ÁLGEBRA - 1er Año1

I.E.P.
“Leonardo de Vinci” – Sistema Preuniversitario
Hace unos siglos, el nombre no sabía tanto como

sabe ahora, ni conocía tanta ciencia (creemos) ni
tanta técnica como en nuestros días. Y estamos
seguros ..... muy pronto sabremos poco, comparado
con lo que sabrán nuestros hijos y/o nietos. Y eso
ocurre porque todo está en movimiento
permanente y tendiendo al cambio.
El ser humano fue aprendiendo de poco a poco,
pasó etapas de cazador, recolector, ganadero antes
de ser agricultor. En las tres primeras etapas, quiso
contar lo que cazaba, lo que recolectaba o pescaba,
o el ganado que pastaba. Por supuesto que en su
necesidad de contar no tenía los instrumentos, ni
siquiera los símbolos que tiene ahora. Sin embargo,
él sabía cuándo le faltaba una oveja en su rebaño.
Ya abstraía aunque rudimentariamente.... la idea de
número estaba allí, en su mente (tengo tantas
ovejas).
Es aquella expresión formada por números y letras unidas por diversas operaciones matemáticas
definidas sobre estos números y letras.
Ejemplo :
3
5 x4  log xy  x 1
VARIABLE
Magnitud que cambia de valor según el problema a determinar, generalmente se le representa por las
últimas letras del alfabeto (x; y; z; ...)
CONSTANTE
Magnitud que se mantiene fija según el problema a determinar, generalmente se le representa por las
primeras letras del alfabeto (a; b; c; ...). Las constantes pueden ser de dos
clases:
Constantes absolutas.- Es un valor determinado. (Números)
Constantes Relativas.- Llamadas también PARÁMETROS, es un valor que varía de un problema a

otro; es decir que no permanece fijo indefinidamente.
NOTACIÓN MATEMÁTICA
Es la representación simbólica de una expresión matemática que nos va a permitir diferenciar variables
de constantes.
Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

I.E.P. “Leonardo de Vinci” – Sistema Preuniversitario
EXPRESIÓN ALGEBRAICA
Conjunto de variables y constantes unidos por las diferentes
operaciones fundamentales (adición, sustracción,
multiplicación, radicación, división, potenciación y radicación)
un número limitado de veces.
Ejemplo:
1. 3x2y – 4x3y2
2. xy + xz + xyz Nació : 2 de Noviembre de

1815 en Lincoln,
Lincolnshire,
Término Algebraico Inglaterra
Falleció : 8 de Diciembre
de 1864 en
Es aquella expresión algebraica que tiene un solo sumando. Ballintemple, County
Cork, Irlanda
Ejemplo:
Boole recluyó la lógica a una
álgebra simple. También
1. x5 y3 trabajó en ecuaciones
diferenciales, el cálculo de
2. 3x 2 y 4 diferencias finitas y métodos
generales en probabilidad.
Boole primero concurrió a una

escuela en Lincoln, luego a un
Partes de un Término Algebraico colegio comercial. Sus
primeras instrucciones en
matemática, sin embargo
fueron de su padre quién le
dio también a George la
afición para la construcción
de instrumentos ópticos. El
interés de George se volvió a
los idiomas y recibió
instrucción en Latín de una
librería local.
El álgebra Booleana tiene una
amplia aplicaciónen el switch
telefónico y en el diseño de
computadores modernos. El
trabajo de Boole ha llegado a
ser como un paso
fundamental en la revolución
de los computadores hoy en
día.

ACTIVIDAD EN AULA
1. Reducir:
5. Reducir:
2(x + 4) – 3 (x + 3) + 4 (x – 2)
8 x  8    x  1  7 x  7 
a) 3x b) 3x + 9 c) 9
d) 3x –9 e) –9 a) 9 b) 10 c) 4
d) 12 e) 13
2. Reducir: 6. Calcular:
2(12x - 4) – 3 (8x – 3) 8 x  8    x  1  7 x  7 
a) –1 b) 1 c) 2
a) 1 b) 2 c) 3
d) 24x e) 12x
d) 4 e) 5
3. Reducir:
7. Reducir:
2 x  2  3 x  3   6 x  6   11x
x  1  2 x  4   3 x  9   3 2x 
a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9
a) 1 b) 2 c) 3
d) 5 e) 6
4. Reducir:
8. Reducir:
4 x  16   9 x  4   13x
5 (2x + 3) – 4(7x – 4) + 3 (6x – 5)
a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
a) 12 b) 16 c) 14
d) 18 e) 10

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Efectuar:
a) 12m5 b) 5 c) 21m5
5x + 6x + 7x d) 732 e) 12
a) 12x b) 15x c) 18x

d) 21x e) 23x 6. ¿Cuál es el coeficiente al reducir :
2a 4  9a 4  7a 4  6a 4 ?
2. Reducir:
a) 10a4 b) 10 c) 13a4
5x – 6x + 7x – 8x + 9x d) 4 e) 25
a) 5x b) 6x c) 7x
d) 8x e) 9x
7. Efectuar en cada caso:
3. Efectuar: a) 3  3  3  3  3  ................
4xy – 5xy + 6xy + 7xy – 8xy b) 7  7  7  7  7  7  ...........
a) 4xy b) 5xy c) 7xy

d) 6xy e) 8xy  3  ...
c) 3   3  .......... ..
20 veces
4. Reducir:   7
d) 7     7  .......... ...
 ....
40 veces
5m + 6m + 7m – 18m
a) m b) 0 c) –m
d) 2m e) –2 m 8. Reducir:
4( x  1)  5( x  2)  6( x  3)
5. Señalar el coeficiente del resultado, al
simplificar: a) 9x b) 15x c) -14
d) 18 e) 15x + 4
7m5  3m5  2m5
La confianza en sí
La confianza en sí
mismo, es el secreto del
mismo, es el secreto del
éxito
éxito

