Rajah 1 : Model Kurt Lewin (1946) dan Laidlaw (1992)

Rajah 2 : Markah dan Gred Ujian Pra Murid

Rajah 3 : Gred dan Markah Ujian Pasca

Rajah 4 : Graf Perbandingan Markah dan Gred Ujian Pra dan Pasca

Rajah 5 : Perubahan Peratus Markah Ujian Pra dan Ujian Pasca Murid

Rajah 6 : Peningkatan Peratus Markah Ujian Pra dan Ujian Pasca

Rajah 7 : Perbandingan Soalan 1 Ujian Pra dan Soalan 6 Ujian Pasca

Rajah 8 : Perbandingan Soalan 2 Ujian Pra dan Soalan 7 Ujian Pasca

Rajah 9 : Perbandingan Soalan 3 Ujian Pra dan Soalan 8 Ujian Pasca

Rajah 10 : Perbandingan Soalan 4 Ujian Pra dan Soalan 9 Ujian Pasca

Rajah 11 : Perbandingan Soalan 5 Ujian Pra dan Soalan 10 Ujian Pasca

Rajah 12 : Perbandingan Soalan 6 Ujian Pra dan Soalan 1 Ujian Pasca

Rajah 13 : Perbandingan Soalan 7 Ujian Pra dan Soalan 2 Ujian Pasca

Rajah 14 : Perbandingan Soalan 8 Ujian Pra dan Soalan 3 Ujian Pasca Rajah 15 :

Perbandingan Soalan 9 Ujian Pra dan Soalan 4 Ujian Pasca

Rajah 16 : Perbandingan Soalan 10 Ujian Pra dan Soalan 5 Ujian Pasca

Rajah 17 : Bilangan murid yang menjawab dengan betul bagi soalan Ujian
Pra dan Ujian Pasca
Rajah 18 : Perbandingan Peratus Keseluruhan Markah Murid dalam Ujian Pra
dan Ujian Pasca

Jadual 1 : Pelaksanaan permainan ‘Kotak Celik FS’ Jadual 2 : Pengiraan peratus

Jadual 2 : Pengiraan peratus
Jadual 3 : Skala Gred
Jadual 4 : Pemarkahan Peratus Kekerapan

Jadual 4 : Pemarkahan Peratus Kekerapan

 Jadual 5 : Markah dan Gred Ujian Pra Jadual 6 : Markah dan Gred Ujian

Pasca

Jadual 6 : Markah dan Gred Ujian Pasca

Jadual 7 : Perbandingan Markah dan Gred Ujian Pra dan Pasca Jadual 8 :

Perubahan Peratus Markah Ujian Pra dan Ujian Pasca

Jadual 9 : Bilangan murid yang menjawab dengan betul bagi soalan Ujian Pra dan

Ujian Pasca

Jadual 10 : Perbandingan Peratus Keseluruhan Markah Murid Ujian Pra dan

Ujian Pasca
Jadual 10 : Perbandingan Peratus Keseluruhan Markah Murid Ujian Pra dan
Ujian Pasca
Jadual 11 : Analisis Borang Senarai Semak Sebelum Tindakan (Ujian Pra)
Jadual 12 : Analisis Borang Senarai Semak Selepas Tindakan (Ujian Pasca)
Jadual 12 : Analisis Borang Senarai Semak Selepas Tindakan (Ujian Pasca)
Jadual 13 : Analisis Borang Senarai Semak Sebelum dan Selepas Tindakan
Jadual 13 : Analisis Borang Senarai Semak Sebelum dan Selepas Tindakan

A Transkrip Temu Bual (Data Awal)

B Markah Lembaran Kerja Murid

C Markah Ujian Murid

D Pemerhatian Berstruktur (Data Awal)

E Carta Gantt Pelaksanaan Kajian

F Ciri-ciri Unik Murid

G Soalan Ujian Pra dan Ujian Pasca

Dengan nama Allah yang Maha Pemurah lagi Maha Mengasihani, syukur ke hadrat
Ilahi dengan Izin-Nya, penyelidik dapat menyediakan Penyelidikan Tindakan ini
tepat pada masa yang telah ditetapkan.

