ALGEBRA LIBRO DEL DOCENTE

“No nos atrevemos a muchas cosas porque son difíciles,

pero son difíciles porque no nos atrevemos a hacerlas”.
Lucio Anneo Séneca
4 a. C.-Roma, 65 d. C., llamado Séneca el Joven para distinguirlo de su padre, fue un filósofo, político, orador
y escritor romano conocido por sus obras de carácter moralista.

“La matemática es la ciencia del orden y la medida,

de bellas cadenas de razonamiento, todos sencillos y fáciles”.
René Descartes

PROPOSITO DE LA MATERIA
Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso del lenguaje algebraico en una diversidad
de contextos; es decir, que logre significarlo mediante su uso.
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 ACUERDOS DE CLASE DE ALGEBRA
1. Mantener la disciplina y el respeto dentro del aula de clases, cada indisciplina o falta de respeto
será sancionada con tres decimos menos en la próxima evaluación.
2. El celular deberá permanecer en vibrador y en un lugar no visible, si se sorprende usándolo con música,
chats o juegos me hare acreedor a 3 décimos menos. Se podrá contestar el teléfono en caso de
emergencia, avisándole al docente de esta acción.
3. El consumo de alimentos y bebidas es en el horario de receso, si se hace en clase tendré 3 décimos
menos y/o falta.
4. Asistir de forma puntual a todas las clases, de lo contrario se asentará su inasistencia y 3 décimos
menos, con excepción en el caso de contar con un justificante, el que se entregará en la siguiente clase.
5. Las tareas y trabajos únicamente se entregarán el día acordado para dicha actividad (con excepción de
quien presente justificante), las tareas tienen un valor de 3 décimos extras, en caso de no entregar 3
tareas o tener 3 inasistencias a clase me hare acreedor a un citatorio de mi padre o tutor, quien
deberá asistir con puntualidad y prontitud para poder continuar en clase.
6. Los trabajos y actividades en clase solo se revisarán el mismo día de la realización, mi asistencia se
ratifica con el cumplimiento de materiales y trabajo en clase, si no lo presento tendré inasistencia.
7. Tener limpio mi lugar al inicio y durante la clase, de lo contrario tendré 3 décimos menos y/o inasistencia.
8. Los apuntes completos son derecho a examen parcial.
9. En el caso de obtener una calificación de 5 en alguno de los dos parciales deberé asistir a las
dos semanas del periodo de regularización.
10. El alumno y profesor se comprometen a trabajar y poner el máximo empeño a las actividades de la
asignatura.

REQUERIMIENTOS DE MATERIALES
MATERIAL SITUACIÓN

1. Cuaderno Obligatorio (profesional cuadro chico)

2. Calculadora Obligatorio

3. Regla o escuadra Obligatorio

4. Transportador Obligatorio

5. Lápiz, Lapicero Obligatorio

FORMA DE EVALUACIÓN 1er PARCIAL

Actividades en clase y Trabajos 40%

Guía de estudio 20%

Examen 40%

TOTAL 100 %

NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA

______________________________ ______________________________________

OBSERVACIONES:

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 TEMARIO
1ª Evaluación
1. Lenguaje algebraico.
2. Operaciones con polinomios.

2ª Evaluación
1. Ecuaciones lineales.
2. Sistemas de ecuaciones.

3ª Evaluación
1. Ecuaciones cuadráticas.
2. Sucesiones y series numéricas.

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
1. Colegio Nacional de Matemáticas (2009). Álgebra. México: Editorial Pearson Educación.
2. Cuéllar, J. (2008). Matemáticas I Álgebra. México: Mc Graw Hill.
3. SWOKOWSKI, Cole (2001), Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica, Grupo Editorial
Iberoamérica.

FUENTES DE INFORMACIÓN ELECTRÓNICA

1. YouTube: CONAMAT.
2. David Calle

HORARIO:

AUTOEVALUACION PRIMERA EVALUCION

PRODUCTO ESPERADO FECHA DE: CUMPLIO

SOLICITUD ENTREGA SI NO
1. Acuerdos de clase, cuaderno.

2. Ramas de las matemáticas.

3. Lenguaje algebraico.

4. Lenguaje común.

5. Termino semejante.
6. Jerarquía de operación.

7. Valor numérico.

8. Suma de polinomios.

9. Resta de polinomios.

10. Signos de agrupación.

11. Monomio por monomio.

12. Polinomio por monomio.

13. Polinomio por polinomio.

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14. Monomio entre monomio.

15. Polinomio entre monomio.

16. Polinomio entre polinomio.

SUMA
CALIFICACION

Sesión 2 C.C. Uso de las variables y las expresiones algebraicas

A.E. Transitan del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico.
Lluvia de ideas ¿Qué son las matemáticas?
 Números.
 Operaciones.
 Graficas.
 Orden.
Ciencia que estudia las propiedades de los números y las relaciones que se establecen entre ellos.
Ramas de las matemáticas
Investiga las definiciones del mapa conceptual.
La aritmética es la más antigua y elemental rama de la
Aritmética matemática, se utiliza en tareas
cotidianas que involucran el
proceso de contar y en los más
Álgebra avanzados cálculos científicos,
su objetivo principal son las
operaciones con los números y
Trigonometría sus propiedades elementales.
De origen griego que quiere decir habilidad con los
MATEMATICAS números.
Geometría
Analítica El Álgebra es una rama de la matemática que emplea
números, letras y signos para hacer referencia a las distintas
operaciones aritméticas que se realizan. rama de las
Calculo diferencial
matematicas que trata a las cantidades de manera general.
e integral
Trigonometría. es una división de
Probabilidad y la matemática, la cual se encarga
estadistica de estudiar la relación que existe
entre las medidas de los lados
que conforman un triángulo y sus ángulos.
La geometría analítica estudia las líneas y figuras
geométricas mediante la aplicación de técnicas básicas de álgebra y análisis matemático en un determinado
sistema de coordenadas.

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 Calculo diferencial. Parte del cálculo infinitesimal que se ocupa de hallar la derivada
de una magnitud respecto de otra de la que es función.
Cálculo integral. Parte del cálculo infinitesimal que trata de la integración de la
función de una variable, dada la derivada.
La probabilidad es la posibilidad que existe entre varias
posibilidades, que un hecho o condición se produzcan. La
probabilidad, entonces, mide la frecuencia con la cual se obtiene un resultado en
oportunidad de la realización de un experimento sobre el cual se conocen todos los
resultados posibles gracias a las condiciones de estabilidad que el contexto supone de
antemano.
Estadística. Ciencia que utiliza conjuntos de datos numéricos para obtener, a partir de ellos, inferencias basadas
en el cálculo de probabilidades.

Evaluación Diagnostica
Explora tus conocimientos previos resolviendo las siguientes situaciones, tienes 20 min.
1.- La expresión algebraica de “el cuadrado de la suma de dos números aumentado en 4 unidades” es:
a) 𝑥 2 + 𝑦 2 + 4 b) (𝑥 + 𝑦)2 + 4 c) (𝑥 + 𝑦 + 4)2 d) 4(𝑥 + 𝑦)2

2.- La simplificación de 12a – 8b - 20a – 3b – 2a – 5b es:

a) 10a – 16b b) 10a + 16b c) - 10a – 16b d) - 10a + 16b

3.- Manuel y Miguel tienen $150.00. Manuel tiene tres monedas más que Miguel. Las monedas de Manuel son
de $10.00 y las de Miguel son de $20.00. Un planteamiento posible para conocer el número de monedas que
tienen Manuel y Miguel es:
a) 20x + 20(x+3) = 150 b) 10x + 20(x+3) = 150
c) 20x + 10(x+3) = 150 d) 20x + 20(x - 3) = 150

4.- Don Víctor tienes 45 animales entre borregos y pájaros, juntos suman 136 patas. ¿Cuántos borregos y
pájaros hay?
a) 24 borregos y 21 pájaros. b) 23 borregos y 22 pájaros.
c) 24 borregos y 23 pájaros. d) 23 borregos y 21 pájaros.

5.- En un hotel de dos pisos hay 48 habitaciones, si las habitaciones del segundo piso son la mitad de las del
primero. ¿Cuántas habitaciones hay en cada piso?
a) Primer piso 32 habitaciones y Segundo pisos 16 habitaciones.
b) Primer piso 30 habitaciones y Segundo pisos 15 habitaciones.
c) Primer piso 24 habitaciones y Segundo pisos 12 habitaciones.
d) Primer piso 38 habitaciones y Segundo pisos 19 habitaciones.

6.- El terreno del Señor Pérez ocupa una superficie de como se muestra en la siguiente figura. A=x2+7x+10
¿Cuánto miden las dimensiones?
a) L = x – 2 A = x + 5 b) L = x + 2 A = x - 5
c) L = x – 2 A = x - 5 d) L = x + 2 A = x + 5

7.- Dada la siguiente función cuadrática f(x)= x2+4x+4 describe el comportamiento de un móvil. ¿Qué valor tiene
dicha función cuando “x” toma el valor de -2?
a) f(x) = 2 b) f(x) = 0 c) f(x) = -2 d) f(x) = 1

8.- La ecuación cuyas raíces son: x1=4 y x2=1, es:

a) x2-5x+1=0 b) x2-5x+4=0 c) x2-5x+3=0 d) x2-5x+2=0

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 9.- Si se aumenta 4 metros a los lados de un cuadrado y el área aumenta en 80m 2. ¿Cuál es el modelo
matemático para encontrar la medida de lado del cuadrado?
a) (x - 4)2 + x2 = 80 b) (x + 4)2 + x2 = 80
2 2
c) (x - 4) - x = 80 d) (x + 4)2 - x2 = 80
3𝑥 − 𝑦 = 15
10.- ¿Cuál es la solución del siguiente sistema de ecuaciones? {
𝑥 − 2𝑦 = 10
a) x=4, y=-3 b) x=-3, y=4 c) x=-3, y=-3 d) x=-4, y=3
Sesión 4 A.E.: Transitan del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico.
Término Algebraico. Es la expresión algebraica, que se compone de: signo, coeficiente, base ó literal y
exponente.
base o
literal
signo exponente

-5x2

coeficiente

Signo. En caso de que se omita el signo de un término se considera que tiene signo positivo.
Expresión algebraica. Se conoce así a la combinación de números reales (constantes) y literales o letras
(variables) que representan cantidades, mediante operaciones básicas.
3a + y 3y2 – 5m 7x – 6 x2 – 6x + 8 (2x - 5) (x2 + 3)
Clasificación de Términos Algebraicos
Se clasifican según su número de términos, de la siguiente manera:

Un solo término 3x3 Monomio

Dos términos  7x2  3x Binomio

Tres términos 2x 2  3 x  9 Trinomio

2 ó más términos 2x 3  4 x 2  5 x  8 Polinomio

Polinomio. Es cualquier expresión algebraica constituida por un conjunto finito de términos, en cada uno de los
cuales aparecen números y letras relacionadas solo mediante productos y potencias de exponentes que son
números naturales (1,2,3,4, …∞).

x2 -7x +6 3x2y -5ab6 +7n4

7a – x1/2 16x-3 + 4 no son polinomios
Grado. El grado de un término es la suma de los exponentes de sus factores literales.

7ab2 grado 3 -9x grado 1

Grado
Termino algebraico Coeficiente Parte literal Exponentes de la Grado
numérico parte literal

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 4x3
-5xy2
m2y2
6a2b3c
3
− 𝑝2 85
5

Sesión 5 Lenguaje algebraico

Expresa oraciones de lenguaje común a términos algebraicos, se utiliza también para plantear ecuaciones que
resuelvan problemas de diversa índole y tiene aplicaciones en diversas áreas de matemáticas.
Es importante conocer ciertas palabras que implican una operación:
Termino Operación que representa
Aumentado, adición. Suma
Disminuido, diferencia, sustracción. Resta
Producto Multiplicación.
Doble, triple, cuádruple, … Multiplicar por dos, multiplicar por 3, multiplicar por 4, …
Mitad o semi, tercera parte, cuarta parte, … Dividir entre 2, dividir entre 3, dividir entre 4, …
Al cuadrado, al cubo, a la cuarta potencia, … Elevar al exponente 2, 3, 4, …
Raíz cuadrada, cubica, cuarta, … Raíz con índice 2, 3, 4, …

1.- La expresión algebraica de “el cuadrado de la suma de dos números aumentado en 4

unidades” es:
a) 𝑥 2 + 𝑦 2 + 4 b) (𝑥 + 𝑦)2 + 4 c) (𝑥 + 𝑦 + 4)2 d) 4(𝑥 + 𝑦)2

Lenguaje común Lenguaje algebraico

Un número cualquiera x
Un número cualquiera aumentado en dos x2
La diferencia de dos números cualquiera xy
El triple de un número disminuido en cuatro 3x  4
a
La cuarta parte de un número
4

Las tres cuartas partes de la suma de dos números

3
b  c 
4
La suma de tres números naturales consecutivo x  x  1  x  2

Las dos quintas partes de un número disminuido en cuatro es igual a 24

2
b  4   24
5
La suma de tres números pares consecutivos, es igual al cuádruple del x4
x  x  2  x  4   4 x 
menor más la mitad del mayor 2

Lenguaje algebraico
Expresa en lenguaje algebraico las siguientes oraciones:
Lenguaje común Lenguaje algebraico
1. Un número disminuido en tres.

2. El triple de un número excedido en ocho.

3. El cociente de dos números cualesquiera.

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4. La parte mayor de 100 si la parte menor es x.

5. Dos números enteros consecutivos.

6. Tres números enteros pares consecutivos.

7. El cuadrado de la suma de dos números cualesquiera.

8. La suma de los cuadrados de dos números cualesquiera.

9. El recíproco de un número.

10. La raíz cúbica de la diferencia de dos números cualesquiera.

11. La suma de las raíces cuadradas de dos números cualesquiera.

12. Diez unidades menos que cinco veces un número.

13. La sexta parte de la suma de dos números.

14. La suma de tres números pares consecutivos es igual al triple del menor, más las
tres cuartas partes del mayor.
15. Un número de dos cifras, cuyo dígito de las decenas es el doble del de las
unidades.
16. La cuarta parte del producto de tres números cualesquiera menos 4.

17. El cuadrado de la suma de dos números es igual a 49.

18. El área de un cuadrado de lado x unidades.

19. El perímetro de un rectángulo, si se sabe que el largo es tres veces su ancho.

20. El perímetro de un triángulo rectángulo, si se sabe que el cateto mayor mide tres
unidades más que el cateto menor y que la hipotenusa es dos unidades mayor que el
cateto mayor.
21. El precio de un artículo disminuido en su 15%.

22. El exceso de 50 sobre el doble de un número.

23. Dos números cuya suma sea 80.

24. Tres números impares consecutivos.

25. El área de un rectángulo, si se sabe que su largo mide tres unidades menos que
el triple de su ancho.
26. La edad de una persona hace 10 años.

27. El exceso del cubo de un número sobre la mitad del mismo.

28. Los ángulos de un triángulo, si el primero es el doble del segundo.

29. La cantidad de alcohol en un recipiente de x litros de una mezcla si la concentración

de alcohol es 30%.
30. La edad de Alberto si tiene cuatro años más que el doble de la edad de Patricia.

31. Las dos terceras partes de un número, más el triple de su consecutivo, menos su
recíproco equivale a 10.

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 32. El doble de un número equivale al triple de su antecesor excedido en siete.

Lenguaje común – Lenguaje algebraico

1. Representa en lenguaje común la expresión: 3x − 8.

2. Expresa 2x + x2 en lenguaje común.

Cambia las siguientes expresiones algebraicas a lenguaje común:
Lenguaje algebraico Lenguaje común
1. x +3

2. 2a -11

3. 3x2

5
4. 6
𝑎
1
5. 𝑥

6. (a +b)2

7. x3 + y3
𝑐
8. 𝑐+1

9. 5x=30

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 Autoevaluación Lenguaje algebraico
Lenguaje común Lenguaje algebraico
1. El doble de un número más el cubo del mismo.

2. El doble de un número aumentado en 7.

3. La diferencia de dos números.

4. La diferencia de dos cuadrados.

5. La mitad del cuadrado de un número.

6. La cuarta parte del cubo de un número.

7. Un número disminuido en 6.
8. El triple de un número aumentado en 12.

9. El doble de tu edad.
10. El cuadrado del lado de un cuadrado.

11. El cuadrado del radio de un circulo por π.

12. La base de un triángulo por la altura de este,

dividido entre dos.

Sesión 7 Término Semejante

Es la expresión algebraica, que se compone de misma base y mismo exponente, aunque su signo y coeficiente
sean diferentes.

4 x3 es semejante a  5 x3
4 5 3 2
 a3b2 es semejante a a b
7 3

Termino semejante
Simplifica las siguientes expresiones algebraicas.
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Página 11 de 132
Sesión 8 Jerarquía de operaciones
La.

Sesión 9 Valor numérico

El valor numérico de una expresión algebraica se obtiene al sustituir las literales con sus valores numéricos y
entonces se realizan las operaciones indicadas.

Si x =2 & y = -1 de la expresión: 3x2  5xy  y2 1 2 3 1

Si a  & b de la expresión: 2a2  ab 
322  52 1   12
2 3 4 4
sustituyendo: 2
 34  10  1 sustituyendo:
 1 3  1  2  1
2       
 12  10  1  
2 4  2  3  4
1  1  3  1  2  1
 2       
 4  4  2  3  4
2 6 1
  
4 24 4
1 1 1
  
2 4 4
1. Determina el valor numérico de la expresión: x4y2z3; si x = 4, y = 3, z = ½.
.

2. ¿Cuál es el valor numérico de 5 x2/3 – 2xy/5 + y/3x; x=2, y=1/4?

3. Encuentra el valor numérico de 3m2 − 2mn + n2p; si m = − 3, n = 4, p = − 5.

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 Valor numérico
Encuentra el valor numérico de cada una de las siguientes expresiones si:

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Sesión 9 Operaciones algebraicas
Suma algebraica
Para sumar dos o más monomios, es necesario que cada uno de los términos que se vayan a sumar sean
términos semejantes, es decir, que tengan la misma literal elevada al mismo exponente.
Los términos no semejantes se dejan indicados de igual forma.
( 3a  5b ) + ( 2a  3b ) (4x3 -8 +6x2 -x4 -9x) +(2x -4x2 -5 +x3 -x4) +(-5x3 -2x4 +19 + 3x -x2)
 3a  5b  2a  3b
 a  2b
Leyes de los signos
Suma y Resta:
       
 Signos iguales , conservan su signo y se suman
     

4  8  12 3  18  21
3x  10x  13x  8 y 2  12y 2  20y 2
    
 Signos diferentes , signo del mayor y se resta el mayor menos el menor
    

12  22  10 3  18  15

15x  20x  5x  5 y 2  12y 2  7 y 2

Suma Algebraica
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Realiza lo siguiente:
1. Suma los polinomios 3x − 8y − 2z; 7x + 3y + z

2. ¿Cuál es la suma de − 5m − 3n + 6 con 2m + 2n − 8?

