DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL SUBPROYECTO

MATEMÁTICA BÁSICA
 Universidad Nacional Experimental de Los Llanos Occidentales
“Ezequiel Zamora”
Secretaria General de la UNELLEZ
Secretaria Ejecutiva de Estudios a Distancia
Programa de Ingeniería arquitectura y Tecnología
Subprograma del Programa de Formación de Grado
“Licenciatura en Meteorología”

CONTENIDO PROGRÁMÁTICO DEL SUBPROYECTO

“MATEMÁTICA BÁSICA”
VICERRECTORADO: PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO SOCIAL
PROGRAMA: Ingeniería, Arquitectura y Tecnología
SUBPROGRAMA: Meteorología
CARRERA: P.F.G. Lic. En Meteorología
MENCIÓN: Meteorología
PROYECTO: Ciencias Básicas y Aplicadas
SUB-PROYECTO: Matemática Básica
CÓDIGO: PFGLMCI2
SEMESTRE: Inicial
PRELACIÓN: Ninguna

ÁREA DE CONOCIMIENTO : Curso de Iniciación

CONDICIÓN: Regular
TIPO DE CURSO: Homologado - Obligatorio
MODALIDAD DE
Teórico – Práctico, Semipresencial (Mixta)
APRENDIZAJE:
Horas presenciales: Ciento Ocho (108)
HORAS DE ESTUDIO: Horas a distancia: Ciento Doce (112)
Total: 220 Horas
UNIDADES CRÉDITO: 0
DURACIÓN: 12 Semanas

PERFIL DEL DOCENTE: Lic. ó Prof. en Matemáticas ó Ingeniero.

DISEÑADOR(ES)
INSTRUCCIONALES: Prof (a). Piñero C., Ángela C.
VERSIÓN 1.0
DISEÑADOR(ES) Y MONTAJE
DEL AULA VIRTUAL: Prof(a). Piñero C., Ángela C.
VERSIÓN 1.0
FECHA DE ELABORACIÓN: SEPTIEMBRE - 2018

BARINAS, SEPTIEMBRE DE 2018

 JUSTIFICACIÓN

La matemática es una ciencia formal que se caracteriza por utilizar como

herramienta el razonamiento lógico, la cual se encuentra dividida en varias ramas
como el cálculo, algebra, geometría, entre otras, donde la Matemática Básica es la
base fundamental de todas las ramas que la componen. Éste, lo hace convertirse
en una de las materias más importante dentro del proyecto Ciencias Básicas y
Aplicadas para los optantes del Curso Introductorio del Semestre inicial de la carrera
PFG. Lic. En Meteorología adjunta al Programa de Ingeniería Arquitectura y
Tecnología ofertados por la UNELLEZ, debido a que allí se realizan el primer
contacto que permite desarrollar en el estudiante el pensamiento lógico matemático,
el cual provee de herramientas que permitan al estudiante resolver múltiples
problemas matemáticos.

Por tanto, éste subproyecto del componente de formación profesional básico

tiene como finalidad fundamental brindar las herramientas necesarias dentro de su
“formación matemática” para el logro de objetivos cognoscitivos, afectivos y
psicomotores que necesita el estudiante para su nivelación o preparación, con el fin
de desarrollar el pensamiento lógico matemático basado en las competencias,
habilidades y destrezas para la resolución de problemas, razonamiento matemático,
maneje conceptos y procedimientos matemáticos, tenga comunicación, actitud
matemática y carácter deductivo de las matemáticas, que le permitan interpretar
modelos de fenómenos observados en el laboratorio o en el campo y modelar
problemas geométrico, físico o técnico del área de acuerdo a su perfil, que ayude a
consolidar una base sólida físico - matemática y dominio de instrumentos
computacionales bajo la modalidad semipresencial haciendo uso de la Plataforma
Moodle y Herramientas de la WEb 2.0 que a su vez fomentara en el estudiante la
utilización de herramientas tecnológicas de vanguardia vinculadas a la interacción
cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en equipo, que le permiten
analizar, comprender e interpretar los fenómenos atmosféricos y sus relaciones con
la actividad humana, aplicando fundamentos matemáticos que le ayude afrontar las
unidades curriculares de mayor nivel como: Matemática I, II y III, Fundamentos de
la Física, Física, Meteorología Física, Dinámica y Sinóptica, Física de las Nubes,
Modelos y Predicciones Numéricas, Estadística Aplicada entre otras y su
prosecución.