El
El espíritu
espíritu práctico
práctico queque
animaba
animaba a los romanos
a los romanos no no
les
les permitió
permitió hacer
hacer grandes
grandes
progresos
progresos en en los
los teóricos
teóricos de
de
las
las ciencias
ciencias matemáticas.
matemáticas.
Esto
Esto sese comprende
comprende mejor mejor
aún,
aún, sisi se
se piensa
piensa en en las
las
deficiencias
deficiencias dede sus
sus sistemas
sistemas
de
de numeración,
numeración, que que crearon
crearon
siguiendo
siguiendo la la huella
huella dede los
los
griegos.
griegos. Los
Los hindúes
hindúes
llegaron
llegaron aa cuestiones
cuestiones más más
abstractas,
abstractas, tal tal como
como se se
puede
puede apreciar
apreciar en
en el
el
manuscrito Bakhshali
manuscrito Bakhshali que que
data
data del
del siglo
siglo VII.
VII. (D.C.).
(D.C.).
TÉRMINOS SEMEJANTES
Son aquellos términos algebraicos, que tienen la misma PARTE
LITERAL, es decir las mismas variables elevados a iguales
exponentes.
Ejemplos :
1 6 3
1. 5 x 6 , x , 5 x 6 son T.S
2
2. 5m , 6m , 2m son T.S
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES
Si descubrimos que dos o más términos son semejantes, estos pueden ser reducidos a uno solo,
sumando o restando los coeficientes y escribiendo la misma parte literal.
Ejemplos:
1. Reducir:
7x2 + 3x2 = ( 7 + 3 )x2
= 10x2

OPERACIONES CON TÉRMINOS ALGEBRAICOS EN
Q
El tema de hoy es muy similar al del capítulo anterior, con la única

diferencia que ahora los coeficientes son números racionales (Q).
Sin embargo, es bueno recordar las operaciones con fracciones y

decimales, pues esto nos permitirá hacer los cálculos respectivos
de una manera más rápida.
Veamos los siguientes ejemplos:
1 2 1 15  20  6 29
    
2 3 5 30 30
Mínimo
Común
Múltiplo
Nació : 24 de Marzo 1809

3 1 3 36  20  45 61 en Saint-Omer, Francia
     Falleció : 8 de Septiembre
5 3 4 60 60 1882 en París, Francia
Liouville llegó a ser profesor de

la Escuela Politécnica en París
en 1833. En 1836 fundó un
diario de matemáticas, “Diario
2 2 2 2 160 de las matemáticas puras y
  .....   80 x   32
 5  5     5 5 5 aplicadas”. Este diario, conocido
a veces como el “Diario de
80 veces
Liouville”, entregó mucho de las
matemáticas de Francia, a
Observa como través del siglo XIX.
se ha multiplicado
Investigó los criterios para las
integrales de funciones
algebraicas para ser analíticas
durante el periodo 1832-33.
5 5 5 1 1 1 Esto llevó a probar la existencia
   ....       ...   de los números trascendentales
 7 7
       7   5 5    5  en el 1844 cuando construyó la
21 veces 70 veces clase infinita de tales números.
5 1 105 70 Su trabajo en los problemas del

 21 x  70 x    15  14  1 valor del límite en las
7 5 7 5 ecuaciones diferenciales es
recordado a causa de lo que
hoy llamamos Teoría de Sturm-
Liouville, la cual es usada en la
resolución de las ecuaciones
diferenciales. Esto tuvo mayor
importancia en la física
matemática.

ACTIVIDAD EN AULA
1. Reducir:
5. Simplificar:
4x – [3x + 2y – (x + 2y)]
 7 7 7   1 1 1 
a) x b) 2x c) –x  x x  .....  x   x x  ...  x
 30
   30
      30     75
   75
     75 
d) –2x e) 2x – 4y
10 veces 25 veces
a) x b) 2x c) 3x
d) 4x e) 5x
2. Reducir:
2(x + 2) + 3(2x + 3) +4(3x + 4) – 5(4x)

6. Efectuar:
a) 23 b) 25 c) 27
d) 29 e) 31 5m – [4m – (3m + n) + 2n] – 3n
a) 2m – 2n b) 3m – 3n
c) 4m – 4n d) 5m – 5n
e) m – n
3. Reducir:
3(a2 + 3a) + 4(a2 + 4a) + 25a2 – 25a
a) 4a2 b) 8a2 c) 16a2 7. Reducir:

d) 4322 e) 64a2 3x – {-2x + (x – 2y)} – (- [x] + 2y)
a) 2x b) 4x c) 5x
d) 2y e) 3x
4. Efectuar:
3a2 – (2a2 – b2) – (a2 + 3b2) + 2b2 8. Efectuar:

2 x 3
x  x
a) a2 b) 2 a2 c) b2 3 6 2
d) 2b2 e) 0 a) -x b) 4x c) –3x
d) –2x e) 2x
ACTIVIDAD
Sub – Área: Álgebra DOMICILIARIA 1º Secundaria
1. Si los términos:
m n
A ( x y ) ( m  n )x  y 5. Reducir:
2 6 n a – (b –a) + (-b + a) – (- b – a) – (-b)
B( x y ) ( m  n )x  y
a) 5a b) 4b c) 3a
d) 4a e) 3b
son semejantes, calcule:
m
m n
n  m 1 1 3
  6. Reducir: x x x
5 3 2
a) 5 b) 100 c) –25
d) 36 e) 25 29 45 29
a) x b) x c)  x
30 16 30
2. Efectuar: 5 7
d)  x e)  x
12 21 29 30
x x
11 11
a) x b) 2x c) 3x
d) 4x e) 5x x x x x
  
3. Reducir: 7. Reducir: 2 3 4 12
3a 2a

4 3 a) x b) 2x c) 3x
d) 4x e) 5x
a a a
a) b) c)
4 3 12
a a
d)  e)  8. Efectuar:
4 3
x x x
4. Efectuar:
 
2 3 6
3x – [2x + (x – 5)]
a) x+5 b) -x+5 c) x – 5 a) x b) 2x c) 3x
d) x e) 5 d) 4x e) 5x
Lainstrucción
instruccióneseselel
La
adorno del rico yylala
adorno del rico
riquezadel
delpobre.
pobre.
riqueza

La potenciación es aquella operación matemática que consiste en

multiplicar un número llamado base tantas veces como indica otro
número llamado exponente.
POTENCIA
Es el resultado obtenido al multiplicar un número, llamado BASE,
cierta cantidad de veces; esta cantidad es el EXPONENTE.
Ejemplos:
Exponente
5 veces
      
