UNIDAD DE APRENDIZAJE N°7

I.-DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 86380 – San Marcos.

2. GRADO Y SECCIÓN : Sexto “B” Titulo Unidad: Me siento feliz cuando respetan mis
3. TURNO : Mañana. derechos.
4. DOCENTES : Roger Huerta Asencios
5. COORDINADORA : Roger Huerta Asencios
6. DIRECTOR : AMADO RAMIREZ Florencio Corpus.
7. SUB DIRECTORA : RONDAN MENA Alfonza Fausta

II. ENFOQUE TRANSVERSAL : Enfoque de Orientación al bien común

Enfoque intercultural

III.- PROBLEMA : La pérdida de la identidad cultural.

IV. TEMPORALIZACIÓN : Del 22 de octubre al 23 de noviembre.

V.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra I. E. N°86380 del distrito de San Marcos, los estudiantes del 6TO grado “B” demuestran poco interés en el cultivo de las
costumbres y tradiciones de su comunidad, lo que peligra que en adelante se extingan nuestras costumbres ancestrales, frente a esta
situación es necesario rescatar y revalorar nuestras costumbres y tradiciones culturales desde la I.E. respetando nuestra identidad
cultural. Para lo cual investigaremos las diferentes costumbres y tradiciones como: danzas, leyendas, mitos, creencias religiosas,
rituales, fiestas tradicionales, actividades comunales, comidas típicas; etc. Los estudiantes del 5TO grado participarán en las actividades
organizadas por su familia y comunidad, producirán diversos tipos de textos: narrativos, informativos, poéticos, descriptivos, registrarán
datos, para solucionar problemas matemáticos y participarán en cantos, dibujo y pintura y en la difusión de pancartas sobre los Derechos
del Niño y sobre todo practicarán los valores dentro de las elecciones municipales escolares. Esto permitirá que nuestros estudiantes
demuestren su aprendizaje revalorando y rescatando nuestras costumbres y tradiciones culturales a nivel local, regional y nacional,
identificándose y participando activamente en las diferentes actividades.

PRODUCTOS EVALUACION
TANGIBLES Textos narrativos, informativos, descriptivos, TECNICAS INSTRUMENTOS
poéticos, cantos, dibujo y pintura. Creación y
resolución de problemas, pancartas, mural,
manualidades. Participan activamente en las
elecciones municipales escolares.
INTANGIBLES Lista de cotejo, Registro
Observación sistemática anecdotario, Prueba escrita y
ficha de comprensión lectora.
ACTIVIDADES  Visitamos a nuestros difuntos.
SIGNIFICATIVAS  Evitemos la extinción de nuestra flora y fauna.
 La biblioteca: un lugar para aprender.
 Conoce y defiende tus derechos.
 Elegimos a nuestros representantes del Municipio Escolar.

VII. TEMPORALIZACION: INICIO DEL 22 DE OCTUBRE AL 23 DE VIII. VALOR: ENFOQUE INTERCULTURAL. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
NOVIEMBRE.
 ÁREA VII.- APRENDIZAJES ESPERADOS

DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD SECUENCIA DE SESIONES

Reflexiona y evalúa la  Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas, de Dialogamos sobre la tradición
forma, el contenido y textos orales del ámbito escolar, social o de medios de del Día de todos los Santos.
contexto del texto oral. comunicación. Justifica su posición sobre lo que dice el texto oral
1. Se comunica considerando su experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
oralmente en su
lengua materna. Adecúa, organiza y  Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula el Dialogamos sobre la
desarrolla las ideas de texto con su experiencia y los contextos socioculturales en que se organización de las
forma coherente y desenvuelve.
cohesionada. elecciones del Municipio
Escolar.
Obtiene información  Identifica información explícita, relevante y complementaria que se Leen y comprenden el texto:
COMUNICACION

del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos
específicos e integra información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
2. Lee diversos tipos  Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y Leemos y comprendemos el
de textos Infiere e interpreta lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto,
información del texto. texto:
y de expresiones con sentido figurado.
escritos en su
 Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como
lengua materna intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información Leemos un cuento sobre el
Reflexiona y evalúa la relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual.
derecho a vivir:
forma, el contenido y  Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención
contexto del texto. de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
 Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el  Escriben un texto
situación propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el relacionado sobre el Día de
comunicativa. soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta todos los Santos de su
a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información localidad.
complementaria.

