“2017.

Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de

1917.”

Escuela Secundaria Técnica No 0103 “Simón Rodríguez Ramírez”

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Del Segundo Grado Grupos F, G, H, I.

TURNO: Vespertino LOCALIDAD: ATIZAPÁN DE ZARAGOZA, MEX.

TITULAR

Carlos Arzate Colín

Ciclo escolar:
2016-2017

Febrero de 2017
 Escuela Secundaria Técnica No 103 “Simón Rodríguez Ramírez”

PLANEACIÓN DEL PROYECTO No. 5 “Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.”.

ASIG: ESPAÑOL II BLOQUE: II

PLANEACIÓN DEL PROYECTO No. 5 Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.

ÁMBITO: Narrativo

PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.

ESTÁNDARES CURRICULARES:
 Procesos de lectura e interpretación de textos.
 Producción de textos escritos.
 Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.
 Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.
 Actitudes hacia el lenguaje.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS
•Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.
• Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano;
• sabe trabajar de manera colaborativa;
• reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos
Competencias que se favorecen
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
 • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
  • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
 • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS:
•Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original.
• Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.
• Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones.

PRODUCTO FINAL: Compendio de variaciones de un cuento escrito por los alumnos..

NÚMERO
DE ETAPA DEL MODALIDAD ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS PRODUCTOS
SESIÓN PROYECTO DE TRABAJO PARCIALES

1
PREINSTRUCCIONAL:
Evaluación -Plenaria
3 de febrero
diagnóstica  El docente presenta el proyecto, los Humanos:
aprendizajes esperados, los productos  Profesor Preguntas
parciales y el final, así como la duración  Alumnos generadoras y
separador del
estimada para su desarrollo proyecto.
Materiales:
COINSTRUCCIONAL  Plumones
TEMA  Plantea preguntas generadoras de  Pintarrón
conocimientos previos a los alumnos
Generali-  ¿Qué es una Cuento? ¿Qué temas se tratan en
dades del un Cuento? ¿Quiénes participan? ¿Alguna vez
proyecto has escuchado un cuento?

 El docente explica las características y

funciones De un cuento
 Los alumnos elaboran un cuadro conceptual.
POSINSTRUCCIONAL
  El docente finaliza con el resumen de la clase

Tema de reflexión:
Características y función de las mesas redondas

INDICACIONES COMPLEMENTARIAS EVALUACIÓN

OBSERVACIONES SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LA CLASE.
Cuadro conceptual

NÚMERO ETAPA DEL MODALIDAD ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS PRODUCTOS

DE PROYECTO DE PARCIALES
SESIÓN TRABAJO
PREINSTRUCCIONAL:
Inicio Equipos  El docente pregunta qué se vio la sesión anterior y Humanos:
2 -3 da indicaciones para el trabajo  Profesor Lectura
COINSTRUCCIONAL  Alumnos
 El docente presenta los tipos de narradores en un Materiales:
cuento  Plumones
 Los alumnos explican con sus palabras en qué  Pintarrón
TEMA consisten estos narradores  Cartel
 El docente explica la las características de un cuento
Características partes y funciones.
de los  Guía la selección de un tema y establece los criterios
distintos de búsqueda de cuentos.
elementos  Los alumnos leen un cuento para diferenciar
de un información sustentada.
cuento.
• Efectos que  POSINSTRUCCIONAL
causan las  Finaliza la sesión preguntando a un alumno ¿Qué
modificacion aprendió? Y solicita traer un cuento para la siguiente
es en los sesión.
cuentos Temas de reflexión:

 Cuadro descriptivo con los efectos de las

modificaciones a una misma historia (estructura y
trama del cuento, diferencias en la caracterización
de los personajes, atmósfera, situaciones y
contexto).