3. Realiza (11a − b + c) + (− 8a − c)

4. Efectúa (3p − 5q − 6r) + (2p + 3q − 2r) + (− 12p + 4q + r)

5. Suma 6x2 + 3x − 2 con − x2 + 7x + 4

6. (8a2 − 6a3 + 4a) + (4a3 + a2 − 4a − 5)

7. (5x4 − 3x2 + 6x − 3) + (− 3x4 + x3 + 5x2 − 7x + 3)

8. Realiza (5x2 − 5x + 6) + (2x2 − 7x + 4) + (− 6x2 + 10x − 10)

9. Suma y3 − y; 2y2 − 5y + 7; 4y3 − 5y2 + 3y − 8

10. ¿Cuál es el resultado de sumar 8z3 − 9; − 4z3 + 2z2 + 6; 5z2 − 2z3 − 7z + 2?

11. Efectúa la suma de 4x2 − 10xy − 12y2; 3y2 − 10x2 + 5xy; 8xy − 3x2 − 2y2
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12. Realiza (x5 − 3x) + (x4 + 6x2) + (− x3 − 2)

13. ¿Cuál es el resultado de la suma de − 15x3y − 3x2y2 − 6xy3; − 8x3y + 2x2y2 − 4xy3?

14. Suma x4 − y4; − x3y + x2y2 − xy3; 3x4 + 5x3y − 4x2y2; − 4x3y + 3x2y2 − 3y4

15. Realiza (3a6 − 4a7) + (7a4 + 6a2) + (− 3a2 + 7a) + (− a4− 4a2)

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Página 17 de 132
Sesión 10 Resta Algebraica
Para restar dos o más monomios, es necesario que cada uno de los términos que se vayan a restar sean
términos semejantes, es decir, que tengan la misma literal elevada al mismo exponente.
Para restar dos polinomios se suma el minuendo con el inverso aditivo del sustraendo, para obtener el inverso
aditivo de un polinomio se cambian los signos de todos sus términos, es decir se multiplican por -1.

4a  8b - 6a  7b (8a +3x -4y -6) – (3y -7x -a -10)
 6a  7b  4a  8b
 6a  7b  4a  8b
 2a  b

Resta Algebraica
Realiza las siguientes operaciones:
1. De 5a2 − 3a + 2 resta 8a2 − 5a + 7

2. ¿Cuál es el resultado de (3x3 − 5x2 − 6x + 3) − (2x3 + 4x − 8)?

3. De 4a4 − 10a3 + 2a2 − 3a − 4 resta 5a5 − 3a3 + 6a − 3

4. Efectúa (4x3y2 − 5x2y3 + 6x4y − 8xy4) − (12x2y3 − 3xy4 + 4x3y2 − 9x4y)

5. De 7 − 8a5b + 3a3b3 − 6a4b2 + 2ab5 resta 5a3b3 − 3ab5 + 8 − 7a5b − 2a4b2

6. Realiza (3xa+2 − 7xa+1 − 8xa + 3xa−1) − (4xa+2 + 6xa+1 − 7xa − 9xa−1)

7. De 5a2m − 1 + 6a2m − 8am + 1 − 3am − 3 resta 12a2m − 5a2m − 1 − 3am + 1 − 4am − 3

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11. Resta 8x − 3y − 6 de 5x + 4y − 1

12. Realiza (a2 + a − 1) − (a2 − a + 1)

13. Resta − 8x3 + 6x2 − 3x − 2 de 10x3 − 12x2 + 2x − 1

14. ¿Cuál es el resultado de restar 12a4 − 3a2 + a − 8 de 14a4 − 5a2 − 3?

15. Resta 16x6y4 − 3x3y2 + 8x7y5 de 4x7y5 + 9x3y2 + 10x6y4

16. Resta 3mx−6 −7mx−5 + 8mx−9 − 12mx+1 de 4mx−9 − 6mx−5 + 2mx−2 − 8mx+1

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17. Resta 15an+10 − 3an+1 − 8an−3 + 10an de 4an+9 − 5an+2 − 3an−3 + 2an

Sesión 11 Signos de agrupación

Se utilizan para indicar que las cantidades en su interior se deben considerar como una sola. Los signos son:
a) Corchetes [ ] b) Paréntesis ( ) c) Llaves { } d ) Vínculo____

Reglas para suprimir los signos de agrupación

Si el signo de agrupación está precedido por el signo “+”, éste se suprime y las cantidades que están dentro de
él conservan su signo.
+ (− a + b − c) = − a + b − c
Si el signo de agrupación está precedido por el signo “−”, éste se suprime y cambia el signo de cada una de las
cantidades que se encuentren dentro de él.
− (x − 2y + 3z) = − x + 2y − 3z
−2x − 3y = −(2x − 3y) = −2x + 3y
Si en una expresión existen varios signos de agrupación se suprimen aquellos que no contengan otros. Este
proceso se repite hasta llegar a una expresión que carezca de signos de agrupación.

9  4x  2xx  6  x3x  1

 
 9  4 x  2x 2  12x  3 x 2  x 
 9  4x   x  13x 
2

 9  4x  x  13x
2

 9  4x  14x
2

 9  4x2  56x

Signos de agrupación

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Sesión 12 Multiplicación de Polinomios
Se distinguen tres casos:
Monomio por
Monomio

Multiplicacion de Monomio por

Polinomios Polinomio

Polinomio por
Polinomio
Monomio por monomio
En la multiplicación de dos o más monomios se aplican las reglas de los signos, las leyes de los exponentes y
los axiomas de la multiplicación.
Leyes de los signos
       
 Signos iguales , siempre es 
     
      
 Signos diferentes , siempre es 
      

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 125  60 Ejem:  3 5  15
Ejem:  8 4  32 Ejem:  9 6  54
Leyes de los exponentes
En el algebra las leyes de los exponentes son las mismas que en la aritmética.
En la suma o resta de términos algebraicos los exponentes permanecen igual.
Multiplicación:  
x a x b  x ab Sumar los exponentes

Ejem: 2 32 2 2 3  2 2 5  
Ejem: x 2 x 5  x 2  5  x 7
xa
División:  x a b Restar los exponentes
xb
26 x7
Ejem: 2
 2 6  2 2 4 Ejem:  x7  2  x5
2 x2
Potencia : x  a b
x ab
Multiplicar los exponentes

 
Ejem: 33 2 3 3 2 3 6 Ejem: x   x
5 3 53 
 x 15
1 1
Inverso:  x a ó  xa Cambiar signo de exponente
xa x a
1 2 1
Ejem: 2
2 Ejem: 2
 x2
2 x
Unitario: x 1
0
Siempre es igual a uno
Ejem: 13 0  1 Ejem: y 0  1
Para multiplicar dos o mas monomios podemos seguir estos pasos:
1. Se determina el signo del producto.
2. Se multiplican los coeficientes numéricos.
3. Se multiplican las partes literales aplicando las leyes de los exponentes.

(2ab2) (3a4bc2) (2ab2) *(3a4bc2) 2ab2 (3a4bc2)

   b b  c 
 23   a a 1 4 2 1 2

 6 a b c 

1 4 2 1 2

 6a5b3c 2

Monomio por monomio

Resuelve las siguientes operaciones:

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Sesión 13 Monomio por polinomio
Se multiplica cada uno de los términos del polinomio por el monomio o viceversa.

 2x 3x  x  2
2 2
 4a b 3a b  6a b 
2 6 2 1 3 2

  2x 3 x    2x x    2x  2

2 2 2 2
 4a b 3a b    4a b 6a
2 6 2 1 2 6 3 2
b 
  23  x x    21  x x    2 2  x 
2 2 2
 12a b   24a b 
2  2 6 1 2 3 6  2

  6 x   2x  4x

2 2 2 1
 12a b   24a b 
4 7 1 4

 6x 4  2x3  4x  12a4b7  24a1b4

12a4 24
 
b7 ab4

Monomio por polinomio

Realiza los siguientes productos:

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Sesión 14 Polinomio por polinomio
Para multiplicar polinomios por polinomios, se siguen estos pasos:
1. Se escriben los factores de la multiplicación en forma escalonada y se ordenan los polinomios con
respecto a los exponentes en forma ascendente.
2. Se multiplica el primer término del polinomio de abajo por cada uno de los términos del polinomio de
arriba.
3. A continuación, se multiplica el segundo término del polinomio de abajo por cada uno de los términos
del polinomio de arriba y los resultados se colocan debajo de sus respectivos términos semejantes del
primer resultado.
4. Se repite el paso anterior para cada uno de los términos siguientes (si es que existe).
5. Por último, se realiza la suma.

2x  3x2  2x  1
 2x x 2  2x  1   3x 2  2x  1
 21  x x 2   2 2  x x   21  x    3 1  x 2    3  2  x    3  1
 2x1 2    4x11  2x    3 x 2    6x   3
 2x3  4x2  2x  3x2  6x  3
 2x 3  7 x 2  8 x  3

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 Polinomio por polinomio
Efectúa los siguientes productos:

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Sesión 15 1.1.6. División de Polinomios
La división de polinomios en general se realiza de forma semejante a la multiplicación de polinomios.
Monomio entre Monomio

División de
Polinomio entre Monomio
Polinomios

Polinomio entre Polinomio

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 Monomio entre Monomio
Cuando se dividen monomios, primero se realiza la división de los coeficientes y después se aplica la ley de los
exponentes para las bases. Si la división de los coeficientes no es exacta, entonces se deja especificada; si las
bases no son iguales, entonces se deja expresado el cociente.
 30a3b2 2a bc 
2 33

12a2b4 3ab  22


12
a b 
30 3  2 2  4
 
23 a6b3c 9
32 a2b4
5
  ab 2
2
8
 
 a6  2 b3  4 c 9
9
 
5a 8a4b1c 9
 
2 9
2b
8a4c 9

9b

Monomio entre monomio

Realiza las siguientes divisiones de monomios:

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Sesión 16 Polinomio entre Monomio
Se divide cada término del polinomio entre el monomio.
12x3  6 x 2  18x
6x
12x3  6 x 2 18x
  
6x 6x 6x
     
 2 x3 1  1 x 21  3 x11
 2x2  x  3

Polinomio entre Monomio

Realiza las siguientes divisiones:

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Sesión 17 Polinomio entre polinomio
Para resolver una división de polinomios se requiere que lleves a cabo el siguiente procedimiento:
1. Se ordenan los términos pertenecientes al dividendo y al divisor, en base a las potencias de mayor a
menor grado, dejando espacio vacío, para los términos cuya potencia no existe.
2. Se divide el primer término del dividendo entre el primer término del divisor, dando lugar al primer término
del cociente. Se multiplica dicho termino por el divisor y se coloca debajo del dividendo con los signos
contrarios, cuidando que los términos se coloquen debajo de otro semejante.
3. Se restan los polinomios obtenidos, dando lugar a otro polinomio de grado menor al inicial.
4. Se continua con el procedimiento hasta que el resto ya no se pueda dividir entre el divisor por ser de
menor grado.
1574 2
1. = 524
3 3

3𝑥2 − 5x +2
2. =
3𝑥−2

3𝑥3 − 2𝑥2 −5x−9

3. =
𝑥−2

Polinomio entre Polinomio

Determina el cociente de las siguientes divisiones:

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 Ejercicios de Aplicación
Resuelve los siguientes problemas.
1. Una partícula recorre 5t2 + 4t + 7 metros, después recorre t2 − 4 y, finalmente, −5t + 3 metros. ¿Cuál es la
distancia total de su recorrido?

2. Una empresa obtiene con la venta de un artículo un ingreso de 3x2 − 7x + 6 400 y sus costos de producción
son de 2x2 − 9x + 2000. ¿Cuál es la utilidad que obtiene dicha compañía?

3. Un obrero pinta una barda, cuya superficie es de 8x2 + 6xy + 9y2 metros cuadrados, si le faltan por pintar 3x2
+ 8y2 metros cuadrados, ¿qué superficie lleva pintada?

4. Un producto tiene un precio en el mercado de 5y + 3 pesos, si se venden 3y + 1 productos. ¿Cuál es el

ingreso que se obtuvo?

5. Si un terreno rectangular mide 4x − 3y metros de largo y 5x + 2y metros de ancho, ¿cuál es su superficie?

6. Las dimensiones de una caja en decímetros son: 2w − 3 de largo, 3w + 1 de ancho y 2w + 1 de altura. ¿Cuál
es su volumen?

7. Se tienen 12x2 − 5xy − 2y2 litros de aceite y se van a envasar en botellas de 3x − 2y litros de capacidad,
¿cuántas botellas se van a emplear?

8. Un móvil se mueve a razón de 3t3 − t2 + 4t − 2 metros por segundo, calcula la distancia que recorre en un
tiempo de 2t + 1 segundos (distancia = (velocidad)(tiempo)).

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 Guía UNAM
1. Al simplificar  x   x  y   x  y  z   x  y  y se obtiene:
a) 2y  z b) 2x  z c) 2y  z d) 2x  z e) 2x  y

2. Al simplificar 6a  2b  3  a  b  5a  2se obtiene:

a) 2a  b  1 b) b  2a c) 2a  b  1 d) 2b  a  1 e) 1 2a

3. Al simplificar 2x  2y   4  3x  2y  6x  y se obtiene:

a)  x  3y  4 b) x  3 y  4 c)  x  3y  4 d) x  3 y  4 e) x  4

4. ¿Cuál es el valor numérico de la expresión: a  2(3b  c ) cuando a  3 , b  1 y c  4 ?

a) 17 b) 11 b) 11 c) 7 d) 17
5. Al evaluar x  1 , y  2 de la expresión: 2y 2  5 xy  x 2 , se obtiene:
a) 1 b) 8 c) 19 d) 18 e) 14

3ab  2cd
6. Al evaluar a  2 , b  3 , c  1 y d  2 de la expresión: , se obtiene:
4ac
15 15 7 7 13
a)  b) c)  d) e) 
8 8 4 4 8

7. Escoja la opción en que la frase: “La mitad de a aumentada con el producto 25 veces b” está escrita correctamente en notación
matemática.
b) 25b  d) a25b  e) a  25b 
a a 1 1 1
a)  25b c) a  25b
2 2 2 2 2

8. El perímetro de una habitación rectangular es igual a la suma del doble del largo y del doble del ancho.¿Cual expresión matemática
corresponde a esta afirmación?
A L A L
a) P   b) P  2A  2L c) P  2A  2L d) P   e) P  A  L  2
2 2 2 2

9. El promedio de bateo (b) de un jugador de béisbol es igual al número de hits (h) dividido entre el número de veces oficiales que
batea (ba)
bah
c) b  bah
h ba
a) b  b) b  d) b  e) b  ba b
ba h h

10. Si sumamos o restamos expresiones algebraicas, sus exponentes se:

a) Se suman b) Se restan c) Pasan igual d) Se dividen e) Se multiplican

11. ¿Cuál es el resultado de la siguiente suma algebraica 4 x 2  5 x  6 , 5 x 2  7 x  7 , 8 x 2  2x  8 ?

a) 17x2  x  7 b) 17x2  x  7 c) 17x2  7

d) 17x2  7 e) 17x2  x  7

12. El resultado de sumar 6x 4  10x3  12x 2  6x  3 con 3x 4  2x3  6x 2  6x  7 es:

a) 9x 4  12x3  18x2  4 b) 9x 4  12x3  18x2  4 c) 6x 4  12x3  18x2  4

d) 9x 4  12x3  18x2  4 e) 6x 4  12x3  18x2  4

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13. Al sumar 3 x 2  3 x  11 con  2x 2  4 x  1 se obtiene:
a)  x2  7x  10 b) 3x2  x  12 c) x2  7x  10

d)  x2  x  10 e) x2  7x  10

14. Al restar 2x  3y  6 de 4x  3y  10 se obtiene:

a) 2x  16 b) 6x  6 y  4 c) 2x  16

d) 6 x  6 y  4 e) 2x  16

15. Al restar 3 x3  7 x 2  2x  12 de 10x3  6 x 2  2x  8 se obtiene:

a) 13x3  13x2  16 b) 7x3  x2  4 c) 7x3  x2  4x  4

d)  7x3  x2  4x  4 e) 13x3  13x2  20

16. De 5 y 2  y  11 restar  6 y 2  y  14 se obtiene:

a) y 2  3 b) y 2  2y  3 c) 11y 2  2y  25

d)  11y 2  2y  25 e)  y 2  3

17. De la suma de x 2  5 con 2x  6 restar la suma de x  4 con  x  6 se obtiene:

a) x2  2x  3 b) x2  2x  3 c) x2  2x  3

d)  x2  2x  3 e)  x2  2x  3

2   2 
18. El producto de  x 2 y  por   xy  se obtiene:
 5   3 
4 3 2 4 4 3 2
a) x y b)  x 2 y c)  x y
15 8 15

6 6
d)  x e)  y
10 10

19. El resultado de  2ab3   4a b  es:

2 5

a) 8a3b8 b)  2ab2 c)  8a2b2

d)  2ab2 e)  8a3b8


20. El producto de  3 x 2 y  4xy  2x y  es:
2 3 4

a) 24 x 6 y 7 b)  12x 5 y 6 c) 12x5 y 6

d) 24 x 6 y 8 e)  24x 6 y 7

  
21. El resultado de multiplicar 3ab2 por 2ab  b2 es: 
2
a) 5ab  3ab 4
b) 6a b  3ab4
2 3
c) 5ab2  3ab4

d) 6a2b3  3ab4 e) 6a2b5

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22. El producto de x 2  3 x  9   x  3 es:
a) x  6x  18x  27
3 2
b) x3  2x2  9x  27 c) x3  27

d) x3  6x2  18x  27 e) x3  27


23. Al multiplicar 4x 2  5xy  7y 2  4x  6y se obtiene:
3 2
a) 16x  44x y  2xy  42y 2 3
b) 16x3  44x 2 y  2xy 2  42y3 c) 16x3  44x 2 y  2xy 2  42y3

d) 16x3  44x 2 y  2xy 2  42y 3 e) 16x3  44x 2 y  2xy 2  42y 3

24. ¿Cuál es el área de un local rectangular que quieren rentar si el ancho mide x  2 y el largo x  6 ?
a) x  6x  6x  2x  2 b) x  6x  6x  2 c) x  6x  2
d)
x  6 e)
x  2
x  2 x  6

25. ¿Cuál es el área de un rectángulo, si su ancho es  n  m y su largo es 6m  5n ?

a) 6m2  11mn  5n2 b) 6m2  11mn  5n2 c) 6m2  mn  5n2

d) 6m2  mn  5n2 e) 6m2  11mn  5n2

26. ¿Cuál es el área de un cuadrado cuyo lado mide x 2

4 3
a) x  4x  6x  4x  1

 2x  1 ?
2 4 3
b) x  4x  6x  4x  1 2
c) x 4  4x3  6x2  4x  1

d) x 4  4x3  6x2  4x  1 e) x 4  4x3  6x2  4x  1

27. Al dividir 8m9n2  10m7n4  20m5n5  12m3n8 entre 2m2 se obtiene:

a) 4m7n2  5m5n4  10m3n5  6mn8 b) 4m7n2  5m5n4  10m3n5  6mn8

c) 4m7n2  5m5n4  10m3n5  6mn8 d) 4m7n2  5m5n4  10m3n5  6mn8

e) 4m7n2  5m5n4  10m3n5  6mn8

28. El cociente de dividir 5n2  11mn  6m2 entre n  m es:

a) 6m  5n b) 5n  6m c) 5n  6m d) 6m  5n e) 6m  5n

29. Dividir a4  a2  2a  1 entre a2  a  1

a) a2  a  1 b) a2  a  1 c) a2  a  1 d) a2  a  1 e)  a2  a  1

8a2  22a  21
30. El resultado de es:
2a  7
a) 3a  4 b) 4a  3 c) 4a  11 d) 4a  3 e) 3a  4

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 AUTOEVALUACION SEGUNDO PARCIAL
PRODUCTO ESPERADO FECHA DE: CUMPLIO

SOLICITUD ENTREGA SI NO

1. Binomio al Cuadrado.
2. Binomio Conjugado.

3. Binomio con termino común.

4. Binomio al cubo.

5. Factor común.

6. Diferencia de cuadrados.

7. Trinomio cuadrado perfecto.

8. Suma o diferencia de cubos.

9. Simplificación de fracciones algebraicas.

10. Ecuaciones lineales.

11. Ecuaciones lineales como modelos

matemáticos.

