APOYO Justificación Plan de Estudios Prof. Ambiental

PLAN DE ESTUDIOS BACHILLERATO ACADEMICO PROFUNDIZACION EN EDUCACION Y GESTION
AMBIENTAL GRADOS 10 Y 11 . I.E.M. INEM “LUIS DELFIN INSUASTY RODRÍGUEZ” PASTO

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JUSTIFICACION
El proyecto e implementación del bachillerato académico con profundización en

Educación y Gestión Ambiental en el Departamento de Ciencias del INEM de Pasto, se
fundamenta en las disposiciones legales del Ministerio de Educación Nacional (M.E.N),
plasmadas en la Ley General de Educación o Ley 115/94, Constitución Nacional de
1991(artículos 79 y 80), Proyecto Ambiental Escolar (PRAE), mediante el decreto
1743/94; ley 99 de 1993 sobre la creación del Ministerio del Medio Ambiente, ahora
Ministerio de Ambiente y Desarrollo Territorial y otras disposiciones legales vigentes.
En la Institución Educativa Municipal INEM “Luis Delfín Insuasty Rodríguez” el proyecto

se genera fundamentalmente como una necesidad sentida de formar el talento humano,
crítico,reflexivo, con una actitud positiva, con muchos valores humanos y sobre todo
comprometido consigo mismo, con la Institución, la familia y su comunidad, en la
búsqueda de alternativas de solución a la problemática ambiental desde las
dimensiones: natural, social y cultural a nivel local, regional, nacional y mundial con el
propósito de mejorar la calidad de vida y lograr un desarrollo humano sostenible
Para el estudio de la educación ambiental se la aborda desde las dimensiones:

natural (fundamentos, biológicos, ecosistémicos ) cultural, social, económica y política,
en permanente dinámica e interacción, con un enfoque sistémico, holístico e
integrador.(ver gráfico). Se emplea los enfoques metodológicos de investigación,
participación y comunicación
Los planes, programas, proyectos y actividades

ambientales son de proyección social y el INEM, por
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su amplia cobertura, naturaleza diversificada, consecuente con las necesidades de la
comunidad y en
concordancia con su misión y visión, dentro del Sistema de Gestión de Calidad que se
está implementando en la Institución
Entre los proyectos planeados y ejecutados en el año escolar 2008-2009 fue la

PRIMERA MINGA AMBIENTAL INEM con participación de estudiantes, profesores,
padres de familia; directivos y comunidad educativa, con la colaboración de entidades
como CORPONARIÑO; EMAS; OFICINA DE GESTION AMBIENTAL DEL MUNICIPIO;
SECRETARIA DE INFRAESTRUCTURA, se pintaron aulas, pupitres, pasillos, se
reverdecieron los jardines, se pintaron murales y otras obras que se las puede
observar fácilmente y cuya finalidad es formar la cultura ambiental en los estudiantes
para mantener los espacios y ambientes físicos de trabajo limpios y agradables , sin
basuras; la institución bien presentada, con jardines hermosos, bien cuidados y
vegetación exuberante, convirtiendo de esta manera al INEM como el corazón verde
de Pasto .
El reto es ahora lograr la sostenibilidad del proyecto, es decir, mantener

en buenas condiciones, las actividades realizadas en la Minga,
cuidando y protegiendo las aulas, los jardines, los baños, y demás
espacios . Esto se logrará si se adquiere la cultura ambiental del cien
por ciento de los estudiantes y Comunidad Educativa en general
También se halla en proceso de construcción el Proyecto Ambiental Escolar PRAE,

cuyos objetivos son:
 Incorporar al Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) la problemática ambiental

del INEM y su contexto natural, social y cultural.
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 Sensibilizar y comprometer a la Comunidad Educativa del INEM en la solución
y/o mitigación de los problemas ambientales desde lo local a lo global
 Construir la cultura ambiental para un desarrollo humano sostenible
 Articular el PRAE con los Planes de Mejoramiento Institucional.
Se ha trabajado con planes de mejoramiento de aseo; manejo integral de residuos

sólidos, reciclaje; ahorro y uso racional de agua y energía eléctrica; arborización; Vigías
Ambientales; celebración de fechas ambientales y otros, cuyos avances se pueden
observar en el video respectivo.
Uno de los ejes curriculares es el estudio de los problemas ambientales del contexto
y de la comunidad; la capacidad para resolver dichos problemas, comprender y
transformar la realidad, con pensamiento crítico, analítico, creativo y sistémico; el
manejo de la información y su transformación en conocimiento significativo y
pertinente. De esta forma , se desarrollan, potencian y ejercitan competencias
básicas; ciudadanas; laborales generales y específicas en los estudiantes que siguen
esta profundización como el saber conocer (conocimientos, técnicas); el saber hacer
(habilidades, destrezas, desempeños, competencias) y el saber ser (actitudes y
valores )
Las expectativas de continuar con la formación técnica profesional, tecnológica y

