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ÍNDICE
1. Introducción
2.1. Enfoque
2.2. Características
3.2. Finalidades
4.1. Objetivos
4.2. Contenidos
6. Conclusión
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7. Bibliografía
8. Referencias legislativas
1. INTRODUCCIÓN
LOE,
- Art. 16 (Principios generales): La finalidad de la educación primaria es
proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita
afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las
habilidades culturales básicas relativas a la expresión y comprensión
oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar las
habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido
artístico, la creatividad y la afectividad”.
- art. 17 (objetivos de EP): Conocer y utilizar de manera apropiada la
lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad
Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
- Art. 19 (Principios pedagógicos): “A fin de fomentar el hábito de la
lectura se dedicará un tiempo diario a la misma”.
- Art. 157: “La puesta en marcha de un plan de fomento de la Lectura”.
(En nuestra Consejería el Plan Lector)
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atender a esa múltiple función de la lengua, de comunicación y de
representación. Ha de incluir también una iniciación al texto literario como
manifestación de la funcionalidad de la lengua.
El objetivo de este tema es analizar las características de la enseñanza
y aprendizaje de la Lengua Castellana y Literatura en la Educación Primaria,
así como plasmar las implicaciones y fundamentación educativa y disciplinar
del área de Lengua Castellana y Literatura, en esta primera etapa educativa.
2.1. ENFOQUE
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2.2. CARACTERÍSTICAS
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- Favorecer el trabajo cooperativo y la participación, el compromiso
democrático y la resolución pacífica de conflictos.
- Permitir al alumnado moverse con seguridad manejando diferentes
fuentes informativas.
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- La comprensión: que es un proceso activo en el que el receptor
relaciona la información recibida con la que ya tenía. Educar en la
compresión significa favorecer estrategias que permitan interpretar,
relacionar y valorar la información recibida.
- La expresión: entendida como la capacidad para transmitir nuestros
conocimientos, vivencias, ideas y opiniones. La educación ha de facilitar
esta capacidad.
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3.1. CONCEPTO DE CCBB
3.2. FINALIDADES
Con las áreas del currículum se pretende que los alumnos alcancen los
objetivos educativos y, consecuentemente, desarrollen las CCBB. Sin embargo,
no existe una relación directa entre el trabajo en un área y el desarrollo de una
competencia, es decir, cada área favorece el desarrollo de varias
competencias, y a su vez, cada competencia se verá desarrollada a través del
trabajo en varias áreas. Además, el trabajo en las áreas deberá
complementarse con diferentes medidas organizativas y funcionales, como por
ejemplo:
- Organización y funcionamiento de Centros y aulas - RRI
- Participación del alumnado. - Biblioteca escolar
- Actividades complementarias y extraescolares - Uso de las TIC
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3.4. APORTACIONES DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
A LAS CCBB
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elemento cultural de primer orden, comprende y valora las obras literarias.
4.1. OBJETIVOS
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4.2. CONTENIDOS
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Bloque 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Y CONCIENCIA
METALINGÜÍSTICA. Integra contenidos relacionados con la reflexión lingüística.
La producción de textos implica un uso consciente de las formas, mecanismos
y estrategias verbales; esto supone una reflexión sobre el contexto para
adecuar el discurso. Se propone que los niños elaboren un sistema conceptual
básico y un metalenguaje que facilite la comunicación en el aula. Así, los
contenidos del bloque se plantean como el inicio de la construcción de los
conocimientos sobre la lengua.
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El lenguaje es un instrumento esencial para cualquier experiencia de
aprendizaje, por ello hay una relación entre el dominio de la lengua y el
progreso de cada área. Veamos algunos ejemplos:
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6. CONCLUSIÓN
7. BIBLIOGRAFÍA
8. REFERENCIAS LEGISLATIVAS
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