12. Método gráfico.

13. Reducción (suma y resta).

14. Sustitución.

15. Igualación.

SUMA
CALIFICACION

FORMA DE EVALUACION
TRABAJOS 80%
EXAMEN 20%

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Sesión 18 Los Productos notables.
Aprendizaje esperado.
Son multiplicaciones abreviadas que, sin necesidad de efectuarlas, podemos llegar a su resultado, respetando
ciertas reglas para cada caso.
Los principales casos son:

Binomio al Cuadrado

Binomio Conjugado
PRODUCTOS NOTABLES
Binomio con termino Común

Binomio al Cubo

Binomio al Cuadrado
El producto del binomio al cuadrado es igual al cuadrado del primer término, más el doble producto del primer
término por el segundo, más el cuadrado del segundo término, es decir:
Regla: a  b2  a 2  2ab  b 2
a  b2  a 2  2ab  b 2
La regla de solución para resolver este caso es el siguiente:
1. Se eleva al cuadrado el primer término
2. Se multiplica el doble del primer término por el segundo
3. Se eleva al cuadrado el segundo término

x  32  x2  2x3  32 x  22  x 2  2x 2   22

 x2  6x  9  x 2  4x  4

Binomio al cuadrado
Desarrolla las siguientes expresiones:

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Autoevaluación Binomio al cuadrado

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Sesión 19 Binomio Conjugado
Se caracteriza por ser una multiplicación o producto de dos binomios con términos iguales, pero diferenciados
uno con el signo más y otro con el signo menos, por ejemplo: Regla: (a +b) (a -b) = a2 -b2
La regla de solución para resolver este caso es el siguiente:
1. Se eleva al cuadrado el primer término
2. Se coloca el signo negativo
3. Se eleva al cuadrado el segundo término

(x+3) (x-3) = (x)2- (3)2= x2-9 (a+4) (a-4) = (a)2-(4)2= x2-16

2x  22x  2  4x 2
4

Binomio Conjugado
Desarrolla los siguientes productos:

Binomio Conjugado

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Sesión 20 Binomio con Término Común
Se caracteriza por ser una multiplicación o producto de dos binomios, donde el término común es una misma
base. Regla: x  ax  b  x 2  a  bx  ab
La regla de solución para resolver este caso es el siguiente:
1. Se eleva al cuadrado el primer término
2. Se suman los términos no comunes y se multiplican por el término común
3. Se multiplican los términos no comunes

(x+3) (x+2) = x2+(3+2) (x)+(3) (2) = x2+5x+6

(a-4) (a+3) = (a) +(-4+3) (x)+(-4) (3) = a2-a-12
2
El resultado se puede comprobar.
Binomio con Termino Común
Resuelve los siguientes productos:

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 Autoevaluación Binomio con Termino Común

Sesión 21 Binomio al Cubo

Para elevar al cubo un binomio se siguen estas reglas: a  b3  a 3  3a 2b  3ab 2  b 3
a  b3  a2  3a2b  3ab2  b3
O este procedimiento:
1. Se eleva al cubo el primer término.
2. Se multiplica por 3 el cuadrado del primer término por el segundo término.
3. Se multiplica por 3 el primer término por el cuadrado del segundo término.
4. Se eleva al cubo el segundo término.

x  43  x 3  3 x 2 4   3 x4 2  4 3
 x 3  12x 2  3 x16  64
 x 3  12x 2  48x  64
Ejem: x  23  x 3  3x 2  2  3x 22   23
 x 3  6 x 2  3 x4   8
 x 3  6x 2  12x  8

Binomio al Cubo
Desarrolla los siguientes binomios al cubo:

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Binomio al Cubo

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Sesión 22 La factorización.
La factorización es una operación inversa a la de los productos notables, es decir, si los productos notables es
la multiplicación de binomios, entonces, la factorización generalmente es un trinomio donde debemos obtener
el resultado expresado en factores, que son nuevamente los binomios de donde proceden los trinomios
formados. Deben respetarse ciertas reglas para cada caso. Los principales casos son:
Factor Común

Diferencia de Cuadrados

FACTORIZACION Trinomio Cuadrado Perfecto

Trinomio de la forma x2 - bx + c

Trinomio de la forma ax2 - bx + c

Por Factor Común

Está formado generalmente por términos semejantes y en donde todos los términos de la expresión, tienen la
misma variable o el mismo número como múltiplo. Se aplica el postulado distributivo.
ax2-bx2 = (x2) (a-b)
(h +k) x+2y (h +k) = (h +k) (x +2y)
6c-5d+12ac-10ad = (6c+12ac) – (5d+10ad) = 6c (1+2a) – 5d (1+2a) = (6c-5d) (1+2a)
Se asocio (6c + 12a), ya que se cumple con la relación de factor común, y de igual forma se cumple con factor
común en (5d+10ad).
Regla: Paso 1: Obtener el máximo común divisor ( MCD )
Paso 2: Menor exponente de las literales comunes
Paso 3: Dividir cada término entre el factor común obtenido

Factor común
Factorizar las siguientes expresiones:

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 Autoevaluación Factor común

Sesión 23 Diferencia de cuadrados

La diferencia de cuadrados es de la forma a2 − b2 y su factorización es: Regla: a2 − b2 = (a + b) (a − b)
Lo que da como resultado el producto de binomios conjugados.

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 Diferencia de cuadrados
Factoriza las siguientes expresiones:

Diferencia de cuadrados

Sesión 24 Trinomios de la forma x2+bx+c

a) Trinomio Cuadrado Perfecto

El trinomio proviene de un Binomio elevado al cuadrado, ejemplo: x2 + 6x + 9 = 0

Obsérvese que:
 El primer término tiene raíz cuadrada exacta, por lo tanto, proviene de una variable elevada al cuadrado.
 El tercer término tiene raíz cuadrada exacta, por lo tanto, proviene de un número elevado al cuadrado.
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  El segundo término es el resultado de multiplicar el doble del primer término (2x), por segundo término.
Por lo tanto:
x2 + 6x + 9 = (x+3) (x+3)
Lo que buscamos es un número que elevado al cuadrado sea igual al tercer término y multiplicado por dos sea
igual al segundo término.
La comprobación de la factorización de un trinomio es la multiplicación de los términos y el resultado debe ser
el trinomio que se está factorizando.
Trinomio cuadrado perfecto
Factoriza las siguientes expresiones:

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 Autoevaluación Trinomio cuadrado perfecto

Sesión 25 b) Trinomio de la forma x2 + bx +c

Proviene de un Binomio con término común, x2 + 5x + 6 =

Obsérvese que:
 El primer término tiene raíz cuadrada exacta, por lo tanto, proviene de una variable elevada al cuadrado.
 El tercer término no tiene raíz cuadrada exacta, y es el resultado de la multiplicación de los términos
independientes de los binomios.
Por lo tanto, al factorizar el trinomio obtenemos:
x2 + 5x + 6 = (x+2) (x+3)
La comprobación de la factorización de un trinomio es la multiplicación.
Trinomio de la forma x2 + bx +c

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 Autoevaluación Trinomio de la forma x2 + bx +c

Sesión 26 Trinomio de la forma ax2+bx+c

La forma más general del trinomio de segundo grado es ax2+bx+c. Para factorizar esta expresión se puede
recurrir a un procedimiento que consiste en ensayar con diferentes pares de binomios, lo cual resulta ser muy
laborioso.
Un procedimiento abreviado y más sencillo es mediante la Agrupación de Términos, que además es
comprobable a través de la multiplicación de los factores binomios obtenidos, y se explica a continuación:

Factoriza la expresión 4x2 + 8x + 3

El procedimiento consiste en buscar dos números cuyo producto sea 12, el cual proviene de multiplicar el
coeficiente del primer término por el tercer término; y cuya suma sea 8, que es el coeficiente del segundo
término.
Como el producto y la suma son positivos, entonces los dos números buscados son positivos.
Los factores de 12 son (12)(1), (3)(4) y (6)(2), Los únicos factores que sumados nos pueden dar 8 son 6 y 2.
Con estos números, el polinomio se puede escribir así:
4x2 +8x +3 = 4x2 + 6x + 2x + 3
= (4x2 + 6x) + (2x + 3)
= 2x (2x + 3) + 1 ( 2x + 3)
Tomando a 2x + 3 como factor común, se obtiene:
4x2 + 8x + 3 = (2x + 1) (2x + 3)
Realizando la comprobación, tenemos que:
(2x + 1) (2x + 3) = 4x2 +6x +2x+3 = 4x2 + 8x + 3

Factoriza la expresión 6x2 + 5x – 4

En este caso se deben buscar dos números cuyo producto sea -24, el cual proviene de multiplicar el coeficiente
del primer término por el tercer término; y cuya suma sea +5
El que su producto sea negativo, significa que sus factores tienen signo diferente y para que la suma sea positiva
se requiere que el factor con mayor valor absoluto sea positivo.
Los factores de -24 son: (24)(-1), (12)(-2), (8)(-3), (6)(-4).
Los únicos factores cuya suma es +5 son (8) y (-3). Con estos números, el polinomio se puede escribir así:
6x2 + 5x – 4 = 6x2 + 8x – 3x – 4
= (6x2 + 8x) – (3x + 4)
= 2x (3x + 4) – (3x + 4)
Tomando a (3x + 4) como factor común, resulta: 6x2 + 5x – 4 = (2x -1) (3x + 4)
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Haciendo la comprobación:
2x – 1 por 3x + 4 = 6x2 – 3x +8x – 4= 6x2 + 5x - 4
De esta forma se puede comprobar que los binomios corresponden al trinomio planteado.

Trinomio de la forma ax2+bx+c

Factoriza las siguientes expresiones:

Autoevaluación Trinomio de la forma ax2+bx+c

Sesión 27 Simplificación de fracciones algebraicas

Es la aplicación de los conocimientos de productos notables y factorización, tanto en el numerador como en el
denominador, se simplifica a su mínima expresión.
Suma y resta con denominadores diferentes

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 5a 7 x2 3x
 
2
a  5a  6 a2 x3 x4


5a

7

x  2x  4  3  xx  3
a  2a  3 a  2 x  3x  4

5a  7a  3


x 2  6x  8  3x  9  x 2  3x 
a  2a  3 x  3x  4
5a  7a  21 x 2  6x  8  3x  9  x 2  3x
 
a  2a  3 x  3x  4
12a  21 2x2  17
 
a  2a  3 x  3x  4

División
x 2  5x  6 2 x 2  2 xy
2
x  2x  3 4x2y
x  2x  3 2x x  y 
 
x  1x  3 4 x xy 


x  2 
xy
x  1 2 xy

a2  9 a2  12a  27 4a2 2a
2
 2

a  2a  3 a  10a  9 6b 2
7b3
a  3a  3  a  9a  3  
4a 2 7b3

a  3a  1 a  9a  1

 
2a 6b 2
a3 a3 28a2b3
  
a 1 a 1 12ab2


a  3 a  1 
7ab
a  3 a  1 3
1
Multiplicación
 a2  9a  18   5a  25   5 x  25   7 x  7 
     
 a5   5a  15   14   10x  50 
 
 a  6a  3   5a  5   5x  5   7x  1 
   5a  3    
 a5    14  10x  5 
5a  6a  3a  5 35x  5 x  1
 
5a  5a  3 140x  5
x 1
 a6 
4

Simplificación de expresiones algebraicas

Simplifica las siguientes fracciones algebraicas:

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Autoevaluación Simplificación de expresiones algebraicas

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 Guía UNAM
12x 2  16xy  5 y 2
31. Al simplificar se obtiene:
6x  5y
a) 2x  y b) 2 x  5 y c) 2y  x d) 2x  y e) 2y  x

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 a5b4c 1
32. Al simplificar se obtiene:
a3b6c 3
a2c 2 a8c 2 a8b2 a8c 4
a)
2
b)
10
c)
4
d) e) a8b2c 4
b b c b2

33. Al simplificar 64 x 8 y 6 z 4 se obtiene:

a) 8 x 6 y 4z2 b) 16x 4 y 2 z3 c) 8 x 4 y 3 z 2 d) 32x 4 y 6 z 2 e) 8 x 4 y 2z 2

34. Al simplificar 5 3 243 a9b6c 4 se obtiene:

a) 15 a6b3 3 9 c b) 5a12b9 3
9 c2 c) 15a2b3 3 9 c

d) 15a3b2c 3 9 c e) 15a3b2 3 9 c

24
35. Al simplificar 625 m7n8 se obtiene:
5
1 3 4
a) 2 mn2 4
m3 b) 5 mn2 4
m3 c) m n 4
5m3n
2

2
d) mn2 4
m3 e) mn2 4
m3
5

36. Al resolver 7 18  2 50  3 72 se obtiene:

a) 6 2 b) 13 3 c) 13 2 d) 12 2 e) 14 2

37. Al resolver 3 432  3 250  3 16 se obtiene:

a) 63 2 b) 3
2 c) 2 3 2 d) 33 2 e) 4 3 2

  
38. Al resolver 2 7 3 5 se obtiene:
a) 6 35 b) 2 2 c) 6 2 d) 21 10 e) 2

39. Al resolver 3 2 5 6 8 4 

3 3 3
se obtiene:
a) 120 6 3
b) 240 6 3
c) 240 3 48 d) 120 3 2 e) 120 3 4

40. Al desarrollar x  4 2 se obtiene:

a) x  8x  16
2
b) x2  16 c) x2  4x  16

d) x2  16 e) x 2  8 x

41. El equivalente a 3x  2y  2 es:

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 a) 9 x 2  6 x  4 y 2 b) 9x 2  12xy  4y 2 c) 6 x 2  6 xy  4 y 2

d) 9 x 2  4 y 2 e) 9x 2  12xy  4y 2

42. Al resolver 7x 2

 2xy  2
se obtiene:
4 3
a) 49x  28x y  4x y 2 2
b) 49x 4  4 x 2 y 2 c) 14x 4  14xy  4 x 2 y 2

d) 49x 4  28x3 y  4x 2 y 2 e) 49x 4  4 x 2 y 2

5 1
43. Al desarrollar  x   2 se obtiene:
4 3
25 2 1 25 2 1 25 2 5 1
a) x  b) x  c) x  x
16 9 16 9 16 6 9

25 2 5 1 25 2 5 1
d) x  x e) x  x
16 6 9 16 12 9

44. El equivalente a x  8x  8 es:

a) x  16
2
b) x2  16x  64 c) x 2  64

d) x2  16 e) x 2  64

2 1 2 1
45. Al resolver  x    x   se obtiene:
 3 2  3 2 
4 2 1 4 2 1 4 2 1
a) x  b) x  c) x 
9 4 6 4 9 4

4 2 1 4 2 1
d) x  e) x 
6 4 9 2

46. Al desarrollar 3x  4y3x  4y se obtiene:

a) 9 x 2  16y 2 b) 6 x 2  8 y 2 c) 16x 2  9 y 2

d) 16x 2  9 y 2 e) 9 x 2  16y 2

47. Al resolver 4x y  5z4x y  5z

3 3
se obtiene:
6 2
a) 8 x y  10z 2
b) 16x 9 y 2  25z 2 c) 16x 6 y 2  10z 2

d) 8 x 6 y 2  25z2 e) 16x 6 y 2  25z2

48. Al resolver x  10x  2 se obtiene:

2
a) x  12x  20 b) x2  8x  20 c) x2  12x  20

Página 60 de 132
 d) x2  8x  20 e) x2  20x  12

49. Al resolver x  3x  4 se obtiene:

a) x  x  12
2
b) x2  12x  1 c) x2  7x  1

d) x2  7x  1 e) x2  x  12

50. Al resolver x  6x  4 se obtiene:

a) x  2x  24
2
b) x2  10x  24 c) x2  24x  10

d) x2  10x  24 e) x2  24x  10

51. Al desarrollar x  6  3 se obtiene:

a) x  18x  108x  216
3 2
b) x3  216 c) x3  18x2  108x  216

d) x3  216 e) x3  18x2  108x  216

52. El equivalente a x y  y 
2 2 3
es:
6 3 4 4
a) x y  3 x y  3 x y  y 2 5 6
b) x 6 y3  3 x 4 y 4  3 x 2 y5  y 6 c) x 6 y3  3 x 4 y 4  3 x 2 y5  y 6

d) x 6 y3  3 x 4 y 4  3 x 2 y5  y 6 e) x 6 y3  3 x 4 y 4  3 x 2 y5  y 6

53. Al desarrollar 3 x  2 3 se obtiene:

a) 27x  54x  36x  8
3 2
b) 27x3  54x2  36x  4 c) 9x3  54x2  36x  8

d) 27x3  54x2  36x  8 e) 27x3  12x2  36x  8

54. Al resolver ab  3  3 se obtiene:

3 3 2 2
a) a b  9a b  27ab  27 b) a3b3  9a2b2  27ab  27 c) a3b3  9a2b2  27ab  27

d) a3b3  9a2b2  27ab  9 e) a3b3  27

55. Al obtener el área de un cuadrado que mide por lado x  6 resulta:

a) x  6x  36
2 2
b) x  12x  36 c) x2  6x  36

d) x2  12x  36 e) x2  6x  36

56. Al obtener el área de un rombo cuya diagonal mayor es x  6 y su diagonal menor es x  6 resulta:
2 2 2
x x x
a)  18 b)  36 c)  18
2 2 2
Página 61 de 132
 x2 x 2  18
d)  36 e)
2 2