Con la inclusión de este subproyecto bajo la modalidad semipresencial, se

espera poder brindar al participante una metodología de trabajo que le permita
cumplir cada una de las etapas, en donde se pueda diagnosticar y precisar
necesidades de aprendizaje, plantear alternativas de solución viables a ser
3
Elaboración: Prof(a). Ángela Piñero (UNELLEZ - VPDS). 2018.
administradas en ambientes virtuales, así como establecer mecanismos de
evaluación y control de las acciones a tomar. Es por ello, que la metodología de
trabajo se fundamenta bajo el enfoque ecléctico que según Mergel B. (1998) se
toma lo mejor de cada una de las teorías con el fin de lograr un aprendizaje
significativo, como el conductismo que promueve la memorización de fórmulas,
teoremas, lemas y postulados o algunos contenidos específicos; reforzado con el
cognoscitivismo, en donde se usa el método algorítmico para esquematizar,
clasificar procedimientos para poder darle solución a los problemas tomando en
cuenta los conocimientos previos y el constructivismo/conectivismo en donde se usa
el método demostrativo para resolver problemas a partir del análisis y el trabajo
colaborativo (círculos de estudio).

Por tanto, el subproyecto tiene como objeto de estudio, los fundamentos

básicos matemáticos, tales como: Módulo I: Introducción a la lógica, Módulo II:
Números reales. Módulo III: Sistemas de ecuaciones lineales y en el Módulo IV:
Funciones de una variable real y Trigonometría.

CONTENIDO PROGRAMÁTICO DEL SUBPROYECTO

MATEMÁTICA BÁSICA
Nombre del curso MATEMÁTICA BÁSICA
Con la inclusión del Sub-proyecto Matemática
Básica bajo la modalidad semi-presencial, se
busca brindar a los estudiantes una metodología
de trabajo basada en el enfoque ecléctico, en
donde se toma lo mejor de cada una de ellas como
Descripción el conductismo que promueve la memorización de
fórmulas, teoremas, lemas y postulados o algunos
contenidos específicos; reforzado con el
cognoscitivismo, en donde se usa el método
algorítmico para esquematizar, clasificar
procedimientos para poder darle solución a los
4
Elaboración: Prof(a). Ángela Piñero (UNELLEZ - VPDS). 2018.
 problemas tomando en cuenta los conocimientos
previos y el constructivismo/conectivismo en
donde se usa el método demostrativo para
resolver problemas a partir del análisis y el trabajo
colaborativo (círculos de estudio). Esto, fusionado
con las nuevas tecnologías, que permita
diagnosticar y precisar necesidades de
aprendizaje, plantear alternativas de solución
viables a ser administradas en ambientes
virtuales, así como establecer mecanismos de
evaluación y control de las acciones a tomar, en
donde se le dé otra perspectiva para el desarrollo
del pensamiento abstracto y el modelado que
permitan afianzar las habilidades, destrezas y
razonamiento lógico matemático para la
resolución de problemas.
Proporcionar los elementos básicos y conceptos
de la matemática básica que le permitan
interactuar con su realidad y sus necesidades en
Objetivo terminal del el contexto del aspirante a la carrera en donde se
curso aprovechen los recursos informáticos actuales y
sean necesarios para el estudio más profundo de
las matemáticas haciendo uso de la Plataforma
Moodle y Herramientas de la WEb 2.0.
Conocer los diferentes contenidos con sus
respectivos procedimientos para reforzar los
conocimientos de matemática básica y así brindar
Necesidades de las herramientas que le permita poder resolver
aprendizaje de la ejercicios aplicados al área de las matemáticas
audiencia con la finalidad de desarrollar el pensamiento
lógico matemático en función del Lic. en
Meteorología utilizando los entornos virtuales de
enseñanza y aprendizaje.
Duración 9 semanas.
Horas presenciales: Ciento ocho (108)
Horas de estudio Horas a distancia: Ciento doce (112)
Total: 120 Horas
Fecha 15/10/2018 hasta 15/12/2018
Modalidad Semipresencial