profesional universitaria son amplias, en diferentes instituciones que tienen esta oferta
educativa, en virtud de la ley 749 de 2002, se establecen las modalidades de formación
técnica, tecnológica y profesional en ciclos propedéuticos a fin de garantizar la
continuidad de los estudios y su movilidad de una institución a otra.
También la necesidad de incorporar las competencias laborales generales y específicas

al currículo con la finalidad de poder participar en el mundo del trabajo y de la vida, con
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Eficiencia, eficacia y efectividad, aumentan las expectativas e importancia en la
formación de los estudiantes, dentro de la oferta educativa o portafolio de servicios que
ofrece el INEM a la comunidad de Pasto y de Nariño.
Se debe tener siempre presente la razón de ser actual y la proyección de la Institución

Educativa, expresadas en su Misión y Visión, respectivamente.
MISION
“INEM pasto es una institución educativa Municipal de carácter oficial que atiende los
niveles de preescolar, básica y media diversificada (académica y técnica) que con la
corresponsabilidad de la comunidad educativa, centra su quehacer en la formación
integral de los educandos, especialmente en las dimensiones científica, tecnológica,
humanística, espiritual, cultural y deportiva, mediante la formación basada en
competencias básicas, ciudadanas, laborales generales y específicas que les permiten
desarrollar relaciones positivas consigo mismo, con los demás y con el entorno
atendiendo su proyecto ético de vida y las necesidades del contexto, con lo anterior los
estudiantes se facultan para integrarse a la educación superior , para integrarse al
mundo laboral y para contribuir efectivamente al desarrollo de su comunidad”
VISION
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“La Institución Educativa Municipal “Luis Delfín Insuasty Rodríguez” Pasto, el 2014 será
reconocida como líder entre las instituciones educativas oficiales del Departamento de
Nariño, por haber establecido procesos de mejoramiento continuo de la calidad y
alianzas interinstitucionales para garantizar cadenas de formación hacia la educación
técnica, tecnológica y profesional, posibilitando mejores oportunidades de desarrollo
humano académico y/o laboral y de creación de empresas a los educandos”
PERFIL DEL BACHILLER ACADEMICO CON PROFUNDIZACION EN EDUCACION

Y GESTION AMBIENTAL
 Con formación en competencias científicas, que le permitan interpretar el

mundo, sus leyes, principios y teorías, con el desarrollo de las herramientas y
habilidades del pensamiento científico.
 Ciudadano con formación integral, sensible a la problemática ambiental, con

sentido crítico y reflexivo.
 Persona con liderazgo y capacidad de servicio
 Con capacidades para contribuir a la solución y/ mitigación de los problemas

ambientales de su entorno, de la región, nación y el mundo.
 Con competencias para lograr el desarrollo humano sostenible y el

mejoramiento de su calidad de vida.
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 En condiciones de continuar estudios a nivel técnico, tecnológico y profesional o
de vincularse al mercado laboral según sus competencias
ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA PORFUNDIZACION EN EDUCACION Y

GESTION AMBIENTAL
La estructura curricular está articulada y direccionada según las competencias

laborales generales y específicas, acorde las nuevas necesidades locales, regionales
y globales, con base en el mundo de la vida y del trabajo (Ver Diagrama )
EJES CURRICULARES
Eje 1. Fundamentos conceptuales, filosóficos y epistemológicos
Proporciona una visión sistémica en el tratamiento del medio ambiente natural, social y
cultural y su análisis filosófico y epistemológico en el abordaje de tendencias naturales
y sociales , valores, teorías, conceptos y métodos del conocimiento científico aplicado
en la solución de la problemática ambiental a todos los niveles.
Eje 2. Enfoque crítico de la problemática ambiental.
Con el desarrollo de un pensamiento científico, de las operaciones mentales: análisis,

síntesis, evaluación e inferencia , de manera comprensiva, significativa, crítica y
reflexiva.
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Se plantea la problemática ambiental desde el nivel local hasta el global de forma
interdisciplinaria de la realidad ambiental del contexto actual y potencial , considerando
los ámbitos: histórico, sociocultural, técnico-científico, natural y los problemas que los
caracterizan
Eje 3. Formación en cultura ambiental y competencias ciudadanas.
Se pretende capacitar al talento humano con valores como la ética y responsabilidad

personal y social en las relaciones hombre –naturaleza de manera equitativa y con
justicia social, en el manejo, preservación, uso racional, conservación, gestión de los
recursos naturales, en armonía y sana convivencia del hombre con sus congéneres y
con la madre naturaleza en general, que le permitan construir su proyecto de vida
mejorar sus condiciones materiales, sociales y espirituales y buscar el desarrollo
sostenible.
(Analizar mapa conceptual)
OBJETIVOS DE LA PROFUNDIZACION
1.Analizar e identificar los aspectos epistemológicos, o teoría del conocimiento de las