57. Al obtener el área de un rectángulo cuyo base mide x  7 y su altura es de x  3 resulta:

a) x  4x  21
2
b) x  4x  21
2
c) x2  4x  21

d) x2  4x  21 e) x2  21x  4

58. Al relacionar las siguientes columnas el resultado es:

a) 2 x  3 y 2 I) x3  9x2  27x  27

b) x  3 
3
II) 4x2  20x  24

c) x  8x  8 III) x 2  64

d) 2x  42x  6 IV) 4x 2  12xy  9y 2

a) a-IV, b-II, c-III, d-I b) a-IV,b-I, c-II,d-III c) a-IV,b-I,c-III,d-II d) a-I,b-IV,c-III,d-II e) a-III,b-IV,c-I,d-II

59. Al factorizar 18n5m4p3  30n4m3p5 se obtiene:

a) 6n5m4p3 3  5p  
b) 6n2m4p3 3n3  5n2p2  
c) 6nm2p2 3n4m2  5p 

d) 6n3mp 3n2m3  5nm2p3  e) 6n m p 3nm  5p 
4 3 3 2

60. Al factorizar x2  x  30 se obtiene:

a) x  6x  5 b) x  15x  2 c) x  6x  5
d) x  2x  15 e) x  3x  10

61. Al factorizar x2  6x  9 se obtiene:

a) x  9x  1 b) x  3x  3 c) x  9x  1
d) x  3x  3 e) x  3x  3

62. Un equivalente de x2  x  12 es:

a) x  6x  2 b) x  12x  1 c) x  3x  4
d) x  3x  4 e) x  6x  2

63. Al relacionar las siguientes columnas el resultado es:

a) x2  5x  36 I) x  9x  4

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 b) 3x2  5x  2  
II) 2x 2  3 2x 2  3 
c) x3  8 III) x  23x  1

d) 4 x 4  9 
IV) x  2 x 2  2x  4 
a) a-I,b-III,c-IV,d-II b) a-I,b-III,c-II,d-IV c) a-III, b-I,c-IV,d-II d) a-I,b-II,c-IV,d-III e) a-II,b-I,c-IV,d-III

x4
64. Al simplificar se obtiene:
x2  6x  8

x  2x  2
1 1 1
a) x  2 b) c) d) e)
x4 x2 x2

x2  x  2
65. Al simplificar se obtiene:
x2  4x  3

x2 x2 x 1 x2 x3

a) b) c) d) e)
x3 x3 x3 x 1 x2

x 3 y  xy 3
66. Al simplificar se obtiene:
x 2 y  xy 2

1 x2  y x2  y
a) b) c) x  y d) e) x  y
xy x x  y2

8x  8y
67. Al simplificar se obtiene:
16x  16y
1 xy
a) b) c) 2 d) x  y e) x  y
2 x

6 x 2  3 xy
68. Al simplificar se obtiene:
2 xy 2  4 x 2 y
3 2y 2y 3 x 3
a)  b) c)  d) e)
2y 3 3 2y 2y

 2x  y   5 x  5 y   y  x 
69. El resultado de sumar         es:
 2x  y   2x  y   2 x  y 
1 1 3 1
a) b) 3 c) d) e)
xy 3 x 1 xy

Página 63 de 132
  9   x2  1 
70. Al multiplicar   se obtiene:
 3x  3   6 
2 x 1 2 x 1
a) b) x  1 c) d) e)
x 1 3 x 1 2

 8x 2  10x  3   6x 2  x  1 
71. Al multiplicar    se obtiene:
 4x 2  4x  1   9x2  9x  4 
  
4x  3 x3 4x  3 4x  3 3x  4
a) b) c) d) e)
3x  4 x4 3x  4 3x  4 4x  3

 x 2  x  6   x 2  2x  3 
72. Al multiplicar    se obtiene:
 x2  5x  6   x2  4x  5 
  
x5 x3 x5 x3 x3
a) b) c) d) e)
x3 x5 x3 x5 x5

 6x   x 
73. El resultado de sumar  2     es:
 x 9  x3
1 x3 x x 1
a) b) c) d) e)
x3 x x3 x3 x3

3a  2 4a  1
74. El resultado de sumar  es:
6a 8a
a 1 24a  5 7a  1 24a  5 5
a) b) c) d) e)
24a 24a 48a 48a 48a

 x 2  9   x 2  6x  27 
75. Al dividir     se obtiene:
 x 2  2x  3   x 2  10x  9 
   
x x9 x9 9 x
a) b) c) d) e)
x9 x9 x9 x9 x9

x2  7x  18 x2  11x  24
76. El resultado de  es:
2
x  6x  27 x2  5x  24
x3 x2 x2 x2 x3
a) b) c) d) e)
x2 x3 x3 x3 x2

6x 2  5x  1 4x 2  8x  5
77. Al resolver  se obtiene:
12x2  x  1 8x2  6x  1
2x  5 2x  5 2x  1 2x  1 2x  1
a) b) c) d) e)
2x  1 2x  1 2x  5 2x  5 2x  5

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Sesión 1 Ecuación lineal
Aprendizaje esperado. Identificas cantidades o magnitudes de tu contexto y las representas a través de una
ecuación lineal, dando significado al concepto de incógnita y el aprendizaje de métodos para encontrar o
descubrir su valor.

El café, además de ser una bebida rica y versátil, es el resultado de un complejo proceso
económico y social relacionado con al menos sesenta países alrededor del mundo. Este
grano se cultiva por aproximadamente 20 millones de personas que logran una producción
anual de más de cien millones de sacos.
El clima adecuado para el cultivo del café debe ser húmedo y caluroso, por lo que es un
producto propio de zonas tropicales. En México las zonas de mayor producción de café
se encuentran en las vertientes del golfo y del pacifico, así como en el Soconusco y en el centro norte de
Chiapas.
En nuestra vida cotidiana existen situaciones donde se desconoce alguna cantidad, misma que se puede
calcular a través de otras cantidades conocidas con la cuáles esté relacionada, ejemplo de ello se da en una
plantación cafetalera donde Omar, quien se dedica a la producción de café, necesita conocer:
 La cantidad de kilogramos de café que se obtendrán anualmente en su terreno
 El número de empleados que necesitará para recolectar los granos de café.
 El número de sacos para almacenar la cosecha.
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 El medio de transportación y el número de viajes para llevarlo a los centros de venta.
 El precio de mercado al que lo podrá vender.

Evaluación diagnostica
1. Encuentra el elemento perdido en:

2. Adivina el número que al multiplicarlo por diez y restarle cuatro docenas te da como resultado 52.

3. Analiza las siguientes tres balanzas:

En la vida cotidiana existen muchas situaciones que dan origen a ecuaciones de primer grado, por ejemplo:
1) En una escuela, la mitad de los alumnos menos seis poseen automóviles. El total de automóviles propiedad
de los alumnos es de 198. ¿Cuántos alumnos hay en la escuela?

2) El peso máximo permitido en un elevador es de 682 kg.

a. ¿Cuántos adultos y niños puede soportar si el peso promedio por adulto es 68 kg y por niño es de 18 kg?

b. Si se suben 10 niños, ¿Cuántos adultos pueden subir?

c. Si ningún adulto se sube, ¿Cuántos niños pueden subir?

Definamos los conceptos básicos relacionados con el estudio de las ecuaciones.

Una igualdad es la relación entre dos objetos o situaciones que comparten las mis mas características. En
matemáticas, una igualdad se refiere a la comparación de dos cantidades con la misma magnitud.
Para que una igualdad sea una ecuación, en al menos una de las dos expresiones de una cantidad debe existir
una incógnita, una parte o total de la cantidad desconocida. Resolver una ecuación significa determinar el valor
adecuado de la incógnita para que se cumpla o satisfaga dicha ecuación.
Ecuación. Es una igualdad entre dos expresiones algebraicas llamados miembros, separadas por el signo =,
por ejemplo: 7x – 6 = x + 3

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Incógnitas de una ecuación. Son las literales que intervienen en las expresiones algebraicas que forman la
ecuación y cuyos valores numéricos se desea encontrar, por ejemplo:
3x - 5 = 8x y= 7x – 6 5z +8y = 12x

Aunque es muy importante saber aplicar el procedimiento para resolver una ecuación, más importante resulta
primero plantear las ecuaciones correspondientes a un problema, es decir, saber modelar un problema a través
de una ecuación es una habilidad matemática muy relevante, sobre todo cuando se trata de aplicar el
conocimiento matemático en alguna situación específica de la vida real.

Grado de una ecuación. El grado de una ecuación se obtiene del término de mayor grado que contenga a la(s)
incógnita(s).
Ejemplos
1. La ecuación 2x + 3 = 5, es de primer grado, porque la incógnita tiene exponente 1
2. La ecuación x2 − 5x + 6 = 0, es de segundo grado, porque la incógnita tiene exponente 2
3. La ecuación x + y = 6, es de primer grado, porque las variables tienen exponente 1

Igualdad. Dos cantidades son iguales o equivalentes cuando tienen el mismo valor.
Ejemplos: (2 + 3)2 = 25 (4)2 + (3)2 = 25 √625 = 25

Propiedades de la igualdad
1. P. aditiva. Si a, b y c son tres números reales cualesquiera, tales que a = b, entonces tenemos que a +c =
b + c, por ejemplo: x – 7 = 10 y+8=1
Podemos deducir que es posible transponer un término de una ecuación de un miembro a otro cambiándole el
signo.
2. P. multiplicativa. Establece que si ambos miembros de una igualdad de números reales se multiplican por
un mismo número no nulo, resulta otra igualdad equivalente a la igualdad inicial, es decir: si a = b entonces
ac = bc, por ejemplo: 2x = 18

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 Solución de una ecuación
La solución o soluciones de una ecuación son los valores que hacen que la igualdad se cumpla.
Ejemplos
1. Para la ecuación x + 2 = 10, la solución es x = 8, ya que al sustituir con 8 a la literal x, se obtiene: 8 + 2 = 10
2. Para la ecuación x + y = 8, una solución es x = 3, y = 5; porque: 3 + 5 = 8
3. Para la ecuación x2 − 4 = 0, las soluciones son: x = − 2, x = 2 porque:

Resolver una ecuación significa encontrar su conjunto solución, es decir, hallar el o los valores que satisfacen
esa ecuación.
Conjunto solución: es el conjunto de los valores numéricos que al ser sustituidos en el lugar de las incógnitas
resultan en una identidad numérica, es decir, hacen válida la ecuación, estos valores se llaman raíces de la
ecuación.

Ecuaciones equivalentes. Dos o mas ecuaciones son equivalentes cuando tienen el mismo conjunto solución,
por ejemplo: 2x – 14 = 0 y 3x – 21 = 0

Dominio de definición en una ecuación. Es el conjunto de todos los números reales que pueden tomar las
𝑥−2
incógnitas de una ecuación, por ejemplo: 𝑦 =
𝑥−5

Identidad. Es toda igual que se verifica para todos los valores del dominio de las incógnitas, por ejemplo:
x2-y2 = (x-y) (x+y) cualesquiera que sean los valores para x y y la igualdad siempre es válida.

Ecuación condicional. Es toda ecuación que es válida solo para ciertos valores de las incógnitas, por ejemplo:

Solución de ecuaciones lineales

1) La compañía manufacturera Mirada fabrica sacapuntas. A la compañía le cuesta $105.00 hacer cada
sacapuntas eléctrico y los vende a $270.00.
a. ¿Cuál es la ganancia total en función de los sacapuntas?

b. ¿Cuántos sacapuntas deben ser vendidos para tener una ganancia de $2,000,000.00 de pesos?

c. ¿Cuál es la ganancia sobre 50,000 sacapuntas?

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2) Una llave puede llenar un depósito en 4 minutos, otra llave en 8 minutos y un desagüe puede vaciarlos,
estando lleno, en 20 minutos. ¿En cuánto tiempo se llenará el depósito, si estando vacío y abierto el desagüe
se abren las dos llaves?

3) Un parque de diversiones cobra $60.00 por personas, pero tiene boletas de promoción a mitad de precio. Si
en un día se obtuvieron ingresos de $29,220.00 al vender 549 boletos. ¿Cuántos boletos de cada tipo fueron
vendidos?

4) Si un rectángulo tiene una longitud que es tres centímetros menor que cuatro veces su ancho y su perímetro
es 19 cm. ¿Cuáles son las dimensiones del rectángulo?

5) En un triángulo rectángulo, uno de sus ángulos mide 15° más que dos veces el otro ángulo agudo. ¿Cuál es
el valor de cada ángulo?

6) La suma de las edades de mis tres hijos es de 22 años. Si el mayor tiene tres amos que el segundo y el doble
de la edad del tercero. ¿Cuál es la edad de cada una de ellos?

7) Kara viajo 75 millas y su velocidad promedio fue de 55 millas por hora. ¿Cuántas horas más debe conducir
Kara para recorrer un total de 350 millas?

8) Cuando Luis venda 2 cubetas más, habrá vendido 3 veces la cantidad de cubetas que vendió José. Si Luis
ha vendido 19 cubetas, ¿Cuántas vendió José?

9) La longitud total de un camino nuevo será de 18 millas Las tres primeras millas de este nuevo camino ya
están pavimentadas. Si cada día se terminan el mismo número de millas, ¿Cuántas millas se necesitan
pavimentar por día para terminar el camino en 5 días?

10) El número de varones en el club de tenis es 10 más que la mitad del número de mujeres. Si hay 30 varones,
¿Cuántas personas, entre hombres y mujeres, hay en el club?

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11) Un cajero trabaja a un ritmo de 3 minutos por cliente, y otro cajero trabaja a un ritmo de 2 clientes por minuto.
¿A cuántos clientes atienden en una hora?

12) Separar 53 en dos partes en tal forma que la mayor tenga 3 unidades más que la menor.

13) Un maestro carpintero y su ayudante trabajaron en una obra por seis días y ganaron $ 192.00. El maestro
carpintero tiene un salario de $ 8.00 más por día que el de su ayudante. ¿Cuánto gana cada una por día?

14) Un equipo de beisbol hizo 17 carreras en tres juegos. En el primer juego hizo 5 carreras y en el segundo
hizo el doble de las que logró en el tercero. ¿Cuántas carreras hizo en cada juego?

15) Suponer que una agencia de alquiler de automóviles cobra $20 por día y 22 centavos por milla ¿Qué tan
lejos podemos viajar en un día por $ 130?

16) Sus primeras dos calificaciones en matemáticas fueron 77 y 65. ¿Qué calificación necesita en el tercer
examen para tener un promedio de 75?

17) Un cajero contó 248 billetes de $ 200 y $ 50 y en total hay $ 22, 150. ¿Cuántos billetes de $ 200 y de $ 50
hay?

18) Dos monedas raras tienen un valor de $ 90, si el valor de una de ellas es una y media veces el valor de la
otra ¿Cuánto vale cada moneda?

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Sesión 2 3.1 Ecuaciones de primer grado con una incógnita
La importancia de las ecuaciones se ve reflejada a lo largo de la historia del hombre, el cual ha diseñado modelos
que le permiten plasmar la realidad para facilitar el proceso
de solución de problemas con los que se enfrenta
cotidianamente. Uno de los modelos matemáticos más
antiguos son las ecuaciones, cuya palabra proviene del latín
aequatio, que significa igualdad, involucrando al menos una
cantidad desconocida (incógnita). Los primeros escritos
sobre estas expresiones se dan en Grecia, con Ahmes en el
año 1650 a. n. e. Los babilonios resolvían problemas que
involucraban ecuaciones, existen escritos con diversos
problemas, ejemplo de uno de ellos es: “Un montón y un
séptimo es igual a veinticuatro” es un problema encontrado
en el papiro de Rhind, la mejor fuente de información sobre
el desarrollo de la matemática egipcia que se tiene hasta el momento, es un papiro de unos 6 m de largo y 33
cm de ancho que contiene 87 problemas junto con su resolución acerca de cuestiones aritméticas básicas,
ecuaciones y trigonometría básica, se dice que fue escrito aproximadamente en el año 1650 a.n.e.
Papiro matemático de Rhind.
Una Ecuación lineal con una incógnita es la que puede escribirse en la forma ax + b = 0, donde la incógnita
debe tener exponente uno y el objetivo es encontrar su valor.
Para resolver las ecuaciones lineales con una incógnita se aplican las propiedades aditivas y multiplicativas de
la igualdad.

1. Encuentra el valor de x en la siguiente ecuación:

4 2
9
𝑥 + 15
=2

2(x-5) -4(x-6) = -7(x+1)

3 𝑥
4
𝑥 −8=3

4(x-5) -3(7+2x) + 57 = 6(4-x) + 2(x-8)

60 Ecuaciones de primer grado con una incógnita

Resuelve las siguientes ecuaciones:
1. x +2 = 5 10. 2 − 7z = 13

2. y − 4 = 6 11. 8x − 6 = 6x + 4

3. 8 − z = 9 12. 12 + 7x = 2x + 22

4. 10 − x = 12 13. 9 − 8y = 27 − 2y
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5. 2x − 3 = 5 14. 2z + 9 = z + 1

6. 3y + 2 = 11 15. 3w − 3 = 4w +11

7. 9x − 6 = 18 16. 10x + 21 = 15 − 2x

8. 5x + 7= 3 17. 21x − 3 = 3x + 6

9. 1 − 4w = 9 18. 11y − 5y + 6 = − 24 − 9y

19. 8x − 4 + 3x = 7x + x + 14 30. 10z − 5 + 7z − 10 + 8z = 2z − 6 + 4z − 8

20. − 9x + 9 − 12x = 4x − 13 − 5x 31. 3x + 101 − 4x − 33 = 108 − 16x − 100

21. 5y + 6y − 81 = 7y + 102 + 65y 32. 14 − 12x + 39x − 18x = 239 − 60x − 6x

22. 16 + 7x − 5 + x = 11x − 3 − 2x 33. − 8x + 48 − 30x − 51x = 3x − 31x + 170

23. − 12x − 8 − 3x + 10 = 2x − 9 + 6x 34. 7x + 5 − 2x + 9x = 14x − 9 + 2x − 11x + 8

24. 3z − 8 + 6z − 12 = z − 10 + 9z − 13 35. 3w + 5 − 7w + 9w − 11w + 13 = 16 − 8w

25. 7y − 10 + 2y − 8 = 14y − 9 + 8y 36. 6z + 12z − 18 − 5z = − 12z + 4z − 11 + z

26. x − 6 − 5x + 10x = 9x − 8 + 3x 37. 10x − 8 + 3x − 7 + x = 20x − 10 − 6x

27. 2z − 4 − 8z + 9 = 10z − 6 + z − 12 38. 5x − 8 − 8x + 10 − 3x = 9 − x + 6 − 5x − 13

28. 9y − 1 − 14y + 8 = y − 9 + 15y − 1 39. 2y + 7 − 8y + 5 − 3y = 14 − 6y − 2 − 3y

29. x − 7 − 12x − 9 + 3x = 14x − 10 − x + 7 40. 12z − 9 − 10z + 3 − 8z = z − 9 + 3z + 10 − 10z

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Sesión 3 Ecuaciones lineales como modelos matemáticos
Las ecuaciones pueden ser fórmulas que se utilizan para encontrar una magnitud, por ejemplo:
La fórmula v = d / t se utiliza para encontrar la velocidad constante de un móvil del que se conoce la distancia
recorrida y el tiempo que empleó en recorrerla.
La fórmula A = π r2 se utiliza para encontrar el área de un círculo dada la longitud de su radio.

