Planificação das aulas de Expressão Musical na Escolinha da Tia Ló

1º e 2º anos (14.15 – 14.45; 14.15 - 15.15)

1.ª FASE – Motivação e Organização geral

15/09 Musicais – Reconhecer a musica

como forma de comunicação
(sala Objetivos
de Culturais – Valorizar o património
aula)
Sociais – Desenvolver empatia entre o
professor e os alunos;

Conteúdos Repertório – Audição das canções a

trabalhar

Recursos Partituras do Repertório para minha

orientação

Aproximação e discussão do projeto

Avaliação de competências (do ponto
de partida)
Metodologia
Adaptação do projeto às crianças

Avaliação Observação direta

2.ª FASE – Desenvolvimento das aprendizagens

24/09 Musicais – Adquirir noção de ritmo e

pulsação na canção “Era bonitinha”;
(sala Objetivos Entoar de forma afinada a melodia
de “Era bonitinha”; Aprender a letra da
aula) mesma; Aprender a cantar em
conjunto
 Culturais – Ganhar consciência da
localização da Região do Alentejo
Sociais – Respeitar o outro; Adquirir
responsabilidade individual perante o
grupo.

Repertório – “ Era bonitinha”

Conteúdos Exercícios Rítmicos – Jogo Rítmico
(aproximação a um código de leitura
formal)

Partituras do Repertório para minha

orientação ; letra da Canção “Era
Recursos bonitinha”
Figuras do jogo Rítmico

1 - Contextualização da letra “Era

bonitinha”
Metodologias
2 – Aprendizagem da letra acima
mencionada
3 – Aprendizagem da melodia
4 – Jogo Rítmico

Avaliação Observação do desempenho das

crianças

1/10 Musicais – Desenvolver competências

técnicas do instrumento voz (postura a
(sala cantar sentados; exercícios de
de respiração abdominal) ; entoar de
aula) forma afinada e com noção rítmica a
Objetivos canção “Era bonitinha”
Culturais - Ganhar consciência da
localização da Região do Alentejo
Sociais – Respeitar o outro; Adquirir
responsabilidade individual perante o
grupo.

Técnica de Voz – Respiração

abdominal
Repertório – “ Era bonitinha”
Conteúdos
 Exercícios Rítmicos – Jogo Rítmico
(aproximação a um código de leitura
formal)

Letra da música “Era bonitinha”; Base

instrumental da música; Partitura da
Recursos mesma para minha orientação;
Colunas para amplificar a base
instrumental
Figuras do jogo Rítmico

1 – Aprendizagem de exercícios de
respiração abdominal
Metodologias
2 - Cantar a canção “ Era bonitinha”
3 – Jogo Rítmico

Observação do desempenho das

Crianças
Avaliação
Observação dos comentários
espontâneos

8/10 Musicais - Desenvolver

competências técnicas do
E instrumento voz (postura a cantar
sentados; exercícios de respiração
15/10
abdominal; vocalizos) ; entoar de
(no Objetivos forma afinada e com noção rítmica a
ginásio) canção “Era bonitinha”;
Aprendizagem do esquema Rítmico
da canção acima mencionada.
Sociais – Trabalhar a criatividade em
equipa, saber ouvir o outro

Técnica de Voz – Respiração

abdominal e vocalizos
Conteúdos
Repertório – “ Era bonitinha”

Letra da música “Era bonitinha”;

Base instrumental da mesma;
Partitura para minha orientação;
Colunas para amplificar a base
Recursos
instrumental; Teclado como apoio
aos vocalizos; Espelho para as
crianças se auto-avaliarem na
postura, forma de respirar e articular
 as palavras; Bancos para as crianças
se sentarem nas aulas

1 – exercícios de respiração
Metodologias 2 – exercícios de colocação e apoio
da voz (vocalizos)
3 – Ensaiar a canção “ Era bonitinha”
com esquema rítmico

Observação do desempenho das

Crianças
Avaliação
Observação dos comentários
espontâneos
Questionário oral

22/10 Musicais - Desenvolver

competências técnicas do
(no instrumento voz (postura a cantar
ginásio) sentados; exercícios de respiração
abdominal; vocalizos) ; entoar de
forma afinada e com noção rítmica a
canção “Era bonitinha ”;
Objetivos Aprendizagem da canção “Lisboa
não sejas Francesa ” – letra e melodia
Culturais - Ganhar consciência da
localização da Região de Lisboa
Sociais – Respeitar o outro

Técnica de Voz - Respiração

abdominal e vocalizos
Conteúdos
Repertório – “ Era bonitinha ”;
“Lisboa não sejas Francesa ”