Ciencias Naturales y su aplicación al campo de la Educación y Gestión Ambiental.
2. Desarrollar el pensamiento científico, y aplicarlo en la investigación de un problema

ambiental, según el avance del estudiante en el ejercicio de sus competencias
intelectuales, personales e interpersonales
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3. Formar en competencias ciudadanas como el respeto por la naturaleza, por los
seres humanos el trabajo en equipo, la tolerancia, la solidaridad, el sentido de
pertenencia , según pacto de convivencia social.
4. Informar, socializar, e interpretar el Proyecto Ambiental Escolar PRAE, según el

Decreto 1743/94, así como los PROCEDA (proyectos Comunitarios de Educación
Ambiental)
5. Interpretar y aplicar el ciclo Planear-Hacer- Verificar y Actuar (P.H.V.A) en la

investigación de un problema ambiental del entorno y proponerlo como mejoramiento
dentro del PRAE.
6. Identificar las clases de residuos sólidos, la manera de separarlos en la fuente,

reciclarlos, re utilizarlos y aprovecharlos (Manejo Integral de Residuos Sólidos) , con la
colaboración de la Empresa Metropolitana de Aseo EMAS, con base en la normatividad
vigente
7. Realizar campañas de aseo y reciclaje de papel , ahorro de energía eléctrica y

agua potable , arborización principalmente en el I.E.M. Luis Delfín Insuasty Rodríguez
Pasto.
8.. Analizar las causas y consecuencias del calentamiento global, al igual que los
tratados como el de Kyoto y la Cumbre de Copenhague (Dinamarca) en diciembre de
2009 , sus compromisos y cumplimientos.
8
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9. Proponer alternativas de solución para mitigar los problemas del cambio climático,
pérdida de la capa de ozono; contaminación del aire, del suelo del agua, producción
con químicos, mediante acciones prácticas según las capacidades del estudiante.
10. Identificar, caracterizar, valorar y proteger los ecosistemas y la biodiversidad de la

región según las políticas establecidas por las autoridades ambientales ( Minambiente;
Corponariño; Secretaría de Gestión Ambiental del Municipio de Pasto. )
11. Estudiar las propiedades físicas, químicas y microbiológicas del agua, los procesos
de potabilización, cuidados de las cuencas y microcuencas, ciclo hídrico; oferta y
demanda de agua en Pasto; contaminación de las aguas, empleando como estrategias
Metodológicas la visita a la planta de tratamiento del Centenario y según normativas

vigentes.
12. Conceptualizar, manejar y aplicar los principios de Gestión de Calidad Ambiental;

evaluar los impactos ambientales, según Norma Técnica Colombiana NTC ISO :
14001: 2004 .
13. Participar activamente en la celebración de fechas ambientales e ir adquiriendo la

cultura ambiental.
14. Continuar con la sostenibilidad del Proyecto Minga 2009 y construcción del
Proyecto Ambiental Escolar PRAE y Proyecto Ciudadano de Educación Ambiental
PROCEDA
15. Desarrollar sus competencias comunicativas en la presentación de informes,

construcción de ensayos, sustentaciones orales y trabajos de acuerdo con parámetros
establecidos
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16. Adquirir algunas herramientas teórico-prácticas en el campo de la educación y
gestión ambiental con miras a continuar en la Universidad o vincularse al mercado
laboral
17. Desarrollar las pruebas ICFES de interdisciplinar en Ambiental
18, Promover un cambio de actitud en la protección, conservación, cuidado y uso

racional de los recursos naturales, buscando la sostenibilidad de los mismos
19. Propender por el desarrollo humano sostenible y el mejoramiento de la calidad de
vida.
20. Favorecer el diálogo de saberes, los conocimientos y demás saberes ancestrales
populares.
PLAN DE ESTUDIOS
UNIDAD DE COMPETENCIA LABORAL (U.C.L) 1.
Analizar e identificar los aspectos conceptuales, filosóficos , epistemológicos ,

metodológicos, alcances y otros de la educación y gestión ambiental, con base en los
lineamientos establecidos para la investigación científica . (Tiempo: 40 horas)
UNIDAD DE COMPETENCIA LABORAL (U.C.L) 2
Identificar, y aplicar las pautas para el diseño del Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) Y
Proyecto Ciudadano de Educación Ambiental (PROCEDA) INEM, “ Luis Delfín Insuasty
Rodríguez” Pasto; la sostenibilidad de los proyectos y recursos,, el desarrollo
sostenible , según normatividad vigente (Decreto 1743/94) (Tiempo :40 horas)
GRADO 10 . PERIODOS: 1 Y 2 . TIEMPO: 80 HORAS
U.C.L SABERES ELEMENTOS DE CRITERIOS DE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS

ESENCIALES COMPETENCIA DESEMPEÑO PEDAGOGICAS
10
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Interpretativas
El conocimiento y la Identificar el Desarrolla talleres Trabajo de campo
1 investigación fenómeno del con preguntas de Argumentativas
Científica conocimiento, sus comprensión de Lecturas analíticas.
Epistemología de características, textos. Propositivas y relatorías.
las ciencias orígenes y clases.
naturales y sociales. Capacidad para Exposiciones
Diferenciar las Resuelve un Trabajar en equipo
ramas de la ciencia cuestionario con Observaciones
El conocimiento. y los métodos para preguntas Capacidad para guiadas.
características, hacer ciencia. estructurado organizar la
origen, tipos de información. Talleres
conocimiento.
Aplica las Habilidades para
La ciencia, sus Reconocer y aplicar estrategias investigar y Desarrollo de co
ramas, características la metodología de metodológicas en la solucionar un evaluaciones
de las ciencias; la investigación investigación de un problema. autoevaluaciones y
clases de métodos. científica. problema y heteroevaluaciones
1 presenta un Científicas
La investigación. proyecto .
Plantear el
Tipos de investigación problema, Propositivas Problematización
Metodología; objetivos, marco Ejemplifica la
teórico, interdependencia Comunicativas
1 Investigación de un metodología y de los
problema ambiental demás componentes Intelectuales
aplicando los pasos componentes del ambientales.
proyecto de Científicas . Video-foros
Elementos investigación
conceptuales de científica. Personales Discusiones
educación ambiental
Interpersonales Trabajo de
Conceptos de campo
educación ambiental
visitas guiadas
¿Cómo entender el Relacionar y Representa en un
ambiente? analizar las mapa conceptual
dimensiones los conceptos y Socialización
La educación Ambientales componentes de la proyectos
ambiental en el educación
contexto ambiental. Observación y
internacional. análisis del VIDEO
Construir su propio Interpreta y PRAES INEM
Legislación ambiental concepto de socializa los 2008-2009
en Colombia educación aspectos legales de
ambiental. la educación Sustentación de
Soportes de la ambiental. Informes de
educación ambiental investigación
Escribe un ensayo
Orientaciones de la Reconocer el sobre la Carpeta de
educación ambiental alcance e importancia y evidencias.
Herramientas importancia de la alcance de la
11
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metodológicas . educación y gestión educación Diálogo de saberes
2 Saberes ancestrales ambiental ambiental.
Proyectos
Ambientales Socializa los
Escolares PRAE Valorar la saberes como
importancia de los tradiciones,
El ABC de los saberes leyendas, mitos
proyectos ancestrales
ambientales populares, en el
escolares PRAE campo de la
botánica y otros Desarrolla un taller
sobre el ABC de los
Decreto 1743/94 el Analizar el PRAES
cual se regula los concepto y los
PRAE. componentes del
PRAE.
Pautas para elaborar

el Proyecto Ambiental
Escolar Analiza r el Aplica la
Decreto 1743/94 metodología de los
Instructivo para proyectos de Propositivas
Identificar la investigación en el
la elaboración del metodología en el tratamiento de un Intelectuales
Proyecto Ciudadano diseño, ejecución y pro
de Educación evaluación de Comunicativas
Ambiental. proyectos blema ambiental de
PROCEDA ambientales su entorno.
Presenta el
Concepto de escolares y proyecto de
sostenibilidad de un Proyectos investigación
proyecto Ciudadano de
Educación Valora y trabaja en
Estrategias para Ambiental. equipo
lograr la PROCEDA
sostenibilidad de un Respeta las ideas
proyecto Analizar los de los demás.
conceptos de
Concepto de desarrollo Presenta informes
desarrollo sostenible. sostenible y y los socializa
sostenibilidad de Propone algunas
los proyectos. estrategias de
sostenibilidad
proyecto
Celebración de Ejercitar las Demuestra respeto

fechas ambientales competencias por el medio Ciudadanas
ciudadanas ambiente y por los
congéneres. Cognitivas
Adquiere y practica
valores para una Emocionales
12
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sana convivencia
social . Sigue en la Comunicativas e
construcción de su
proyecto de vida. Integradoras
EVIDENCIAS REQUERIDAS:
Evidencias de Conocimientos: Evaluaciones escritas tipo ICFES; evaluaciones;

orales; entrevistas; sustentaciones; autoevaluaciones, coevaluaciones,
heteroevaluaciones.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Presentación y sustentación de trabajos; carteleras;
mapas conceptuales; talleres; consultas; informes; guías, cuadernos; participación en
clase; actitud positiva e interés; buenos modales y valores humanos; buen comporta-
miento en clase y fuera de ella; participación en eventos cívicos, ambientales y demás
programaciones.
EVIDENCIAS DE PRODUCTO: presentación y sustentación de un proyecto de
investigación según metodología sugerida, el cual tendrá continuidad en el transcurso
del año escolar
UNIDAD DE COMPETENCIA LABORAL (U.C.L.) 3
Reconocer la problemática ambiental a nivel local, regional y mundial sobre el

inadecuado manejo de residuos sólidos , calentamiento global, contaminación del suelo,
agua y aire, producción sana, mal uso de la energía y agua. Proponer y ejecutar planes
de solución y/ o mitigación de acuerdo a normas vigentes (Tiempo : 80 horas)
GRADO 10 . PERIODOS: 3 Y 4 . TIEMPO = 80 HORAS
U.C.L SABERES ELEMENTOS DE CRITERIOS DE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS

Propositivas Trabajo de
3 Problemática Reconocer y aplicar Separa los campo
Ambiental I el proceso para el residuos Intelectuales
13
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Gestión Integral de manejo integral de orgánicos de los Observación
Residuos Sólidos residuos sólidos . inorgánicos. Trabajo en equipo dirigida .
Normatividad vigente Analizar la Analiza la Manejo y análisis Exposiciones

normatividad sobre normatividad Información
¿Por qué se produce el manejo integral de existente. Talleres
tanta basura? residuos sólidos Científicas
Aplica algunas Visita al Relleno
Afectación por los Sensibilizar a la técnicas para Ciudadanas Sanitario de
residuos sólidos. comunidad: reciclar, reutilizar Antanas .
Institución, hogar, y para el Interpretativas
El problema de los barrio, ,etc sobre el compostaje Video-foro
residuos sólidos. problema de la
contaminación por el Campañas de
Clasificación de los inadecuado manejo Demuestra la aseo y reciclaje
residuos sólidos. de residuos sólidos cultura del
reciclaje Trabajo con
Reciclaje Clasificar los tutorial sobre
El papel, reciclaje residuos sólidos en planes de
orgánicos e Discute las manejo integral
Gestión Integral de los inorgánicos, causas y de residuos
residuos sólidos aprovechables y no consecuencias sólidos
municipales. aprovechables de la municipales
contaminación
Manejo de residuos Reciclar papel y por residuos
peligrosos aprovecharlo peligrosos .
Decreto 4741/2005 útilmente.
Realiza
Identificar los planes diagramas de
para el manejo de flujo sobre el
los residuos sólidos manejo de
municipales, residuos sóli
Aprender a manejar Manejo integral

los residuos De residuos
peligrosos sólidos.
Participa en las
jornadas de aseo
y reciclaje
Presenta
talleres sobre el
plan de manejo
integral de R.S.
Resuelve un
cuestionario con
preguntas tipo
ICFES sobre la
problemática de
las basuras
Causas y Analizar las cusas y Elabora mapas
consecuencias de la consecuencias de la conceptuales y Intelectuales Video- foros
14
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contaminación del aire. contaminación del los socializa Propositivas Mesas redondas
Composición del aire. aire. Argumentativas Trabajos de
Gases de efecto Identificar los gases Produce un campo
Invernadero. de efecto ensayo sobre el Talleres
Destrucción de la capa invernadero calentamiento Socialización de
de ozono global consultas .
Causas y Analizar las causas Trabajo de
consecuencias del y efectos del Con gráficas Campo en el
calentamiento global o calentamiento global representa Centro
cambio climático. producciones Ambiental
Protocolos: Kyoto, Proponer verdes . Chimayoy
Copenhague alternativas para
detener el cambio
Contaminación del climático
suelo . Uso de Reflexionar sobre el
agroquímicos uso de
Producción verde o agroquímicos.
ecológica Elabora un
Sello ambiental Analizar los ensayo sobre los
Colombiano principales cultivos
protocolos ecológicos.
Comentar sobre las
políticas de Sustenta
producción sana y consultas sobre
el sello ambiental los productos
Colombiano . con sello
Reconocer su ambiental
importancia colombiano
EVIDENCIAS REQUERIDAS:
Evidencias de conocimientos; de desempeño y de producto
Estudiar, identificar, clasificar y proteger los ecosistemas y la biodiversidad de la

región, reconociendo su importancia biológica, genética, cultural, económica y social ,
así como lograr la sostenibilidad de dichos recursos con base en las políticas y
legislación del Sistema Nacional Ambiental (SINA) (Tiempo: 40 horas)
Analizar las propiedades físicas, químicas, microbiológicas e importancia del recurso

hídrico para la vida del planeta tierra, al igual que los problemas de escasez y contami
15
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nación de la misma, su potabilización y requisitos de calidad que debe cumplir según
legislación vigente. (Tiempo: 40 horas)
GRADO 11. PERIODOS: 1 Y 2 TIEMPO : 80 HORAS
U.C.L SABERES ELEMENTOS DE CRITERIOS DE COMPETENCIA ESTRATEGIAS

