrayar, pueblo, broma, bruja.
Se escriben con "b" todas las palabras que empiezan por "bu", "bur", "bus", "bibl".
Ej.: Burro, buque, burbuja, burla, buscar, busto, biblioteca, bibliotecario.
Excepciones:

vuestro vuestra vuestros vuestras

Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bi", "bis", "biz" (que significan
dos o dos veces), "abo", "abu".
Ej.: Bienio, bicolor, bisabuelo, bisiesto, biznieto, bizcocho.
Excepciones:

Vizcaya vizconde avocar avutarda

Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bea", "bien", "bene".
Ej.: Beatriz, bien, bienestar, beneficio.
Excepciones:
 vea veas veamos vean viento vientre Viena venerar Venezuela Venecia

Se escriben con "b" las terminaciones "aba", "abas", "aba", "ábamos", "abais, "aban"
del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos.
Ej.: Amábamos, cantaba, saltabais, iba, iban íbamos.
Se escriben con "b" todas las formas de los verbos terminados en "aber", "bir",
"buir" y de los verbos beber y deber.
Ej.: Haber, deberán, subíamos, atribuye.
Excepciones:

hervir servir vivir precaver

Se escriben con "b" todas las palabras terminadas en "bilidad", "bundo", "bunda".
Ej.: Amabilidad, habilidad, vagabundo, moribunda
2. Letra "B"

Reglas de la "v".
Se escriben con "v".
Los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no tiene "b" ni "v".
Ej.: Tuve, tuviese, estuve, anduviera, voy, vas, va.
Excepciones:

Los pretéritos imperfectos de indicativo "b").

Las palabras que empiezan por "na", "ne", "ni", "no".

Ej.: Navaja, nevar, nivel, novio.
Las palabras que empiezan por "lla", "lle", "llo", "llu", "pre", "pri", "pro", "pol".
Ej.: Llave, llevar, llover, lluvia, previo, privado, provecho, pólvora.
Excepciones:

probar probable probeta

Las palabras que empiezan por "vice", "villa, "di".

Ej.: Vicepresidente, viceversa, villano, villancico, divertir, divisor.
Excepciones:

dibujo dibujar dibujante

Las palabras que empiezan por "eva", "eve", "evi", "evo".

Ej.: Eva, evaluar, evento, evidencia, evitar, evocar, evolución.
 Excepciones:

ébano ebanista ebanistería

Después de las consonantes "b", "d", "n".

Ej: Obvio, subvención, adverbio, advertir, enviar, invasor.
Las palabras terminadas en "venir".
Ej.: Venir, intervenir, porvenir, devenir.
Los adjetivos y muchos sustantivos terminados en "ava", "ave", "avo", "eva", "eve",
"evo", "iva", "ive", "ivo".
Ej.: Lava, grave, esclavo, nueva, nieve, nuevo, negativa, detective, adjetivo.
Excepciones:

lavabo criba arriba cabo rabo árabe sílaba

Las palabras terminadas en "viro", "vira", "ívoro", "ívora"; y los verbos en "ervar",
"olver" y compuestos de "mover".
Ej.: Triunviro, Elvira, carnívoro, herbívoro, observar, reservar, volver, resolver,
mover, remover, conmover.
Excepciones:

víbora desherbar exacerbar

3. Letra "V"

Se escribe con "h":

Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.
Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor.
Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.
Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo.
Excepciones

osario óseo

ovario óvulo ovoide oval ovíparo

De hueco oquedad

orfandad orfanato

Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp".
Ej.: Hipérbole, hipopótamo, hidroavión, higrómetro, hemiciclo, hospedaje.
 Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero"
(distinto), "homo" (igual), "helio" (sol).
Ej.: Hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio.
Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg".
Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazán.
Excepciones

ermita

Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h".

Ej.: He, has, ha, habré, haciendo, hecho, haré, hablé, hablaré
4. Letra "H"

Se escriben con "g":

Las palabras que lleven el grupo "gen".
Ej.: Genio, general, urgente, tangente, agencia, origen, margen.
Excepciones:

Jenaro Jenofonte berenjena jengibre ajeno enajenar ajenjo

Las palabras que empiezan por "geo", "gest", "legi", "legis".

Ej.: Geometría, gesto, legión, legislar.
Las palabras que empiezan por "in" y después de "n" o "r".
Ej.: Ingerir, Ángel, vergel.
Excepciones:

injertar injerto canjear canje extranjero monje tarjeta

Las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en "-ger", "-gir", "-igerar".
Ej.: Coger, acogido, corregir, corregimos, aligerar, aligeraba.
Excepciones:

crujir tejer

Las palabras terminadas en "-gio", "-gia", "-gía", "-gión", "-gioso", "-ógico", "-ógica".
Ej.: Colegio, magia, energía, región, prodigioso, lógico, biológica.
Excepciones:

bujía lejía herejía paradójico

5. Letra "G"
En muchas zonas donde se utiliza el castellano, sobre todo en Andalucía, Canarias
y América, se produce el seseo. Al pronunciar "z" y "c" como "s" pueden surgir
dudas ortográficas. Esas dudas son más frecuentes cuando se trata de palabras que
se distinguen sólo por dichas letras.

Palabras en las que la "c" y la "s" distinguen significados

bracero:

Jornalero, peón.

brasero:

Recipiente en el que se hace fuego para calentarse.

cebo:

Comida para animales; engaño para atraer.

sebo:

Grasa sólida de los animales.

cegar:

Dejar ciego; deslumbrar; tapar.

segar:

Cortar la hierba o las mieses.

cenador:

espacio en los jardines, cercado y rodeado de plantas.

senador:

Persona que pertenece al senado.

cerrar:

Asegurar una puerta con la cerradura; tapar.

serrar:

Cortar con la sierra.

cesión:

Renuncia, traspaso, entrega.

sesión:

Reunión.

ciervo:
Animal rumiante.

siervo:

Servidor, esclavo.

cima:

La parte más alta de una montaña.

sima:

Cavidad muy profunda en la tierra.

cocer:

Someter algo a la acción de cualquier líquido caliente.

coser:

unir con hilo.

vocear:

Dar voces.

vosear:

Usar "vos" en lugar de "tú".