También existen ecuaciones con expresiones algebraicas, en las que se busca el valor de una variable o
representan modelos matemáticos que resuelvan algún problema de la vida real, por ejemplo: problemas con
números consecutivos, con edades, sobre mezclas, sobre monedas, sobre costos, sobre el tiempo requerido
para realizar un trabajo, sobre comparación de distancias y tiempos, de aplicación a la geometría plana o
despejes de fórmulas.
Para resolver este tipo de problemas debes tomar en cuenta la relación entre objetos, personas, etc., para
establecer una incógnita y un modelo matemático en lenguaje algebraico que al resolverlo de el valor de dicha
incógnita y por tanto la solución del problema.
Problemas con enteros consecutivos y con edades

1. La suma de dos números es 106 y el mayor excede al menor en ocho, encuentra los
números.

2. la suma de tres números es 200, el mayor excede al del medio en 32 y al menor en 65, determina los números.

3. La edad de Carla excede en 3 años a la de Daniel y el doble de la edad de Carla más 12 años equivale al
triple de la de Daniel. Determina ambas edades.

4. La edad de Antonio es el doble de la edad de Ramiro y dentro de 6 años será de 5/3. ¿Cuáles son sus
edades?

65 Problemas con enteros consecutivos

1. La suma de tres números enteros consecutivos es 312. Encuentra dichos números.

2. La diferencia de dos números es 17 y la suma de ambos es 451. Determina los números.

3. La suma de tres números enteros pares consecutivos es 276. Determina los números.

4. La suma de tres números enteros impares consecutivos es 45. Encuentra los números.

5. La diferencia de dos números es 36 y un medio del mayor excede en dos al menor. Determina los números.

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6. La diferencia de dos números es 42 y los dos quintos del mayor equivalen al menor. ¿Cuáles son los
números?

7. Un número excede en seis a otro y el doble del mayor equivale al triple del menor. Encuentra los números.

8. Un número excede en 4 a otro y la tercera parte del mayor equivale a la mitad del menor. Determina los
números.

9. El exceso de un número sobre 20 es igual a las tres cuartas partes del mismo número. ¿Cuál es el número?

10. El exceso de 30 sobre un número es igual a las dos terceras partes del número, más 10 unidades. ¿Cuál
es el número?

65 Autoevaluación Problemas con enteros consecutivos

11. La suma de dos números es 10 y la diferencia de sus cuadrados es 40. ¿Cuáles son los números?

12. La suma de dos números y la diferencia de sus cuadrados es 11. ¿Cuáles son los números?

13. El cuadrado del exceso de 12 sobre un número, menos la mitad del número, es igual al cuadrado del número,
menos los trece medios del número. ¿Cuál es el número?

14. Un número es el doble de otro, si ambos se aumentan en 6, el triple del mayor equivale a cinco veces el
menor. Encuentra los números.

15. Un número es la tercera parte de otro, si ambos se aumentan en 10, el mayor será el doble del menor.
Determina los números.

16. La suma de tres números es 45, el mayor excede en 5 al mediano y en 10 al menor. Encuentra los números.

17. La suma de dos números es 60 y el mayor equivale cinco veces el menor aumentado en 30. Determina los
números.

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18. La suma de dos números es 23 y el doble del mayor excede en 6 al triple del menor. ¿Cuáles son los
números?

19. La diferencia de dos números es 8 y si se divide el doble del mayor más dos entre el menor, se obtiene
como cociente 5. Encuentra los números.

20. Dos números están en la relación 3:4 y el mayor equivale al menor aumentado en 8. Determina los números.

66 Problemas sobre edades

1. La suma de las edades de Andrés, Carlos y Rodolfo es de 90 años. La edad de Andrés excede en 4 años a
la edad de Carlos y en 11 a la de Rodolfo. Determina las edades de los tres.

2. La edad de Fabiana es la tercera parte de la edad de Hilda y la edad de Cecilia es el doble de la edad de
Fabiana. Si la suma de sus edades es de 72 años, determina la edad de Cecilia.

3. La edad de Tania excede en 6 a la de Luz, y la edad de María es la semisuma de las edades de Tania y Luz.
Si la suma de sus edades es 42, determina las edades de Tania, Luz y María.

4. Carlos tiene 18 años y Juan 42, ¿en cuántos años la edad de Juan será el doble de la de Carlos en ese
entonces?

5. La edad de Carlos es el triple de la de Mauricio y dentro de 10 años será el doble. Determina las edades
actuales de Carlos y Mauricio.

6. La edad actual de Bárbara es la mitad de la de Patricia. Si dentro de veinte años la edad de Patricia superará
en 8 la de Bárbara, determina las edades actuales.

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7. Ignacio tiene 70 años y Álvaro 28. ¿Hace cuánto tiempo la edad de Ignacio era el triple de la de Álvaro?

8. Hace 6 años la edad de Alejandra era el triple de la de Omar y dentro de 4 años será el doble. Determina sus
edades actuales.

9. Gabriela le dice a Samanta: “Si a mi edad le restas 4 años y a la de Angélica 12 nuestras edades serían
iguales, ¿cuántos años tengo si mi edad es la mitad de la de Angélica?”

10. Héctor le dice a María: “Mi abuelo es 40 años más grande que yo y un cuarto de la suma de nuestras edades
equivale a mi edad. ¿Cuántos años tengo?”

66 Problemas sobre edades

11. La edad de Guillermo excede en 12 a la de Patricia y hace 7 años la edad de Patricia era ¾ de la edad de
Guillermo. Halla las edades de Guillermo y Patricia hace 7 años.

12. La edad de Camilo supera en 20 años a la de Joaquín y equivale a 3/2 de la edad de Julián. Si la suma de
las edades de Camilo, Joaquín y Julián es de 60 años, ¿cuáles son sus edades?

13. La edad de Iván es 3/5 de la de Antonio y hace 5 años era la mitad, determina ambas edades.

14. La edad de Luciana son los tres quintos de la edad de Mariana, si dentro de 10 años Luciana tendrá siete
décimos de la edad que tenga Mariana en ese entonces, ¿cuántos años tiene Luciana?

15. Hace 5 años la edad de Juan Carlos era dos tercios de la de Daniel y dentro de 5 años será cuatro quintos.
Halla las edades actuales.

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Sesión 4 Problemas sobre mezclas y sobre monedas

1. Un tanque contiene 80 litros de agua al 5% de sal. ¿Cuánta agua deberá agregarse

para tener agua al 2% de sal?

2. ¿Cuántos litros de una solución al 15% de alcohol se deben agregar a otra al 6% para obtener 180 litros de
una nueva solución al 10% de alcohol?

3. Carmen tiene $110 en monedas de $10 y $5, el numero de monedas de $10 excede en 2 a las de $5,
¿Cuántas monedas de $10 y de $5 tiene Carmen?

4. Carla retira del banco $5,000 en billetes de $500, $200 y $100. Si el numero de billetes de $200 excede en 3
a los de $100, y el numero de billetes de $100 es el doble de los de $500, ¿Cuántos billetes de cada
denominación recibió Carla?

67 Problemas sobre mezclas

Resuelve los siguientes problemas:
1. A 120 litros de agua azucarada al 3%, ¿cuánta agua se debe evaporar para aumentar su concentración a
5%?

2. A 80 litros de agua al 1.5% de sal, ¿cuánta agua deberá agregarse para disminuir su concentración al 1%?

3. ¿Cuánto ácido clorhídrico se debe agregar a 120 gr de una solución al 60% del ácido para obtener una nueva
solución con 70%?

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4. Si se tienen 120 litros de una solución que contiene azúcar al 5%, ¿qué cantidad de agua se debe agregar
para obtener una solución al 2%?

5. De 50 litros de agua al 4% de sal, ¿qué cantidad de agua se debe evaporar para obtener una nueva solución
al 5%?

6. Un radiador contiene 1.5 litros de una mezcla de agua y anticongelante. Si 30% de la mezcla es
anticongelante, ¿cuántos litros de anticongelante puro se deben añadir para que en la nueva mezcla represente
50%?

7. Se tienen 18 onzas de una mezcla de agua hervida y leche de fórmula al 20%. Si se desea una mezcla al
15% de leche de fórmula, ¿cuántas onzas de agua hervida hay que agregar?

8. En una empresa que fabrica material médico se utiliza alcohol etílico al 10% para limpiar las áreas de
producción. Si al almacén llega un contenedor de 20 lt con alcohol etílico al 15%, ¿qué cantidad de agua se
debe agregar para poder obtener el alcohol al 10%?

9. Un farmacéutico debe preparar 75 ml de una solución con un ingrediente activo al 2%. Si sólo tiene en
existencia soluciones al 4 y 1%, ¿cuánto de cada solución deberá mezclar para la elaboración de la nueva
solución al 2%?

10. Se requieren 100 ml de una solución al 3.5% de alcohol, si sólo se tienen disponibles soluciones al 5 y 2%,
¿qué cantidad de cada solución deberá mezclarse para obtener la solución requerida?

11. ¿Cuántos litros de una solución de alcohol al 30% deben combinarse con otra al 3% para obtener 30 litros
de una nueva solución al 12%?

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12. Mario quiere mezclar una aleación de plata al 30%, con otra al 80% para lograr una nueva aleación al 60%.
Si hay 30 onzas más de la aleación al 80% que de la de 30%, ¿Cuántas onzas hay de cada aleación?

13. Una planta procesadora de alimentos dispone de dos tipos de mermelada, una con 56% y otra con 80% de
azúcar. Si desea producir 2,400 litros de mermelada al 70% de azúcar, ¿Cuánta de cada tipo deberá utilizar?

14. Se mezclan 12,000 gramos de una aleación de cobre con 8,000 gramos de otra que contiene 30% menos
que la primera, y se obtiene una aleación con 80% de cobre, ¿Qué porcentaje de cobre hay en cada aleación?

68 Problemas sobre monedas

1. Marcos ahorró $3 270 en monedas de $10, $5 y $2. Si el número de monedas de $10 excede en 20 a las
de $5 y en 15 a las de $2, ¿cuántas monedas de $5 pesos tiene Marcos?

2. Paulina tiene $9 300 en billetes de $1 000, $500 y $200. Si el número de billetes de $500 excede en 2 a los
de $1 000 y en 3 a los de $200, ¿cuántos billetes de cada denominación tiene Paulina?

3. Andrés tiene 30 monedas de $5 y $10. Si en total dispone de $200, ¿cuántas monedas de cada denominación
tiene?

4. Juan tiene 400 monedas de 50¢ y $1. Si en total dispone de $350, ¿cuántas monedas de cada denominación
tiene?

5. Se desea repartir $210 en monedas de $20, $10 y $5, de tal forma que el número de monedas de cada
denominación sea el mismo. ¿Cuántas monedas se necesitan de cada denominación?

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6. Se desea tener $2 600 en billetes de $200, $100 y $50, de tal manera que el número de billetes de mayor
denominación sea uno más que los de mediana denominación y dos más que los de menor denominación,
¿cuántos billetes de cada denominación se tendrá?

7. Gloria tiene el triple de monedas de $5 que de $10 y 10 monedas más de $2 que de $5. Si en total dispone
de $392, ¿cuántas monedas de cada denominación tiene?

8. Iván da a su hijo $90 en monedas de $2 y 50¢, si el número de monedas de $2 es la mitad del número de
monedas de 50¢, ¿cuántas monedas de $2 pesos le da a su hijo?

9. Fabián tiene 12 monedas de $5 y 33 de $2, al llegar el día domingo su papá le da el doble número de monedas
de $2 que de $5, Fabián se da cuenta que tiene la misma cantidad de dinero en monedas de $2 que de $5,
¿cuántas monedas de $2 y de $5 le dio su papá?

10. Sergio es conductor de un transporte colectivo y cambia en el banco $795 por monedas de $5, $2, $1 y de
50¢. Al separar las monedas de acuerdo con su denominación se da cuenta que el número de monedas de $5
es la tercera parte del número de monedas de $2, la mitad de las de $1 y el doble de 50¢, ¿cuántas monedas
de $5 tiene?

11. Ricardo cambia un cheque de $6 400 por billetes de $200, $100, $50 y $20, y le pide al cajero que el número
de billetes de $200 sea la mitad de los de $100, la cuarta parte de los de $50 y la décima parte de los de $20,
¿cuántos billetes de $200 recibirá?

Sesión 5 Problemas sobre costos y sobre el tiempo requerido para realizar

un trabajo

1. Sandra pagó $66 por una pasta dental, un jabón y un champú. Si el costo de la pasta
excede en $15 al del jabón y en $3 al del champú, determina el costo de cada uno de los artículos.

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2. El costo de producción por ejemplar de una revista semanal es de 28 centavos. El ingreso del distribuidor es
de 24 centavos por copia mas 20% de los ingresos por concepto de publicidad anunciada en la revista cuando
sobrepasan las 3,000 copias. ¿Cuántas copias deben publicarse y venderse cada semana para obtener
utilidades semanales de $1,000?

3. Un estanque se llena por una de dos llaves en 4 horas y la segunda lo llena en 6 horas, ¿cuánto tiempo
tardarán en llenar el estanque vacío si se abren ambas llaves al mismo tiempo?

4. Para la recolección de trigo se utilizan dos cosechadores, la primera tarda 8 horas y las dos juntas tardan
4.8 horas, ¿Cuánto tiempo tardara la segunda en recolectar el trigo?

Problemas sobre costos

1. Julio pagó por un traje, una camisa y unos zapatos, $2 700. Si la camisa cuesta la sexta parte del traje y los
zapatos cuestan el doble de la camisa, ¿cuál es el precio de los zapatos?

2. Alejandra compró una chamarra, una blusa y un pantalón. El pantalón costó la mitad de la chamarra y la
blusa las tres décimas partes del costo del pantalón. Si en total pagó $1 320, ¿cuál fue el costo de cada prenda?

3. Adriana pagó por su reinscripción, colegiatura y un examen extraordinario, $6 400. Si el examen cuesta las
dos quintas partes de la inscripción y las dos novenas partes de la colegiatura, ¿cuánto paga de colegiatura?

4. Una empresa compró automóviles para tres de sus gerentes. El primer automóvil costó el doble del segundo
más $25 000 y el tercero $18 000 menos que el primero. Si la empresa invirtió $432 000, ¿cuál es el precio de
cada automóvil?

5. Jazmín ganó el martes el doble de lo que ganó el lunes; el miércoles, el doble de lo que ganó el martes; el
jueves, el doble de lo que ganó el miércoles; el viernes, $30 menos que el jueves y el sábado $10 más que el
viernes. Si en los seis días Jazmín ganó $1 500, ¿cuánto ganó el miércoles?

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6. Una computadora y un escritorio costaron $15 100, si por el escritorio se pagó la sexta parte de la
computadora más $400, determina el precio de cada uno.

7. En el curso de álgebra un profesor pidió resolver 16 problemas al alumno más destacado de la clase, con la
condición de que por cada problema resuelto correctamente el estudiante recibiría $30, y por cada problema
erróneo, perdería $10. Después de resolver los 16 problemas, el profesor le pagó $240. ¿Cuántos problemas
resolvió correctamente el alumno?

8. Luis dice: “Si triplico mi dinero y pago $2 600 de una deuda me quedarían $13 000”. ¿Cuánto dinero tiene
Luis?

9. “Compré 20 discos por cierta cantidad, si hubiera adquirido 4 discos más por la misma cantidad, el costo de
cada disco disminuiría en $60. ¿Cuál es el precio de cada disco?” (Sugerencia: sea x el precio de los 20 discos).

10. El salario básico de un profesor es de $40 por hora, pero recibe un tanto y medio de esta cuota por cada
hora cuando rebasa las 40 horas por semana. Si el cheque que recibe es de $2 800, ¿cuántas horas de tiempo
extra trabajó durante la semana?

11. El precio de 30 kg de una mezcla de dos tipos de arroz es de $10.20 por kilogramo. Si uno de los tipos de
arroz vale $9.30 el kilogramo y el otro $12, ¿cuántos kilogramos de cada tipo de este grano hay en la mezcla?

12. Las entradas para el espectáculo de un circo cuestan $60 para adulto y $40 para niño. Si una familia pagó
$320 por seis boletos, ¿cuántos boletos de cada clase compró?

13. En un partido de futbol se vendieron 12 000 boletos y se recaudaron $800 000. Si los precios eran de $60
y $80, ¿cuántos boletos se vendieron de cada clase?

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14. Juan mezcla tres tipos de café, el primero tiene un precio de $100 el kilogramo, el segundo de $70 y el
tercero de $105. La mezcla pesa 20 kilogramos y la vende en $90 el kilogramo. Si la cantidad del grano de $70
es el doble que la del café de $100, ¿cuántos kilogramos utilizó de cada grano?

Problemas sobre el tiempo requerido para realizar un trabajo

1. Un estanque se llena con una de dos llaves en 3 horas y con la segunda en 2 horas, ¿Cuánto tiempo
tardaran en llenar el estanque vacío si se abren las dos llaves?

2. Cierto trabajo lo puede realizar Damián en 4 horas y Beatriz en 6 horas. ¿en cuanto tiempo lo realizan
ambos?

3. Una tortillería produce por día 350 kg con la maquina A, con la maquina B la misma producción se obtiene
en dos días, si se ponen a trabajar ambas maquinas, ¿Cuánto tiempo tardaran en producir los 350 kg de
tortilla?