  32  Potencia
 2x2x2x2x2  25
base
Exponente
4 veces
     Los babilonios utilizaban
  81 Potencia
 3x3x3x3  3 4
la elevación a potencia
base
como utilizar de la
multiplicación, y los
Exponente natural: griegos sentían especial
predilección por los
a . a . ....... . a  an cuadrados y cubos.
     ; n  N; a  R
"n" veces Diofanto, siglo III (D.C.),
ideó la yuxtaposición
adhesiva para la notación
PROPIEDADES de las potencias. Así x,
xx, xxx, etc., para
1. am . an = am + n ; m, n  N expresar la primera,
segunda, tercera
am potencias de x. Renato
2. n
 am n ; m, n  N Descartes (1596 – 1650),
a
introdujo la notación x,
xx, x3, x4, etc.
3. a0 = 1 ;a0
4. 0n = 0 ;n0

ACTIVIDAD EN AULA
1. Reducir: d) 64 e) 128
a 4b3 a3b 4
 5. Efectuar y reducir:
a2b ab2
a) ab b) 2ab c) a2b2 2x . x2 . x3 + 3x2 . x2 . x + 6x6

c) a + b e) 2a2b2
a) 12x18 b) 11x18 c) 12x6
d) 11x6 e) 6x11
2. Efectuar:
6. Calcular:
(5x3) (4x2) (3x)
(25 . 34 . 43)  (24 . 33 . 42)
a) 6x6 b) 16x6 c) 60x6
d) 66x6 e) 60x5 a) 6 b) 12 c) 24
d) 36 e) 72
3. Efectuar:
7. Multiplicar:
(3a + 5a + 7a)  (3a – 5a + 7a)
(-5x4) por (-4x5)
a) 3 b) 3a c) 5
d) 5a e) 1 a) 9x9 b) –20x5 c) 20x9
d) 9x9 e) – 9x20
4. Calcular:
{21 . 2-3}  {2-4 . 2-5}
a) 8 b) 16 c) 32
ACTIVIDAD
Sub – Área: Álgebra DOMICILIARIA 1º Secundaria
1. Reducir: 5. Reducir:
(a2 b5) (a8b7) (a-9b-11) (3a8 + 5a8 + 7a8)  (8a3 + 2a3 – 5a3)
a) ab b) a2b2 c) a3b3 a) 3a8 b) 3a3 c) 3a5

d) a4b4 e) a5b5 d) 3a e) 3
6. Efectuar:
2. Simplificar:
38 . 3 6 . 3 4
7 17 a
a a a 37 . 35 . 33
 
a2 a12 a3
a) 3 b) 9 c) 81
d) 243 e) 729
a) a3 b) a5 c) a15
d) 3a5 e) 3a3
7. Reducir:
3. Hallar el exponente final al efectuar:
x. x2. x3. x4. ........ x9. x10 x 6 . x  5 . x 4 . x 3 . x 2
a) 20 b) 55 c) x55 x5 . x  4 . x3 . x  2 . x
20
d) x e) 25
a) x0 b) x c) x2
4. Reducir: d) x3 e) x4
x . x3 . x5 . x7
8. Reducir:
x2 . x 4 . x8
S  ( 3 x )(6 x 2 )(2 x 8 )
a) x b) x2 c) x3
d) x e) x8 a)-36x11 b)36x10 c)36x11
d)-36x10 e)1
Las ciencias y las letras

Las ciencias y las letras
son el alimento de la
son el alimento de la
juventud y el recreo de la
juventud y el recreo de la
vejez.
vejez.

EXPONENTE NEGATIVO
Siendo b  0  n  N; se define: Cuanto más alto
Cuanto más alto
coloque el hombre
coloque el hombre
su meta, tanto más
su meta, tanto más
1 crecerá
crecerá
b-n =
bn
Ejemplos:
2 1 1
 3  2

3 9
3 1 1
 5  3

5 125
3 1 1
 4  3

4 64
10 1 1
 2  
210 1024
Vamos tu puedes
Vamos tu puedes
amigo.
amigo.
POTENCIA DE POTENCIA Nada es difícil si tu
Nada es difícil si tu
estudias y practicas
estudias y practicas
(bm)n = bm . n
Ejemplos:
 3 
4 2
 38
 2 
5 3
 215
 x 
3 2
 x6
POTENCIA DE UN PRODUCTO UnUnfracaso

fracaso
debeser
seruna
una
debe
exhortación
exhortación
pararealizar
realizar
(ab)n = an . bn para
con sagacidad
con sagacidad
unanueva
nueva
una
tentativa.
tentativa.

Ejemplos:
 (3 x 2)4 = 34 . 24
 (2 x 3 x 5)3 = 23 . 33 . 53
 (ab)3 = a3 . b3
DIVISIÓN DE BASES IGUALES
bm
n
 bm  n ; b  0
b
Ejemplos:
37
  35
32
x10
 2
 x8
x
610
 2
 68
6
PRODUCTO DE POTENCIAS DE EXPONENTES

IGUALES
n
an
an . bn = (ab)n y a
  OBSERVA
OBSERVA
bn b
¡Mira
¡Mira que
que fácil!
fácil!
ACTIVIDAD EN AULA
1. En cuánto excede el número 10 al número P, a) en 2 b) en 3 c) en 6

sabiendo que: P = 1 + ((-5)0 + 70 + (40 – 2)40) d) en 8 e) en 9

E = (- 3)0 – 50 + 3242
2. Calcular:
a) 10 b) 80 c) 60
  20  veces
   d) 40 e) 20
x . x . x . ......... . x
B  . x 2
x . x . x . x . ...... . x
      
18 veces 6. Efectuar:
2
a) 1 b) 2 c) 3 E  
4 2
3
. 22  

2 

2


2
 

d) 4 e) 5
a) 4 b) 32 c) 64
d) 128 e) 256
3. ¿Cuál es el número que hay que dividir entre
E para obtener 8 como cociente si:
E 1