Palabras en las que la "z" y la "s" distinguen significados

abrazar:

Dar abrazos.

abrasar:

Quemar.

azar:

Casualidad, suerte.

asar:

Cocinar un alimento al fuego.

bazar:

Tienda, establecimiento.

basar:

Asentar sobre una base.

caza:
 Acción de cazar.

casa:

Vivienda, domicilio.

cazo:

Recipiente usado en la cocina.

caso:

Suceso, acontecimiento.

maza:

Herramienta para golpear.

masa:

Mezcla; conjunto, multitud.

pozo:

Hoyo en la tierra.

poso:

Sedimento que dejan los líquidos en los recipientes.

zumo:

Líquido que se saca de las frutas o plantas.

sumo:

Superior a todos, supremo; deporte de lucha.

taza:

Recipiente pequeño con asa para líquidos.

tasa:

Acción de poner precio a algo.

zeta:

La última letra.

seta:

Planta del bosque sin clorofila.

6. Letras "C", "S, "Z"

Se escribe una "r":

Al principio y al final de palabra. (Al principio suena fuerte y al final suave).
 Ej.: Ramo, rico, rana, rumor, calor, temer, amar.
Después de las consonantes "l", "n", "s". (Suena fuerte).
Ej.: Enrique, alrededor, Israel.
Después de prefijo "sub".
Ej.: Subrayar, subrayado.
En las palabras compuestas separadas por guión, cuando la segunda palabra lleva
"r".
Ej.: Hispano-romano, greco-romano, radio-receptor.
Sonidos de la "r":
"r" suave
Ej.: Puro, cara, coro, loro, pera, pereza, primo, padre, gracia.
"r" fuerte
Ej.: Carro, perro, barro, cerro, rata, rosa.
Se escribe "rr":
Cuando va entre vocales.
Ej.: Barril, arrojar, arrear, arriba, errar, garra, corro
7. Letras "R" y "RR"

Se escriben con "x" las palabras que empiezan por "extra" o "ex" (preposiciones
latinas), cuando significan "fuera de" o "cargo" que ya no se tiene.
Ej.: Extraño, extranjero, extraer, existir, extremo, exministro, exalcalde.
Se escribe "x" delante de las sílabas "pla", "pli", "plo", "pre", "pri", "pro".
Ej.: Explanada, explicar, explotar, expreso, exprimir, expropiar.
Excepciones:

espliego

Otras palabras con "x"

texto textil léxico sintaxis oxígeno

óxido próximo boxeo nexo sexo

taxi tórax auxilio asfixia axioma

filoxera flexible conexión ortodoxo luxación

laxante maxilar máximo pretextar saxofón

 sexagenario sexagesimal taxativo examen éxito

8. Letra "X"
9. Letras "Y"

Se escribe "y":
Al principio de palabra:
Cuando va seguida de vocal.
Ej.: Ya, yo, yeso, yate, yacimiento, yegua, yema.
Al final de palabra:
Si sobre la letra no recae el acento.
Ej.: Hay, hoy, rey, ley, muy, buey, convoy, voy, soy, estoy.
En los plurales de las palabras que en singular terminan en "y".
Ej.: Leyes, reyes, bueyes.
Excepciones:

jerséis guirigáis

La conjunción copulativa "y".

Ej.: Pedro y Juan, Isabel y María.
En los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no lleva ni "y" ni "ll".
Ej.: Poseyendo, oyese, cayó, vaya, creyó, huyó, recluyó.
2. Letras
1. Diptongo es la reunión de dos vocales en la misma sílaba que se pronuncian en un
solo golpe de voz.
Ejemplo: aire, causa, aceite, deuda, boina.
2. Diptongos

Triptongo es la reunión de tres vocales que se pronuncian en un solo golpe de voz.

Ejemplo: limpiáis, acariciéis, averiguáis, buey, miau.
Hiato es cuando dos vocales van seguidas en una palabra pero se pronuncian en
sílabas diferentes.
Ejemplo: león, aéreo, raíz, feo, peana.
3. Triptongos
4. Normas de acentuación de diptongos, triptongos e hiatos:

Los diptongos y triptongos siguen generalmente las normas generales de la acentuación y

se colocará la tilde en la vocal que suena más fuerte.
Ejemplos: diócesis, diáfano, también, después, huésped, náutico, náufrago, sepáis,
lleguéis, limpiéis, averiguáis, cuídalo, cuídame, farmacéutico.
 La "h" muda entre vocales se considera inexistente con respecto a la acentuación de
diptongos.
Ejemplos: desahuciar, rehilar.
La "y" griega final forma diptongos y triptongos pero nunca se pondrá tilde en los
mismos.
Ejemplos: convoy, Eloy, Uruguay, Paraguay, virrey, Valderaduey.
Los hiatos siguen, casi siempre, las normas generales de la acentuación.
Ejemplos: león, aéreo.
Hay un caso especial que lleva tilde para romper diptongo que no sigue las normas
generales.
Ejemplos: raíz, búho, baúl, Raúl, tío, río, María, cantaría, rehúso, ahínco, caída, iríais,
reúne, actúa...
Palabras compuestas son las formadas por dos o más simples.
Ej.: Sabelotodo, paraguas, correveidile.
3. Sílabas

Se escribe con mayúscula:

La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte.
Ej.: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda.
En el horizonte se divisaban las montañas nevadas.
Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales.
Ej.: Dice el refrán: "Días de mucho, vísperas de poco".
A continuación del saludo de las cartas.
Ej.: Mi querido amigo:
Recibí tu felicitación...
La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o exclamación (!); a
no ser que lleve coma.
Ej.: ¿Cómo? Habla más alto. ¡Qué alegría! Vente pronto.
Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas.
Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Pérez, Guzmán el Bueno.
Los nombres propios de animales y cosas.
Ej.: Rocinante, España, Amazonas, Everest.
Los artículos y adjetivos que forman parte del nombre propio.
Ej.: El Escorial, Buenos Aires, El Salvador.
Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se refieren a
una persona determinada y si no van acompañados del nombre de la persona a quien se
refieren.
Ej.: Sumo Pontífice, Duque, Presidente, el rey Juan Carlos I.
 Los tratamientos de cortesía, especialmente si van en abreviatura, con la excepción
de usted si va escrita la palabra entera.
Ej.: D., Sr., Dña., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real.
Los nombres de una institución, sociedad, corporación o establecimiento.
Ej.: Museo de Bellas Artes, Diputación Provincial, Tribunal Supremo, Caja de
Ahorros, Teatro Municipal, Casa de la Cultura.
Los títulos de obras, de películas, de obras de arte, de leyes, de cabeceras de periódicos,
nombres de congresos y certámenes. Se escribirán con mayúscula todos los nombres y
adjetivos del título; excepto si es muy largo que podrá llevarla sólo la primera palabra.
Ej.: El Quijote, Tratado de Judo, Ortografía Práctica, El Guernica, Festival de Eurovisión,
Ley Electoral, El País, Los diez mandamientos, La guerra de las galaxias.
¡Atención! Los nombres de días de la semana, meses y estaciones del año se escriben
con minúscula.
Ej.: lunes, martes, agosto, verano.
4. Letras Mayúsculas
1. En general, el primer elemento de la palabra compuesta pierde la tilde, mientras
que el segundo la conserva.
Ej.: Decimoséptimo, ciempiés, voleifútbol.
Las palabras compuestas por dos o más elementos unidos por guión conservan la
tilde en cada uno de los elementos.
Ej.: Teórico-práctico, físico-químico.
Según las últimas normas, los compuestos de verbo más complemento no deben
llevar tilde.
Ej.: Sabelotodo, metomentodo.
Los adverbios terminados en "-mente", siguen una norma especial: conservarán la
tilde si la llevaban cuando eran adjetivos.
Ej.: Dócil - dócilmente, útil - útilmente, fría - fríamente, alegre - alegremente.
Los monosílabos, en general, no llevan tilde; excepto los que necesitan "tilde
diacrítica".
Ej.: Fui, fue, vio, dio, Luis, pie, Dios, cien, seis, vais, pez, ven, fe, dos, etc.
Cuando a una forma verbal se le añaden pronombres personales se le pondrá tilde si
lo exigen las normas generales de la acentuación.
Ej.: Da - Dámelo, lleva - llévatelo, mira - mírame.
Las letras MAYÚSCULAS llevan tilde como las demás.
Ej.: Ángel, Ángeles, África, Ávila.
Los infinitivos terminados en -eir, -oir llevan tilde.
Ej.: Reír, freír, oír, desoír.
No llevan tilde los infinitivos terminados en -uir.
Ej.: Huir, derruir, atribuir, sustituir, distribuir.
 2. El Acento

Las palabras agudas llevan tilde cuando acaban en vocal (a, e, i, o, u), en n o en s.
Ej.: mamá, bebé, jabalí, dominó, champú, volcán, compás.
3. Palabras Agudas

Las palabras llanas llevan tilde cuando terminan en consonante que no sea n ni s.
Ej.: árbol, carácter, césped, álbum, Pérez.
4. Palabras Graves

Las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas llevan tilde siempre.

Ej.: bárbaro, húmedo, médico, cuéntamelo
5. Palabras Esdrújulas
6. Tilde Diacrítica

La tilde diacrítica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero
tienen significados diferentes.
Ejemplo: Llegamos más lejos, mas no los encontramos.
MÁS = Cantidad. MAS = Pero.
Reglas de Uso.

Él Pronombre personal Él llegó primero.

El Artículo El premio será importante.

Tú Pronombre personal Tú tendrás futuro.

Tu Adjetivo posesivo Tu regla es de plástico.

Mí Pronombre personal A mí me importas mucho.

Mi Adjetivo posesivo Mi nota es alta.

Sé Verbo ser o saber Ya sé que vendrás.

Se Pronombre Se marchó al atardecer.

Sí Afirmación Sí, eso es verdad.

Si Condicional Si vienes, te veré.

Dé Verbo dar Espero que nos dé a todos.

 De Preposición Llegó el hijo de mi vecina.

Té Planta para infusiones Tomamos un té.

Te Pronombre Te dije que te ayudaría.

Más Adverbio de cantidad Todos pedían más.

Mas Equivale a "pero" Llegamos, mas había terminado.

Sólo Equivale a "solamente" Sólo te pido que vengas.

Solo Indica soledad El niño estaba solo.

Aún Equivale a "todavía" Aún no había llegado.

Aun Equivale a "incluso" Aun sin tu permiso, iré.

Por qué Interrogativo o exclamativo ¿Por qué te callas? ¡Por qué hablas tanto!

Porque Responde o afirma Porque quiero destacar.

Porqué Cuando es nombre Ignoraba el porqué.

Qué, cuál,
quién,
cuánto, Interrogativos o exclamativos ¿Qué quieres? No sé dónde vives.
cuándo,
cómo, dónde

Éste, ése,
Se permite la tilde cuando son pronombres pero
aquél, ésta, Dijo que ésta mañana vendrá.
sólo es obligatorio si hay riesgo de ambigüedad.
ésa...

Este, ese,
aquel, esta, Adjetivos o pronombres sin riesgo de ambigüedad Este libro es mío. Aquel está dormido.
esa...

5. Uso del Acento.

1.
1. El punto es una pausa que indica que ha terminado una oración.
Clases de punto:
Punto y seguido: Se usa cuando se ha terminado una oración y se sigue
escribiendo otra sobre el mismo tema.
 Punto y aparte: Se usa para indicar que ha finalizado un párrafo.
Punto final: Indica que ha acabado el escrito.
Se escribe punto:
Detrás de las abreviaturas.
Ej.: Etc. Sr. D. Srta. Sra.
En las cantidades escritas con números para separar las unidades de mil y de
millón.
Ej.: 1.580, 28.750, 12.435.565
No se pone punto.