Organiza y desarrolla  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas
las ideas de forma en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos,  Describen la flora y fauna de
y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. su localidad.
coherente y
cohesionada. Establece relaciones entre las ideas, como causa efecto,
consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y
3. Escribe diversos conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
tipos de textos en sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
su lengua materna
Utiliza convenciones  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto  Escriben una solicitud
del lenguaje escrito de aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su solicitando donación de
forma pertinente. texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas libros.
o comillas) para reforzar dicho sentido.

 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta  Redactamos un cuento

Reflexiona y evalúa la a la situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos de sobre los derechos.
forma, el contenido y información que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
contexto del texto conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También,  Escriben un texto sobre las
escrito. evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la Elecciones del Municipio
pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
Escolar.
sentido.
 Modela objetos con  Establece relaciones entre las características de objetos  Jugando descubrimos el
formas geométricas reales o imaginarios, los asocia y representa con formas perímetro. COREFO Pág. 257.
y sus bidimensionales (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus
elementos, perímetros y superficies; y con formas  Conocemos el área de figuras
transformaciones.
tridimensionales (prismas rectos y cilindros), sus elementos y planas. COREFO Pág. 261.
el volumen de los prismas rectos con base rectangular.
RESUELVE
 Descubriendo los poliedros.
PROBLEMAS DE
 Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro, el COREFO Pág. 283.
FORMA, volumen de un cuerpo sólido y el área como propiedades
MOVIMIENTO Y Comunica su medibles de los objetos.  Conocemos el prisma.
LOCALIZACIÓN. comprensión sobre COREFO Pág. 284.
las formas y
 Conocemos la pirámide.
relaciones COREFO Pág. 285.
 Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos y
geométricas.
propiedades del prisma, triángulo, cuadrilátero y círculo
usando lenguaje geométrico.  Descubriendo el cilindro.
COREFO Pág. 289.
MATEMÁTICA

 Conocemos el cono y la
esfera. COREFO Pág. 290.

 Representa las características de una población en estudio  Conocemos las nociones

RESUELVE sobre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a
Representa datos primarias de la Estadística.
PROBLEMAS DE variables cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y COREFO Pág. 305.
GESTIÓN DE DATOS con gráficos y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como
E INCERTIDUMBRE. medidas estadísticas también el comportamiento del conjunto de datos, a través  Descubriendo los gráficos
o probabilísticas de gráficos de barras dobles, gráficos de líneas, la moda y la estadísticos. COREFO Pág.
media aritmética como reparto equitativo. 305-306.
 Interpreta  Selecciona fuentes que le proporcionan información sobre  El Perú a inicios de la
críticamente fuentes hechos y procesos históricos peruanos del siglo XIX y XX, y los República. (TEXTO MED.
diversas. ubica en el momento en que se produjeron. Pág. 140)
 Conociendo el caudillismo.
(TEXTO MED. Pág. 143).
 Descubriendo las causas del
caudillismo. (TEXTO MED.
Pág. 143)
 Conociendo el primer
Construye Comprende el  Identifica las diferencias entre las versiones que las fuentes militarismo (1827-1845).
interpretaciones tiempo histórico presentan sobre hechos o procesos históricos peruanos del (TEXTO MED. Pág. 144).
 Descubriendo la
PERSONAL SOCIAL

históricas siglo XIX y XX.

Confederación Perú-Boliviana.
(TEXTO MED. Pág. 145)
 Conociendo la prosperidad del
guano. (TEXTO MED. Pág.
146)
 Descubriendo el fin de la
esclavitud. (TEXTO MED. Pág.
Elabora  Explica hechos o procesos históricos peruanos del siglo XIX y
explicaciones sobre 148)
XX utilizando categorías temporales relacionadas con el
 Conociendo el Combate del 2
procesos históricos . tiempo histórico, e identifica algunas causas y consecuencias
de Mayo. (TEXTO MED. Pág.
inmediatas y de largo plazo.
152)
 Descubriendo las causas de la
Guerra del Pacífico. (TEXTO
MED. Pág. 154 y 155)
 Explora y  Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la  Escenifican sobre el
experimenta los música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y cantastykuy.
lenguajes del arte comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los
medios, los materiales, las herramientas y las técnicas con
fines expresivos y comunicativos.
 Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas  Reproducen animales
Crea proyectos Aplica procesos de (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo utilizando la cuadrícula.
ARTE Y CULTURA