Letras das músicas “Era bonitinha ”e

“ Lisboa não sejas Francesa ”; Base
instrumental das mesmas ; Partituras
para minha orientação; Colunas para
Recursos
amplificar a base instrumental;
Teclado como apoio aos vocalizos;
Bancos para as crianças se sentarem
nas aulas
 1 – Exercícios de respiração
2 – Vocalizos
3 – Ensaio da canção “Era bonitinha”
Metodologias 4 – Contextualização da letra da
musica “Lisboa não sejas Francesa”
5 – Aprendizagem da letra
6 – Aprendizagem da melodia

Avaliação Observação do desempenho das

Crianças

29/10 Musicais - Desenvolver

competências técnicas do
(no instrumento voz (postura a cantar em
ginásio) pé; exercícios de respiração
abdominal; vocalizos) ; Ligar e
atribuir significações emotivas à
interpretação da música;
consolidação da aprendizagem da
canção “Lisboa não sejas Francesa” ;
Objetivos Noção de dinâmica
Culturais - Ganhar consciência da
localização da Região de Lisboa
Sociais – Respeitar o outro;
Trabalhar em conjunto

Técnica de Voz - Respiração

abdominal e vocalizos
Conteúdos
Repertório – “Lisboa não sejas
Francesa”

Letra da música “ Lisboa não sejas

Francesa”; Base instrumental da
Recursos mesma ; Partitura para minha
orientação; Colunas para amplificar a
base instrumental; Teclado como
apoio aos vocalizos ; “estendal” com
a ordem das músicas no musical

1 – Exercícios de respiração
2 – Vocalizos
Metodologias
 3 – Ensaio da Canção “Lisboa não
sejas Francesa”

Avaliação Observação direta do comportamento

e dos comentários espontâneos das
crianças

5/11 Musicais - Desenvolver

competências técnicas do
(no instrumento voz (postura a cantar em
ginásio) pé; exercícios de respiração
abdominal; vocalizos) ; ensaio das
canções “Era bonitinha” e da canção
“Lisboa não sejas Francesa”
Objetivos
Culturais - Construir uma
personalidade consciente do seu
lugar espacial, com conhecimento do
seu lugar no País e
consequentemente no Mundo
Sociais - Desenvolver valores sociais
e éticos assentes no respeito,
tolerância e solidariedade.

Técnica de Voz - Respiração

abdominal e vocalizos
Conteúdos
Repertório – “ Era bonitinha”;
“Lisboa não sejas Francesa”

Base instrumental das canções “Era

bonitinha” e “Lisboa não sejas
Francesa” ; Partituras para minha
orientação; Colunas para amplificar a
Recursos
base instrumental; Teclado como
apoio aos vocalizos; Bancos para as
crianças se sentarem nas aulas;
“estendal” com a ordem das músicas
no musical

1 – Exercícios de respiração
2 – Vocalizos
Metodologias 3 – Ensaio das canções acima
mencionadas
 Avaliação Observação do desempenho das
Crianças

12/11 Musicais - Desenvolver

competências técnicas do
(no instrumento voz (postura a cantar em
ginásio) pé; exercícios de respiração
abdominal; vocalizos) ;
Aprendizagem das canções dos
outros grupos “Mira-me Miguel” ;
Objetivos “Rema Rema”; “Manjerico revira a
folha”; Ensaio das canções do grupo
“Lisboa não sejas Francesa” e “Era
bonitinha”
Culturais - Ganhar consciência da
localização da Região do Norte;
Centro e Açores
Sociais - Adquirir responsabilidade
individual perante o grupo

Técnica de Voz - Respiração

abdominal e vocalizos
Conteúdos
Repertório - “Mira-me Miguel” ;
“Rema Rema”; “Manjerico revira a
folha”; “Lisboa não sejas Francesa”;
“Era bonitinha”

Letras das músicas “Mira-me

Miguel” ;” Rema Rema”; “Manjerico
revira a folha”; Base instrumental das
canções; Partituras para minha
Recursos
orientação; Colunas para amplificar a
base instrumental; Teclado como
apoio aos vocalizos; Bancos para as
crianças se sentarem nas aulas;
instrumentos de percussão (clavas e
shakers) para a canção “Era
bonitinha”; “estendal” com a ordem
das músicas no musical

1 – Vocalizos
2 - Esquema Rítmico da canção “Era
bonitinha”
3 – Contextualização da letra da
canção “Mira-me Miguel”
 4 – Aprendizagem da letra e melodia
da canção “Mira-me Miguel”
Metodologias
5 – Contextualização da letra da
canção “Rema Rema”
6 – Aprendizagem da letra e melodia
da canção “Rema Rema”
7 – Contextualização da letra
“Manjerico revira a folha”
8 – Aprendizagem da letra e melodia
da canção “Manjerico revira a folha”
9 – Ensaio da canção “Lisboa não
sejas Francesa”
10 – Ensaio da canção “Era
bonitinha” com esquema Rítmico e
instrumentos de percussão.