INDICACIONES COMPLEMENTARIAS EVALUACIÓN

OBSERVACIONES SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE Lectura
LA CLASE

NÚMERO
DE SESIÓN ETAPA DEL MODALIDAD ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS PRODUCTOS
PROYECTO DE TRABAJO PARCIALES
PREINSTRUCCIONAL:
4-6 Inicio  Secuencia
didáctica  El docente da indicaciones para continuar con
 Proyecto los que se vio la sesión anterior Humanos:
didáctico COINSTRUCCIONAL  Profesor
Individual  Alumnos
  Los estudiantes comienzan a trabajar con el Materiales:
TEMA cuento traído para elaborar su apunte.  Plumones
 El docente resuelve dudas  Pintarrón
Importancia
de variar el  Los alumnos intercambian trabajos y el docente
vocabulario a través de una lluvia de ideas va
para proporcionando respuestas correctas
describir y POSINSTRUCCIONAL
nombrar
personajes,
 Revisa el trabajo hecho en clase y solicita a un
objetos y alumno participar con el resumen de la clase
situaciones.
Tema de reflexión:
Relación entre la descripción, las secuencias de acción y
el diálogo en la construcción de la narración.
Solicita a los alumnos investigar en diferentes fuentes el cuento elegido
INDICACIONES COMPLEMENTARIAS EVALUACIÓN

Lluvia de ideas
OBSERVACIONES SOBRE EL
FUNCIONAMIENTO DE LA CLASE
NÚMERO
DE ETAPA DEL MODALIDAD DE ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS PRODUCTOS
SESIÓN PROYECTO TRABAJO PARCIALES
PREINSTRUCCIONAL:
7-9 Desarrollo  Secuencia Humanos:
didáctica  El docente que se vio la sesión anterior  Profesor
 Proyecto COINSTRUCCIONAL  Alumnos Borradores de
didáctico los cuentos.
 El docente explica mediante ejemplos
algunos recursos de las versiones de los Materiales:
TEMA Individual cuentos que cumplan con las siguientes  Plumones
características:  Pintarrón
Recursos  Trama interesante.
lingüísticos  Empleo de voces narrativas.
para  Vocabulario diverso en la descripción de
describir objetos, ambientes y situaciones.
personajes,  Descripción de la atmósfera y los escenarios.
escenarios
 Caracterización de los personajes.
y
 Los alumnos escriben fichas en las que
situaciones
desarrollen sus ideas de manera sustentada
en cuentos.
con respecto al tema seleccionado
POSINSTRUCCIONAL
 El docente selecciona a dos alumnos para
comentar sus cuentos.
Temas de reflexión:
 Importancia de variar el vocabulario para
describir y nombrar personajes, objetos y
situaciones.
  Recursos lingüísticos para describir
personajes, escenarios y situaciones en
cuentos.

INDICACIONES COMPLEMENTARIAS
EVALUACIÓN
Fichas de opinión
OBSERVACIONES SOBRE EL FUNCIONAMIENTO
DE LA CLASE

NÚMERO ETAPA DEL MODALIDAD DE ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS PRODUCTOS

DE PROYECTO TRABAJO PARCIALES
SESIÓN
PREINSTRUCCIONAL:
10-11 Desarrollo  Secuencia  El docente pregunta a un alumno ¿qué se vio
Humanos:
didáctica  Profesor
la sesión anterior?  Alumnos
 Proyecto
didáctico
COINSTRUCCIONAL
 El docente presenta la información para Materiales:
 Plenaria
 Plumones
reflexionar sobre la importancia de variar el  Pintarrón
TEMA
vocabulario y de la económica del lenguaje al  Cartel con
cuadro
Opinión escribir. comparativo
argumen-
tada  El alumno explica su elección
 El docente explica para determinar las
necesidades para escribir la variación del
cuento.
 
POSINSTRUCCIONAL
 Solicita a los alumnos hacer un resumen de
ocho renglones sobre la clase

Tema de reflexión:
Recursos lingüísticos para describir personajes,
escenarios y situaciones en cuentos.