4. Para envasar leche se utilizan dos máquinas, la primera envasa 2,400 botes en 4 horas y la segunda envasa
la misma cantidad en 8 horas, ¿Cuánto tiempo tardaran en llenar los 2,400 botes de leche ambas
maquinas?

5. Para sacar 20,000 copias se tienen tres copiadoras, la primera tarda 6 horas, la segunda 8 horas y la tercera
4 horas; si se utilizan las tres copiadoras, ¿Cuánto tiempo tardaran en realizar esta tarea?

6. Un productor de leche puede vaciar un contenedor con una llave de desagüe en 12 horas; este recipiente
puede ser llenado con una llave en 4 horas y con una segunda llave en 6 horas. Si el contenedor inicialmente
está vacío y se abren las tres llaves simultáneamente, ¿en cuánto tiempo se puede llenar?

7. Cierta producción de tornillos se realiza por la máquina serie A en una hora 20 minutos, y por las máquinas
series A y B en 1 hora, ¿cuánto tiempo tardaría la máquina serie B en realizar la producción de tornillos?

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8. Una pipa de 1 500 litros de capacidad tiene dos llaves y un desagüe. La primera llave la llena en 45 minutos,
la segunda en 30 y el desagüe la vacía en 60 minutos. Si la pipa está vacía y se abren las dos llaves y el
desagüe, ¿cuánto tiempo tardará en llenarse la pipa?

9. Tania y José van a construir cierta cantidad de juguetes que se conforman de tres piezas cada uno. Tania
los construye en 2 horas y media y ambos tardan una hora 54 minutos, ¿cuánto tardará José en construir los
juguetes?

10. En una escuela se tienen que hacer juegos de cuatro hojas cada uno para formar 1 200 exámenes, para
ello se forman dos grupos de 3 personas; el primer grupo tardará tres horas 40 minutos, mientras que los dos
grupos tardarán 3 horas, ¿cuánto tiempo tardará el segundo grupo en terminar los 1 200 exámenes?

Sesión 6 Problemas sobre comparación de distancias y tiempos y de

aplicación a la geometría plana
En este tipo de problemas se utilizan las siguientes fórmulas del movimiento rectilíneo uniforme:
v = d/t d = v* t t = d/v
Éstas se usan para determinar la velocidad, distancia y el tiempo, respectivamente.

1. Un automóvil con velocidad constante de 21 m/s sale de la meta 5 segundos después

que un automóvil, cuya velocidad constante es de 18 m/s, ¿cuánto tiempo transcurre para que el segundo
alcance al primero?

2. En cierta competencia de atletismo el corredor A se encuentra a 30 m adelante del corredor B. el corredor A

lleva una velocidad constante de 7 km/h y el corredor B lleva una velocidad constante de 8 km/h. si los dos
salen al mismo tiempo, ¿después de cuantos metros el corredor B alcanzara al corredor A?

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 Problemas de aplicación a la geometría plana
Para los siguientes problemas se toman en cuenta algunos conceptos básicos de geometría. Aquí se
proporcionan algunas fórmulas para el cálculo de perímetros y áreas.
Figura Perímetro Área
Rectángulo P = 2(b + h) A = bh
Cuadrado P=4l A = L2
Triángulo P = l1 + l2 + l3 A =bh/2
Círculo P = 2π A = πr2
b = base, h = altura, l = lado, r = radio
3. Dos ángulos complementarios son aquellos que suman 90°, ¿cuánto mide un ángulo si su complemento es
el doble más 15°?

4. El perímetro de un triángulo isósceles es de 48 cm. Si el lado diferente equivale a 2/3 de la medida de los
lados iguales, ¿Cuál es la medida de los lados del triángulo?

Problemas sobre comparación de distancias y tiempos

1. Un automóvil que viaja a 60 m/s pasa por el punto A 12 segundos antes de que un automóvil que viaja a
80 m/s pase por el mismo punto, ¿Cuánto tiempo transcurre antes de que el segundo automóvil alcance al
primero?

2. Dos personas se encuentran a una distancia de 55 m, ¿después de cuanto tiempo se encontrarán si la

primera camina a 1 m/s y la segunda a 1.2 m/s?

3. Un automóvil con una velocidad constante de 60 km/h va por la avenida Viaducto, en sentido contrario viaja
un segundo automóvil a una velocidad constante de 90 km/h. Si la distancia que los separa es de 25 km,
¿después de cuánto tiempo se cruzaran?

4. Un par de guardabosques tienen aparatos de radiocomunicación, con un alcance máximo de 2 km. Uno de
ellos realiza su recorrido hacia el oeste a las 12:00 pm a una velocidad de 4 km/h, mientras que el otro sale
de la misma base a las 12:10 pm y camina hacia el este a una velocidad de 6 km/h. ¿a que hora dejan de
comunicarse ambos guardabosques?

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5. Una lancha que viaja a 12 m/s pasa por debajo de un puente 3 segundos después que un bote que viaja a 9
m/s, ¿después de cuántos metros la lancha alcanzará al bote?

6. Dos automóviles se cruzan en dirección opuesta, si el primero lleva una velocidad de 24 m/s y el segundo
una velocidad de 26 m/s, ¿cuántos segundos transcurren cuando los automóviles están a 800 m uno del otro?

7. Un motociclista persigue a un automóvil, el automóvil lleva una velocidad de 80 km/h y la motocicleta 120
km/h. Si el automóvil le lleva una ventaja de 500 m, ¿qué distancia debe recorrer la motocicleta para alcanzarlo?

8. Una persona que viaja a 3.6 km/h pasa por el punto A a las 14:15 p.m.; 18 minutos después pasa un automóvil
por el mismo punto a una velocidad de 68.4 km/h, ¿a qué hora alcanza el automóvil a la persona?

9. Dos personas se encuentran a las 8:34 a.m., la primera camina a 1.5 m/s hacia el oeste y la segunda camina
hacia el este a 0.5 m/s, ¿a qué hora la distancia entre ellos es de 360 m?

10. Dos automóviles parten en sentido contrario del punto A, el primero parte a las 20:12 p.m. con una velocidad
constante de 40 km/h y el segundo a las 20:16 p.m. a una velocidad constante de 30 km/h, ¿a qué hora la
distancia entre ellos será de 26 km?

Problemas de aplicación a la geometría plana

1. Dos ángulos son complementarios si suman 90°, si uno de los dos ángulos complementarios mide 34° mas
que el otro, ¿Cuánto mide el ángulo mayor?

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2. Dos ángulos son suplementarios si suman 180°, ¿Cuál es la medida del ángulo cuyo suplemento es el triple
del ángulo?

3. El largo de un rectángulo mide el triple de su ancho; si el perímetro mide 96 cm, ¿cuáles son sus dimensiones?

4. El largo de un rectángulo mide diez metros más que el doble de su ancho y su perímetro mide 164 metros.
¿Cuáles son sus dimensiones?

5. El ancho de un rectángulo mide cinco metros menos que la cuarta parte de su largo y su perímetro mide 80
metros. ¿Cuáles son sus dimensiones?

6. El perímetro de un triángulo escaleno mide 23 metros. Si uno de los lados mide dos metros menos que el
doble del segundo lado y tres metros más que el tercer lado, ¿cuánto mide cada lado?

7. La base de un triángulo mide 36 cm y su área 144 cm2. ¿Cuánto mide la altura?

8. Un trozo de madera de 14 cm se divide en dos partes, de tal manera que la longitud de una de ellas es las
dos quintas partes de longitud de la otra, ¿cuál es la longitud de cada parte?

9. Una cuerda de 75 cm se divide en dos partes, de tal manera que la longitud de una de ellas es las tres quintas
partes del total de la cuerda.
• Si con el trozo más pequeño se forma una circunferencia, determina su radio.
• Si con el trozo de mayor longitud se forma un cuadrado, calcula la longitud de uno de sus lados.

10. Si se aumentan ocho metros a cada lado de un cuadrado el área aumenta 160 m 2. ¿Cuánto mide el lado
del cuadrado original?

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 Autoevaluación Problemas de aplicación a la geometría plana
11. El largo de un rectángulo mide el doble de su ancho. Si se aumentan cuatro metros a cada lado el área
aumenta 124 m2. ¿Cuáles son las dimensiones del rectángulo original?

12. El largo de un rectángulo mide cinco metros menos que el triple de su ancho. Si se aumentan 10 metros al
largo el área aumenta 60 m2. ¿Cuáles son las dimensiones del nuevo rectángulo?

13. La diferencia entre las áreas de dos círculos es de 209 πm2. Si el radio del círculo mayor mide once metros
más que el radio del círculo menor, ¿cuánto mide el radio del círculo mayor?

14. El área de un rectángulo es de 24u2 con un ancho de x. Si el largo se aumenta en 3 y no cambia el ancho,
el área resultante es de 33u2. Determina las dimensiones del rectángulo inicial.

15. La base de un triángulo excede en dos a su altura; si la base se disminuye en 3 y la altura se aumenta en
2, el área del nuevo triángulo es 3u2 menor que el área del triángulo original. Determina las dimensiones del
triángulo original

16. Se desea mandar a diseñar una ventana Normanda (forma de rectángulo bajo un semicírculo). El ancho es
de tres metros, pero la altura h todavía no se define. Si para dicha ventana se utilizan 24 m2 de vidrio, determina
la altura del rectángulo h.

17. Las dimensiones de un rectángulo están en relación 2:1, si estas dimensiones se aumentan en 3 unidades,
el área del nuevo rectángulo excede en 63u2 al área del rectángulo inicial, ¿cuál es el largo del rectángulo
inicial?

18. El marco de una pintura rectangular mide 5 cm de ancho y tiene un área de 2 300 cm2. El largo de la pintura
mide 20 cm menos que el triple de su ancho. Determina las dimensiones de la pintura sin marco.

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Sesión 7 Despejes de formulas
Al inicio del capítulo se habló de que una ecuación es una fórmula para el cálculo de alguna magnitud. En este
caso habrá fórmulas que tengan más de una variable que representen ciertas magnitudes y dependerá cuál se
quiera conocer para hacer el despeje.
Para despejar una variable bastará con aplicar la operación inversa a cada miembro de la fórmula. Si el término
suma, se resta el mismo valor en ambos miembros, si multiplica, se divide, si es una potencia se obtiene una
raíz, etcétera.

1. En la fórmula del área de un rectángulo A = b · h, despeja b.

2. En la formula del teorema de Pitágoras despeja c de: a2 = b2 + c2.

1 1 1
3. En la fórmula de resistencias en paralelo despeja R1 en: = + .
𝑅𝑇 𝑅1 𝑅2

4. En la fórmula de energía mecánica despeja v de: E = mgh + mv2/2.

Despejes de Formulas
Realiza lo que se indica en cada caso:

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Sesión 8 Función Lineal
Aprendizaje esperado.
Función. Es la relación que existe entre dos conjuntos, de manera que a los elementos de x les corresponde
solo un elemento de y.
Se denota por: y = f (x) Se lee, y es igual a f de x
donde: x: variable independiente y: variable dependiente f (x): regla de correspondencia

F. Constante

Ecuacion x = k F. Lineal
FUNCION
F. Cuadratica

F. Cubica

Constante
Es la función que asocia un mismo valor a cada valor de la variable
independiente: y = k
La representación gráfica es una línea recta paralela al eje X, sobre la
ordenada k
Ejemplo
Grafica la función y = 3
Solución
Se traza una recta paralela al eje X, sobre la ordenada 3

Ecuación x = k
Una ecuación de la forma x = k no es una función. La representación gráfica de esta
ecuación es una recta paralela al eje Y que pasa por el valor de la abscisa k
Ejemplo
Representa en una gráfica la ecuación x = 2
Solución
Se traza una recta paralela al eje Y, que pasa sobre la abscisa 2

Lineal
La función de la forma y = mx + b se llama lineal, donde los parámetros m, b
representan la pendiente y ordenada al origen, respectivamente.

Sean las funciones lineales:

1. y = 5x + 2 en donde: m = 5, b = 2
2. y = − 4x + 4/7 en donde: m = − 4, b = 4/7
3. y = 2/3x−1 en donde: m = 2/3, b = − 1
4. y = − 1/2x en donde: m = − 1/2, b = 0
5. y = 4 en donde: m = 0, b = 4

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La pendiente indica el número de unidades que incrementa o disminuye y, cuando x aumenta. La ordenada al
origen es la distancia del origen al punto (0, b), este punto se encuentra sobre el eje Y, y es la intersección con
la recta.

Otra forma de graficar una función lineal es dar valores de x, para obtener los respectivos valores de y, con
estos dos valores se forman puntos coordenados. A este procedimiento se le llama tabulación.

Función Lineal
Grafica las siguientes funciones y ecuaciones:

Grafica las siguientes funciones:

y = -x2+25

y = -5x2 + 40x +1.2

y = x3 - 1

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 Funciones
1. Observa con atención las parábolas en el siguiente plano cartesiano y relaciónalas con sus ecuaciones
correspondientes escribiendo la letra del grafico dentro del paréntesis ubicado a la izquierda de cada
ecuación.

2. Las gráficas mostradas representan los costos y los ingresos por la producción y venta de balones de
basquetbol por parte de la empresa Malten.

a) ¿Cuál es el costo, el ingreso y la ganancia por producir y vender 0, 200, 400 y 600 balones?

b) ¿Cuál es el monto de balones que se deben ofertar para que se obtenga ganancia?

c) ¿Cuál es el ingreso máximo? ¿Cuántos balones se necesitan vender para lograr este?

d) ¿Con cuántos balones se logra la ganancia máxima?

e) ¿Cuál es el otro punto de intersección de la parábola con el eje X?

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 1. Genaro tiene una taquería y cada taco vale $12:
a) Encuentra un modelo lineal para el costo de los tacos.
b) ¿Cuánto cuestan 12 tacos?
c) ¿Cuántos tacos puede comprar Mari con $230?

2. Cinco metros de tela tienen un costo de $300, encuentra un modelo lineal para el costo y determina ¿Cuánto
cuestan 25m? y ¿Cuántos metros de tela se pueden comprar con $18,000?

78 Aplicaciones de la Función Lineal

Resuelve los siguientes problemas:
1. Un hombre recibe $120 por 3 horas de trabajo. Expresa el sueldo S (en pesos) en términos del tiempo t
(horas).

2. Un bebé pesa 3.5 kg al nacer y 3 años después alcanza 10.5 kg. Supongamos que el peso P (en kg) en la
infancia está relacionado linealmente con la edad t (en años).
a) Expresa P en términos de t.
b) ¿Cuánto pesará el niño cuando cumpla 9 años?
c) ¿A qué edad pesará 28 kg?

3. La cantidad de calor C (en calorías), requerida para convertir un gramo de agua en vapor, se relaciona
linealmente con la temperatura T (en °F) de la atmósfera. A 50°F esta conversión requiere 592 calorías y cada
aumento de 15°F aumenta 9.5 calorías la cantidad de calor. Expresa C en términos de T.

4. El dueño de una franquicia de agua embotellada debe pagar $500 por mes, más 5% de los ingresos
mensuales (I) por concepto de uso de la marca. Los costos de operación de la franquicia incluyen un pago fi jo
de $1 300 por mes de servicios y mano de obra. Además, el costo para embotellar y distribuir el agua comprende
50% de los ingresos.
a) Determina los gastos mensuales G en términos de I.
b) Expresa la utilidad mensual U en términos de I (utilidad = ingreso − costo)
c) Indica el ingreso mensual necesario para que no haya pérdida ni ganancia.

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5. La relación entre las lecturas de temperatura en las escalas Fahrenheit y Celsius, está dada por:
°C = 5 (°F − 32) / 9
a) Encuentra la temperatura en que la lectura es la misma en ambas escalas.
b) ¿En qué valor debe estar la lectura en grados Fahrenheit para que sea el doble de la lectura en grados
Celsius?

Gabriel Cramer Matemático suizo nacido en Ginebra en el año 1704, quien falleció en
Bagnols-sur-Cèze, Francia, 1752.
Fue catedrático de matemáticas (1724-1727) y de filosofía (1750-1752) en la Universidad
de Ginebra. En 1750 expuso en su obra Introducción al análisis de las curvas algebraicas
la teoría newtoniana referente a las curvas algebraicas, clasificándolas según el grado de
la ecuación. Reintrodujo el determinante, algoritmo que Leibniz
ya había utilizado al final del siglo XVII para resolver sistemas de ecuaciones lineales con
varias incógnitas. Editó las obras de Jakob Bernoulli y parte de la correspondencia de
Leibniz.
Sesión 10 Sistemas de ecuaciones
Aprendizaje esperado. Identificas cantidades o magnitudes en su contexto y las representas a través de un
sistema de ecuaciones lineales, dando significado al concepto de incógnitas y el aprendizaje de los distintos
métodos de solución, desarrollando la habilidad de observación, análisis y resolución de problemas.

Las tostadas son un emblemático símbolo de la comida

Mexicana, platillo típico poblano; el cual puede ser de pollo,
carne de res, queso o tinga. Para los equipos de la escuela
resulta una actividad de festejo después de cada partido ir a
comer unas ricas tostadas.
El equipo de futbol compró 6 tostadas y 8 refrescos por $108
y el equipo de básquet pagó $146.5 por 8 tostadas y 11
refrescos. El equipo de la porra llego más tarde y pregunto a
los integrantes de los equipos ¿Cuál es precio de cada tostada y de cada refresco?

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 M. Grafico.

M. Igualacion.
Metodos de Solucion de Sistemas de
Ecuaciones Lineales de dos incognitas.
M. Sustitucion.

M. Reduccion (Suma y Resta).

Geometría de dos rectas

Dadas dos rectas, una de estas tres posibilidades puede ocurrir:
1. Las dos rectas son diferentes y se intersecan en un punto, es decir, sólo
coinciden en un punto, por tanto, se dice que el sistema tiene una solución,
por ejemplo, gráfica y determina la solución del siguiente sistema: x + 2y =
4, 3x – y = 5

2. Las dos rectas son paralelas y diferentes, por lo tanto, no se intersecan, las
rectas no tienen ningún punto en común, por tanto, el sistema no tiene
solución, por ejemplo, gráfica y determina el conjunto solución del siguiente
sistema: 2x – y = 4, 4x - 2y = -12

3. Las dos rectas son la misma, por lo tanto, no tienen un número

infinito de puntos en común, es decir, las rectas son
coincidentes. Dos ecuaciones representan rectas coincidentes si
al multiplicar una de ellas por un número real k, se obtiene la
otra.
En un sistema de rectas coincidentes el conjunto solución es
infinito, es decir, el conjunto solución son todos los puntos de las
rectas, por ejemplo:
Gráfica y determina el conjunto solución del siguiente sistema:
x - 2y = 6, 3x – 6y = 18

El caso 1 es el llamado “Sistema de 2 ecuaciones de 1er grado con 2 incógnitas”, en que el objetivo es encontrar
los valores de éstas 2 variables.
La contraparte algebraica de estos fenómenos se presenta a continuación.