Biodiversidad y
4 ecosistemas Analizar la situación Realiza un ensayo Interpretativas Trabajo de
de Nariño, Colombia y sobre la campo
Conservación y uso de la el mundo en materia biodiversidad en Argumentativas
biodiversidad de la de biodiversidad. Nariño, Colombia y Video-foros
región y país. el Mundo Propositivas
Conferencias
Políticas de Representa con Personales
biodiversidad Identificar las clases esquemas las Investigación
de ecosistemas y el clases de Comunicativas Acción partici
Tipos y características estado actual y ecosistemas Ciudadanas pativa.
de los ecosistemas potencial
Talleres
Sistemas estratégicos Reconocer los Realiza una
de páramos y sub sistemas de páramos exposición en Exposiciones
páramos y zonas de y sub páramos y equipo y
alta montaña humedales de Pasto documentada sobre Visita al Centro
Humedales Ramsar y Nariño . los páramos y sub Ambiental
páramos y el Chimayoy
Parques naturales; humedal Ramsar
santuarios de flora y Lago Guamuez. Exposición con
fauna carteleras.
Evaluar la oferta y Realiza informes y maquetas
Sistema hídrico del demanda hídrica en los socializa
Municipio de Pasto, Pasto. Video-foros
Oferta y demanda Presenta y analiza
hídrica, Informarse sobre el estadísticas con Documentales
proyecto las Piedras gráficas sobre la
Proyecto las Piedras para abastecer de oferta y demanda Discusiones
cuencas, agua potable a Pasto hídrica en Pasto .
micro cuencas,
Problemática III sobre Pone en práctica

la pérdida de la Analizar y proponer algunas acciones
biodiversidad; alternativas y para ahorrar agua
escasez y mal uso del acciones prácticas
agua para el ahorro y uso Se sensibiliza
eficiente del agua. sobre el problema
de escasez de
agua a nivel local y
16
______________________________________________________________________________
global
5
La Química del agua.
Propiedades físicas, Identificar las Con base en la Visita a la Planta

químicas y principales cotidianidad Intelectuales de tratamiento de
microbiológicas del propiedades físicas, deduce algunas agua del
agua. químicas y propiedades del Gestión de la Centenario de
microbiológicas del agua. información Pasto
Importancia del agua . agua.
Personales
Tipos de agua; duras, Reconocer la Escribe un ensayo Laboratorios
blandas; subterráneas, importancia y los sobre la Interpersonales
marinas y costeras, tipos de aguas. importancia del Demostración
Ciclo hidrológico agua.. Ciudadanas
Video-foros
Calidad del agua
Manejar los Realiza un mapa Conferencias
Definiciones básicas conceptos básicos conceptual
del agua. .
Decreto 475/98 sobre Desarrolla talleres
calidad del agua potable Analizar el decreto con la temática
475/98 . propuesta
Criterios de Calidad del
agua.
Tener presente los Resuelve un
Decreto 1575/2007 criterios y requisitos cuestionario de
Protección y Control del legales sobre la evaluación tipo
Agua para el Consumo calidad de agua ICFES
Humano
Presenta informes
escritos y los
Plantas de tratamiento o Observar socializa
potabilización de agua técnicamente una
planta de Presenta un
Plan Departamental de potabilización de informe sobre la
Agua (PDA) agua. visita a la planta de
tratamiento de
5 Problemática agua y con la Ciudadanas
ambiental IV respectiva
Contaminación del Identificar las sustentación. Científicas
agua causas y efectos de
la contaminación del Propositivas
Tipos de contaminación agua Elabora un mapa
Principales causas y conceptual sobre Organizacionales
efectos las causas y
Analizar las efectos de la
Normas para normatividad contaminación del
vertimientos respectiva. agua con su
Requisitos legales respectiva
sustentación
Aguas residuales
17
______________________________________________________________________________
Contaminantes del Presenta la carpeta
agua, parámetros, de evidencias
compuestos y ejemplos.
Conmemoración de fechas Participar en la Realiza y expone Elaboración de

7 ambientales celebración de fechas actividades prácticas Comunicativas ensayos, carteleras
ambientales para celebrar los Personales consultas .
eventos ambientales Ciudadanas
Manejar los fundamentos e instrumentos de gestión ambiental, así como la aplicación

del sistema de gestión ambiental, auditoría y evaluación del impacto ambiental, según
Norma Técnica Colombiana: NTC ISO 14001:2004 (tiempo: 40 horas)
Ejercitar normas de competencia ciudadana y aplicarlas en la cotidianidad, al igual que

continuar con el desarrollo del PRAE e investigaciones sobre la problemática ambiental,
según criterios establecidos en cartillas por el Ministerio de Educación Nacional (Serie
Guías No 6)
GRADO 11. PERIODOS: 3 Y 4 TIEMPO : 80 HORAS
SABERES ELEMENTOS DE CRITERIOS DE ESTRATEGIA

U.C.L ESENCIALES COMPETENCIA DESEMPEÑO COMPETENCIAS PEDAGOGICA
18
______________________________________________________________________________
Interpretativas Lecturas
6 Fundamentos de comprensivas
Gestión Ambiental Argumentativas e inferenciales
Conceptos Identificar los Aplica los aspectos Explicativas Talleres