5
Elaboración: Prof(a). Ángela Piñero (UNELLEZ - VPDS). 2018.
 Orientación
Número de Participantes
Características de la
audiencia
Selección del ambiente
de aprendizaje
Teórico - práctico
30
Subproyecto orientado a los optantes del Curso
Introductorio del semestre inicial de la carrera
PFG. Lic. En Meteorología adjunta al Programa de
Ingeniería Arquitectura y Tecnología ofertados por
la UNELLEZ, cuya población está comprendida
entre hombres y mujeres con edades de 18 a 30
años, entre bachilleres, profesionales y público en
general.
Este subproyecto se implementará un aula virtual
de enseñanza y aprendizaje mediante la
plataforma Moodle, con el fin de aprovechar las
herramientas que nos proporciona la web 2.0

MÓDULO INICIO
INTRODUCTORIO PARA LA SOCIALIZACIÓN Y FAMILIARIZACIÓN

OBJETIVO GENERAL
Conocer cómo se encuentra constituido el curso con el fin de generar la primera
socialización de los participantes con el aula y familiarizarlos con los entornos de
aprendizaje virtual.

OBJETIVO ESPECIFICO

Familiarizarse con el entorno de aprendizaje virtual y participar en la edición del

perfil en el foro de “Presentación y expectativas” de acuerdo a las normas de
Netiqueta y a las recomendaciones para el uso eficiente de esta herramienta de
aprendizaje.

CONTENIDOS
Bienvenida
 Contenido programático del Subproyecto.
6
Elaboración: Prof(a). Ángela Piñero (UNELLEZ - VPDS). 2018.
 Cronograma de actividades y de evaluación
 Editar el perfil
 Envío de tareas o trabajos
 “Presentación y expectativas”
 Normas netiqueta
 Recursos multimedia
 Cartelera informativa
 Directorio
 Café virtual

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Recirculación de la información.
 Elaboración.

RECURSOS DE APRENDIZAJE

Humanos: Profesor-Facilitador y Participante

Recursos Didácticos y Herramientas:

● Orientaciones para el abordaje de los contenidos.
● Material de lectura
● La plataforma Moodle.
● Videos
● La tutoría virtual y foro

TIEMPO: 3 Días

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN: Cualitativa (Individual)

● Edición del perfil en el Aula
● Participación en el Foro: “Presentación y Expectativas”

MÓDULO I

Introducción a la Lógica

OBJETIVO GENERAL
Proporcionar al estudiante herramientas básicas que le permitan reconocer,
elaborar y determinar validez de razonamientos lógicos y su relación con la
Meteorología.
7
Elaboración: Prof(a). Ángela Piñero (UNELLEZ - VPDS). 2018.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar los elementos teóricos y conceptuales de la lógica.
 Analizar las tres estructuras o formas de pensamientos.
 Identificar los elementos teóricos-prácticos de la lógica proposicional.
 Explorar la relación de la lógica con la meteorología.

CONTENIDOS
 Conceptualización histórica de la lógica. Clasificación de la lógica. Propósito de la
lógica. Aplicaciones de la lógica en las ciencias.
 Formas del pensamiento: el concepto, el juicio y razonamiento.
 Proposiciones lógicas. Reglas de la inferencia lógica. Tablas de verdad. Tautología.
Demostraciones: condicionales e indirectas.
 La relación de la lógica con la meteorología.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 Recirculación de la información.
 Elaboración.
 Organización.
 Recuperación.