2  3 4
7. Calcular:
1024  4
21
24
09
8
E 2
20 21 23
a) 2 b) 2 c) 2
d) 224 e) 225 a) 6 b) 8 c) 16
d) 4 e) 10
4. Simplificar:
8. Simplificar:
2 4 6 8 10 12
3 .3 .3 .3 .3 .3
N 
3 . 3 . 3 . 3 . 3 . 311
1 3 5 7 9 A = 3x + 2 . 3-x . 3
a) 1 b) 3 c) 9
a) 32 b) 33 c) 34
5 6 d) 27 e) 81
d) 3 e) 3
5. ¿Cuál es el exponente de la potencia de base
4 obtenida como resultado de operar:
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Determinar el exponente final de “x”:

a) 1 b) –1 c) 0
2 4
x .x .x .x . x 6 8 10 d) 5 e) 2
x10 .x 20

2. Cuál será el exponente de “x” al reducir: 5. Calcular:
[x.x.x.x......x]  [x4.x4.x.4.x4 ]  355   387 

 34    68 
 3   3 
38 factores
a) 2 b) 27 c) 9
d) 81 e) 1
a) 60 b) 16 c) 32
d) 22 e) 42
6. Calcular:
3. Reducir:
C  (212.25.2 8.2 4 )3
 a3 x   a9 x 
 x    8x  a) 26 b) 29 c) 257
 a   a  d) 215 e) 1
a) a2x b) ax c) a-x 7. Reducir:

d) a-2x e) 1
P= 32 + x . 33 – x . 3-5
4. Simplificar: a) 0 b) 3 c) 1
d) 2 e) 32
2277 3 25 6115 8. Reducir .
 
2275 3 22 6113 2
B  (2  2 )  2 .(22 )  2 .22
a) 16 b) 8c c) –8
d) –6 e) –5 a)2 b)4 c)16
d)23 e) 32
¡Altriunfo
triunfopor
porelelfracaso!
fracaso!
¡Al
Puescada
cadaexperiencia
experiencia
Pues
descubre un error a evitar.
descubre un error a evitar.
La palabra raíz viene del

latín radix, radicis¸ pero
es indudable que los
árabes conocían la
radicación que habían
tomado de los hindúes.
Es decir, que la radicación
La radicación es aquella operación matemática en la cual, dado era conocida mucho
dos números llamados cantidad subradical e índice, se requiere antes de que los romanos
encontrar otro numero llamado raíz, tal que elevado al índice sea inventaran una palabra
igual a la cantidad subradical. para nombrarla. Los
árabes la designaban con
Índice n
b  a Raíz la palabra gidr, una
traducción de la palabra
sánscrita mula, que
Cantidad significa vegetal y
subradical también raíz cuadrada de
un número.

Donde: an = b
Ejemplos:
* 25  5  5 2  25 * 3
64  4  4 3  64
* 3
 8   2    2 3   8 * 9  3   3 2  9
LEY DE SIGNOS
impar
    Ejemplo : 3  8   2
impar 3
    Ejemplo :  27   3
TEOREMAS
1) EXPONENTE FRACCIONARIO
m
bn 
n
bm n N  n>2
Ejemplos:
2 2
* 3 5  5 32 * x3  3
x2
2 z
* 23  3
22  3
4 * a2  a7
2) ÍNDICES IGUALES
n
a . n b . n ab Si n es par y a > 0  b > 0
n
a a
 n Si n es par y a > 0  b > 0
n b
b
3
7 7
Ejemplos: * 3. 2  3 2   6 *  3
3 2
2
3 3 3
* 4 . 16  3 4 x 16  64  4
ACTIVIDAD EN AULA
1. Reducir:
7 49  5 25  9
25  49  144  400
a) 7 b) 5 c) 12
a) 14 b) 12 c) 24 d) 15 e) 1
d) 44 e) 5
3. Reducir:
2. Calcular:

32  42  12 2  5 2 6. Hallar el valor de:
a) 5 b) 13 c) 18 13 2  12 2
d) 19 e) 10
a) 5 b) 25 c) 3
d) 13 e) 1
4. Efectuar:
1 1 1
16 2  27 3  814 7. Calcular el valor de: n  5, si se sabe
que: n 16  2
a) 4 b) 3 c) 7
d) 10 e) 11
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
5. Efectuar: 8. Hallar:
0 0 7
 2 6 3 10
 1  1
 4.      0 257  2 3  4 3  3 2
 16  8
a) 14 b) –14 c) 6
a) 2 b) 4 c) 8
d) 8 e) 10
d) 5 e) 9
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Efectuar: 7 2003
5
3 71998
8  25 4
81  5 32

49 4 a) 5 7 b) 75 c) 1
d) 7 e) 7
1
a) b) 1 c) 3
2 3. Efectuar en cada caso:
3 5
d) e)
2 2 a) 16 x 49
b) 3 125 x 64
2. Hallar el valor de:

49
c)
36 125 81
3  4
8 16
81
d) a) 2 b) 4 c) 6
16
d) 8 e) 10
e) 3
a15 . b 21
6. Efectuar:
a 5m 25  49
f) 5
10m 3
b 27
4. Calcular: a) 1 b) 2 c) 5
d) 7 e) 4
1 8
 3
7. Calcular:
9 27
2 10
2120
a) b) 1 c) 3
3 2 80
1
d) 2 e)
3 a) 4 b) 16 c) 28
d) 240 e) 216
5. Calcular:
RAÍZ DE UNA RAÍZ

Vamos tu
Vamos tu
mn m.n puedes amigo.
b  b (b > 0) puedes amigo.
Nada es difícil
Nada es difícil
si tu estudias y
si tu estudias y
Ejemplos: practicas
practicas
* 3 2 6 2 * 3 4
3  24
3
* 5
1024 
10
2 10
2
RAÍZ DE UNA POTENCIA
m
m
xm  n
x (x > 0)
Ejemplos:
* 3 x5  3 x 5 3
* 10
1024 3  10
1024  23  8

5
* 6
54 5  6 64 = 25 = 32
ACTIVIDAD EN AULA
1. Calcular:
34 
3
46  4
58 hallar “n”
a) 36 b) 40 c) 45 a) 2 b) 3 c) 4
d) 50 e) 64 d) 5 e) 6
2. Graciela tiene tantos caramelos como suman

la raíz cuadrada de 16, más la raíz cúbica de
64. Señalar cuántos caramelos tiene Graciela. 6. Calcular:
3
a) 6 b) 8 c) 10 25  64
d) 12 e) 16
a) 1 b) 2 c) 3
3. Calcular: d) 4 e) 5
81  3 8
a) 9 b) 10 c) 11 7. Calcular:
d) 12 e) 13 4  9  16
4. Reducir:
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
2 715 5 315