En los números de teléfono

En los números de los años

En lo números de páginas

Cuando se cierran paréntesis o comillas el punto irá siempre después de los

mismos.
Ej.: Le respondieron que "era imposible atenderlo".
Esa respuesta le sentó muy mal (llevaba muchos años en la empresa).
"Es imposible entenderlo". (Lleva muchos años en la empresa).
Después de los signos de interrogación y admiración no se pone punto.
Ej.: -¿Estás cansado? Sí. ¡Qué pronto has venido hoy!
2. El Punto

No hay unas reglas exactas para el uso de la coma; pero sí unas normas
generales que se detallan a continuación.
Se usa coma:
Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones.
Ej.: Luchad, soldados, hasta vencer.
Para separar las palabras de una enumeración.
Ej.: Las riqueza, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el humo.
Antonio, José y Pedro.
Para separar oraciones muy breves pero con sentido completo.
Llegué, vi, vencí. Acude, corre, vuela.
Para separar del resto de la oración una aclaración o explicación.
La verdad, escribe un político, se ha de sustentar con razones.
Los vientos, que son muy fuertes en aquella zona, impedían la navegación.
 Para separar de la oración expresiones como: esto es, es decir, en fin, por
último, por consiguiente...
Ej.: Por último, todos nos fuimos a casa.
Para indicar que se ha omitido un verbo.
Ej.: Unos hablan de política; otros, de negocios.
Perro ladrador, poco mordedor.
Cuando se invierte el orden lógico de los complementos en la oración.
Ej.: Con esta nevada, no llegaremos nunca.
3. Coma ( , )

Se usa el punto y coma:

Para separar oraciones en las que ya hay coma.
Ej.: Llegaron los vientos de noviembre, glaciales y recios; arrebataron sus
hojas a los árboles...
Antes de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque, etc., si la oración es
larga. Si es corta se puede usar la coma.
Ej.: Todo en amor es triste; mas triste y todo, es lo mejor que existe.
Delante de una oración que resume todo lo dicho con anterioridad.
Ej.: El incesante tránsito de coches, el ruido y el griterío de las calles; todo me
hace creer que hoy es la primera corrida de toros.
Para separar oraciones yuxtapuestas.
Ej.: Tendremos que cerrar el negocio; no hay ventas
4. Punto y Coma ( ; )

Se escriben dos puntos:

Para iniciar una enumeración.
Ej.: Las estaciones del año son cuatro: primavera, verano, otoño e invierno.
En los encabezamientos de las cartas.
Ej.: Mi querido amigo:
En el saludo al comienzo de un discurso.
Ej.: Señoras y señores:
Para reproducir palabras textuales.
Ej.: Ya os dije el primer día: tened mucho cuidado.
Después de palabras o expresiones como: por ejemplo, declaro, certifico,
ordeno, expone, suplica...
Ej.: En la zona ecuatorial hay ríos muy importantes. Por ejemplo: el
Amazonas, el Congo...
Para llamar la atención o resumir lo anterior.
 Ej.: Lo primero de todo vean la plaza mayor. Una vivienda ha de estar limpia,
aireada y soleada, en una palabra: habitable.
5. Dos Puntos ( : )
6. Puntos Suspensivos ( … )

Se escriben puntos suspensivos:

Cuando se omite algo o se deja la oración incompleta.
Ej.: Dime con quién andas...
Para indicar duda, inseguridad, temor o sorpresa con una forma de expresarse
entrecortada.
Ej.: Bueno... en realidad... quizá... es posible...
Cuando se deja sin completar una enumeración.
Ej.: Tengo muchas clases de flores: rosas, claveles...
Cuando se quiere dar emoción.
Ej.: Y en lo más interesante... se apagó la luz.
Para dejar algo indefinido o indeterminado.
Ej.: De la subida de precios... mejor ni hablar. El marisco... ni tocarlo.
2. De Puntuación

En castellano, los signos de interrogación (¿ ?) y admiración (¡ !) se ponen al

principio y al final de la oración que deba llevarlos.
¿De dónde vienes? ¡Qué bien estás!
Normas sobre la interrogación y la admiración:
Cuando la interrogación es indirecta no se usan signos.
Ej.: No sé de dónde vienes. Dime cómo estás.
Los signos de interrogación o admiración se abrirán donde comience la pregunta o
la exclamación, no donde empiece la oración.
Ej.: Tienes mucha razón, ¿por qué no han empezado? Se hizo Pablo con la pelota y
¡qué golazo, madre mía!
3. De Admiración e Interrogación

Se usa el paréntesis ( ):
Para aislar aclaraciones que se intercalan en la oración, lo mismo que el guión.
Ej.: Las hermanas de Pedro (Clara y Sofía) llegarán mañana.
Para separar de la oración datos como fechas, páginas, provincia, país...
Ej.: Se lee en Machado (pág. 38) esta importante poesía. El Duero pasa por Toro
(Zamora).
Al añadir a una cantidad en número su equivalente en letra o viceversa.
Ej.: La factura era de 50.000 (cincuenta mil) pesetas.
 Para añadir la traducción de palabras extranjeras.
César dijo: "Alea jacta est" (la suerte está echada).
4. El Paréntesis

El guión se usa (-):

Para unir palabras.
Ej.: Se trataron temas socio-políticos. Hubo un acuerdo franco-español.
Para relacionar dos fechas.
Ej.: Guerra civil (1936-1939). Rubén Darío (1876-1916).
Para cortar palabras al final de línea.
Ej.: pro-mo-ción, con-si-guien-te.
Consideraciones al cortar palabras:

Una vocal nunca quedará sola. ate-neo

"ll", "rr", "ch" nunca se separan; "cc" sí. po-llo, ca-rro, ca-cha-rro, ac-ción

Monosílabos, siglas y abreviaturas no se separan. buey, UNESCO, Excmo.

Para intercalar en una oración una aclaración o comentario.

Ej.: La isla de Tenerife -según creo- es maravillosa.
Para introducir diálogos en el texto separándolos de lo que dice el narrador.
Ej.: - ¿Cómo te llamas?
- Diego -contestó el valiente.
- ¿De dónde eres?
- De Toledo
5. El Guión

Se usa la diéresis o crema sobre la vocal "ü" de las sílabas "gue", "gui" cuando
queremos que la "u" se pronuncie.
Ej.: Vergüenza, cigüeña, averigüe, pingüino, lingüística
6. La Diéresis
7. Las Comillas
6. Signos :

Se usan las comillas (" "):

Para encerrar una cita o frase textual.
Ej.: Contestó Felipe II: "Yo no mandé mis barcos a luchar contra los elementos".
Para indicar que una palabra se está usando en sentido irónico no con su significado habitual.
Ej.: Me regaló una caja de cerillas. ¡Qué "espléndido"!
Para indicar que una palabra pertenece a otro idioma.
Ej.: Sonó la alarma y lo pillaron "in fraganti".
Para citar el título de un artículo, poema...
Ej.: Voy a leeros el poema "A un olmo seco".
CONCLUSION
La ortografía no es un mero artificio que pueda modificarse con facilidad. Durante
el proceso de investigación para la elaboración de este informe se determinó que,
un cambio ortográfico representa una alteración importante para una lengua. La ortografía es
el elemento que mantiene con mayor firmeza la unidad de una lengua hablada por muchas
personas originarias de países muy alejados. Esto ocurre con el español, el árabe, el inglés o el
francés, por poner algunos ejemplos. Si la ortografía cambiara para ajustarse sólo a criterios
fonéticos, el español podría fragmentarse en tantas lenguascomo regiones del mundo donde se
habla, pues poseen algunos hábitos articulatorios diferentes y, si se representaran en la
escritura, aparecerían con el paso del tiempo graves problemas de incomunicación por falta de
un código común comprensible para todos. La ortografía no es sólo un hecho estrictamente
gramatical, sino que también obedece a motivos claramente extra lingüísticos.