RECURSOS DE APRENDIZAJE

Humanos: Profesor-Facilitador y Participante

Recursos Didácticos y Herramientas:

● Orientaciones para el abordaje de los contenidos.
● Material de lectura (Guía didáctica y libros)
● La plataforma Moodle.
● La tutoría virtual, Wiki, foro y Tarea (Ejercicios propuestos – hoja de trabajo)

TIEMPO: 2 Semanas

EVALUACIÓN: Cualitativa
● Participación en la construcción de Trabajo en el Wiki “La Lógica”
(conceptualización histórica de la lógica. Clasificación de la lógica. Propósito de la
lógica. Aplicaciones de la lógica en las ciencias) (Grupal)
● Participación en el Foro “Formas de Pensamiento de la Lógica y su relación
con la meteorología” (Individual)

8
Elaboración: Prof(a). Ángela Piñero (UNELLEZ - VPDS). 2018.
 ● Tarea “Ejercicios Propuestos Módulo I - hoja de trabajo” (Individual)
(Realizado en clase Presencial)

BIBLIOGRAFÍA
1. Espinoza R., Eduardo. Análisis Matemático I para estudiantes de Ciencias e
Ingenierías. Tercera edición. Lima: 2002. 724 pp.
2. Norman B. Haaser, Joseph P. La Salle, Joseph A. Sullivan. Análisis Matemático
(Curso de Introducción)
3. Wisniewski, P. M., & Gutierréz Banegas, A. L. (2003). Introducción a las
matemáticas universitarias.
4. Carlos Guerra. (2007) Matemática I. fondo editorial UNELLEZ.
5. Sáenz, Jorge; Gil, Fanny; López, Belkis; Romero, Neptalí; Bethelmy, José.
Fundamentos de la matemática. Editorial Hipotenusa, Barquisimeto, 2006.
6. Bracamonte, M. R., Ereú, J. J. y Vivas, M. J (2013). Matemáticas Previas al
Cálculo una iniciación a la vida Universitaria. Barquisimeto, Venezuela:
Tipografía y Litografía horizonte C.A

Módulo II

Números Reales

OBJETIVO GENERAL
Caracterizar los números reales como un conjunto que engloba a otros sistemas
numéricos, identificando cada uno de ellos de acuerdo a sus características.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Describir los números reales axiomáticamente.
 Reconocer las operaciones básicas de la teoría de conjuntos.
 Conocer la clasificación de los intervalos en la recta real.
 Determinar las soluciones de ecuaciones e inecuaciones.

CONTENIDOS
 Introducción a los números reales: concepto, tipos y propiedades. Representación
geométrica de los números reales.
 Definición de conjuntos. Operaciones básicas entre conjuntos de números reales.
 Definir los intervalos de la recta real. Representación de intervalos en la recta real.
 Solución de ecuaciones e inecuaciones. Solución de ecuaciones e inecuaciones con
valor absoluto. Aplicar las ecuaciones e inecuaciones a la resolución de problemas
de la vida real.

9
Elaboración: Prof(a). Ángela Piñero (UNELLEZ - VPDS). 2018.
 . ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 Recirculación de la información.
 Elaboración.
 Organización.
 Recuperación.

RECURSOS DE APRENDIZAJE

Humanos: Profesor-Facilitador y Participante

Recursos Didácticos y Herramientas:

● Orientaciones para el abordaje de los contenidos.
● Material de lectura (Guía didáctica y libros)
● La plataforma Moodle.
● La tutoría virtual, foro y Tarea (Ejercicios propuestos – hoja de trabajo)

TIEMPO: 2 Semanas

EVALUACIÓN: Cualitativa (Individual)

● Participación en el Foro “Conjunto y números reales”
● Participación en el Foro “Desigualdades, intervalos, inecuaciones y valor
absoluto”.
● Tarea “Ejercicios Propuestos Módulo II - hoja de trabajo” (Individual)
(Realizado en clase Presencial)