Justificación fundamentos de conceptuales
Características de la gestión ambiental, mediante Personales Video-foros
Gestión Ambiental respecto a sus actividades Exposiciones
Principios. características, coordinadas para
principios, dirigir y controlar la Visitas a
Gestión Ambiental procesos, Situación ambiental Entidades
Municipal (G.A.M.) herramientas, a nivel local y
municipal Ayudas con
Identificación de la Mapas y planos
problemática (cartografía)
Proceso de Gestión Informes

Ambiental Lista de
chequeo
Instrumentos para la Carpeta de
Gestión Ambiental evidencias
Ejercicios de
6 Norma Técnica Interpretar y aplicar auditoría
Colombiana. NTC ISO los numerales de la ambiental.
14001:2004 Norma Técnica Plan de
Sistema de Gestión Colombiana. NTC auditoria, lista
Ambiental ISO 14001:2004 de verificación
sobre el sistema de
gestión ambiental
Personales Manual de
7 Competencias Propiciar un clima Practica buenas Convivencia
Ciudadanas de sana relaciones humanas, Interpersonales
convivencia social. modales y otros Prácticas so-
valores humanos De emprendimiento ciales en com
petencias
Avanza en la Actitudinales ciudadanas
construcción de su
proyecto de vida. Valorativas Observación del
cambio de
Ciudadanas conducta.
7 Continuación Planes e Planear, ejecutar y Coadyuva y Personales: Acciones

investigaciones de la evaluar acciones participa Prácticas
problemática educativas activamente en el Liderazgo
ambiental. Ambientales como: el desarrollo de los Carteleras
Día del agua, del planes de acción Trabajo en equipo
Medio Ambiente; de escolar Medios de difu
7 Conmemoración de la Tierra, y otros Actitudinales sión
fechas ambientales planes Cumple a cabalidad
permanentes como con la función Valorativas Video- foros
el cuidado de la encargada
capa de ozono, de Interpersonales
19
______________________________________________________________________________
la biodiversidad, del Dinamiza los
suelo, etc. procesos y se
convierte en actor
social del cambio.
EVIDENCIAS REQUERIDAS
Evidencias de Conocimientos; desempeño y producto
LINEAMIENTOS METODOLOGICOS.
El estudiante debe conocer la realidad de su contexto y transformarla; generar sus

propias ideas, y conocimientos a través de la interacción social e investigación
interdisciplinaria, lectura e interpretación de su contexto natural, social, cultural y
político. Por lo tanto, es el actor social principal, como una persona, crítica, reflexiva,
con competencias ciudadanas; comunicativas, científicas y laborales generales (de
orden intelectual, personal, interpersonal, de emprendimiento) y con las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación.
De igual forma debe tomar parte activa en la construcción de sus conocimientos, liderar
los procesos en la identificación y búsqueda de soluciones prácticas a las diferentes
problemáticas ambientales de su Institución educativa, barrio, sector y comunidad en
general, de manera participativa y con una visión sistémica de la misma.
Los proyectos de aula y los PRAE.s son instrumentos que le permitirán adquirir y
ejercitar competencias básicas, comunicativas, trabajo en equipo con respeto,
solidaridad, tolerancia y otros valores humanos. Al igual que aplicar los aspectos
teóricos en la solución de un problema abordado de manera integral.
20
______________________________________________________________________________
Los trabajos de proyección con la comunidad privilegiarán la realización como persona

humana, e incentivarán el liderazgo y la formación en valores; la práctica social e
investigación-acción-participativa serán los pilares fundamentales en la construcción de
su
Proyecto de vida y en el mejoramiento de la misma, en el marco de un desarrollo
sostenible.
Hay secuencia en los estándares de competencia (contenidos y criterios públicos) que

los estudiantes deben saber conocer, saber hacer y saber ser, en un contexto
determinado, con la finalidad de alcanzar un aprendizaje significativo y pertinente, es
decir, relacionar los conocimientos previos con los nuevos conocimientos y adquirir de
esta manera, una nueva estructura mental. (Psicología Cognitiva J. Piaget y Ausubel
David) . Además, ya dispone de algunas bases conceptuales en el área de ciencias
naturales de la básica primaria y secundaria las cuales las puede reforzar y
profundizar en el presente año escolar.
Se espera que Usted señor estudiante participe activamente en el proceso de su

formación integral, mediante el trabajo escolar individual y en equipo; el
cumplimiento de sus deberes escolares; el buen desempeño en clase y en los
salidas académicas; la observación del Manual o Pacto Social de Convivencia; la
práctica de valores ciudadanos .
“LA IMAGINACION ES MAS IMPORTANTE QUE EL CONOCIMIENTO”.