Regla ortográfica
Las reglas ortográficas permiten determinar las letras que forman una palabra o el uso de
los signos de puntuación a partir de normas o pautas de aplicación general. Estas reglas
pueden ser obligatorias, como la que impone la m delante de la b, mientras que otras son
orientaciones estadísticas, no obligatorias, como la que indica que los verbos terminados
en ger suelen tener g y no j. La escritura de las palabras normalmente no obedece a
ninguna regla concreta, sino que se basan en la etimología o en el uso (como
la b de obertura, que no obedece a ninguna regla general).

Entre las reglas de ortografía que afectan a las palabras están las de las letras
(como m antes de b), acentuacióno uso de la tilde, unión y separación de palabras,
división a final de renglón, diéresis.

Véase

 Todos los artículos de ortografía

 Portal:Ortografía

Artículos importantes organizados por temas:

Ortografía de las letras
Reglas ortográficas de la g y la j • Reglas ortográficas de la m y la n • Reglas
ortográficas de la h • Reglas ortográficas de la z y la s • Reglas ortográficas de b y
v • Reglas_ortográficas de la c y la s • Reglas ortográficas de la m y la n • Lista de
palabras con errores en su escritura
 Puntuación
Coma (,) • Punto y coma (;) • Punto (.) • Dos puntos (:) • Puntos suspensivos (…)
• Raya (—) • Guión (-) • Paréntesis (()) • Comillas («») • Interrogación (¿?)
• Exclamación (¡!) • Porcentaje (%)
Acentuación
Acentuación • Monosílabos ortográficos • Diptongo • Lista de palabras con doble
acentuación • Lista de palabras con acento desplazado • Lista de palabras que no
se acentúan

ORTOGRAFÍA

(En construcción)

INTRODUCCIÓN

Uno de los própositos de la enseñanza de la lengua es fortalecer las destrezas

lingüísticas básicas: hablar, escuchar, leer y escribir, y para lograrlo la
ortografía representa una herramienta indispensable. Se tiene claro que si
falta el aprendizaje de la lengua, fallarán los demás aprendizajes. ¿Cómo
aprendes biología, historia, física y demás asignaturas? En buena medida,
leyendo. ¿Cómo demuestras esos conocimientos? Muchas veces escribiendo y
hablando. No habrá profesor que no te solicite leer y escribir resúmenes,
trabajos monográficos, ensayos, etc. He aquí una lista de reglas ortográficas,
con el ánimo de que sean un elemento más de consulta para el estudiante.

Índice

Reglas del acento

Reglas generales
Reglas de la h
Reglas de la g
Reglas de la j
Reglas de la m
Reglas de la ll
Reglas de la x
Reglas de la b
Reglas de la v

Reglas del acento

Llevan acento ortográfico:

Las palabras agudas terminadas en vocal y en las consonantes n - s.

Ejemplo: café, compás, león, manatí.

Las palabras graves o llanas terminadas en consonante, que no sean n - s.

Ejemplo: árbol, cáliz, carácter.

Todas las palabras esdrújulas.

Ejemplo: cántaro, húmedo, héroe.

Casos particulares más importantes del acento

1. Los monosílabos no llevan acento, menos:

a) Sí (adverbio de afirmación, nombre, pronombre), para no confundirlo con si (conjunción).

Ejemplo: Si me dices que sí, vendrás de paseo.

b) Dé y sé (verbos), para no confundirlos con de (preposición) y se (pronombre).

Ejemplo: Sé que debo estudiar. No se puede.

c) Él - tú - mí (pronombres) para no confundirlos con el (artículo) y tu - mi (adjetivos).

Ejemplo: ¿Tú quieres ir? Eso es para mí.

d) Más (adverbio), para no confundirlo con mas (conjunción).

Ejemplo: Quiero más pan, mas no tostado.

e) La conjunción o llevará acento cuando esté colocada entre números, para no confundirla con
el cero.

Ejemplo: Tengo 8 ó 9 estampas.- Iré hoy o mañana.

f) Aún (adverbio de tiempo) llevará acento cuando sea sinónimo de «todavía».

Ejemplo: El yate no ha venido aún al puerto.

2. Los monosílabos verbales fue, fui, vio y dio se escribirán sin acento ortográfico.

Ejemplo: Juan fue al parque, vio los leones y después dio un largo paseo.

3. Las palabras que - quien - cuan - cuando - cuanto-donde-como llevarán acento siempre que se
usen en forma admirativa, interrogativa o dubitativa.

Ejemplo: ¡Cuánta gente en la calle! ¿Quién llama? No sé cómo decírtelo. ¿Dónde vives?

4. Cuando una palabra termina en io-ia, sobre la i colocaremos un acento, deshaciéndose el

diptongo.

Ejemplo: Alegría, caserío, gentío, María.

Excepto las palabras graves o llanas terminadas en estas vocales.

Ejemplo: Guardia, garfio, media, radio, feria.

5. Sobre las letras mayúsculas colocaremos acento ortográfico siempre que por las reglas
generales del acento les corresponda llevarlo.

Ejemplo: Álvaro. Árbol. Él es muy aplicado.

6. Cuando un vocablo simple entre a formar parte de un compuesto como primer complemento
del mismo, se escribirá sin el acento ortográfico que como simple le habría correspondido.

Ejemplo: decimoséptimo, asimismo, piamadre.

Se exceptúan de esta regla los adverbios terminados en -mente, como ágilmente, cortésmente.

Reglas generales

Delante de p y b siempre se escribe m y nunca n.

Ejemplo: Bombilla, lámpara.