Di kesempatan ini, penyelidik ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan

kepada pensyarah pembimbing penyelidikan ini, iaitu Tuan Haji Aminuddin bin
Ismail, di atas bimbingan dan tunjuk ajar yang telah diberikan sepanjang tempoh
penyelidikan ini dijalankan.
 Sekalung pernghargaan juga diberi kepada pensyarah yang banyak
membantu peyelidik dalam persediaan dan penyediaan untuk melakukan
penyelidikan. Tidak lupa juga kepada semua rakan-rakan PISMP Sejarah Ambilan
Jun 2014, yang sentiasa memberikan kerjasama tanpa jemu.

Buat keluarga yang sentiasa dalam ingatan, terima kasih atas segala
sokongan dan dorongan yang telah diberikan serta doa yang tidak kering mengiringi
perjalanan penulis dalam menyediakan Penyelidikan Tindakan ini.
iv
 ABSTRAK

Penyelidikan tindakan ini dijalankan bertujuan untuk menilai penggunaan permainan

Kota Celik Minda FS untuk meningkatkan kemahiran mengingat fakta sejarah dan
penglibatan aktif murid dalam topik Asal Usul Nama Melaka dalam kalangan murid
tahun 4. Penyelidikan menggunakan model Kurt Lewin dan Laidlaw. Responden
dalam penyelidikan ini terdiri daripada 10 orang murid tahun 4 di salah sebuah
sekolah di daerah Tawau. Data dikumpulkan melalui ujian Pra dan Pasca dan
senarai semak pemerhatian berstruktur. Data yang diperoleh dianalisis
menggunakan analisis secara deskriptif melalui peratus ujian Pra dan Pasca dan
kekerapan. Dapatan penyelidikan menunjukkan permainan Kotak Celik Fs telah
dapat membantu meningkatkan kemahiran mengingat fakta sejarah dan penglibatan
aktif murid dalam topik Asal Usul Nama Melaka. Bagi cadangan penyelidikan
seterusnya, penyelidik mencadangkan agar teknik ini dikombinasikan dengan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi agar murid mudah mengingat isi pelajaran
dengan lebih efektif.
v
 ABSTRACT

The purpose of this study is to examine the effectiveness of using a ‘Kotak Celik
Minda FS’ to the achievement of students and to enhance the learning environment
more active in the subject of Sejarah on the topic of ‘Asal Usul Nama Melaka’ Year
4. The study are based on a model of Kurt Lewin (1946) and Laidlaw (1992). The
technic that have been used on this study is a qualitative with some of help from
descriptive quantitative. The instrument that have been used consist of two
samples, the achievement tests to identified the respondents, pre and post test, to
answer the first question, and the questionnaires to answer the second
question.Writer have choosed 10 students who have the lowest marks from the
achievement test and would be the respondent of this study.
vi
 KANDUNGAN

PENGESAHAN PENYELIA i

PENGAKUAN ii

DEDIKASI iii

PENGHARGAAN iv

ABSTRAK v

ABSTRACT vi

KANDUNGAN vii

SENARAI JADUAL ix

SENARAI RAJAH x

SENARAI LAMPIRAN xi

1.0 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan 1

1.2 Konteks 3

1.3 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran Lalu 4

2.0 FOKUS KAJIAN

2.1 Pemilihan Fokus Kajian 8

2.2 Pengumpulan Data Awal 12

2.3 Tindakan 15

3.0 OBJEKTIF DAN PERSOALAN KAJIAN

3.1 Objektif Kajian 24

3.2 Soalan Kajian 24

4.0 PESERTA KAJIAN

4.0 Peserta Kajian 25

5.0 PELAKSANAAN KAJIAN

5.1 Langkah-langkah Tindakan 26

5.2 Kaedah Mengumpul Data 29

5.3 Cara Menganalisis Data 31

5.4 Cara Menyemak Data 34

6.0 DAPATAN KAJIAN

6.1 Soalan Kajian 1 35

6.2 Soalan Kajian 2 58

7.0 REFLEKSI

7.0 Refleksi 63

8.0 CADANGAN TINDAKAN SUSULAN

8.0 Cadangan Tindakan Susulan 66

9.0 SENARAI RUJUKAN

9.0 Senarai Rujukan 70

LAMPIRAN-LAMPIRAN

vii
6.0 REFLEKSI DAN TINDAKAN SUSULAN

6.1 Pengenalan 41

6.2 Refleksi dan Implikasi Dapatan Kajian 41

6.3 Rumusan dan Cadangan Kajian Selanjutnya 45

SENARAI RUJUKAN

LAMPIRAN-LAMPIRAN