Observação do desempenho das

Crianças
Avaliação
Participação na aula

19/11 Musicais - Desenvolver

competências técnicas do
(no instrumento voz (postura a cantar em
ginásio) pé; exercícios de respiração
abdominal; vocalizos) ;
Aprendizagem das canções dos
outros grupos : “Chama Rita” e “Vai-
Objetivos t’embora Passarinho”; ensaio das
canções do grupo “Era bonitinha” e
“Lisboa não sejas Francesa”
Culturais - Ganhar consciência da
localização da Região Autónoma da
Madeira e Algarve.
Sociais - Fomentar trabalho coletivo
– saber estar em conjunto

Técnica de Voz - Respiração

abdominal e vocalizos
Conteúdos
Repertório - “Chama Rita”; “Vai-
t’embora Passarinho”; “Era
 bonitinha”; “Lisboa não sejas
Francesa”

Letras das músicas “Chama Rita”;

“Vai- t’embora Passarinho”; Base
instrumental das canções ; Partituras
para minha orientação; Colunas para
Recursos
amplificar a base instrumental;
Teclado como apoio aos vocalizos;
Bancos para as crianças se sentarem
nas aulas; instrumentos de percussão
(clavas e shakers) para a canção “Era
bonitinha”; “estendal” com a ordem
das músicas no musical

1 – Vocalizos
2 – Ensaio da canção “Lisboa não
sejas Francesa”
3 – Contextualização da letra da
canção “ Chama Rita”
4 – Aprendizagem da letra e melodia
da canção “Chama Rita”
Metodologias
5 – Contextualização da letra da
canção “Vai- t’embora Passarinho”
6 – Aprendizagem da letra e melodia
da canção “Vai-t’ embora
Passarinho”
7 – Ensaio da canção “Era bonitinha”

Participação na aula
Avaliação Observação direta
Observação do desempenho das
Crianças

3.ª FASE – Ensaios gerais – Aulas com todos os grupos (13.45-15.45)

26/11 Musicais - Desenvolver

competências técnicas do
(no instrumento voz (postura a cantar em
ginásio) pé; exercícios de respiração
abdominal; vocalizos) ; ensaio das
canções; noção de dinâmica na
 música; Ligar e atribuir significações
emotivas à interpretação das musicas;
Aprendizagem da música “Chula da
livração” – letra e melodia
Objetivos
Culturais - Criar pontes entre a
música e outras matérias do saber
(Transversalidade); Fomentar
trabalho coletivo – saber estar em
conjunto; Adquirir responsabilidade
individual perante o grupo
Sociais - Desenvolver valores sociais
e éticos assentes no respeito,
tolerância e solidariedade

Técnica de Voz - Respiração

abdominal e vocalizos
Repertório – “Mira – me Miguel”;
Conteúdos “Manjerico revira a folha”; “Vai-t’
embora Passarinho”; “Rema Rema”;
“Chama Rita”; “Era bonitinha”;
“Lisboa não sejas Francesa”; “Chula
da livração “

Base instrumental das músicas;

Partituras para minha orientação;
Recursos Colunas para amplificar a base
instrumental; Teclado como apoio
aos vocalizos; Bancos para as
crianças se sentarem; instrumentos de
percussão; metalofones; “estendal”
com a ordem das músicas no musical

1 – Exercicios de respiração
2 – Vocalizos
3 – Ensaio das Canções pela ordem
do musical, com intervenções teatrais
Metodologias
• “ Mira – me Miguel”
• “Rema Rema”
• “Manjerico revira a folha”
• “Lisboa não sejas Francesa”
• “Vai-t’embora Passarinho”
• “Chama Rita”
• “Era bonitinha”

4 – Contextualização da letra “Chula

da livração”
 5 - Aprendizagem da letra e melodia
da canção “Chula da livração”

Observação do desempenho das

crianças
Avaliação
Participação na aula
Questionário oral

3/12 Musicais - Desenvolver competências

técnicas do instrumento voz (postura
(no a cantar em pé; exercícios de
ginásio) respiração abdominal; vocalizos) ;
ensaio das canções; noção de
dinâmica na música; Ligar e atribuir
significações emotivas à interpretação
Objetivos das músicas
Culturais - Criar pontes entre a
música e outras matérias do saber
(Transversalidade);
Sociais - Aprender a estar em palco;
Conviver com músicos profissionais;
Fomentar trabalho coletivo – saber
estar em conjunto