INDICACIONES COMPLEMENTARIAS
EVALUACIÓN
OBSERVACIONES SOBRE EL FUNCIONAMIENTO Rúbrica (EXPRESIÓN ORAL)
DE LA CLASE
NÚMERO
DE ETAPA DEL MODALIDAD DE ACTIVIDADES Y TEMAS DE RECURSOS PRODUCTOS
SESIÓN PROYECTO TRABAJO REFLEXIÓN PARCIALES
PREINSTRUCCIONAL:
12-13 Desarrollo  Secuencia didáctica
 El docente pregunta ¿Qué tema se
 Proyecto didáctico
abordo la semana pasada?
 Plenaria Humanos: Borradores de las
 El docente organiza una dinámica  Profesor versiones de los
para establecer equipos de trabajo  Alumnos cuentos que
COINSTRUCCIONAL cumplan con las
  Los alumnos realizan la dinámica y siguientes
TEMA se integran por equipos características:
 Los alumnos participan con lo que Materiales:
Cuentos
recuerdan, sin abrir cuadernos  Copias
 El docente proporciona las  Pintarrón
instrucciones para escribir la primera
versión de la variación de los
cuentos.
POSINSTRUCCIONAL
 Revisa material pegado y con
opinión escrita en cuatro renglones
Tema de reflexión:

Características y función de las

mesas redondas

EVALUACIÓN
INDICACIONES COMPLEMENTARIAS Análisis del texto:
OBSERVACIONES SOBRE EL
FUNCIONAMIENTO DE LA CLASE
NÚMERO
DE ETAPA DEL MODALIDAD DE ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS PRODUCTOS
SESIÓN PROYECTO TRABAJO PARCIALES
PREINSTRUCCIONAL:
14-15 Desarrollo  Secuencia Humanos: Compendio de
didáctica  Profesor variaciones de
  Proyecto  El docente organiza una dinámica para  Equipos un cuento
TEMA didáctico establecer equipos de trabajo escrito por los
 Plenaria COINSTRUCCIONAL alumnos.
Presentaci  Los alumnos se integran por equipos Materiales:
ón de la  Eligen representante
cuentos  El docente explica que ellos serán los lectores  Cuaderno
elaborados de los cuentos.
.  Los alumnos leen los cuentos realizados.
POSINSTRUCCIONAL
 El docente resume la clase y revisa los textos
escritos
Tema de reflexión:
Cuentos don un final diferente

INDICACIONES COMPLEMENTARIAS
EVALUACIÓN

OBSERVACIONES SOBRE EL Cuentos

FUNCIONAMIENTO DE LA CLASE
 Anexos
El cuento narra brevemente hechos imaginarios, es protagonizado por un grupo pequeño de personajes y tiene un
argumento sencillo y fácil de entender. Encontramos dos tipos de cuentos: el cuento popular y el cuento literario.

Tipos de cuentos:

El cuento popular: es una narración tradicional que se transmite de persona o persona, o de generación en generación
en forma oral, por ello se pueden presentar múltiples versión del mismo que coincide en su idea central pero cambia en
los detalles.

El cuento literario: es aquel cuento trasmitido mediante la escritura, generalmente se conoce quien es el autor,
generalmente el texto escrito tiene una sola versión, sin el juego de variantes característico del cuento popular.

Características del cuento:

Estas son las características que diferencian al cuento de otros géneros literarios.

Narrativo: Una narración es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un
lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos
haciendo una narración.

Ficción: aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales o ser una ficción de un marcado realismo, un cuento
debe, para funcionar, recortarse de la realidad.

Argumental: tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un formato de: introducción –
nudo – desenlace.

Única línea argumental: a diferencia de la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesión de
hechos.

Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están relacionados y funcionan
como indicios del argumento.

Un sólo personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia hablará de uno en particular, que es a
quien le ocurren los hechos.

Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía: está escrito para ser leído de corrido de principio a fin. Si
uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela permite leerla por
partes.