2 713 5 314
8. Calcular:
a) 1 b) 2 c) 3 49  81  3
125
d) 4 e) 5
a) 1 b) 3 c) 5
5. Sabiendo que:
d) 7 e) 9
x . x2 . x3 . …… xn = x21
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Reducir: a) 16 b) 3
5
x .
5
x 3
.
5
x 4
.
5
x 7 c) 48 d) 24
a) x5 b) x15 3. Reducir:
c) x10 d) x3
6 y . 6
y5 . 6
y4 . 6
y2
2. Reducir:
23 . 25 x 3
35 . 3  2 x 4
55 . 5  5 a) y12 c) y4
b) y3 d) y2

4. Calcular la raíz de: 

 49  25  16  25  49 

2
 
34 + 3 3 1  9 0  2 5 a) 16 c) 144
b) –64 d) 64
a) 49 c) 23
b) 71 d) 7
3 4
7. Reducir: a2 . a3 . a8
a) a2 b) a3
c) a5 d) a4
5. Reducir:
8. Calcular:
4 5 3
a4 . a5 . a 6 . a12
1  20  3 3  25
8 10
a) a c) a
b) a9 d) a12 a) –3 b) 12
c) 5 d) 22
6. Efectuar:
Legendre fue educado en el

colegio Mazarin en París. De
1775 al 1780 enseñó con
Se llama así a aquella expresión algebraica en la cual los
Laplace en la Escuela Militar
exponentes de sus variables son números enteros no negativos donde su nombramiento fue
(enteros positivos incluyendo al cero). Todo polinomio de acuerdo realizado en un consejo de
a su número de términos recibe el nombre particular de: D’Alambert. Legendre fue
asignado a la Academia de
Ciencias en 1783 y
P(x;y) = 7x²y Monomio permaneció allí hasta el
P(x;y) = 9x4 - 2xy Binomio término de 1793.
P(x;y) = 6x2 - 5x + 8 Trinomio En el 1782 Legendre

determinó la fuerza de
atracción para ciertos sólidos
Nota: de revolución al introducir
Para "n" términos se denomina polinomios de "n" términos una serie infinita de
polinomios Pn la cual es
conocida ahora como
Polinomios de Legendre.
VALOR NUMÉRICO DE UN POLINOMIO Su mayor trabajo fue con las
funciones elípticas en
Es el valor que toma el polinomio cuando a sus variables se les “Ejercicios de Cálculo
asignan valores particulares. Integral” (1811, 1817, 1819)
e Integrales Elípticas en
Ejemplo: Si: P(x) = 2x + 5; hallar: P(7) “Tratados de Funciones
Elípticas” (1825, 1826, 1830)
proveía herramientas
Resolución: P(7) = 2(7) +5 analíticas básicas para la
física matemática.
P(7) = 19
“Legendre es en extremo
un hombre amigable,
Sub – Área: Álgebra pero 1º Secundaria
desafortunadamente
viejo como las piedras”
CAMBIO DE VARIABLE EN UN POLINOMIO
Consiste en reemplazar una nueva variable por otra, de tal

manera que se obtenga un nuevo polinomio en función de la
nueva variable.
Ejemplo:
Sea: P(x) = 3x-1; hallar P(x+2)
Resolución: Se cambia: x+2
P(x+2) = 3(x+2) – 1
P(x+2) = 3x + 5
ACTIVIDAD EN AULA
1. Si: P(x) = 2x - 3 Hallar:

Hallar: P(z) = ??
P(0)P(1)  P(1)P(2)
M
a) 2z+1 b) 2z-2 c) 2z-3 P(2).P(2)P (0)
d) 2z+3 e) 2z
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 7
2. Si: P(x) = 2x + 5
Hallar: P(4x) = ?? 5. Si: P(x,y)= x2 + 2xy + y2,

Hallar:
a) 8x+1 b) 8x+5 c) 8x-5 p ( 2,3)
d) 8x+16 e) N.A. P (3,2)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 7
3. Si: P(x) = 2x-3
Hallar: P(x+2)
6. Hallar : P(1,2)
a) 2x+7 b) x+3 c) 2x+1 Si: P(xy)= (3x + 1)(y – 1)
d) 2x+3 e) x+7
Rpta:..........
4. Si: P(x) = 3x² - 2x - 1

8. Si: P(x)= x + m; Q(x)=mx2 +3x +5
7. Hallar: M(2) + N(5) si: y Q(-2)=11
M(x)= 3x + 5
N(x)= 5x – 3 m P(2)  m p (3)
Hallar : M
Rpta:......... m P ( 3)  m P ( 2 )
Rpta:........
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Si: P(z) = 2z - 3
Hallar: P(x) = ??
5. Si: P(x)= x2 – x + 1
a) 2x+1 b) 2x-2 c) 2x-3 Calcular: P(2) – P(1)
d) 2x+3 e) 2x
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
2. Si: P(a) = 2a + 5
Hallar: P(ax) = ??
6. Si: P(x,y,z)= 3 xyz  x  z
a) 8a+1 b) 8a+5 c) 8a-5 Calcular:: P(2,1,3)
d) 8a+16 e) N.A.
a) -23 b) 20 c) 16
d) 14 e) -20
3. Si: P(x) = 2x-3
Hallar: P(2)
7. Si: P(x,y)= 5xy – 2y2 + 4x2
a) 7 b) 3 c) 1 Calcular: P(1,2)
d) 3 e) 7
a) 12 b) 10 c) 16
d) 9 e) 6
4. Si: P(x) = 3x² - 2x - 1
Hallar:
M  P (0) P (1) 8. Calcular el V.N. de P(z); para z=2
P(z)=7 – 2z + z2
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 7 a) 17 b) 21 c) 49

d) 4 e) 14
La sabiduría, es un
adorno en la
prosperidad y un
refugio en la
adversidad.
GRADO DE MONOMIOS
La
La
paciencia
GRADO paciencia
esclave
clave
Característica de toda expresión algebraica que puede ser de dos es
clases: relativo, cuando se refiere a una sola variable y absoluto, del éxito.
del éxito.
cuando se refiere a todas sus variables.
Grados de un Monomio
a) Grado Relativo
Respecto a una variable es el exponente de dicha variable.
b) Grado Absoluto
Esta dado por la suma de los grados relativos de las variables.
Ejemplo:
Sea: M=(x,y) = 5x6y8