BIBLIOGRAFÍA
1. Espinoza R., Eduardo. Análisis Matemático I para estudiantes de Ciencias e
Ingenierías. Tercera edición. Lima: 2002. 724 pp.
2. Norman B. Haaser, Joseph P. La Salle, Joseph A. Sullivan. Análisis Matemático
(Curso de Introducción)
3. Wisniewski, P. M., & Gutierréz Banegas, A. L. (2003). Introducción a las
matemáticas universitarias.
4. Carlos Guerra. (2007) Matemática I. fondo editorial UNELLEZ.
5. Sáenz, Jorge; Gil, Fanny; López, Belkis; Romero, Neptalí; Bethelmy, José.
Fundamentos de la matemática. Editorial Hipotenusa, Barquisimeto, 2006.
6. Bracamonte, M. R., Ereú, J. J. y Vivas, M. J (2013). Matemáticas Previas al
Cálculo una iniciación a la vida Universitaria. Barquisimeto, Venezuela:
Tipografía y Litografía horizonte C.A

Módulo III
10
Elaboración: Prof(a). Ángela Piñero (UNELLEZ - VPDS). 2018.
 Sistemas de ecuaciones lineales

OBJETIVO GENERAL
Analizar los métodos para resolver un sistema de ecuaciones lineales. Aplicar los
métodos enseñados en la resolución de diversos ejercicios utilizando software libre
matemático con aplicaciones a la meteorología.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Describir los conceptos básicos de sistemas de ecuaciones lineales.
 Analizar los métodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales.
 Analizar las soluciones de sistemas de ecuaciones lineales por método gráfico
utilizando software libre matemático.

CONTENIDOS
 Definición, clasificación de los sistemas lineales y tipos de solución.
 Método de sustitución. Método de igualación. Método de reducción.
 Software libre matemático para la solución de sistemas de ecuaciones lineales.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 Recirculación de la información.
 Elaboración.
 Organización.

RECURSOS DE APRENDIZAJE

Humanos: Profesor-Facilitador y Participante

Recursos Didácticos y Herramientas:

● Orientaciones para el abordaje de los contenidos.
● Material de lectura (Guía didáctica y libros) y video
● La plataforma Moodle.
● La tutoría virtual, foro, chat y tarea (Ejercicios propuestos - Problemario)

TIEMPO: 2 Semanas

EVALUACIÓN: Cualitativa
● Participación en el Foro “Conociendo el Sistema de Ecuaciones Lineales”, por
equipos y chat para entrega de documento (síntesis de contenido) y solución de los
ejercicios propuestos indicados en clase presencial.
11
Elaboración: Prof(a). Ángela Piñero (UNELLEZ - VPDS). 2018.
 ● Tarea “Video Tutorial Módulo III”: Realizar un Video Tutorial de uno de los
“Ejercicios Propuestos - Problemario” asignado en clase presencial.

BIBLIOGRAFÍA
1. Espinoza R., Eduardo. Análisis Matemático I para estudiantes de Ciencias e
Ingenierías. Tercera edición. Lima: 2002. 724 pp.
2. Norman B. Haaser, Joseph P. La Salle, Joseph A. Sullivan. Análisis Matemático
(Curso de Introducción)
3. Wisniewski, P. M., & Gutierréz Banegas, A. L. (2003). Introducción a las
matemáticas universitarias.
4. Carlos Guerra. (2007) Matemática I. fondo editorial UNELLEZ.
5. Sáenz, Jorge; Gil, Fanny; López, Belkis; Romero, Neptalí; Bethelmy, José.
Fundamentos de la matemática. Editorial Hipotenusa, Barquisimeto, 2006.
6. Leithold, L. (2007). Matemáticas Previas al Cálculo. Recuperado de http:
https://www.scribd.com/doc/131704300/Matematicas-Previas-Al-Calculo-3ed-
Leithold-FREELIBROS-COM
7. Math Educando (Productor). (2005). Sistema De Ecuaciones Lineales. [Video
Tutorial]. Recuperado de http: https://www.youtube.com/watch?v=M8NkVjgf1n4
8. Rojas, F. (Productor). (2014). Sistemas de ecuaciones lineales. Método de
eliminación. Ejemplo [Video Tutorial]. Recuperado de http:
https://www.youtube.com/watch?v=V5U5ndia97Q