Brevedad: por y para cumplir con todas las demás características, el cuento debe ser breve.

Prosa: el cuento debe estar escrito en prosa, o sea con párrafos, sangrías y punto y aparte.

Palabras Claves: caracteristicas del cuento / que es un cuento / caracteristicas de un cuento / el cuento y sus
caracteristicas / cuales son las caracteristicas de un cuento / caracterÍsticas de los cuentos / que es el cuento / que es un
cuento y sus caracteristicas /
TIPOS TIPOS DE NARRADOR

Narrar es contar. El narrador es quien cuenta la historia. Pero, ¿quién es...?

El narrador es un personaje creado por el autor que tiene la misión de contar la historia. Hay diferentes tipos de narrador
según la información de que dispone para contar la historia y del punto de vista que adopta.

Tipos de narrador:

DE 3ª PERSONA

NARRADOR OMNISCIENTTE ( que todo lo sabe). El narrador omnisciente es aquel cuyo conocimiento de los hechos es
total y absoluto. Sabe lo que piensan y sienten los personajes: sus sentimientos, sensaciones, intenciones, planes…

NARRADOR OBSERVADOR. Sólo cuenta lo que puede observar. El narrador muestra lo que ve, de modo parecido a
como lo hace una cámara de cine.

DE 1 ª PERSONA

NARRADOR PROTAGONISTA. El narrador es también el protagonista de la historia (autobiografía real o ficticia).

NARRADOR PERSONAJE SECUNDARIO. El narrador es un testigo que ha asistido al desarrollo de los hechos.

DE 2 ª PERSONA

El narrador HABLA EN 2ª PERSONA. Crea el efecto de estar contándose la historia a sí mismo o a un yo desdoblado.
 MIRA ESTOS EJEMPLOS

3ª Persona: Narrador omnisciente

La mañana del 4 de octubre, Gregorio Olías se levantó más temprano de lo habitual. Había pasado una noche confusa, y
hacia el amanecer creyó soñar que un mensajero con antorcha se asomaba a la puerta para anunciarle que el día de la
desgracia había llegado al fin.

Luis Landero, Juegos de la edad tardía

3ª Persona: Narrador observador

Luego se habían metido poco a poco las dos y se iban riendo, conforme el agua les subía por las piernas y el vientre y la
cintura. Se detenían, mirándose, y las risas les crecían y se les contagiaban como un cosquilleo nervioso. Se salpicaron y
se agarraron dando gritos, hasta que ambas estuvieron del todo mojadas, jadeantes de risa.

Rafael Sánchez Ferlosio, El Jarama

1ª persona: Narrador protagonista

Me niego a corresponder, a representar el papel de esposa de alto status, que esconde su cansancio tras una sonrisa,
lleva la batuta en conversaciones sin fuste, pasa bandejitas y se siente pagada de su trabajera con la típica frase: Has
estado maravillosa, querida.

Carmen Martín Gaite, Nubosidad variable

Narrador en 2ª persona

Observa el uso de la segunda persona en los paréntesis, en los que el personaje habla consigo mismo.
Ahora él le apartaba los cabellos con la mano y Teresa bajó los ojos. La mano [...] se posó luego en el cuello de la
muchacha, presionando levemente la nuca. [...] (Mal lo estás haciendo muy mal, ignorante [...])

- Es lo normal. -Le acariciaba los cabellos, la línea suave de los hombros, la nuca-. Es tan fácil quererte, tan sencillo. Lo
más sencillo del mundo. Eres bonita, inteligente...

- Pero, ¿qué dices?

- Pues eso, que estás hecha para que te adoren (mal, muy mal, desgraciado, ¿qué te pasa?). Eres un ángel.

Sus cuerpos se tocaron. Teresa seguía con los ojos bajos.

Juan Marsé, Últimas tardes con Teresa

 Elaboró

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Carlos Arzate Colín

Titular

Vo.Bo.

Coordinadora

Febrero de 2017