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 Métodos de solución
Hasta ahora se ha visto cómo resolver de forma gráfica un sistema de ecuaciones con dos variables, sin
embargo, este método en algunas ocasiones puede ser poco preciso, por lo que existen procedimientos
algebraicos y que además de ser prácticos resultan exactos.
Existen varios métodos para su solución:

Metodo Grafico

Metodo de Reduccion (Suma y Resta)

Solucion de Sistemas de
Metodo de Sustitución
Ecuaciones Lineales

Metodo de Igualación

Metodo por Determinantes (Regla de Cramer)

Método Grafico
Para obtener la solución de un sistema de ecuaciones por el método grafico es necesario:
1. Despejar una variable en ambas ecuaciones.
2. Hacer una tabla para ambas ecuaciones con los mismos valores.
3. Graficar ambas rectas con el mismo plano.
4. La solución es el punto de intersección de ambas rectas.

81 Método Grafico
Gráfica y determina el conjunto solución de los siguientes sistemas:

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Resolver cada uno de los siguientes sistemas graficando.
a. 3x + 2y = 4 b. 3x + 2y = 4 c. 3x + y = 3
6x + 4y = 21 6x + 4y = 8 5x + 2y = 5

Método de Reducción (Suma y Resta)

Regla: Eliminar una de las 2 variables multiplicando una ó las 2 ecuaciones por un factor ó factores que hagan
que la suma de una de las variables sea “cero” y despejar la variable restante para obtener su valor,
posteriormente sustituir el valor encontrado en una de las ecuaciones originales y obtener el valor de la segunda
variable.

1. Se tiene que el equipo de futbol pidió 5 huevos preparados y 9 jugos, junto con unos
compañeros de escuela que pidieron 3 huevos y 7 jugos, pagaron $119 y $81, respectivamente. ¿Cuál es el
costo del huevo y del jugo?

2. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones: 2x + 5y = 19, 3x – 4y = - 6

3. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones: 5x – 3y = - 7, 3x + 5y = - 11

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 82 Método de Reducción (Suma y Resta)
Determina la solución de los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de reducción:

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Sesión 11 Método de Sustitución
Este método consiste en despejar una de las variables de cualquiera de las dos ecuaciones y sustituir dicho
despeje en la ecuación restante, así resulta una ecuación de primer grado, la cual se resuelve para obtener el
valor de una de las variables. Este primer valor se sustituye en el despeje para determinar el valor de la variable
que falta.

1. La leche es un alimento importante en nuestra alimentación, según el

periodo “El Sol de México” anuncio que nuestro país ocupa el séptimo lugar mundial en producción
de leche. La granja de Don Raúl realiza cada hora un envasado de 100 litros de leche en dos
presentaciones, de 1.5 litros y de 2.5 litros, si en total llenan 52 botellas, ¿cuántas botellas de cada
capacidad tienen?
Si x representa el número de botellas de 1.5 l y y el número de botellas de 2.5 l, el problema se
modela con el sistema:

2. Determina los valores de x y y en el sistema: 3x – 4y = - 11, 5x + 3y = 1

3. Determina el punto de intersección de las rectas: - x + y = - 7, 5x + 3y = 3

4. Obtén el conjunto solución del sistema de ecuaciones: - 2x + y = - 4, 6x – 3y = 12

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 83 Método de Sustitución
Determina la solución de los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de sustitución:

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Sesión 12 Método de Igualación
En este método se elige una variable, la cual se despeja de ambas ecuaciones, los despejes se igualan y se
resuelve la ecuación de primer grado que resulta. Por último, el valor que se obtiene se sustituye en cualquiera
de los despejes para hallar el otro valor.

1. Las chalupas son otro antojito típico poblano, que es

parte de la alimentación mexicana. La familia Ruiz y la familia Pérez fueron a cenar
chalupas con doña Lolita.
La primera familia pidió 8 órdenes de chalupas y 4 tazas de café pagando $128.
La segunda familia solicitó 10 órdenes de chalupas y 6 tazas de café pagando
$168. Al vecino de ambas familias le recomiendan las chalupas de doña Lolita,
comentándole la información anterior pero no le dicen el precio unitario ¿Cuánto
cuesta cada chalupa y cada taza de café?

2. Determina el punto de intersección de las rectas: 2x – 3y = 9, 5x + 6y = - 45

3. Resuelve el siguiente sistema: 6m – 7n = 4, 2m – 14n = - 1

4. Determina el conjunto solución del sistema: 2x – y = 5, - 8x + 4y = - 20

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 84 Método de Igualación
Determina la solución de los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de igualación:

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Sesión 13 Método por Determinantes (Regla de Kramer)
Sea el sistema de ecuaciones:

la solución general del sistema es:

El método de Cramer consiste en aplicar las definiciones anteriores y según los resultados se puede concluir
que las rectas son:
 Concurrentes: si los determinantes son diferentes de cero.
 Coincidentes: si los determinantes son todos iguales a cero.
 Paralelas: si únicamente el determinante denominador es igual a cero.

1. En un cine, 10 entradas de adulto y 9 de niño cuestan $512 y 17 de niño y 15 de

adulto $831. ¿Qué precio tiene la entrada de adulto y de niño?

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 86 Método de Cramer
Determina la solución de los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de Cramer:

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Sesión 14 Aplicación de Sistemas de Ecuaciones Lineales
Dentro del proceso de resolución de problemas, se pueden diferenciar seis etapas:
1. Leer el problema
2. Definir las incógnitas principales de forma precisa
3. Traducción matemática del problema
4. Resolución del problema matemático
5. Interpretar las soluciones
6. Contrastar la adecuación de esas soluciones
Los sistemas de ecuaciones lineales son una herramienta importante para la resolución de problemas que
involucran a más de dos variables, cuya aplicación es frecuente en la economía, la administración, la física,
etcétera.
1. En una tienda departamental ponen en oferta camisas y pantalones que están fuera de temporada. El
primer día se vendieron cinco pantalones y siete camisas, para totalizar $1 060, el segundo día de ventas se
invirtieron las cantidades y se ganaron $1 100. ¿Cuál fue el precio de un pantalón y de una camisa?
Ejem: En un zoológico hay aves (de dos patas) y tigres (de 4 patas). Si el zoológico contiene 60 cabezas y
200 patas, ¿cuántas aves y cuántos tigres viven en él?

2. Al revisar sus facturas de pago, el señor Méndez se percata de que la empresa de mensajería y
paquetería La Paloma, le cobró $1 924 por un envío que en total pesaba 29 kilogramos, entonces pide a su
secretaria aclarar cuánto le cobraron por paquete. La compañía aclaró que por los paquetes que envió a
Monterrey cobró a $92 por kilogramo y por los que mandó a Pachuca $30 el kilogramo. ¿Cuántos kilogramos
enviaron a cada ciudad?

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 Aplicaciones
13. El cociente de 2 números es 5 y su diferencia es 56, ¿cuáles son los números?

14. La suma de 2 números es 52, su diferencia, dividida entre el menor da 5 como cociente y 3 como residuo,
¿cuáles son los números?

15. Si al dinero que tiene Alejandra se le añaden $30, tendrá el triple de lo que tiene Beatriz, y si a Beatriz se le
agregan $10, tendrá la mitad de lo que tiene Alejandra, ¿cuánto dinero tiene Alejandra y Beatriz?

16. Una lancha viajó corriente arriba 36 km en 4 horas. Si la corriente hubiese sido del cuádruplo, el viaje lo
hubiera hecho en 6 horas, ¿cuál es la rapidez de la lancha y de la corriente?

17. Un granjero posee cierta cantidad de animales, entre gallinas y borregos, de tal forma que al sumar el
número de cabezas el resultado es 44 y la suma de las patas es 126. ¿Cuántas gallinas y cuántos borregos
tiene?

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18. El mismo granjero al comprar los borregos y las gallinas pagó un total de $6 450. Después y al mismo precio,
adquirió 10 borregos y 14 gallinas, por los cuales pagó $3 420, ¿cuál es el costo de cada borrego y cada gallina?

19. Un vendedor de libros de ciencias vendió tres de geometría analítica y 5 de álgebra lineal en $870. Al día
siguiente, vendió 2 de geometría analítica y 3 de álgebra lineal en $540, ¿cuál es el precio de cada libro?

20. ¿Cuántos litros de una solución al 6% y cuántos de otra al 30% se deben mezclar para obtener 50 litros de
una nueva solución al 12%?

21. Un mexicano especialista en mezclas de café desea exportar el grano en bolsas que contengan un
kilogramo. Debe combinar granos de los estados de Chiapas y Veracruz. El costo por kilogramo de estos tipos
de café es $30 y $24, respectivamente. Si la bolsa cuesta $25.50, ¿qué cantidad de cada café lleva dicha
mezcla?

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 3.4 Sistema de Ecuaciones (3 ecuaciones con 3 incógnitas)
Aprendizaje esperado. Identificas cantidades o magnitudes de la vida cotidiana y las representas a través de un
sistema de ecuaciones lineal con tres incógnitas y aplica u método para resolver el sistema e interpreta los
resultados obtenidos.
Los primeros sistemas de ecuaciones lineales de 3 × 3 aparecen en los siglos III y IV aC.
con los matemáticos chinos quienes continuaron el pensamiento lineal de los babilonios.
Ejemplo de ello es que en el tratado sobre el arte matemático publicado en la dinastía Han,
aparece un sistema lineal y su método de solución conocido como la regla "fan-chen" o el
método de eliminación.
El arte matemático, obra de nueve capítulos, fue compuesta por el científico Chuan Tsanom
en el año 152 aC, posteriormente en el siglo XVII la obra fue consultada por Gauss, quien
más tarde propuso el método que hasta hoy lleva su nombre: método de Gauss, para dar
solución a sistemas lineales de n incógnitas y m ecuaciones.
El problema que dio origen a un sistema de 3 × 3 es: “Hay tres clases de granos: tres gravillas (montones) de
primera clase, dos de segunda y una de la tercera hacen 39 medidas; dos de la primera, tres de la segunda y
una de la tercera hacen 34 medidas; y una de la primera, dos de la segunda y tres de la tercera hacen 26
medidas. ¿Cuántas medidas de granos están contenidas en una gravilla de cada clase?

Es el llamado “Sistema de 3 ecuaciones de 1er grado con 3 incógnitas”, en que el objetivo es encontrar los
valores de éstas 3 variables. Los métodos para su solución, son: “Reducción” (Suma y Resta) y “Determinantes”
(Regla de Kramer):
Método por Determinantes (Regla de Kramer)

Realizar los pasos siguientes:

1. Se escribe el determinante de tres por tres.
2. Debajo de la tercera fila horizontal se repiten las dos primeras filas horizontales.
3. Se trazan 3 diagonales de derecha a izquierda y 3 de izquierda a derecha.
4. Se multiplican entre si los tres números por los que pasa cada diagonal.
5. Los productos de los números que están en las diagonales trazadas de izquierda a derecha se escriben
con su propio signo y los de derecha a izquierda con el signo cambiado.

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 1 1  4
2 2 11
1 1 13
1 1  4
z 2 2 11 26  8  11  8  11  26 30
z     z3
 1 1 4 6  8  1 8  1 6 10
2 2 1
1 1 3
1 1 4
2 2 1

1. La posibilidad de incógnitas de una ecuación lineal según los requerimientos de un

problema puede aumentar, es posible encontrarse con tres cantidades desconocidas, por ejemplo cuando
Lupita va a la tienda a comprar papas, refresco y una torta pagando $48.00, si en la tienda se encuentra a su
amigo Juan el cual compra una torta y un refresco por $37.00 y su primo Sergio compra dos refrescos y dos
bolsas de papas pagando $46.00 ¿Cuánto cuesta cada bolsa de papas, la torta y el refresco?

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2. 1. En un experimento de nutrición, una persona debe consumir exactamente 500 mg de potasio, 75 g de
proteína y 1150 unidades de vitamina D cada día. Los únicos alimentos que consumirá son: Fortex, Esbelta y
Redumax. Los siguientes datos representan las cantidades de esos nutrientes por onza de cada alimento.
Fortex Esbelta Redumax
Potasio (mg) 50 75 10
Proteína (g) 5 10 3
Vitamina D (unid) 90 100 50
¿Cuántas onzas de cada producto debe consumir la persona para cumplir con lo indicado por el experimento?

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 89 Sistema de 3 ecuaciones con 3 incógnitas
Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones:

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 Aplicación Sistemas de 3 ecuaciones con 3 incógnitas
Resuelve las siguientes situaciones:
1. José compró cierto día 3 paletas, 5 helados y 2 dulces, por todo pagó $28. Al día siguiente, adquirió 4 paletas,
3 helados y 5 dulces con $25 y el último día, una paleta, un helado y un dulce que le costaron $7. ¿Cuál es el
costo de cada golosina?

2. Miguel, Fabián y Juan Carlos cierto día fueron a comprar ropa. Miguel compró 3 camisas, 4 pantalones y 3
playeras; Fabián, 5 camisas, 3 pantalones y 4 playeras y Juan Carlos, 2 camisas, 6 pantalones y una playera.
Si pagaron $4 100, $4 600 y $4 000, ¿cuál es el precio de cada prenda?

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3. Eduardo, Hugo y Arturo fueron a comprar ropa. Eduardo se compró 3 playeras, 2 pantalones y 5 pares de
calcetas y pagó $1 710. Hugo adquirió 2 playeras, 3 pantalones y 4 pares de calcetas con $2 090 y Arturo, 4
playeras, 2 pantalones y 3 pares de calcetas por $1 730. ¿Cuál es el precio de cada artículo?

4. Un número está formado por 3 dígitos, el dígito de las centenas es la suma de los otros dos, la suma de las
decenas y centenas es igual a 7 veces las unidades. Determina el número, de tal manera que, si se invierten
los dígitos, la diferencia sea 594.

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 GUIA UNAM
1. ¿Cuál es el valor de “x” que satisface la ecuación x  3x  3  6  8x  12 ?
1 1
a)  b) 4 c) 4 d) 1 e)
4 4

2. ¿Cuál es el valor de “x” que satisface la ecuación 8x  5  6x  7 ?

1 1
a) 6 b) c)  d) 3 e) 6
6 6

3. Al resolver la ecuación 2x  x  3  10  7x  4 , se obtiene:

2 3 2 3
a) 2 b) c)  d)  e)
3 2 3 2

4. Al resolver la ecuación 32x  1  25  x  3 , se obtiene:

1 1 1
a) 2 b) c) d)  e) 2
3 2 2

5. Al resolver la ecuación x  3x  1  6  42x  3 , se obtiene:

1 1
a) 4 b) c) 2 d)  e) 4
4 4

5 1 1
6. El valor de “x” que cumple con la igualdad x  x es:
3 6 4
5 5 3 5 5
a)  b)  c)  d) e)
12 8 8 8 12

3x x 3
7. El valor de “x” que cumple con la igualdad   es:
8 2 2
3 1 3
a) 12 b)  c)  d) e) 12
8 12 8

3 x  5 2x  1
8. Al resolver la ecuación   2 se obtiene:
4 3
2 2 1
a) x  5 b) x   c) x  5 d) x  e)
5 5 12

x2 x8
9. Al resolver la ecuación 3  se obtiene:
9 3
3 1 1
a) x  2 b) x   c) x  d) x  2 e) 
2 2 2

x3 4 x2
10. Al resolver la ecuación   se obtiene:
6 3 4
1 1 1
a) x  b) x   c) x  4 d) x  4 e) 
4 6 4
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 9
11. De la ecuación  1 el valor de “x” que satisface es:
3x  2
1 11 3 11 3
a) b)  c) d) e) 
2 3 11 3 11

2 4 3
12. De la ecuación   el valor de “x” que satisface es:
x 5 x
3 5 3 5 3
a)  b)  c) d) e) 
5 4 4 4 4

3 7 4 5
13. Al resolver la siguiente ecuación    se obtiene:
2x 5 5 x 2
1 7 7
a)  b)  c) d) 7 e) 11
5 11 11

14. :La suma de dos números naturales enteros consecutivos es 183, hallar los números:
a) 90 y  93 b) 91 y  92 c) 90 y 93 d) 91 y 92 e) 91 y 92

15. El menor de dos números impares consecutivos es el doble del mayor disminuido en 15. Hallar los números
a) 11 y 17 b) 9 y 11 c) 11 y 13 d) 11 y 15 e) 13 y 15

16. El triple de la suma de un número con su mitad igual a las 2/3 partes del mismo número aumentado en 46.
 2x  2  x 2 2 x
a) 3   x  46 b) 3 x    x  46 c)  x    3 x  46
 2  3  2  3 3  2 

 x 2  2x  2
d) 3 x    x  46 e) 3   x  46
 2 3  2  3

17. ¿Cuál es el número que sumado con su duplo da 261?

a) 78 b) 45 c) 87 d) 97 e) 89

18. La suma de dos números es 450 y su cociente 8. Hallar los números.

a) 425 y 25 b) 400 y 50 c) 350 y 100 d) 410 y 40 e) 420 y 30

19. Si a un número añado 23, resto 41 de esta suma y la diferencia la multiplico por 2, obtengo 122. ¿Cuál es el número?
a) 84 b) 48 c) 45 d) 79 e) 58

20. La edad de Roberto es 2/3 de los 3/5 de la de Guillermo, Si éste tiene 30 años ¿Cuál es la edad de Roberto?
a) 14 años b) 18 años c) 13 años d) 10 años e) 12 años

21. La suma de dos números es 106 y el mayor excede al menor en 8. ¿Cuáles son los números?
a) 57 y 49 b) 81 y 25 c) 58 y 48 d) 50 y 56 e) 52 y 54

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22. Encontrar los tres números consecutivos cuya suma sea 186.
a) 61,62 y 63 b) 61,61 y 61 c) 64,67 y ,69 d) 32,33 y 34 e) 62,62 y 62

23. La suma de las edades de Sonia y Toño es 84 años y Toño tiene 8 años menos que Sonia. Hallar ambas edades.
a) 38 y 46 b) 40 y 44 c) 41 y 43 d) 37 y 40 e) 38 y 41

24. Un cateto de un triángulo mide 20 cm y la hipotenusa es 10 cm mayor que el otro cateto .Hallar las longitudes de los lados
desconocidos
a) 15 y 25 b) 17 y 21 c) 16 y 22 d) 24 y 11 e) 25 y 16