Albert Einstein
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APOYO Justificación Plan de Estudios Prof. Ambiental

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PLAN DE ESTUDIOS BACHILLERATO ACADEMICO PROFUNDIZACION EN EDUCACION Y GESTION

AMBIENTAL GRADOS 10 Y 11 . I.E.M. INEM “LUIS DELFIN INSUASTY RODRÍGUEZ” PASTO

El proyecto e implementación del bachillerato académico con profundización en

En la Institución Educativa Municipal INEM “Luis Delfín Insuasty Rodríguez” el proyecto

Para el estudio de la educación ambiental se la aborda desde las dimensiones:

Los planes, programas, proyectos y actividades

Entre los proyectos planeados y ejecutados en el año escolar 2008-2009 fue la

El reto es ahora lograr la sostenibilidad del proyecto, es decir, mantener

También se halla en proceso de construcción el Proyecto Ambiental Escolar PRAE,

 Incorporar al Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) la problemática ambiental

Se ha trabajado con planes de mejoramiento de aseo; manejo integral de residuos

Las expectativas de continuar con la formación técnica profesional, tecnológica y

También la necesidad de incorporar las competencias laborales generales y específicas

Se debe tener siempre presente la razón de ser actual y la proyección de la Institución

PERFIL DEL BACHILLER ACADEMICO CON PROFUNDIZACION EN EDUCACION

 Con formación en competencias científicas, que le permitan interpretar el

 Ciudadano con formación integral, sensible a la problemática ambiental, con

 Persona con liderazgo y capacidad de servicio

 Con capacidades para contribuir a la solución y/ mitigación de los problemas

 Con competencias para lograr el desarrollo humano sostenible y el

ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA PORFUNDIZACION EN EDUCACION Y

La estructura curricular está articulada y direccionada según las competencias

Eje 1. Fundamentos conceptuales, filosóficos y epistemológicos

Eje 2. Enfoque crítico de la problemática ambiental.

Con el desarrollo de un pensamiento científico, de las operaciones mentales: análisis,

Eje 3. Formación en cultura ambiental y competencias ciudadanas.

Se pretende capacitar al talento humano con valores como la ética y responsabilidad

1.Analizar e identificar los aspectos epistemológicos, o teoría del conocimiento de las

2. Desarrollar el pensamiento científico, y aplicarlo en la investigación de un problema

4. Informar, socializar, e interpretar el Proyecto Ambiental Escolar PRAE, según el

5. Interpretar y aplicar el ciclo Planear-Hacer- Verificar y Actuar (P.H.V.A) en la

6. Identificar las clases de residuos sólidos, la manera de separarlos en la fuente,

7. Realizar campañas de aseo y reciclaje de papel , ahorro de energía eléctrica y

10. Identificar, caracterizar, valorar y proteger los ecosistemas y la biodiversidad de la

Metodológicas la visita a la planta de tratamiento del Centenario y según normativas

12. Conceptualizar, manejar y aplicar los principios de Gestión de Calidad Ambiental;

13. Participar activamente en la celebración de fechas ambientales e ir adquiriendo la

15. Desarrollar sus competencias comunicativas en la presentación de informes,

17. Desarrollar las pruebas ICFES de interdisciplinar en Ambiental

18, Promover un cambio de actitud en la protección, conservación, cuidado y uso

UNIDAD DE COMPETENCIA LABORAL (U.C.L) 1.

Analizar e identificar los aspectos conceptuales, filosóficos , epistemológicos ,

UNIDAD DE COMPETENCIA LABORAL (U.C.L) 2

GRADO 10 . PERIODOS: 1 Y 2 . TIEMPO: 80 HORAS

U.C.L SABERES ELEMENTOS DE CRITERIOS DE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS

Pautas para elaborar

Celebración de Ejercitar las Demuestra respeto

Evidencias de Conocimientos: Evaluaciones escritas tipo ICFES; evaluaciones;

UNIDAD DE COMPETENCIA LABORAL (U.C.L.) 3

Reconocer la problemática ambiental a nivel local, regional y mundial sobre el

GRADO 10 . PERIODOS: 3 Y 4 . TIEMPO = 80 HORAS

U.C.L SABERES ELEMENTOS DE CRITERIOS DE COMPETENCIAS ESTRATEGIAS

Normatividad vigente Analizar la Analiza la Manejo y análisis Exposiciones

Aprender a manejar Manejo integral

Evidencias de conocimientos; de desempeño y de producto

UNIDAD DE COMPETENCIA LABORAL (U.C.L) 4

Estudiar, identificar, clasificar y proteger los ecosistemas y la biodiversidad de la

UNIDAD DE COMPETENCIA LABORAL (U.C.L) 5

Analizar las propiedades físicas, químicas, microbiológicas e importancia del recurso

GRADO 11. PERIODOS: 1 Y 2 TIEMPO : 80 HORAS

U.C.L SABERES ELEMENTOS DE CRITERIOS DE COMPETENCIA ESTRATEGIAS

Problemática III sobre Pone en práctica

Propiedades físicas, Identificar las Con base en la Visita a la Planta