Técnica de Voz - Respiração

abdominal e vocalizos
Repertório – “Mira – me Miguel”;
Conteúdos “Manjerico revira a folha”; “Vai-t’
embora Passarinho”; “Rema Rema”;
“Chama Rita”; “Era bonitinha”;
“Lisboa não sejas Francesa”; “Chula
da livração “

Partituras para minha orientação;

Teclado como apoio aos vocalizos;
Bancos para as crianças se sentarem;
instrumentos de percussão;
Recursos
metalofones; “estendal” com a ordem
das músicas no musical; Músicos
profissionais - Vítor Anjo (guitarra),
André Ambrósio (clarinete e
percussão) e Cícero Lee
 (contrabaixo); Acessórios para
cenário, disfarces e capas dos 7 reis

1 – Exercicios de respiração
2 – Vocalizos
Metodologias 3 – Ensaio encenado
4 – Ensaio da canção “Chula da
livração”

Observação do desempenho das

crianças
Avaliação
Observação dos comentários
espontâneos

10/12 Musicais - Desenvolver

competências técnicas do
(no instrumento voz (postura a cantar em
palco pé; exercícios de respiração
do pátio abdominal; vocalizos) ; ensaio das
com canções; Ligar e atribuir
Objetivos
público) significações emotivas à
interpretação das musicas; Cooperar
com os músicos profissionais
convidados ; cantar em conjunto
Sociais - Aprender a estar em palco;
Conviver com músicos profissionais;
Fomentar trabalho coletivo – saber
estar em conjunto

Técnica de Voz - Respiração

abdominal e vocalizos
Repertório – “Mira – me Miguel”;
Conteúdos “Manjerico revira a folha”; “Vai-t’
embora Passarinho”; “Rema Rema”;
“Chama Rita”; “Era bonitinha”;
“Lisboa não sejas Francesa”; “Chula
da livração “

Partituras para minha orientação;

Teclado como apoio aos vocalizos;
Bancos para as crianças se sentarem;
instrumentos de percussão;
Recursos
metalofones; Músicos profissionais-
Vítor Anjo (guitarra), André
Ambrósio (clarinete e percussão) e
 Cícero Lee (contrabaixo); Acessórios
para cenário, disfarces e capas dos 7
reis

1 – Exercicios de respiração
Metodologias 2 – Vocalizos
3 – Ensaio encenado com figurinos

Observação do desempenho das

crianças
Avaliação
Participação na aula
Observação dos comentários
espontâneos

16/12 Musicais - Reconhecer a música

como forma de comunicação;
A Entoar de forma afinada e rítmica
as melodias; Ligar e atribuir
Apresentação
significações emotivas à
Objetivos interpretação da musica; Cooperar
com os músicos profissionais
convidados ; Atuar.
Culturais - Valorizar o património;
Criar pontes entre a música e
outras matérias do saber
(Transversalidade)
Sociais - Adquirir responsabilidade
individual perante o grupo;
Respeitar e cooperar com o outro;
Aprender a estar em palco;
Conviver com músicos
profissionais

Técnica de Voz – Preparação para

o concerto – vocalizos e exercícios
de relaxamento/ respiração
Repertório - “Mira – me Miguel”;
“Manjerico revira a folha”; “Vai-t’
Conteúdos
embora Passarinho”; “Rema
Rema”; “Chama Rita”; “Era
 bonitinha”; “Lisboa não sejas
Francesa”; “Chula da livração”

Teclado como apoio aos vocalizos;

Bancos para as crianças se
sentarem; instrumentos de
percussão; metalofones; Músicos
Recursos
profissionais- Vítor Anjo
(guitarra), Andre Ambrósio
(clarinete e percussão) e Cícero
Lee (contrabaixo); Acessórios para
cenário, disfarces e capas dos reis

Metodologias Apresentação

Avaliação Observação da concentração das

crianças ao longo da apresentação

17/12 Musicais - Reconhecer a música como

forma de comunicação
Culturais - Valorizar o património
Objetivos
Sociais – Reconhecimento do trabalho
desenvolvido enquanto grupo e auto-
avaliação

Conteúdos Entrevistas e recolha do feed-back

Recursos Câmara; Entrevistas

Metodologias Entrevistas

Avaliação Observação do Interesse e

comportamento das crianças