Se escribe d a fin de palabra cuando el plural lo hace en des.

Ejemplo: De bondad, bondades.

Se escribe z a fin de palabra cuando el plural lo hace en ces.

Ejemplo: De juez, jueces.

Se escribe y a fin de palabra cuando no sean agudas terminadas en esta vocal.

Ejemplo: Muy, rey, ley, hoy, doy, voy.

Excepciones: Colibrí, manatí, hurí.

Después de las consonantes l-n-s y al principio de palabra, se escribe r aunque se lea como rr.

Ejemplo: Alrededor, honra, Israel, rabia.

Se escriben con mayúscula los nombres propios, al empezar un escrito y después de punto.

Ejemplo: José, Morelia, Ebro, Ibérica.

Las palabras derivadas se escriben con la misma ortografía que las primitivas de donde
proceden, menos las siguientes:

 De hueco, oquedad.
 De huérfano, orfandad, orfanato.
 De hueso, óseo, osario, osamenta.
 De huevo, oval, ovoide, ovíparo.
 De huelva, onubense.
 De huesca, oscense.

Reglas de la h

Se escriben con h:

Las palabras que empiezan por hipo-hidro - hiper, como: hipócrita - hidrógeno - hipérbola.

Las palabras que empiezan por hue - hui - hia - hie, como: hueco - huida - hiato - hielo.

Las palabras que empiezan por hu más m más vocal, como: humedad - humano.
Todos los tiempos de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar, como: hubo - hago -
hallo - hablo - habito.

Reglas de la g

Se escriben con g:

Las palabras que empiezan por in, menos: injerto - injertar, como: indígena - ingeniero.

Las palabras que empiezan por gen, menos: Jenaro - jenable - jengibre, como: genio - gente.

Las palabras que terminan en gen - gente, menos: comején - jején, como: imagen - urgente.

Las palabras que terminan en ger - gir - igerar, menos: mujer - tejer - crujir - desquijerar,
como: proteger - afligir - aligerar.

Reglas de la j

Se escriben con j:

Las palabras que empiezan por aje - eje, menos: agencia, agenda, agente, como: ajedrez,
ejercer.
Las palabras que terminan en aje - eje, menos: protege, como: coraje, hereje.

Las palabras que terminan en jero - jera - jeria, menos: aligero-flamígero-belígero-ligero.

Las palabras que terminan en jear, como: canjear - cojear.

Reglas de la m

Se escribe m a fin de sílaba cuando la sílaba siguiente empieza por na, ne, ni, no, como: columna
- alumno - solemne - amnesia, menos: perenne, y los compuestos de las preposiciones en - in -
con - sin, como: ennoblecer, innovar, connatural, sinnúmero.

Reglas de la ll

Se escriben con ll:

Las palabras que empiezan por fa - fo - fu, como: falleba - folleto - fullería.

Las palabras que terminan en illo - illa, como: ovillo - pastilla.

Reglas de la x

Se escriben con x:

Las palabras que empiezan por extra, menos: estrada – estrafalario, estragar, estrangular –
estratagema, estraza, como: extraño - extravío.

Delante de las sílabas pla - ple - pli – plo - pre - pri - pro, menos esplendor y espliego, como:
explotar, expresar, exprimir.

Reglas de la b
Se escriben con b:

Las palabras que empiezan por al, menos: Álvaro - alvéolo - altavoz - altivez, como: albañil,
alboroto.

Las palabras que empiezan por es, menos: esclavo - esclavina - esclavitud, como: esbelto,
escarbar.

Las palabras que empiezan por ab - ob, como: abdicar, objeto.

Las palabras que empiezan por bu - bur - bus, como: bujía, burbuja, busto.

Las palabras que empiezan por bien, menos: Viena -viento - vientre, como: bienvenido,
bienestar.

Las palabras que terminan en bilidad, menos: movilidad - civilidad, como posibilidad.

Las palabras que terminan en bundo - bunda, como: meditabundo, moribunda.

Las palabras que terminan en probar, como: aprobar, comprobar.

Las terminaciones del pretérito imperfecto del indicativo de los verbos, que en infinitivo
terminan en ar, y también el mismo tiempo del verbo ir (iba - ibas - iba - íbamos - ibais - iban),
como: amaba, rezábamos, llorabais, iban.

Reglas de la v
Se escriben con v:

Las palabras que empiezan por di, menos: dibujo - dibujar - dibujante, como: divino, diversión.

Las palabras que empiezan por vice-villa, menos: billar - bíceps, como: viceversa, villanía.

Las palabras que empiezan por ad, como: adverbio, adversario.

Las palabras que empiezan por lla - lle - llo - llu, como: llave, llevar, llover, lluvia.

Las palabras que empiezan por pre - pri - pro - pol, menos: prebenda - probar - probeta -
probo, como: prevenir, privar, provecho, polvo.

Las palabras que terminan en venir, como: convenir, prevenir.

Las palabras que terminan en tivo - tiva - tivamente, como: caritativo, activa, positivamente.

Las palabras que terminan en ava - ave- avo; eva - eve - evo; iva - ive - ivo, menos: haba, jarabe,
cabo; prueba, debe, sebo; arriba, caribe, recibo, y algunas más.

Tomado en parte de la
página: http://www.tucomunidad.unam.mx/Files%20HTML/ortografia.htm
Ver también http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/index1.htm

Uso no lingüístico de los signos de puntuación

© Justo Fernández López

Uso no lingüístico de algunos signos de puntuación

Existen ciertos usos no lingüísticos de los signos de puntuación, referidos a

notaciones o expresiones mayormente científicas y técnicas. Estas normas fueron
establecidas por el Sistema Internacional de Unidades (SI), obligatorio
en España y vigente en la Unión Europea.

Uso no lingüístico del punto

«Uso no lingüístico del punto:

a) Aunque todavía es práctica común separar los millares, millones, etc.,

mediante un punto (o una coma en algunos lugares de América), la norma
internacional establece que se prescinda de él. Para facilitar la lectura de estas
expresiones, especialmente cuando constan de muchas cifras, se recomienda
separarlas mediante espacios por grupos de tres: 4 829 430.