25. ¿Cuál de los siguientes valores cumple con: x  7

7 1
a)  b) 7 c) 7 d)  e) 1 0
2 7

26. ¿Cuál de los siguientes afirmaciones es verdadera, si 10x  90

a) x  9 b) x  9 c) x  9 d) x  9 e) x  9

27. El conjunto solución de 3x  1  2x  3 es:

a) x  2 b) x  2 c) x  2 d) x  2 e) x  2

28. El conjunto solución de la desigualdad 32x  5  71 x  44  3x es:

a) x  6 b) x  6 c) x  6 d) x  6 e) x  6

5x  4 4x  1
29. El conjunto solución de la desigualdad   9 es:
2 3
a) x  2 b) x  2 c) x  2 d) x  2 e) x  2

3 x x 11
30. El conjunto solución de la desigualdad    es:
2 2 7 14
10 10 9 9 10
a) x   b) x  c) x  d) x   e) x 
9 9 10 10 9

7x 5 3x
31. El intervalo que satisface a    1 es:
8 6 4
 4  4   4  4   4
a)   ,  b)  ,   c)   ,  d)   ,   e)   , 
 3  3   3  3   3

32. La expresión que representa “a lo más tengo 250” es:

a) x  250 b) x  250 c) x  250 d) x  250 e) x  250

33. La expresión que representa “por lo menos tengo 500” es:

a) x  500 b) x  500 c) x  500 d) x  500 e) x  500

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34. El conjunto solución de x 2  25  0 es:
a) 5, 5 b)  ,  5  5,  c) , 5 d) ,  5  5,  e)  5, 5

 2x  y  7
35. Los valores de las incógnitas del sistema  son:
3x  4y  5
36.
a) x  3, y  1 b) x  3, y  1 c) x  3, y  1

d) x  3, y  1 e) x  1, y  3

3x  2y  12
37. Los valores de las incógnitas del sistema  son:
 5x  3y  1

a) x  2, y  3 b) x  2, y  3 c) x  3, y  2

d) x  2, y  3 e) x  2, y  3

 xy 6
38. El valor de “x” del sistema de ecuaciones  es:
3x  y  2

a) 4 b) 2 c) 2 d) 4 e) 3

4x  9y  12
39. El valor de “y” del sistema de ecuaciones  es:
2x  6y  1

2 2 3 3
a) b)  c)  d) 2 e)
3 3 2 2

40. Si x = 2 y y = 3 . La solución del sistema de ecuaciones simultáneas es:

x  y  5 2x  y  5 2x  y  7
a)  b)  c) 
x  y  2  xy 2  xy 3

x  y  1 xy  5
d)  e) 
x  y  2 2x  y  1

41. Un perro y su collar han costado $54, y el perro costó 8 veces lo que el collar. ¿Cuánto costó el perro y cuánto el collar?
a) Perro $48 y collar $6 b) Perro $32 y collar $22 c) Perro $50 y collar $4

d) Perro $46 y collar $8 e) Perro $47 y collar $7

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42. La edad de Juan es el doble que la de Pedro, y ambas edades suman 36 años. Hallar ambas edades.
a) Juan 12, Pedro 24 b) Juan 24, Pedro 12 c) Juan 12, Pedro 12

d) Juan 21, Pedro 15 e) Juan 15, pedro 21

xy  2
43. El valor de “x” , por medio de determinantes  es:
2x  y  1

2 1 1 1 1 1
1 1 2 1 1 1
a) b) c)
1 1 1 1 1 1
2 1 2 1 2 1

1 2 2 1
2 1 1 1
d) e)
2 1 1 1
1 1 1 2

3x  y  1
44. El valor de “y” , por medio de determinantes  es:
2y  6x  2

1 3 3 1 3 1
2 2 6 2 2 2
a) b) c)
3 1 3 1 3 1
6 2 2 6 2 6

1 3 3 1
2 6 6 2
d) e)
3 1 3 1
6 6 6 2

45. La edad de Jorge es el triple de la edad de Sandra y la de Sandra cinco veces la de Pedro. Sandra tiene 12 años más que Pedro
¿Qué edad tiene cada uno?
a) Jorge 45,Sandra 15, Pedro 3 b) Jorge 25,Sandra 5, Pedro 3 c) Jorge 35,Sandra 25, Pedro 3
d) Jorge 55, Sandra 15, Pedro 3 e) Jorge 5, Sandra 10, Pedro 3

46. En un cine, 10 entradas de adulto y 9 de niño cuestan $5.12 y también 17 de niño y 15 de adulto $8.31. ¿Cuál es el precio de una
entrada de un niño y de un adulto?
a) Adulto $35 cts, niño $18cts. b) Adulto $45 cts, niño $18cts. c) Adulto $25 cts, niño $28cts.
d) Adulto $15 cts, niño $18cts. e) Adulto $35 cts, niño $28cts.

47. Un hacendado compro 4 vacas y 7 caballos por $514 y más tarde, a los mismos precios, compro 8 vacas y 9 caballos por $818
¿Cuál es el costo de una vaca y un caballo.
a) Vaca $42 y caballo $ 55 b) Vaca $55 y caballo $ 24 c) Vaca $24 y caballo $ 55
d) Vaca $55 y caballo $ 34 e) Vaca $55 y caballo $ 42
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48. La suma de dos números es 9 y la suma de sus cuadrados es 53 ¿Cuáles son los números?
a) 7 y 2 b) 9 y 0 c) 5 y 4 d) 7 y 1 e) 6y3

2x  y  2z  8

49. La solución del sistema  x  2y  3z  9 es:
 3 x  y  4z  3

a) x  2, y  1 , z  2 b) x  1, y  2, z  2 c) x  2, y  2 , z  1

d) x  2, y  1 , z  2 e) x  2, y  2, z  1

 x  y  2z

50. La solución del sistema  2y  x  3z  1 es:
z  2y  2x  3


a) x  2, y  1 , z  0 b) x  1, y  2, z  0 c) x  2, y  0 , z  1

d) x  2, y  1 , z  2 e) x  0, y  2, z  1

AUTOEVALUACION TERCER PARCIAL

PRODUCTO ESPERADO FECHA DE: CUMPLIO
SOLICITUD ENTREGA SI NO

1. Cramer.
2. Ecuaciones cuadráticas puras.

3. Formula general.

4. Factorización.

5. Series aritméticas.

6. Series geométricas.
7. Aplicaciones de las series.

SUMA

CALIFICACION

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Sesión 1 Ecuación de segundo grado
Aprendizaje esperado. Modelas y resuelves problemas de tu entorno, por medio de la solución de ecuaciones
cuadráticas, tanto completas como incompletas.
Los babilonios, en el periodo del 600 aC al 300 dC, desarrollaron ampliamente conceptos y procedimientos
algebraicos tales como los relacionados con las ecuaciones, se nota en sus escritos que casi no le prestaron
atención a las ecuaciones lineales, quizá por considerarlas demasiado elementales, y trabajaron más los
sistemas de ecuaciones lineales y las ecuaciones de segundo grado. Los matemáticos griegos, del periodo 100
dC al 300 dC, tampoco tuvieron problemas con las ecuaciones lineales y dirigieron su mayor atención hacia el
estudio de las ecuaciones de segundo grado e incluso las de grado tres.
En 1707 se publicó la obra “Arithmetica Universalis”, obra basada en las notas de clase de Newton donde se
estudia la notación algebraica, la relación entre geometría y álgebra, así como la solución de ecuaciones. En
ella Newton hacia la siguiente comparación: Al plantear un enunciado a una expresión con letras, números,
símbolos y operaciones y si ésta la igualamos a otra expresión o un número a la que denominamos ecuación
es como la traducción de un lenguaje a otro.

Evaluación diagnostica
1. Encuentra el elemento perdido en:

(Teorema de Pitágoras)
2. Adivina el número de naranjas que hay en un costal, la pista es que al elevar al cuadrado dicho número de
naranjas y restarle cuatro docenas te da como resultado 33.

La ecuación de la forma ax2 + bx + c = 0, donde a, b, c ∈R y a ≠ 0, es una ecuación de segundo grado; al término

ax2 se le llama cuadrático, a bx lineal, c es el término independiente y se clasifican de la siguiente forma:

Clasificación
 Completas: ax2  bx  c  0

Ecuaciones de 

Incompletas  Mixtas : ax  bx  0
2do grado 2

 
  Puras : ax2  c  0

Métodos de solución
Las ecuaciones de segundo grado tienen dos soluciones, también se denominan raíces. Existen tres métodos
para resolver una ecuación de segundo grado:
1. Completando el trinomio cuadrado perfecto
Para completar el trinomio cuadrado perfecto se suman, en ambos miembros de la igualdad, el cuadrado de la
mitad del coeficiente del término lineal de la ecuación (b/2)2.
Se utiliza el Teorema del Factor Cero que es la operación de igualar a cero cada factor.

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 1. Álamo Temapache es un municipio de Veracruz reconocido como la “capital mundial
de los cítricos” por su producción anual de cerca de un millón de toneladas de
naranjas.
Un cultivador de naranjas de esta zona compra un pequeño terreno rectangular
con 3 metros más de largo que de ancho y con una superficie de 70 metros
cuadrados para utilizarlo como bodega; desea construir las paredes y necesita
saber el perímetro del terreno. ¿Cuántos metros lineales debe considerar para la
barda?
Monumento “El Colotero” en Álamo Temapache.

2. Resuelve la ecuación: x2 + 4x + 3 = 0.

3. Determina las raíces de la ecuación: x2 − 6x − 27 = 0.

4. Encuentra las raíces de la ecuación: x2 − 5x − 6 = 0.

5. Georgina observa detenidamente los precios en el puesto de frutas y se confunde con ellos, algunos no están
escritos de forma convencional, ayúdala contestando las preguntas siguientes:

a) El precio del kilogramo de uva verde es igual al producto de las soluciones positivas de las ecuaciones
mostradas en su cartel. ¿Cuánto deberá pagar Georgina si desea comprar 1.750 kg de uvas verdes?

b) El kilogramo de naranjas equivale a la suma de las soluciones positivas mostradas en su cartel. ¿Cuánto
dinero necesita Georgina para comprar siete kilogramos de naranjas?

c) Los duraznos son los más caros, por un kilogramo de ellos se deben pagar cuatro veces la raíz positiva de
la ecuación mostrada en su cartel. Si Georgina quiere comprar tres kilogramos y medio de duraznos, ¿cuánto
debe pagar por ellos?

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 Completando trinomio cuadrado perfecto
Determina las raíces de las siguientes ecuaciones de segundo grado.

Autoevaluación Completando trinomio cuadrado perfecto

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 Completas: forma ax2 + bx + c = 0
Es cuando, la ecuación está compuesta por un trinomio, donde existen los valores de “a, b y c” , y para encontrar
sus dos raíces ó soluciones, se utilizan los métodos siguientes:

1. ¿Qué resulta más caro? ¿Comprar un kilogramo de manzanas rojas o verdes?

El precio, en pesos, de cada kilogramo de manzana

verde o roja es igual a la solución distinta de cero de
las ecuaciones cuadráticas mixtas mostradas en cada
caso.

2. Descubre la frase escondida:

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Para lograrlo debes resolver las ecuaciones del recuadro, ello te hará saber qué letra está asignada a su
solución distinta de cero.

3. Determina las raíces de la ecuación 3x2 + 19x − 14 = 0.

4. Resuelve la ecuación 6x2 − 7x − 3 = 0.

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Factorización ax2 + bx + c = 0

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 Fórmula general
Para resolver cualquier tipo de ecuación cuadrática, incompleta o completa, existe un recurso muy valioso: la
formula general.
Sea la ecuación general de segundo grado: ax2 + bx + c = 0
Las soluciones o raíces de la ecuación son:

Formula general
Emplea la fórmula general y encuentra las raíces de las siguientes ecuaciones:
1. x2 + 15 = 8x 3. x2 + 6x = − 8

2. x2 = x + 6 4. x2 − 2x − 15 = 0

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5. 4x2 − 20x + 25 = 0 7. 5y2 − 2y − 3 = 0

6. 6x2 + 13x − 5 = 0 8. x2 − 6x + 2 = 0

9. x2 + 2x − 5 = 0 12. 36y2 − 24y = − 85

10. x2 − 4x + 5 = 0 13. w2 − 5w = 0

11. 4x2 = − 4x − 17 14. 1/3z2 + z 5/6 z = 0

15. y2 – 1/3ay = 0 18. x2 – 1/4 = 0

16. ax2 − bx = 0 19. a2x2 + b2 = 0

17. x2 − 25 = 0 20. a2w2 − 16 = 0

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Sesión 3 Incompletas mixtas: forma ax2 + bx = 0
Es cuando, la ecuación está compuesta por un binomio, donde existen los valores de “a y b, pero no de c”, y
para encontrar sus dos raíces ó soluciones, se utiliza el método de factorización por término común y se despeja,
como sigue:

Incompletas puras: forma ax2 + c = 0

Es cuando, la ecuación está compuesta por un binomio, donde existen los valores de “a y c, pero no de b”, y
para encontrar sus dos raíces ó soluciones, se utiliza el método de despeje, como sigue:

GUIA UNAM
1. ¿Cuáles son las raíces de x2  x  12  0 ?
1
a) 3 y  4 b) 3 y 4 c)  3 y d) 3 y 4 e) 3 y  4
4

2. Al resolver la ecuación 6x2  x  12 se obtiene:

3 4 3 4 3 2 3 2
a)  y b) 3 y  4 c)  y d)  y e) y
2 3 2 3 4 3 4 3

3. Al resolver la ecuación 2x2  3x  2 se obtiene:

1 1 1 1 1
a)  y 2 b) 2 y 2 c)  y d) 2 y  e) y 2
2 2 2 2 2

4. El conjunto solución de 4x2  4x  1  0 es:

 1 3 1 1  1 1  3 1 3 1
a)  ,   b)  ,  c)  ,   d)  ,  e)  ,  
 2 2 2 2  2 2  2 2 2 2

5. El conjunto solución de x2  5  0 es:


a)  5 , 5  b) 5 ,  5  1
c)  ,
 5
1

5
d)  10 , 10 e) 2.5 ,  2.5

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6. El conjunto solución de 3x2  2  0 es:


a) 

3
2
,
3
2



b)  3 ,  3 
 1
c) 
 3
,
1
3




d)  2 , 2  
 2
e) 
 3
,
2
3



     

7. El conjunto solución de 5x 2  4 es:

 2 2  
 2 2  
 2 2  
 2 2 2 2
a)  i,  i b)  i, i c)  i,  i d)  ,  e)  ,  
 5 5  
 5 5 
 
 5 5 
 
 5 5 
 5 5

8. Al resolver la ecuación x2  x  0 se obtiene:

1
a)  y 2 b) 1 y 1 c) 1 y 0 d) 2 y 0 e) 1 y 0
2

9. Al resolver la ecuación 2x2  3x  0 se obtiene:

3 2 3 3 3 3
a) y0 b)  y0 c)  y d) y0 e)  y0
2 3 2 2 2 2

10. Al resolver la ecuación 4x 2  x  0 se obtiene:

1 1 1 1
a) y0 b) 4 y 0 c)  y d) 2 y 0 e)  y0
4 4 4 4

11. Al resolver la ecuación 10x2  15x  0 se obtiene:

3 2 3 3 2 3
a)  y0 b)  y 0 c)  y d) y0 e) y0
2 3 2 2 3 2

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Sesión 1 Sucesiones

Evaluación diagnostica
1. ¿Qué número sigue en la sucesión 4,7, 10, …?
2. ¿Qué número sigue en la sucesión 2, 6, 18, …?
1 1 1
3. ¿Qué número sigue en la sucesión 4 , 8 , 16 , …?
4. ¿Cuál es el octavo término de la sucesión 5, 9 ,13, …?
5. ¿Cuál es el sexto término de la sucesión 2, 4, 8, …?
6. ¿Cuál es la suma de los primeros 15 términos de la sucesión -6, -4, -2, …?

Explica que patrón siguen las sucesiones anteriores.

El alemán Carl Friedrich Gauss fue un genio matemático, astrónomo y físico, en 1787 a la edad de 10 años su
profesor les pidió calcular la suma de los primeros 100 números naturales. Transcurridos algunos instantes
Gauss contesto “tengo la respuesta: la suma de los primeros 100 números es 5,050”

Gauss dedujo que la suma de los primeros n números naturales (S) está determinada por la expresión:
𝑛(𝑛+1)
𝑆= 2
Una sucesión es un conjunto de números ordenados de acuerdo con una regla dada.
Existen sucesiones finitas e infinitas, por ejemplo: 5, 10, 15, 20, 25 es finita.
1,3,5, … es infinita.
Los tres puntos o puntos suspensivos de la sucesión se llaman elipsis e indican que los términos posteriores de
la sucesión siguen la misma pauta, o sea, el mismo patrón que el establecido por los términos ya dados.
Para representar una sucesión podemos escribir a1, a2, a3, … an, la expresión an se llama termino general o n-
ésimo término de la sucesión.

Regla general del n-ésimo término de una sucesión. Para encontrar un término particular de una sucesión se
sustituye la variable n por el número del término que queremos encontrar.

Sucesiones
Escribe los 5 primeros términos de las siguientes sucesiones:

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 Series
La suma de los términos de una sucesión se llama serie. Si la sucesión es finita, entonces la serie es finita y si
no lo es, entonces es infinita. Para representar una serie se utiliza la denominada notación de sumatoria o
notación sigma usando la letra griega sigma Σ.

Series

Sucesión aritmética

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 Sucesión aritmética

Ejercicios de aplicación
1. El estacionamiento de un centro comercial tiene la siguiente disposición de lugares: la primera fi la tiene 50,
la segunda 47, y cada fi la subsiguiente tiene 3 menos que la anterior. Si la última fi la tiene 23 lugares, ¿de
cuántos lugares dispone el estacionamiento?

2. Un albañil apilará ladrillos de tal forma que la base tenga 50, la segunda capa 48, la tercera 46, y así
sucesivamente hasta que la capa superior tenga 24, ¿cuántos ladrillos en total apilará el albañil?

3. Una empresa va a repartir entre 18 de sus empleados $13 275, como bono de puntualidad. Si la diferencia
entre cada uno de los bonos es de $75, determina cuánto recibió el trabajador más puntual.

4. Se apilan 135 rollos de tela de tal manera que la base tendrá el doble de rollos que la última, y la diferencia
de rollos entre cada una de las capas será de 1. ¿Cuántos rollos debe tener la última capa?

5. Se van a colocar en fi las los asientos para un auditorio, de tal manera que la primera tenga 20, la segunda
23, la tercera 26 y así sucesivamente. Si en total se colocaron 819 asientos, ¿cuántas filas se formaron?

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