desde los lenguajes creación. artístico tomando en cuenta la información recogida. (TEXTO RUTAS Pág. 243)
Manipula una serie de elementos, medios, técnicas,  Me divierto expresando
artísticos.
herramientas y materiales para desarrollar trabajos que plásticamente los libros.
comunican ideas a una audiencia específica. Ejemplo: El (TEXTO RUTAS Pág. 249)
estudiante observa diversos cuentos ilustrados sobre Don  Represento mis derechos
Quijote de la Mancha para saber de qué maneras han sido son la técnica del barnizado.
representados los personajes principales. Luego, planifica (TEXTO RUTAS Pág. 255)
cómo representará de manera dramática a uno de los  Dibujan y pintan los
personajes, con base en las imágenes vistas. Prueba con una símbolos de los candidatos
serie de movimientos, gestos y tonos de voz frente a sus del Municipio Escolar.
compañeros para elegir la mejor manera de transmitir las
características del personaje que ha elegido.
1. Construye su  Explica el amor de Dios presente en la Creación y se  Celebramos al Señor de los
identidad como compromete a cuidarla. Milagros en nuestra
Conoce a Dios y localidad.
persona humana,
asume su identidad
amada por Dios, religiosa como  Respetemos la naturaleza.
RELIGION

digna, libre y persona digna, libre (TEXTO RUTAS Pág. 243).

trascendente, y trascendente.
comprendiendo la  Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de la  Celebramos el día de San
doctrina de su propia Salvación respetándose a sí mismo y a los demás. Martín de Porres. (TEXTO
religión, abierto al RUTAS Pág. 249)
diálogo con las que le
son más cercanas.”
 Actúa coherentemente  Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de  El bautismo. (TEXTO RUTAS
2.-Asume la en razón de su fe según comportamiento al interactuar con los demás. Pág. 254)
los principios de su
experiencia del conciencia moral en
encuentro personal situaciones concretas
y comunitario con de la vida.
dios en su proyecto  La Sagrada Comunión.
Cultiva y valora las  Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con
de vida en (TEXTO RUTAS Pág. 258)
manifestaciones Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia,
coherencia con su religiosas de su Iglesia y comunidad.
creencia religiosa entorno,
argumentando su fe de
manera comprensible
y respetuosa.

 MATERIALES BASICOS Y RECURSOS:

Libro Comunicación 4. Libro Personal Social 4. Ministerio de Educación. (2012). Libro Ciencia y Ambiente 4. Cuaderno de trabajo. Materiales
concretos: Base Diez, ábaco, regletas de colores, tapitas, botones, dados especiales, billetes, etc.

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo. Área Curricular de
Comunicación. 4° grado de Educación Primaria. Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros
estudiantes? IV Ciclo. Área Curricular de Ciencia y Ambiente. 4° grado de Educación Primaria. UMC. (2013). Ministerio de Educación. (2015).
Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? IV Ciclo. Área curricular de Matemática. 4° grado de Educación Primaria.
  Referencias de páginas web en las que puedes encontrar más información y actividades:
Minedu. Rutas del Aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. IV ciclo. Recuperado de: http://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-
facilitador-1-deprimaria- Minedu. Guía para una escuela acogedora. Recuperado de: Materiales%20DITOE/ App11 integradora desde el inicio
del año escolar. MINEDU.

 EVALUACION: AUTO-EVALUACION, COEVALUACION Y HETEROEVALUACION.

La evaluación de la unidad se realizara en forma mensual reajustando o reprogramando si es necesario.
La evaluación es en forma integral y permanente.
BIBLIOGRAFIA:

 PARA EL PROFESOR: Libros del Ministerio de Educación, libros de consulta de diferentes áreas editoriales, internet, otros.

San Marcos; octubre del 2018

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Florencio Corpus Amado Ramírez Toribia Alfonza Rondan Mena Roger Huerta Asencios
DIRECTOR SUBDIRECTORA DOCENTE DE AULA