Sin embargo, no se utiliza nunca esta separación en la expresión de los años, en

la numeración de páginas ni en los números de artículos, decretos o leyes:

año 1942

página 1162
 Real Decreto 1099/1986

b) Es aceptable, de acuerdo con la normativa internacional, el uso del punto para

separar la parte entera de la parte decimal en las expresiones numéricas escritas
con cifras: 3.1416. Pero en esta caso es preferible el uso de la coma.

c) En la expresión numérica del tiempo, el punto separa las horas de los

minutos: 15.30 h, 12.00 h. En este uso pueden emplearse también los dos
puntos: 15:30 h.

d) En Matemáticas, el punto indica la multiplicación de dos cantidades o

expresiones, y se coloca siempre a media altura: 5 · 6 = 20; 2 · (x + y) = 30. Este
uso alterna con el símbolo tradicional en forma de aspa. En la notación
matemática se prescinde muchas veces de signos para indicar el producto de dos
expresiones: E = mc2 equivale a E = m · c2 ( y también a E = m x c2).

Uso no lingüístico de la coma

Se utiliza la coma para separar la parte entera de la parte decimal en las expresiones
escritas con cifras: 3,1416.

No obstante, la normativa internacional acepta también el uso del punto en este

caso.

Uso no lingüístico de los dos puntos

a) Se utilizan los dos puntos para separar las horas de los minutos en la
expresión del tiempo, alternando con el uso del punto: 15:30 h, 12:00
h.

b) También indican una división en expresiones matemáticas: 8 : 2 = 4.

En este caso alternan con la barra y con el símbolo ÷.
 Uso no lingüístico del guion

Se utiliza con valor de enlace para unir dos números, sean consecutivos o no. De
esta forma se hace referencia al intervalo que existe entre uno y otro. Este uso es
válido tanto en el caso de números arábigos como en el de números romanos:

Alfonso Reyes (1889-1959)

las páginas 23-45

los capítulos X-XIII

durante los siglos X-XI

Cuando, en la expresión de un período de tiempo, los dos primeros dígitos del

año final del intervalo coinciden con los dos primeros dígitos del año inicial,
aquellos pueden suprimirse:

la guerra civil española (1936-39).

Pueden suprimirse también los dos primeros dígitos en la expresión de fechas

12-5-99,

otros de los usos del guion.

También se emplea el guion para unir una letra con el valor de abreviatura a una
cifra o número romano y formar así expresiones que hacen referencia a una
carretera:

N-260

N-IV
REGLAS PARA UNA LECTURA EFICAZ
Diez reglas sencillas para aumentar la calidad de su lectura.Según Alvaro Villalobos so

1. LUGAR ADECUADO Y POSTURA DEL CUERPO.

Seleccione un sitio con ambiente tranquilo para lograr concentrarse y ocupe

una silla no demasiado cómoda, que no invite al descanso. El cuerpo debe
estar en posición correcta de lectura. Evite estar tenso.

2. CONCENTRACION Y DESEO DEL APRENDIZAJE.

Concéntrese primeramente y luego ponga suficiente interés en lo que lee.
La mayor capacidad y eficacia en la lectura implica el deseo de aprender aun
en aquellos temas que no sean sus favoritos.

3. COMPRENSION ADECUADA.
La información, las ideas y las opiniones que usted adquiera constantemente,
son la base principal para una amplia comprensión. Las palabras representan
imágenes y la facilidad que se tenga para crear imágenes mentales de los
mensajes escritos depende el grado de entendimiento.

4. MEMORIZACION.
Utilice las técnicas de memorización que mejor le acomoden. Cualquier método
nemotécnico o la aplicación de las reglas de asociación de ideas son válidos
para retener a corto o largo plazo la información leída.

5. SINTESIS.
Aprenda a resumir cualquier tema que lea. El resumen debe ser mental y de
cada párrafo, según se vaya avanzando en la lectura. Se debe adquirir la
facilidad de identificar el material importante para poder hacer una síntesis.
 6. VOCABULARIO.
Domine un amplio vocabulario; aume nte su acervo de palabras permanentemente.
Tanto para leer rápido como para comprender mejor lo que se lee, se requiere
de un vocabulario cada vez más extenso.

7. PRELECTURA.
En novelas y escritos extensos o en general en cualquier libro se puede efectuar
la llamada prelectura que consiste en realizar una investigación preliminar de
material, para conocer la temática y el valor del escrito. Nos es útil también para
encontrar un determinado dato.

8. LECTURA CON SENTIDO CRITICO.

Cuando lea no acepte ciegamente las opiniones de los demás; reserve su juicio,
plantéese cuestiones y tome parte activa en la valoración de la lectura. juzgue las
declaraciones del autor y distinga cuando es una información documentada o una
simple opinión; siga atentamente la dirección del pensamiento del autor.

9. PRACTICA PERMANENTE.
Practique varias horas diarias. Tenga siempre papel y lápiz a la mano; cuando lea
no dude en subrayar, señalar, marcar con color, o hacer cualquier cosa que le
ayude a mejorar la retención.

10. VELOCIDAD ADECUADA Y TIEMPO LIMITE.

Establezca un tiempo límite para determinada cantidad de información, practique
todas las disciplinas necesarias para adquirir velocidad y aplique todas las variantes
o modalidades personales que crea convenientes.

Los 7 puntos para la lectura oral

Carrusel de lectura by Diana Quezada Escamilla is licensed under a Creative Commons

Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.

Partiendo de la diversidad de intereses, se deriva una variedad de tipos de lectura y de lectores,

y nos referimos también a la importancia que esto tiene para que el narrador (que es también
educador), pueda orientar debidamente el interés y la voluntad del lector en la lectura y éste
pueda alcanzar el objetivo central de la lectura: aprender y recrear.
 Según la forma de realizar la lectura, ésta se ha clasificado en: lectura oral y lectura silenciosa.

Ambas formas de lectura son importantes, cada una tiene funciones específicas y objetivos
concretos, entre una y otra existe un denominador común, un fin superior que las iguala: ser
formativas para el ser humano. A continuación se señalarán ciertos aspectos esenciales a
considerar en lo concerniente a la lectura oral, objeto de nuestra labor en el Carrusel de lectura.
Lectura oral:

La palabra, antes de ser sonido y ser oída, tiene que ser pronunciada, por lo tanto, antes, es
movimiento muscular laríngeo, bucal y nasal. Lo decisivo en la lectura oral son los gestos
expresivos y el elemento auditivo de la palabra escrita.