El propósito
es único, es
clave del
triunfo.
GRADOS DE POLINOMIOS
Grados en un Polinomio
a) Grado Relativo
Respecto a una variable, esta dado por el mayor exponente
de dicha variable en el polinomio.
b) Grado Absoluto
Se calcula mediante el termino de mayor grado absoluto.
Ejemplo:
G.R.(x) = 10
G.R.(y) = 12
G.R.(P) =18 (el mayor grado)
ACTIVIDAD EN AULA
1. Dado el monomio
Rpta:.......
a2 8b
M( x, y )  (a  b)x y
Si GR(x)=GR(y)
Calcular su coeficiente. 3. El grado relativo a “y” sumado con el grado
relativo a “z” en :
Rpta:........ Q( x; y; z)  8 x 4 yz 6 ; da por resultado :
Rpta:.....
2. Calcular: (a – b ) si el monomio:
M( x, y )  5 x 2a  b y a  2b ;
4. El monomio: 5 x 2ab  3 y 3b1 , es de GR(x)=6;
tiene: GA=15 y GR(x)=8 GR(y)= 16; entonces “b” vale :

Rpta:........
7. Si: P ( x )  3 x a 1  4 x a  5 x a  2  6
Calcular: GA(P)
5. P(x,y)= x6 y3 + 2x5 y2 – x4 y4
Calcular: GR(x) + GR(y) – 2GA(P)
Rpta:............
Rpta:........
8. En el polinomio:
6. Si: R( x )  x 4m  3  x 4m  5  6
P( x, y )  x a  3 yb  3  x a  2 y b  2  x a 1y b 1
Se tiene: GR(x)=5; GR(y)=4 El grado absoluto es 25, entonces el valor de
Calcular: a + b “m” es:
Rpta:......... Rpta:...........
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Hallar el grado del siguiente polinomio
P(x,y) = 23x10y2 - 34xy5 3. En el polinomio :
R( x)  x 4m  3  x 4m  5  6
a) 16 b) 17 c) 20
d) 22 e) 12 el grado absoluto es 13, entonces el valor de
“m” es:
a) 5 b) 4 c) 2
2. Si el Polinomio P(x) es de Grado 10. d) 1 e) 3
Hallar "m"
P (x)  7x1m  6x2m  5x3m 4. En el polinomio :
a) 1 b) 2 c) 3 R( x )  x m  3  x m  5  6
d) 4 e) 7

el grado absoluto es 10, entonces el valor de
“m” es:
a) 5 b) 8 c) 9 7. Calcular el coeficiente del monomio:

d) 7 e) 6
P(m, n)  15a 2ma 1.n2
si es de G.A(m)=8
5. Hallar el G.A de:
a) 375 b) 175 c) 215
P( x )  ( x 8 )5 . (y 5 )7 d) 225 e) 255
a) 20 b) 75 c) 30
d) 42 e) 62
8. Calcular “n” si el grado de:
2n  3
R( x )  x 5 es 5
6. Hallar “m” si el grado de:
N( x, y)  m2 x 2m 1 y 3m- 5 es 6.
a) 8 b) 10 c) 12
a) 1 b) 2 c) 3 d) 9 e) 11
d) 4 e) 5
ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE POLINOMIOS
Ejemplo:
1. Si: P(x)= x2 + 2x +1
Vamostu tu
Q(x)= x2 – 2x + 3 Vamos
puedesamigo.
amigo.
puedes
Nada es difícilsisi
Nada es difícil
tuestudias
estudiasyy
Hallar: tu
practicas.
a) P(x) + Q(x) practicas.
b) P(x) – Q(x)

Solución:
P(x) + Q(x)=( x2+ 2x +1 ) + ( x2 – 2x + 3)
=(x2 + x2 ) + (2x – 2x) + (1+3)
=2x2 + 4
P(x) – Q(x)=(x2 +2x +1) – (x2 – 2x + 3)

=x2 + 2x + 1 – x2 + 2x – 3
=(x2 – x2) + (2x + 2x) + (1–3)
= 4x – 2
ACTIVIDAD EN AULA
Si tenemos los polinomios:

P(x) = 2x – 2x3 + 3x2 – 5x4 + 6 Reducir la expresión:
Q(x) = 7x3 + 10x + 5 + 2x4
R(x) = -3x4 – 2x3 + 4x2 + x – 3 2A – [ 2B + C +( 3A – C + 2A ) ]
S(x) = - 8 – 6x + x2 – 8x3
Rpta:…..
Calcular:
1. Q(x) - R(x) 7. Luego de sumar P y Q , del polinomio
2. P(x) - S(x) resultante su término independiente es:
3. R(x) – S(x) P( x )  4 x 3  5 x 2  2x  7
Q( x )  4 x 2  3 x  5
4. Q(x) – R(x)] – P(x)
5. Dados los polinomios:
8. Dado los polinomios:
P(x)=5x2 – 9x + 5 ; Q(x)=3 + 5x –2x2
P( x )  4 x 3  2 x 2  x  3
Q( x )  5 x 2  4 x  4
6. Sabiendo que: A= 2x2 – 5x +1
B = x2 + 3x – 1 Hallar: P(x) – Q(x)
C= 2 – x + 3x2

Rpta:.......
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
Dados los polinomios:

Calcular:
1. P(X) + Q(x)
P(x) = 4x5 – x4 + 2x3 – 7x – 8
2. R(X) + S(x)
Q(x) = 7x2 – 7x5 – 8x3 – 3
3. Q(x) + S(x)
R(x) = 3 + 6x – x2 + 5x3 + 9x4
4. 2S(x) + Q(x)
S(x) = 4x5 – 6x + 2x2 – x – x3 + 12
5. R(x) + P(x)
6. [P(x) + Q(x)] + R(x)

7. Q(x) + [R(x) + S(x)]
8. P(x) + 3Q(x)
Se presentan 3 casos:
MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS
Presenciade de
Ejemplos: Presencia
ánimoyyvalor
valor
ánimo
en la
en la
adversidad
(2x3) (3x4) = (2) (3) (x3) (x4) adversidad
= (6) x3 + 4) valenpara
para
valen
= 24x7 conquistarelel
conquistar
éxito.
éxito.
(2x5) (5x4) (12x) = (2) (5) (12) (x5) (x4) (x)