Módulo IV

Funciones de una variable real y Trigonometría (25%)

OBJETIVO GENERAL
Identificar y graficar funciones reales de una variable real y aplicarlas en la
resolución de problemas matemáticos utilizando software libre matemático, así
como también analizar e identificar las funciones trigonométricas con sus conceptos
básicos e identidades trigonométricas en la resolución de problemas aplicados al
área de estudio.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Analizar las nociones básicas de funciones de una variable real.
 Describir los tipos de funciones elementales definidas en una variable real.
 Describir los tipos de funciones según su comportamiento definidas en una variable
real.
 Describir las operaciones con funciones de una variable real.

12
Elaboración: Prof(a). Ángela Piñero (UNELLEZ - VPDS). 2018.
 Relacionar y aplicar de manera eficaz los conceptos básicos, identidades y técnicas
de trigonometría en la resolución de problemas aplicados al área de estudio.


CONTENIDOS
 Concepto de función. Dominio, codomino y rango de una función. Graficación de
funciones. Algebra de funciones.
 Funciones algebraicas. Funciones transcedentes. Función definida por partes.
 Funciones inyectivas. Funciones sobreyectivas. Funciones biyectivas.
 Suma de funciones. Multiplicación de funciones. División de funciones. Composición
de funciones. Reflexiones y traslaciones de funciones.
 Trigonometría: Identidades trigonométricas fundamentales y ángulos.
Trigonometría de triángulos rectángulos: relaciones trigonométricas (teorema de
Pitágoras), triángulos especiales y aplicaciones. Ley de seno y coseno.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 Recirculación de la información.
 Elaboración.
 Organización.
 Trabajo Colaborativo

RECURSOS DE APRENDIZAJE

Humanos: Profesor-Facilitador y Participante

Recursos Didácticos y Herramientas:

● Orientaciones para el abordaje de los contenidos.
● Material de lectura (Guía didáctica y libros) y diapositivas
● La plataforma Moodle.
● La tutoría virtual, Wiki y Tarea (Ejercicios propuestos)

TIEMPO: 2 Semanas

EVALUACIÓN: Grupal 15 %
● Participación en la construcción de Trabajo en el “Wiki” 8 %
● Tarea “Ejercicios Propuestos” 7 %

BIBLIOGRAFÍA
1. Espinoza R., Eduardo. Análisis Matemático I para estudiantes de Ciencias e
Ingenierías. Tercera edición. Lima: 2002. 724 pp.
13
Elaboración: Prof(a). Ángela Piñero (UNELLEZ - VPDS). 2018.
 2. Norman B. Haaser, Joseph P. La Salle, Joseph A. Sullivan. Análisis Matemático
(Curso de Introducción)
3. Wisniewski, P. M., & Gutierréz Banegas, A. L. (2003). Introducción a las
matemáticas universitarias.
4. Carlos Guerra. (2007) Matemática I. fondo editorial UNELLEZ.
5. Sáenz, Jorge; Gil, Fanny; López, Belkis; Romero, Neptalí; Bethelmy, José.
Fundamentos de la matemática. Editorial Hipotenusa, Barquisimeto, 2006.
6. Leithold, L. (2007). Matemáticas Previas al Cálculo. Recuperado de http:
https://www.scribd.com/doc/131704300/Matematicas-Previas-Al-Calculo-3ed-
Leithold-FREELIBROS-COM

LINEAS DE INVESTIGACIÓN:
Modelos físico-matemáticos a través de programas informáticos para generar
información meteorológica en tiempo presente y futuro.

LINEAS DE EXTENSIÓN:
Programas de formación y actualización de matemática aplicada a la meteorología.

INTEGRACIÓN DE DOCENCIA, INVESTIGACIÓN Y EXTENSIÓN:

Desarrollo del estudio inicial de la matemática como base para la disertación de la
ciencia y el entorno, en los aspirantes de la Licenciatura en Meteorología.

14
Elaboración: Prof(a). Ángela Piñero (UNELLEZ - VPDS). 2018.