Por medio de la lectura oral se adiestra a quien nos escucha a articular y pronunciar
correctamente las palabras y hacer uso adecuado de la voz. La lectura oral es importante como
creadora de hábitos adecuados para el dominio de la lectura silenciosa, no debería realizarse de
manera superflua y mecánica, puesto que constituye un proceso intelectual y recreativo que
permite dar continuidad y en muchos casos abrir el apetito por la lectura.

Así pues, para que la lectura oral rinda los frutos apetecidos exige, entre otros requisitos, los
siguientes:
1. Reconocimiento y comprensión de lo escrito.

La lectura oral requiere de una debida preparación previa, la cual implica en primer lugar:
elegir el material o el libro adecuado para el público al que será dirigido; una vez seleccionado
el libro, el lector deberá hacer una lectura previa en la que lleve a cabo el reconocimiento del
texto, así como la comprensión del mismo. Esta actividad, implica prever la aparición de los
distintos personajes que aparecen en la historia e identificar sus diálogos (en caso de haberlos),
de esta manera, el narrador estará preparado para hacer las voces pertinentes y las demás
entonaciones necesarias al momento de realizar la lectura frente al público.
Por otra parte, la lectura previa y el reconocimiento del libro permitirán al lector prescindir
de la lectura completa del texto, lo que le facilitará conocer el desarrollo de la historia, y
narrarla sin necesidad de seguir el texto todo el tiempo, conocerá la ubicación de las
ilustraciones y, en general, podrá tener un mayor control sobre su narración.

2. Gesticulación apropiada a lo que se lee.

Al momento de estar frente al público, a fin de mantenerlo interesado y aún más compenetrado
con la lectura, es imprescindible mantener una gesticulación y expresión corporal adecuadas y
dinámicas.

Los movimientos que se hagan siempre deberán estar relacionados al contenido del relato, de
esta manera se captará mejor la atención de la audiencia y además, se enriquecerá en gran
medida la lectura, pues son la gesticulación, acompañada de la entonación, dos elementos
fundamentales para la lectura oral.

3. Clara pronunciación
La buena dicción, entendida como la pronunciación clara y limpia de las palabras, resulta de
gran importancia para la comprensión de la lectura, debido a que en ocasiones, por las
condiciones del espacio en el que se lee o el público mismo, pueden estar presentes diversos
distractores con los que hay que combatir (ruidos externos, o bien una audiencia numerosa),
para ello, es necesario contar con un volumen adecuado de voz, además de una pronunciación
precisa.

La buena dicción está vinculada directamente con el volumen, la entonación de la voz y el ritmo
de la lectura, pues una de las claves para una narración exitosa es leer bien: pronunciar
claramente, utilizar un volumen de voz con el que a todos les sea posible escuchar y mantener
una fluidez adecuada de lectura.

4. Fluidez de la lectura.
La fluidez de la lectura implica procurar que el ritmo de la lectura sea moderado, es decir,
evitando leer tan rápido al grado que no se pueda comprender bien lo que se dijo, y por otro
lado, evitando leer tan lento que se pierda la atención del público.

El narrador oral debe preocuparse por mantener siempre una fluidez adecuada, en muchas
ocasiones habrá gran interacción del público, es conveniente respetar esta participación e
incluso favorecerla para enriquecer la atención y el contenido, pero se deberá tener cuidado de
no perderse en la participación del público y seguir el curso de la lectura convenientemente.

5. Entonación adecuada.

Cada lectura es diferente y cada público también, lo que es indispensable, independientemente

del público del que se trate, es saber reconocer el contenido del libro y utilizar la entonación
adecuada para leerlo.

Este punto está estrechamente vinculado con el punto número 1, el reconocimiento del texto,
ya que una vez identificado bien el desarrollo de la historia, será más fácil emplear la
entonación correcta.

La entonación tiene que ver directamente con el contenido y con la manera de leer y reproducir
la acción a través de la palabra. Como narrador oral es conveniente conocer el texto y saber
hacer un silencio cuando sea necesario, realizar una pausa en el momento indicado, subir más
el volumen de la voz en momentos cúspide, así como hacer cambios de voz para distinguir el
diálogo de los distintos personajes. Imaginen si no se hiciera la entonación adecuada, cuán
difícil sería distinguir el diálogo del dragón del de la princesa!! (además de que la narración
caería en la monotonía de no hacerse tales flexiones).

6. Posición correcta del cuerpo.

Una posición correcta del cuerpo significa mucho en cuanto a la presencia del narrador ante el
público. Una posición erguida, pero flexible a la vez, le dará autoridad ante la audiencia y
reflejará un mayor dominio sobre la misma.

La posición del cuerpo debe también estar orientada hacia las miradas del público y
coordinarse con la gesticulación y la expresión oral en relación a la historia que se lee. En este
punto es conveniente señalar la importancia de no permanecer estático todo el tiempo, al
contrario, se debe ser dinámico, desplazarse de un lado a otro entre el público, y utilizar bien el
escenario o todo el espacio que se tenga dispuesto para leer y, mediante una forma adecuada de
tomar el libro, hacerle ver su contenido a todo el público.

7. Forma adecuada de tomar el libro.

Si bien no existe una reglamentación estrictamente establecida en cuanto a la forma adecuada

de tomar un libro, en la práctica de la lectura oral existen algunas pautas básicas para hacerlo.

En primer lugar, el libro se debe tratar de tomar siempre con las dos manos, preferentemente
una mano en la parte del pie del libro (abajo) que le de soporte, y la otra mano dedicada a pasar
las páginas y a señalar el texto o las ilustraciones entre el mismo.
En segundo lugar, si se va a realizar una narración oral, es decir, ya con el texto conocido a
plenitud y los diálogos bien identificados, es de suma importancia que el contenido del libro -
especialmente ante la presencia de ilustraciones- debe estar de cara al público, esto permite
una conexión entre el libro, el narrador y los escuchas, pues es el lector quien está realizando la
tarea de mediar y transmitir lo que el libro tiene para decirles.

Finalmente, estos han sido siete puntos básicos a tomar en cuenta para la práctica de la lectura
oral, esperamos hayan sido de utilidad para ustedes, y recuerden que para aprender a narrar, se
aprende narrando.

Por: Diana Quezada.

Obra consultada: Didáctica de la lectura oral y silenciosa. México : Oasis, 1969. pp. 70-73.
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