= (120) x5+4+1)
= 120 x10
MULTIPLICACIÓN DE UN MONOMIO POR

UN MULTINOMIO
Ejemplo:
2x2 (3x2 + x – 1) = (2x2) (3x2) + (2x2) (x) + (2x2) (-1)

= 6x4 + 2x3 – 2x2

3x2 (x + 1) = (3x) (x) + (3x) (1)

= 3x2 + 3x
MULTIPLICACIÓN DE MULTINOMIOS
(x + 1) (x + 2) = (x) (x) + x (2) + 1(x) + (1) (+2)
= x2 + 2x + x + 2
= x + 3x + 2
(x2 + 1) (x2 + 2x + 1) = x2 (x2) + x2 (1) + 1(x2) + 1(2x) + 1(1)

= x4 + 2x3 + x2 + x2 + 2x + 1
= x4 + 2x3 + 2x2 + 2x + 1
ACTIVIDAD EN AULA
1. Hallar la suma de coeficientes del producto:

(5 x 3  4 x 2  3 x )( x  2)
4. El lado de un cuadrado está expresado por

Rpta:......
. x2
unidades. ¿Cuál será su perímetro?
2
2. Determinar la suma del perímetro del
cuadrado y el rectángulo. Rpta:........
4 x -1
5. Si:
P = x (x + 1) – x
3x+2 5x+2 Q = x2 (x5 – 3) + 3x2
Hallar: P.Q
Rpta:........
6. Reducir:
3. La base de un rectángulo mide (5x–3) metros
y su altura mide (3+3x) metros. ¿cuántos E = -5 (8y – 3y2) + y(-3 + y) – (4y)(4y)
metros mide su perímetro?
a) –43
Rpta:....... b) –43y

c) –43y + 10y2
8. Si:
7. Reducir: P = x (x + 1) – x
Q = x2 (x5 – 3) + 3x2
N = x (x – 2) + x (x+1) – x (x – 3)
Hallar: P.Q
2
a. x + 2x
b. x2 – 3x a) x2 b) x9 c) x7
c. x2 – x
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Efectuar: b) 12
c) 0
a) (-6x3) (8x4)
b) (2x5) (-3x9) (-5x2) 5. Reducir:
c) (-9x3y2) (-8xy) (2x2y4)
A = m (m + 2) – 3 (m – m2) + m - m2
2. Simplificar:
a) 50m2
4
5x (6x – 2) + 10x b) 3m2
c) m2
a) 30x5
b) 30x5 – 10x
c) 30x4 6. Reducir:
3. Efectuar: F = -4 (3y – 8y2) + y (-2) – (16y) (2y)
x2 (x2 + 1) – x2 ( x2 + 5) a) –14y
b) 14y
a) 4x2 c) –10y
b) –4x2
c) 0
7. Reducir:
4. Si:
M = x (x + 4) + x (x + 2) – x (x + 4)
R = 3x3 (-2x+ 4x6 – 2)
a) x2 – 2x
Hallar la suma de coeficientes de R. b) x2 – x
c) x2 + 2x
a) 24

c) –m15
8. Si:
A = m2 ( m2 – m) – m4
B = m3 (m2 – 6) + 6m3
Hallar: “A. B”
a) m8
b) –m8
DIVISIÓN DE POLINOMIOS
Dado un polinomio D(x) llamado dividendo y otro (x) llamado divisor, la división consiste en encontrar un
polinomio Q(x) llamado cociente, de modo que:
D(x) = d(x) Q (x)
Pero no siempre es posible hallar un polinomio Q(x) tal que D(x) = d(x)Q(x), entonces se considera un
polinomio R(x), llamado residuo, tal que:
D(x) = d(x)Q(x) + R(x)
En la división de polinomios se presentan 3 casos:
DIVISIÓN DE MONOMIOS
(8x4)  (2x) = (8  2) (x4  x)
= (4) (x4 – 1)
= 4x3
(27x7)  (3x2) = 9x5
DIVISIÓN DE UN MULTINOMIO ENTRE UN MONOMIO

Ejemplo:
(6x4 + 3x2)  (3x) = (6x4)  (3x) + (3x2)  (3x)
= 2x3 + x
DIVISIÓN DE UN MULTINOMIO CON UN MULTINOMIO

Procedimiento:
1. Ordenar el dividendo y divisor de acuerdo a sus grados en forma decreciente, completando los
términos faltantes de algún grado con coeficientes cero.

2. Dividir el primer término del dividendo entre el primer término del divisor para obtener el primer
término del cociente, éste se multiplica por cada uno de los términos del divisor y el resultado se
resta del dividendo.
3. La diferencia es el nuevo dividendo, se sigue el procedimiento hasta que el grado del residuo sea a
lo más menos en 1 que el grado del divisor.
Ejemplo:
Efectuar:
2(x2 – 4x + 3x3 + 8) + (x – 2)
Resolución:
Ordenando:
3x2 + 2x2 – 4x + 8 | x – 2
3x3 – 6x2 3x2 + 8x + 12
2
8x – 4x
8x2 – 16x
12x + 8
12x – 24
32
D(x) = 3x3 + 2x2 - 4x + 8; d(x) = x – 2
Q(x) = 3x2 + 8x + 12; R(x) = 32
Cumpliéndose que: D(x) = d(x)Q(x) + R(x)

3x2 + 2x2 – 4x + 8 = (3x2 + 8x + 12) (x – 2) + 32
ACTIVIDAD EN AULA
1. Resolver: Rpta:........
5 x 7  10 x 3  15 x 2 5. Al dividir: x4 – 2x2 – 6 por x + 3; el resto es:

5x2
Rpta:.........
Rpta:..........
2. Resolver: x 2  4x  4
6. Reducir: M 
x2
 24 x 7 y 8  33 x 5 y10
Rpta:.......
 3x2 y3
7. Si al efectuar la división:
Rpta:..........
36m8n7p6
 ambncpd
3. Resolver: 12m5n4p3
Hallar: a + b c + d
3 6 6 6
 35 x y  49 x y
Rpta:.........
 7x2y3
8. Si al efectuar la división:
Rpta:.............
15 x10 y 8 z 6
 ax b y c z d
4. Al dividir: 5 x 7 y 6 z5
x 5  6x 4  2x 3  x  1 por: x 3  3 x 2  1 Hallar : a + b c + d
el cociente y el resto son respectivamente:
Rpta: ........
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA

 a 48 Rpta:..........
1. Resolver: 5. Resolver:
a12
Rpta:.......... 16a 7b 5c 8  18a 6b10 c12  14a 9b10
 2a 4b 5
2. Resolver: Rpta:..........
1 1
( x8 y 8z8 )  ( x 2 y3 z 4 )
2 2 x  20  x 2
6. Resolver:
Rpta:.......... x5
Rpta:..........
3. Resolver:
5a 7  10a3  15a 2 7. Resolver:
5a 2 2x 5  x 3  3 x  2
Rpta:.......... x 1
Rpta:..........
4. Resolver:
 18m7n8  21m5n10 2 x 4  2x 3  x  3
8. Resolver:
 3m 2n3 x2
Rpta:..........
Son productos indicados que tienen una forma determinada, de La confianza en si

los cuales se puede recordar fácilmente su desarrollo, sin mismo es el primer
necesidad de efectuar la operación. requisito para las
grandes conquistas.
1. Trinomio Cuadrado Perfecto
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a - b)2 = a2 - 2ab + b2
2. Desarrollo de un Trinomio al cuadrado
(a + b + c)2 =a2+b2+c2 +2ab+2bc+2ac
ACTIVIDAD EN AULA
1. Resolver: d) (2x + y)3

a) (2x + y)2 e) (a – 2b)3
b) (4x + 2y)2 f) (3a – b)3
c) (2x + 5y)2
d) (y – 2x)2 3. Reducir:
e) (2x – 4y)2 L  ( x  1) 2  x( x  1)
2. Resolver: Rpta:………
a) (2x – 5y)2
b) (a + 2b)3 4. Si :
c) (3a + b)3 a  b  3 y a 2  b 2  17

6. Hallar E2; si :
Calcular: ab E  3 2 2   3 2 2
Rpta:......
Rpta:.......
1
5. Si: a   2.
a 7. Si: ab=4; a + b = 3.
Calcular: a2 + b2
8 1 Rpta:.....
Hallar : a  8
a
8. Reducir: E= (x+1)(x-1)(x2+1) + 1
Rpta:............
Rpta:.....
ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
1. Resolver:
a) (x + y)2 =
b) (x – y )2 = 1
c) (2x +y )2 = 5. Si: m  2
n
d) (2x – y )2 =
e) (3x + y )2 = 1
4
Hallar : m 
m4
2. Resolver:
Rpta: .........
a) (a + b + c)2 =
b) ( m + n + p )2 =
c) ( x + y + z )2 = 1
6. Si: m   2.
n
2 1
Hallar : m 
3. Reducir: m2
2
L  (a  1)  a(a  1)
Rpta: .........
Rpta:………
7. Si: x  x 1  2, Calcular:
W  x 4  x 4
4. Si :
xy 3 y x2  y 2  17 Rpta:..........
Calcular: xy
1
Rpta:...... 8. Si : x   3,
x

2 1
Determinar: x  Rpta:..........
x2

ÁLGEBRA - 1er Año1

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

ÁLGEBRA - 1er Año1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

I.E.P.

“Leonardo de Vinci” – Sistema Preuniversitario

Hace unos siglos, el nombre no sabía tanto como

Constantes absolutas.- Es un valor determinado. (Números)

Constantes Relativas.- Llamadas también PARÁMETROS, es un valor que varía de un problema a

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

2. xy + xz + xyz Nació : 2 de Noviembre de

Boole primero concurrió a una

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

a) 12x b) 15x c) 18x

4xy – 5xy + 6xy + 7xy – 8xy b) 7  7  7  7  7  7  ...........

a) 4xy b) 5xy c) 7xy

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE TÉRMINOS SEMEJANTES

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

El tema de hoy es muy similar al del capítulo anterior, con la única

Sin embargo, es bueno recordar las operaciones con fracciones y

Veamos los siguientes ejemplos:

Nació : 24 de Marzo 1809

Liouville llegó a ser profesor de

5 1 105 70 Su trabajo en los problemas del

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

2(x + 2) + 3(2x + 3) +4(3x + 4) – 5(4x)

3(a2 + 3a) + 4(a2 + 4a) + 25a2 – 25a

a) 4a2 b) 8a2 c) 16a2 7. Reducir:

3a2 – (2a2 – b2) – (a2 + 3b2) + 2b2 8. Efectuar:

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

La potenciación es aquella operación matemática que consiste en

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

a) ab b) 2ab c) a2b2 2x . x2 . x3 + 3x2 . x2 . x + 6x6

{21 . 2-3}  {2-4 . 2-5}

a) ab b) a2b2 c) a3b3 a) 3a8 b) 3a3 c) 3a5

Las ciencias y las letras

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

POTENCIA DE UN PRODUCTO UnUnfracaso

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

DIVISIÓN DE BASES IGUALES

PRODUCTO DE POTENCIAS DE EXPONENTES

1. En cuánto excede el número 10 al número P, a) en 2 b) en 3 c) en 6

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

1. Determinar el exponente final de “x”:

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

[x.x.x.x......x]  [x4.x4.x.4.x4 ]  355   387 

a) a2x b) ax c) a-x 7. Reducir:

La palabra raíz viene del

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

RAÍZ DE UNA RAÍZ

RAÍZ DE UNA POTENCIA

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

2. Graciela tiene tantos caramelos como suman

Sub – Área: Álgebra 1º Secundaria

4. Calcular la raíz de: 

Legendre fue educado en el

P(x;y) = 6x2 - 5x + 8 Trinomio En el 1782 Legendre

CAMBIO DE VARIABLE EN UN POLINOMIO

Consiste en reemplazar una nueva variable por otra, de tal

Sea: P(x) = 3x-1; hallar P(x+2)

Resolución: Se cambia: x+2

1. Si: P(x) = 2x - 3 Hallar:

Hallar: P(4x) = ?? 5. Si: P(x,y)= x2 + 2xy + y2,